Книга
← К списку книгЗагрузка разделов…
активнаАктивные записи участвуют в каталоге и синках. Неактивная книга скрыта, но не удалена из базы.
Книга
Объяснительная записка
Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» государственная аттестация учащихся по завершении основного общего образования является обязательной. Итоговая государственная аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений проводится в форме устных и письменных экзаменов.
Настоящий сборник содержит примерные вопросы и задания по предметам гуманитарного и естественно-математического циклов для проведения устных экзаменов в IX классах общеобразовательных учреждений. (В некоторых разделах вопросы сгруппированы в билеты.)
Форма проведения устной аттестации может быть различной: по билетам, собеседование, защита реферата. В первом случае выпускник отвечает на вопросы, сформулированные в билетах, выполняет предложенные практические задания (решение задачи, разбор предложения, лабораторная работа, демонстрация опытов).
Выпускник, избравший собеседование как одну из форм устного экзамена, по предложению аттестационной комиссии дает без подготовки развернутый ответ по одной из ключевых тем курса или отвечает на вопросы обобщающего характера по темам, изученным в соответствии с учебной программой. Собеседование целесообразно проводить с выпускниками, имеющими отличные знания по предмету, проявившими интерес к научным исследованиям в избранной области знаний и обладающими аналитическими способностями.
Защита реферата предполагает предварительный выбор выпускником интересующей его темы работы с учетом рекомендаций учителя-предметника, последующее глубокое изучение избранной для реферата пробле-
мы, изложение выводов по теме реферата. Не позднее чем за неделю до экзамена реферат представляется выпускником на рецензию учителю-предметнику. Аттестационная комиссия на экзамене знакомится с рецензией на представленную работу и выставляет оценку выпускнику после защиты реферата.
Используя материал для итоговой аттестации, учитель составляет билеты, определяет темы рефератов и группы вопросов для собеседования в соответствии с учебным планом, по которому работает общеобразовательное учреждение.
Учащийся для итоговой устной аттестации может выбрать любой предмет, изучавшийся в IX классе. На аттестации по всем учебным предметам проверяется соответствие знаний выпускников требованиям государственных образовательных программ, глубина и прочность полученных знаний, практическое их применение. -
В предложенный материал по всем учебным предметам можно внести изменения, дополнить его, исходя из местных условий, другими вопросами и заданиями, а также разработать свои с последующим обсуждением и утверждением на методическом совете.
Учитель имеет возможность, опираясь на примерные вопросы, разработать свой вариант экзаменационных билетов, учитывающий специфику конкретной программы по предмету, а также уровень подготовки учащихся.
Управление общего среднего образования
русский язык
Общеобразовательная школа
Экзамен по русскому языку в общеобразовательной школе предполагает включение в билет двух вопросов: теоретического и практического.
Теоретический вопрос ориентирован на проверку основных знаний по предмету. Ответ на него должен сопровождаться примерами.
Практический вопрос представляет собой задание, направленное на проверку практических умений как способов действия с языковым материалом. По существу эти задания могут быть двух типов: анализ языкового материала или его трансформация (восстановление последовательности предложений в тексте; перевод текста одного стиля на язык другого; перестройка предложения в виде замены одного из сказуемых деепричастным оборотом, расстановки знаков препинания в тексте, восстановления пропущенных букв, редактирования текста, устранения в нем имеющихся нарушений языковых норм). Языковый материал: слова, текст, предложение или словосочетания подбирает учитель.
Вопросы для собеседования и темы для рефератов составляются учителем и с ними учащиеся знакомятся заранее. Вопросы и задания должны отражать основные темы курса и соответствовать учебным программам.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
Рассказать о роли языка в жизни общества. Привести примеры, характеризующие развитие языка.
Рассказать о функции русского языка в современном мире.
Рассказать о гласных звуках русского языка и о правописании гласных в корнях слов. Вставить в слова, указанные учителем, пропущенные буквы и объяснить их правописание. Произвести фонетический разбор выделенных слов.
Рассказать о согласных звуках русского языка и обозначении мягкости согласных на письме. Вставить пропущенные буквы в указанные учителем слова и объяснить их правописание. Произвести фонетический разбор выделенных слов.
Дать определение корня, приставки, суффикса. Разобрать по составу данные учителем слова, определить в них значение суффиксов и приставок. Вставить в слова пропущенные буквы и объяснить их правописание.
Рассказать об образовании слов способом сложения. В данных учителем предложениях вставить пропущенные в словах буквы и объяснить их правописание. Со сложносокращенными словами, указанными учителем, составить такие словосочетания или предложения, в которых выявлялся бы род этих слов.
Рассказать об основных способах словообразования (кроме сложения). Указать способ образования слов, данных учителем. Вставить в слова пропущенные буквы и объяснить их правописание.
Рассказать о правописании согласных в корнях слов. В тексте, указанном учителем, найти слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корнях слов. Вставить в слова пропущенные буквы, объяснить их правописание.
Рассказать о правописании разделительных знаков. Найти в тексте, указанном учителем, слова с разделительными знаками. Вставить пропущенные в словах буквы и объяснить их правописание. Определить, какие звуки обозначены подчеркнутыми буквами я, ю, е, ё. Привести примеры слов, в которых звуков больше, чем букв.
Рассказать о склонении имен прилагательных и причастий и о правописании окончаний полных имен прилагательных и причастий. Вставить пропущенные буквы в окончания имен прилагательных.
Рассказать о правописании гласных и согласных в приставках. Определить, в какой части слова пропуще-
ны буквы в данных учителем словах. Вставить пропущенные буквы, объяснить их правописание.
Рассказать о правописании букв ё и о после шипящих, букв ы и и после ц в корнях слов. В предложениях, указанных учителем, вставить пропущенные в словах буквы и объяснить их правописание.
Рассказать, по каким основным признакам распределяются слова по частям речи. Определить, к какой части речи относятся данные учителем слова. Вставить пропущенные в словах буквы и объяснить их правописание.
Дать определение имени существительного. Рассказать, какими постоянными признаками характеризуется имя существительное, о его роли в предложении. Найти в тексте, указанном учителем, имена существительные, произвести морфологический разбор одного из них. Образовать формы именительного и родительного падежей множественного числа существительных, указанных учителем.
Рассказать о том, как изменяются имена существительные, о правописании -е и -и в окончаниях имен существительных в единственном числе. Найти в предложениях, указанных учителем, несклоняемые существительные, определить их род. Вставить пропущенные буквы в окончания слов и объяснить их правописание.
Дать определение имени прилагательного. Рассказать о разрядах прилагательных по значению. Составить два предложения с прилагательными в сравнительной и превосходной степени. Произвести морфологический разбор выделенных прилагательных в тексте, указанном учителем. Вставить пропущенные в словах буквы, объяснить их правописание.
Рассказать о правописании о и е после шипящих и в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных. В предложении, данном учителем, вставить пропущенные в словах буквы и объяснить их правописание.
Дать определение глагола. Рассказать о видах и наклонениях глагола и о правописании глаголов в условном и повелительном наклонениях. Найти в тексте, предложенном учителем, глаголы. Вставить пропущенные в словах буквы и объяснить их правописание. Произвести морфологический разбор одного из глаголов.
Рассказать о правописании безударных гласных в личных окончаниях глаголов I и II спряжений, а также о правописании -шея и -ться в глаголах. Вставить пропущенные буквы в окончания глаголов, объяснить их правописание.
Рассказать о признаках глагола и прилагательного у причастия. Найти в указанном учителем тексте причастия и произвести морфологический разбор двух из них. В предложениях, указанных учителем, вставить пропущенные в словах буквы и объяснить их правописание.
Рассказать о правописании не с глаголами, причастиями и деепричастиями. Найти в тексте глаголы, причастия и деепричастия с не. Произвести морфологический разбор выделенных деепричастий. Вставить пропущенные в словах буквы и объяснить их правописание.
Рассказать о правописании и и нн в суффиксах полных и кратких форм прилагательных и причастий. В предложениях, данных учителем, вставить пропущенные в словах буквы и объяснить их правописание.
Дать определение наречия. Найти в тексте, указанном учителем, неизменяемые слова. Определить, какие из них являются наречиями. Вставить пропущенные в словах буквы и объяснить их правописание.
Рассказать об употреблении дефиса в местоимениях и наречиях. В предложениях, указанных учителем, объяснить написание выделенных слов. Произвести морфологический разбор выделенных местоимений.
Рассказать об употреблении ь после шипящих в конце слов. Найти в предложениях, данных учителем, слова с основой на шипящие. Вставить пропущенные в словах буквы и объяснить их правописание.
Назвать служебные части речи. Рассказать об их отличии от самостоятельных частей речи. В предложении, данном учителем, найти служебные части речи и объяснить их правописание. Произвести морфологический разбор выделенных служебных частей речи.
Рассказать о слитном и раздельном написании не с существительными, прилагательными и наречиями на -о (-е). Подобрать к существительным, прилагательным и наречиям с приставкой не- синонимы без этой приставки. Найти в предложениях, данных учителем, прилагательные и наречия на -о (-е), вставить пропущенные буквы, объяснить их правописание.
Рассказать о написании не и ни с местоимениями и наречиями. Объяснить правописание не и ни со словами в указанных учителем предложениях. Вставить пропущенные в словах буквы и объяснить их правописание.
Дать определение числительного, рассказать о склонении числительных и употреблении в них ъ. Найти в тексте, указанном учителем, числительные, вставить пропущенные буквы, объяснить их правописание. Произвести морфологический разбор выделенных числительных.
Рассказать об общеупотребительных, диалектных и профессиональных словах. Объяснить, с какой целью использованы в указанных учителем текстах диалектные и профессиональные слова. Определить стиль текстов. Вставить в слова, указанные учителем, пропущенные буквы и объяснить их правописание.
Рассказать об однозначных и многозначных словах. Найти в словаре два однозначных и два многозначных слова. Составить два-три словосочетания или предложения, в которых многозначное слово выступало бы в разных значениях. Определить, к какому стилю речи относятся предложенные учителем тексты. Вставить пропущенные в словах буквы и объяснить их правописание.
Рассказать, почему изменяется словарный состав языка и заимствуются слова из других языков. В тексте, указанном учителем, найти устаревшие слова, неологизмы и заимствованные слова и объяснить причины их употребления. Вставить в слова пропущенные буквы и объяснить их правописание.
Из предложения, указанного учителем, выписать словосочетания и разобрать их. Рассказать о строении словосочетаний. Составить словосочетания, включив в них предлоги благодаря, согласно, вопреки.
Дать определение подлежащего. В данных учителем предложениях согласовать сказуемое с подлежащим. Расставить пропущенные знаки препинания. Произвести синтаксический разбор простого предложения.
Назвать основные отличительные признаки простого предложения. Рассказать о группах простых предложений. В данном учителем тексте охарактеризовать простые предложения, расставить пропущенные знаки препинания.
Рассказать о второстепенных членах предложения. В предложениях, данных учителем, назвать второстепенные члены предложения и указать способы их выражения, расставить пропущенные знаки препинания.
Рассказать о простом и составном сказуемом. В простых предложениях, указанных учителем, расставить знаки препинания, найти сказуемые и произвести их разбор.
В предложениях, данных учителем, расставить пропущенные знаки препинания. Рассказать об употреблении тире между подлежащим и сказуемым. Произвести синтаксический разбор одного предложения.
Рассказать о предложениях с одним главным членом. В тексте, данном учителем, найти предложения с одним главным членом, расставить знаки препинания. Произвести синтаксический разбор выделенного предложения.
Рассказать о сложносочиненных предложениях. Подобрать из текста, указанного учителем, сложносочиненное предложение, в котором одно предложение имеет грамматическую основу с двумя главными членами, а другое — с одним главным членом. Расставить в нем знаки препинания, произвести синтаксический разбор.
Рассказать об однородных членах предложения и о постановке знаков препинания между ними. Составить два предложения с однородными и неоднородными определениями. Произвести синтаксический разбор данного учителем предложения и поставить в нем знаки препинания.
Рассказать об обращении и о знаках препинания при нем. Произвести синтаксический разбор данного учителем предложения с обращением, расставить знаки препинания.
Рассказать о знаках препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. В данном учителем предложении изменить место обобщающих слов. Расставить в нем знаки препинания. Произвести синтаксический разбор одного из предложений.
Дать определение вводных слов и предложений, назвать их основные группы по значению и рассказать о знаках препинания при вводных словах и предложениях. В предложениях, данных учителем, расставить знаки препинания и объяснить их. Составить два предложения:
РУССКИЙ язык 11 одно — с вводным словом, другое — с тем же словом в роли члена предложения.
Дать определение сложного предложения. Рассказать об основных группах сложных предложений, об их общих и отличительных признаках. Расставить знаки препинания в сложноподчиненных предложениях, данных учителем. Произвести синтаксический разбор одного из них.
Дать определение бессоюзного сложного предложения, рассказать об употреблении запятой и точки с запятой в нем. В предложении, указанном учителем, расставить пропущенные знаки препинания. Произвести его синтаксически^ разбор.
Из данных учителем простых предложений образовать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Произвести синтаксический разбор сложноподчиненного предложения, расставить и объяснить пропущенные знаки препинания.
Рассказать об обособлении согласованных определений и о знаках препинания при них. Выбрать из текста, данного учителем, предложения с обособленными определениями. Произвести синтаксический разбор одного из предложений, расставить и объяснить пропущенные знаки препинания.
Рассказать о прямой речи и знаках препинания в предложении с прямой речью. Расставить и объяснить в данном учителем предложении знаки препинания.
В предложении, указанном учителем, заменить прямую речь косвенной. Рассказать о том, чем отличается предложение с прямой речью от предложения с косвенной речью. Произвести синтаксический и пунктуационный разбор одного из предложений.
Придумать или выбрать из любого текста два примера, в которых союз и (или) был бы употреблен в простом предложении с однородными членами и в сложносочиненном предложении. Произвести синтаксический разбор сложносочиненного предложения, расставить и объяснить пропущенные знаки препинания.
Дать определение сложноподчиненного предложения и назвать его основные группы по значению. Найти в тексте, указанном учителем, сложноподчиненные предложения. Определить в них вид придаточного предложения и объяснить пропущенные знаки препинания.
Рассказать о сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. В тексте, указанном учителем, найти сложноподчиненные предложения с однородными придаточными. Вставить недостающие знаки препинания, произвести синтаксический разбор одного из предложений.
Данные учителем простые предложения соединить в сложные различными способами, дать их общую характеристику. Расставить знаки препинания в сложном предложении, произвести синтаксический разбор одного сложного предложения.
Рассказать о деепричастных оборотах и о знаках препинания при них. Выбрать примеры с деепричастными оборотами из текста, указанного учителем. Произвести замену простого предложения с деепричастным оборотом возможными синонимическими конструкциями, расставить в них знаки препинания.
Рассказать об уточняющих обособленных членах предложения и о знаках препинания при них. В предложении, указанном учителем, найти уточняющие члены предложения, расставить пропущенные знаки препинания. Произвести синтаксический разбор сложного предложения.
Найти в предложениях, указанных учителем, одиночные приложения, рассказать о знаках препинания при них. В предложениях, данных учителем, расставить знаки препинания и объяснить их. Произвести синтаксический разбор простого предложения.
Рассказать об употреблении двоеточия в бессоюзном сложном предложении. Найти в тексте, указанном учителем, бессоюзные сложные предложения, расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор одного из предложений.
Рассказать об употреблении тире в бессоюзном сложном предложении. Найти в тексте, указанном учителем, бессоюзные сложные предложения, расставить знаки препинания и объяснить их.
Рассказать о способах цитирования и о знаках препинания при цитатах. В данных учителем предложениях расставить знаки препинания. Составить предложения, в которые входили бы в качестве цитат, оформленных разными способами, данные учителем высказывания.
Школа
с углубленным изучением предмета
В школах с углубленным изучением русского языка рекомендуется проводить экзамен по билетам, составленным учителем. Билет включает в себя три вопроса: два теоретических (из числа представленных здесь примерных вопросов) и один практический. Последний представляет собой многоаспектный языковой анализ небольшого текста. При этом проверяются умения и навыки по всем разделам школьного курса. Кроме того, третий вопрос позволяет проверить и способность учащихся проводить структурно-смысловой анализ ^текста (определение его темы, основной мысли; стиля, типа речи; составление плана текста и т. п.).
Предлагаемые вопросы сгруппированы в разделы.
ВОПРОСЫ
О ЯЗЫКЕ
Язык: значение в жизни общества, основные функции. Лингвистика как наука о языке, ее основные разделы.
Русский язык среди языков мира. Русский язык — национальный язык русского народа. Его богатство и выразительность. Высказывания общественных деятелей, писателей, ученых о русском языке. Выдающиеся отечественные лингвисты.
' ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ
Звуковая речь, ее основные средства: звуки речи, интонация, ударение. Признаки хорошей речи с произносительной точки зрения.
Фонетика как раздел науки о языке. Звуки речи как предмет изучения фонетики. Основные группы звуков русского языка. Их характеристика.
Особенности произношения гласных и согласных звуков. Чередование звуков в составе значимых единиц языка.
Слог как фонетическая единица.
Словесное и логическое ударение.
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ
Слово как основная единица языка; его роль в формировании и выражении мысли. Словарный запас человека как показатель его интеллектуального и речевого развития.
Слово и его лексическое значение. Прямое и переносное значение слова. Использование переносного значения слова в художественных текстах.
Словарное богатство русского языка. Основные пути пополнения лексики русского языка: словообразование и заимствование из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.
Синонимы, антонимы, омонимы: признаки и употребление в речи. Синонимические ряды имен существительных, прилагательных, глаголов, наречий.
Изменение словарного состава русского языка. Устаревшие слова. Причины появления новых слов (неологизмов) в русском языке.
Деление лексики русского языка с точки зрения ее употребления в речи. Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, профессионализмы, арготизмы).
Словари русского языка. Их назначение. Особенности словарной статьи разных типов словарей.
Фразеологизмы: признаки, употребление в речи. История происхождения некоторых фразеологизмов.
СОСТАВ СЛОВА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Корень, приставка, суффикс и окончание как единицы языка, имеющие значение (морфемы). Значение типичных приставок и суффиксов русского языка.
Корень как смысловой центр слова. Однокоренные слова, их признаки. Смысловые и структурные отличия однокоренных слов.
Отличия формообразования и словообразования в русском языке. Использование окончаний для образования форм изменяемых слов.
Суффикс и приставка как словообразующие морфемы. Приставочный, суффиксальный, суффиксальнопрефиксальный способы образования слов.
Сложение как способ словообразования существительных, прилагательных, наречий. Сложносокращенные слова, правильное употребление их в речи.
Типичные способы словообразования знаменательных частей речи: существительных, прилагательных, глаголов, наречий.
РУССКАЯ ОРФОГРАФИЯ
Типы орфографических написаний: буквенные, слитно-дефисно-раздельные, прописные-строчные буквы.
Обозначение на письме гласных несогласных корня. Виды орфограмм корня. Способы определения их написания.
Правописание приставок, их виды с точки зрения орфографии. Способы определения написания приставок на з—с, пре-, при-.
Правописание суффиксов имен существительных, прилагательных, причастий; нн—н в суффиксах прилагательных и причастий.
Правописание окончаний существительных, прилагательных (причастий и некоторых местоимений), глаголов. Способ определения написания окончаний данных частей речи.
Употребление ь для обозначения мягкости согласных, для обозначения грамматической формы. Разделительные ъ—ь. Способы определения этих написаний.
Правописание сложных существительных и прилагательных.
Употребление дефиса в наречиях.
Обозначение на письме соотносимых форм разных частей речи: существительное — наречие (в миг ... — вмиг'), существительное — предлог (в виду ... — ввиду), местоимение — союз (то же... — тоже).
Правописание частиц.
Основные случаи употребления прописных букв.
ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ
Части речи русского языка. Основные критерии распределения слов по частям речи. Самостоятельные и
служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.
Имя существительное: грамматическое значение, морфологические признаки, система словоизменения. Особенности употребления имени существительного в словосочетании и предложении.
Прямое и переносное употребление имени существительного в речи.
Имя прилагательное: общее грамматическое значение, морфологические признаки, система словоизменения. Особенности употребления имени прилагательного в словосочетании и предложении.
Прямое и переносное употребление имени прилагательного в речи.
Глагол: общее грамматическое значение, морфологические признаки, система словоизменения. Особенности употребления глагола в словосочетании и предложении.
Прямое и переносное употребление глагола в речи.
Причастие: общее значение, морфологические особенности, система словоизменения.
Особенности употребления причастия в словосочетании и предложении.
Причастия действительные и страдательные. Способы их образования.
Деепричастие: общее значение, морфологические особенности. Употребление деепричастия в речи. Образование деепричастий.
Причастный и деепричастный обороты. Особенности их включения в предложение и пунктуационного оформления.
Имя числительное: общее грамматическое значение. Морфологические особенности имен числительных разных разрядов, система их словоизменения.
Особенности употребления имени числительного в словосочетании и предложении.
Местоимение: общее грамматическое значение, морфологические особенности. Разряды местоимений, система их словоизменения.
Особенности употребления местоимений в словосочетании и предложении.
Наречие: общее грамматическое значение, морфологическая особенность. Разряды наречий.
Особенности употребления наречий в словосочетании и предложении. Прямое и переносное употребление наречий в речи.
Служебные части речи: предлог, союз, частица. Их значение и особенности употребления в речи. Разряды союзов и частиц. Соотносимость служебных слов со знаменательными частями речи: в течение года (предлог) — в течении реки (сущ. с предл.) и др.
Междометия и звукоподражательные слова. Их место в системе частей речи. Особенности употребления в речи.
СИНТАКСИС
Словосочетание и предложение — основные единицы синтаксиса. Сходство и различие этих единиц.
Словосочетание: значение и строение. Согласование, управление, примыкание как типы связи слов в словосочетании. Виды словосочетаний по характеру главного слова.
Предложение. Грамматическая основа простого (двусоставного и односоставного) и сложного предложения.
Главные члены предложения. Типы подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения.
Простое предложение: двусоставное — односоставное, распространенное — нераспространенное, полное — неполное. ■
Предложения по цели высказывания. Восклицательные предложения.
Осложненное простое предложение с обращением, вводными словами и предложениями, однородными членами предложения с обобщающим словом и без него. Знаки препинания в таких предложениях.
Предложение с обособлением. Особенности его строения и постановки знаков препинания.
Сложное предложение. Особенности его строения.
Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные. Знаки препинания в этих предложениях.
Способы передачи чужой речи: прямая, косвенная речь, диалог. Знаки препинания при передаче чужой речи.
ПУНКТУАЦИЯ
Основные случаи постановки тире в сложном и простом предложениях.
Основные случаи постановки двоеточия в сложном и простом предложениях.
Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами.
Основные случаи постановки запятой в простом предложении при обособленных членах, обращении, вводных словах.
Пунктуационное оформление чужой речи (прямая речь, цитирование).
Взаимосвязь интонации и пунктуации. Употребление знаков препинания в конце предложений.
РЕЧЬ
Речь как использование средств языка для общения людей. Разновидности речи: устная и письменная, монологическая и диалогическая.
Культура речи; две ступени овладения языком: речь правильная и речь хорошая (коммуникативно целесообразная).
Нормы литературного языка. Примеры типичных нарушений лексических, морфологических, синтаксических, орфоэпических, стилистических норм. (Использование при ответе словарей.)
Текст, его основные характеристики: тема и основная мысль, параллельный и последовательный способы связи предложений, средства связи предложений — лексические и грамматические; композиция целого текста.
Абзац, его строение: зачин, средняя часть, концовка. Красная строка.
План текста — простой и сложный.
Понятие о стилях речи. Разговорный и книжные стили: научный, официально-деловой, публицистичес-
кий, художественный. Характеристика сфер употребления и функций речи каждого стиля.
Художественный стиль речи: сфера применения, функция речи, характерные для стиля языковые и речевые средства.
Официально-деловой стиль речи: сфера применения, функция речи, характерные для стиля языковые и речевые средства.
Научный стиль речи: сфера применения, функция речи, характерные для стиля языковые средства.
Публицистический стиль речи: сфера применения, функция речи, характерные для стиля языковые и речевые средства.
Разговорный стиль речи: сфера применения, функция речи, характерные для стиля языковые и речевые средства.
Типы речи: повествование, описание, рассуждение; общая характеристика. Способы действия при определении типа речи.
Разновидности описания; строение текста типа описание предмета. Характерные для этого типа речи языковые средства.
Особенности строения повествовательного текста; характерные для этого типа речи языковые средства.
Особенности строения текста типа рассуждения: тезис, аргументы, примеры, вывод.
Национальная (нерусская) школа
Экзамен по русскому языку в национальной (нерусской) школе проводится по билетам, составленным на основе единой программы (и, соответственно, с использованием единых учебников).
Вопросы и задания первой части билета преследуют цель проверить навыки и умения связной устной речи учащихся, выразительного чтения. Они помогут определить уровень владения практическими навыками и умениями, предусмотренными программой по развитию связной речи, умения использовать в своих ответах материал из окружающей действительности.
Вторая часть билета носит в основном практический характер. Она направлена на проверку знаний учащихся по лексике, фонетике, морфологии, синтаксису, орфографии, пунктуации. Ответы ученик должен (по указанию учителя) сопровождать примерами по сопоставлению русского и родного языков.
При оценке ответа необходимо предъявлять требования к литературному произношению учащихся, умению правильно строить предложения, связные тексты.
Для практических заданий учитель подбирает отдельные слова, словосочетания, предложения (которые записываются на карточки) и связные тексты (с указанием книги, произведения и страницы). С материалом практических заданий учащиеся заранее не знакомятся.
Для морфологического разбора предлагаются слова, относящиеся ко всем изученным в школе частям речи, для разбора по составу — слова с четко выделяемыми морфемами и в то же время сложные по структуре. Для синтаксического разбора подбираются предложения средней по своему составу сложности.
Карточка с соответствующими заданиями вручается учащимся одновременно с экзаменационным билетом.
Весь экзаменационный материал, подготовленный учителем, утверждается директором школы.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ
Билет № 1
Ответить на вопрос: «Какую роль играет русский язык как язык государственного и межнационального общения? »
Рассказать о подлежащем. В данных учителем предложениях согласовать сказуемое с подлежащим, расставить пропущенные знаки препинания. Произвести синтаксический разбор простого предложения.
Билет № 2
Рассказать о своем увлечении (рыбная ловля, походы по родному краю, коллекционирование, чтение).
Объяснить значение простого и составного сказуемого. Составить простые и сложные предложения, в ко-
торых сказуемые выражались бы глаголами совершенного и несовершенного вида. Произвести морфологический разбор указанного учителем слова.
Билет № 3
Описать свой аул, деревню, село (история села, природа, занятия населения).
Рассказать о второстепенных членах предложения. В предложениях, данных учителем, найти второстепенные члены предложения и указать способы их выражения, расставить пропущенные знаки препинания.
Билет № 4
Назвать черты характера человека, которые вам нравятся.
Перечислить несколько однозначных и многозначных слов. Найти в словаре несколько однозначных и Многозначных слов. Составить 2—3 словосочетания с ними.
Билет № 5
Рассказать о национальных музыкальных инструментах и танцах.
Объяснить значение синонимов и антонимов. В предложении, указанном учителем, заменить подчеркнутые слова синонимами или антонимами.
Билет № 6
Рассказать об истории своего народа, населенного пункта, истории возникновения его названия.
Из данных учителем простых предложений образовать сложноподчиненные и сложносочиненные (с использованием союзов и союзных слов: и, а, но, чтобы, потому что, когда, что, который). Произвести синтаксический разбор одного из них.
Билет № 7
Рассказать об известных вам традициях и обычаях своего народа.
Из предложений, указанных учителем, выписать словосочетания и разобрать их (согласование, управление, примыкание). Составить с ними предложения.
Билет № 8
Ответить на вопрос: «Что значит быть смелым?»
В данном тексте найти двусоставные предложения. Объяснить отличие односоставных и двусоставных предложений с использованием примеров.
Билет № 9
Ответить на вопрос: «Кого вы считаете своим настоящим другом?»
Составить предложения с однородными определениями. Произвести синтаксический разбор данного учителем предложения.
Билет № 10
Рассказать о любимом времени года.
Объяснить правописание гласных в корнях слов. Вставить в слова, предложенные учителем, пропущенные буквы и объяснить их правописание. Произвести фонетический разбор выделенных слов.
Билет № 11
Рассказать о национальных праздниках вашего народа и истории их возникновения.
Разобрать по составу данные учителем слова, определить в них значение суффикса и приставки. Привести примеры однокоренных слов.
Билет № 12
Назвать свою любимую радио- или телепередачу и рассказать о ней.
Рассказать о правописании безударных гласных в личных окончаниях глаголов I и II спряжения. В предложениях, указанных учителем, вставить пропущенные буквы в окончания глаголов, объяснить их правописание.
Билет № 13
Пересказать текст, предложенный учителем. Ввести в текст описание внешности одного из героев.
В предложениях, указанных учителем, заменить прямую речь косвенной. Объяснить, чем отличаются
предложения с прямой речью от предложений с косвенной речью. Произвести синтаксический и пунктуационный разбор предложения.
Билет № 14
Назвать своего любимого литературного героя. Объяснить, почему именно он вам нравится.
Рассказать об обращении и знаках препинания при нем. Произвести синтаксический разбор данного учителем предложения, расставить знаки препинания.
Билет № 15
Ответить на вопрос: «Кем бы вы хотели стать?»
Назвать основные группы вводных слов и предложений. Рассказать о знаках препинания при них. Составить два предложения: одно — с вводным словом, другое — с тем же словом в роли члена предложения.
Билет № 16
Ответить на вопросы: «Какие виды спорта вы знаете? Какие из них наиболее популярны в вашем крае?»
Рассказать о сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. В тексте, указанном учителем, расставить знаки препинания. Произвести синтаксический разбор одного из предложений.
Билет № 17
Ответить на вопрос: «Что вы знаете о национальном прикладном искусстве вашего народа (национальная вышивка, резьба по дереву, ковроткачество и т. д.)?»
Просклонять имена прилагательные и причастия с зависимыми словами. Объяснить правописание окончаний полных имен прилагательных и причастий.
Билет № 18
Ответить на вопросы: «Что делается в вашей школе по охране природы родного края? Каково ваше участие в этом?»
Рассказать об употреблении тире между подлежащим и сказуемым. Произвести синтаксический разбор одного из предложений. Расставить пропущенные знаки препинания в данном учителем предложении.
Билет № 19
Ответить на вопрос: «Что значит быть добрым человеком? »
Рассказать о слитном и раздельном написании не с существительными, прилагательными, наречиями. Произвести морфологический разбор предложенного учителем слова.
Билет № 20
Рассказать о своем любимом кинофильме.
Назвать правила правописания н и нн в суффиксах полных и кратких прилагательных и причастий. В предложениях, данных учителем, вставить пропущенные в словах буквы и объяснить их правописание.
Билет № 21
Рассказать о человеке, который служит для вас примером.
Объяснить употребление ь после шипящих в конце слов. Найти в предложениях, данных учителем, слова с основой на шипящие. Вставить пропущенные буквы и объяснить их правописание.
Билет № 22
Ответить на вопрос: «Какая из знакомых вам сказок особенно любимая и почему?» '
Рассказать о наречиях. Найти в тексте, указанном учителем, неизменяемые слова; определить, какие из них являются наречиями. Вставить пропущенные буквы, объяснить их правописание.
Билет № 23
Ответить на вопросы: «Какая профессия вам нравится и почему? Кем бы вы хотели стать?»
Назвать наиболее употребительные предлоги. Составить с ними предложения, перевести их на родной язык.
Билет № 24
Рассказать о животном и растительном мире своего родного края.
Назвать слова, вошедшие в родной язык из русского языка. Произвести фонетический разбор слова, указанного учителем.
ЛИТЕРАТУРА
По литературе предлагается два варианта примерных вопросов, составленных на основе действующих программ для общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением предмета.
В экзаменационный билет включаются два вопроса: один связан с произведениями русской литературы XIX века или более раннего времени, другой — с литературой XX века или зарубежной. Для школ с углубленным изучением предмета в качестве второго вопроса билета рекомендуются задания по разбору фрагментов художественных текстов изучаемых произведений. (Право выбора произведения или отрывка из него для анализа и чтения наизусть предоставляется учащемуся.)
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
Общеобразовательная школа
ВАРИАНТ I
«Слово о полку Игореве». Основные образы, идея патриотизма.
Прославление родины, мира, науки, просвещения в произведениях М. В. Ломоносова.
Обличение несправедливой власти в произведениях Г. Р. Державина, А. Н. Радищева, Д. И. Фонвизина.
Сатирические образы в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».
«Век нынешний» и «век минувший» в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».
«Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина. Чтение наизусть одного из стихотворений.
Вольнолюбивая лирика А. С. Пушкина. Чтение наизусть одного из стихотворений.
«Свет пустой» в изображении А. С. Пушкина (по роману «Евгений Онегин»), Чтение наизусть отрывка из романа.
Онегин и Ленский. Чтение наизусть отрывка из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
«Татьяны милый идеал» (по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»). Чтение наизусть отрывка из романа.
Лирика А. С. Пушкина в моем восприятии. Чтение наизусть одного из стихотворений.
Смысл названия романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Чтение наизусть отрывка из романа.
Лирика М. К). Лермонтова в моем восприятии. Чтение наизусть одного из стихотворений.
Грустное и смешное в ранних произведениях Н. В. Гоголя (по одному-двум произведениям). Чтение наизусть отрывка из любой повести.
Поместное дворянство в изображении Н. В. Гоголя. Человеческие типы (по поэме «Мертвые души»).
«Живая Русь» в Поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души». Чтение наизусть отрывка из поэмы.
Мои любимые страницы русской классики.
Мой ровесник в современной литературе (по одному или нескольким произведениям).
Мой любимый поэт. Чтение наизусть одного из стихотворений.
Подвиг человека на войне (по одному или нескольким произведениям о Великой Отечественной войне).
Человек и природа в современной литературе (по одному или нескольким произведениям).
«Ромео и Джульетта» В. Шекспира как произведение эпохи Возрождения. «Вечные» проблемы в трагедии.
«Мещанин во дворянстве» Ж.-Б. Мольера. Социальный и общечеловеческий смысл комедии.
Романтическая лирика Дж. Г. Байрона (по одному или нескольким произведениям).
Тема поэта и поэзии в русской лирике XX века (на примере одного-двух произведений).
Родина и природа в русской литературе XX века (на примере одного-двух произведений).
Тема дружбы и любви в русской литературе XX века (на примере одного-двух произведений).
Тема войны в русской поэзии XX века (на примере одного-двух произведений).
Современная авторская песня (на примере одного- двух произведений).
Мое любимое произведение современной литературы.
ВАРИАНТ II
«Слово о полку Игореве» — выдающийся памятник древнерусской литературы. Воплощение в «Слове...» идеи единства русской земли.
Прославление родины, просвещения в одах М. В. Ломоносова (на примере одной из них).
Идеал человеческого достоинства и гражданского служения родине в произведениях Г. Р. Державина, А. Н. Радищева, Д. И. Фонвизина (на примере произведения одного из авторов).
«Мильон терзаний» Чацкого. Его поражение и победа в борьбе с миром Фамусова. Чтение наизусть одного из монологов Чацкого или Фамусова.
«Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина. Чтение наизусть одного из стихотворений.
Мотивы дружбы в лирике А. С. Пушкина. Чтение наизусть одного из стихотворений.
Мое любимое стихотворение А. С. Пушкина: что меня привлекает в нем. Чтение наизусть.
Защитники «века минувшего» в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Чтение наизусть одного из монологов Фамусова.
Общая характеристика главного героя одного из произведений А. С. Пушкина «Дубровский», «Капитанская дочка», «Станционный смотритель».
Ноздрев и Хлестаков: сравнительная характеристика.
Роль и место лирических отступлений в поэме , Н. В. Гоголя «Мертвые души» (на примере одного-двух из них).
Противоречивость характера и трагизм судьбы главного героя. По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Чтение наизусть отрывка из романа.
«Татьяны милый идеал». По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Чтение наизусть отрывка из романа.
Взаимоотношения героев и общества в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Чтение наизусть отрывка из романа.
Мотивы одиночества, тоски по свободе в лирике М. Ю. Лермонтова. Чтение наизусть одного из стихотворений.
Патриотические мотивы в лирике М. Ю. Лермонтова. Сложность патриотического чувства поэта («Бородино», «Прощай, немытая Россия», «Родина» и др.). Чтение наизусть стихотворения «Родина».
«Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова — роман о трагедии незаурядной личности. Смысл названия романа.
Раскрытие особенностей характера Печорина в его взаимоотношениях с другими действующими лицами романа «Герой нашего времени» (Печорин и Максим Максимыч, Печорин и Грушницкий и т. д.).
«Мертвые души» Н. В. Гоголя. Смысл названия и своеобразие жанра.
«Мертвые» и живые души в поэме Н. В. Гоголя.
Герои поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души». Конкретно-историческое и общечеловеческое в их изображении (на примере одного-двух героев).
Мои любимые страницы русской классики.
Гуманистический смысл трагедии В. Шекспира «Ромео и Джульетта» (победа истинной любви над предрассудками и враждой).
Смысл сатирического изображения героев комедии Мольера «Мещанин во дворянстве».
Романтический герой произведений Дж. Г. Байрона (на примере одного-двух произведений).
Книга современного писателя, прочитанная мною: мои впечатления и оценка.
Мой любимый литературный герой.
Мой любимый поэт. Чтение наизусть одного из его стихотворений.
Военная тема в современной литературе (на примере одного-двух произведений).
Тема отношения человека к природе в современной литературе (на примере одного-двух произведений).
Школас углубленным изучением предмета
ВАРИАНТ I
Основные жанры русского фольклора. Чтение наизусть народной песни; примеры пословиц и поговорок.
Художественное своеобразие «Слова о полку Игореве». Чтение фрагмента и комментарии к нему.
«Житие протопопа Аввакума», своеобразие жанра. Чтение предложенного фрагмента, объяснение его основной идеи и художественных достоинств.
Основные темы, идеи, жанры произведений М. В. Ломоносова. Чтение и анализ оды.
Идеи просвещения и гуманизма в творчестве Г. Р. Державина. Чтение и анализ одного из стихотворений.
Идейное содержание комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Способы создания комического эффекта. Подбор соответствующих примеров из текста.
Классицизм как направление в русской литературе (на примере творчества одного из писателей XVIII века).
Новаторство в повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза». Образ рассказчика. Подбор соответствующих примеров из текста.
Сентиментализм как направление в русской литературе (на примере повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»).
Баллада В. А. Жуковского «Светлана» как романтическое произведение. Стилистическая роль народнопоэтической и разговорной лексики.
Своеобразие поэзии К. Ф. Батюшкова. Основные жанры, темы и идеи. Чтение и анализ одного из произведений. -
«Гражданский романтизм» в творчестве К. Ф. Рылеева. Героический пафос и патриотические идеи. Чтение и анализ одного из произведений по своему выбору.
Народность басен И. А. Крылова, своеобразие их языка. Чтение наизусть и анализ басни.
Внесценические образы в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Чтение наизусть одного из монологов Чацкого.
Смысл названия комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума», своеобразие сюжета и композиции.
Проблема нравственного долга, верности, чести в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка».
Автор, герой, рассказчик в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Особенности повествовательной манеры. Подбор соответствующих примеров из текста.
Петербург в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник», авторская позиция. Чтение наизусть отрывка из поэмы.
Основные жанры, темы и идеи лирики А. С. Пушкина. Чтение и анализ одного из стихотворений.
Тема поэтов и поэзии в творчестве А. С. Пушкина. Чтение наизусть одного из стихотворений.
Образ автора в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Чтение наизусть одного из лирических отступлений.
Проблема смысла жизни в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Образ Онегина. Чтение наизусть отрывка из романа.
«Повести Белкина» А. С. Пушкина. Основные темы, идеи. Анализ одной из повестей.
Поэты пушкинской поры: Е. А. Баратынский, А. А. Дельвиг, Д. В. Давыдов, Н. М. Языков. Основные темы, идеи, жанры лирики одного из поэтов по выбору учащегося.
Основные темы, идеи, жанры лирики М. Ю. Лермонтова. Чтение наизусть и анализ одного из стихотворений.
Образ лирического героя в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Родина», «Выхожу один я на дорогу...». Чтение наизусть одного из стихотворений.
Художественное своеобразие «Песни про царя Ивана Васильевича...» М. Ю. Лермонтова. Подбор необходимых примеров из текста.
«Демон» М. К). Лермонтова как романтическая поэма. Чтение наизусть отрывка из поэмы.
Смысл названия романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Особенности композиции романа.
«Вечера на хуторе близ Диканьки» Н. В. Гоголя как романтические повести, фантастика и реальность в этих произведениях, связь с фольклором.
«Петербургские повести» Н. В. Гоголя. Основные темы и идеи. Художественное своеобразие.
Образ автора и лирические отступления в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души». Чтение наизусть одного из лирических отступлений.
Жанровое своеобразие книги А. И. Герцена «Былое и думы». Анализ одной главы.
ВАРИАНТ II
«Слово о полку Игореве» — выдающийся памятник древнерусской литературы. Эпичность и лиризм «Слова...». Патриотический пафос «Слова...».
Значение М. В. Ломоносова в истории русской литературы. Похвальные оды, философская лирика М. В. Ломоносова (на примере двух-трех произведений).
Вклад Г. Р. Державина в русскую литературу. Радости и горести земной жизни в изображении поэта (на примере одного-двух произведений).
Гуманистические идеи комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Особенности сатирического изображения персонажей (на примере одного-двух).
Классицизм как литературное направление (на примере творчества одного из писателей XVIII века).
Новый взгляд Н. М. Карамзина на человека. Черты сентиментализма в повести «Бедная Лиза».
«Жизнь сердца» как определяющий мотив творчества В. А. Жуковского. Черты романтизма в произведениях В. А. Жуковского (на примере одного-двух произведений).
Смысл названия комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Чацкий в оценке русской критики.
Взаимосвязь в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» общественного и личного конфликтов. Особенности сюжета и композиции комедии.
Значение XXI—XXII явления III действия комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» в развитии конфликта. (Мотивы поведения и особенности речи персонажей.)
«Лелеющая душу гуманность» лирики Пушкина (на примере двух-трех стихотворений о любви и дружбе). Чтение стихотворения наизусть.
А. С. Пушкин о назначении поэта и поэзии (разбор одного из стихотворений: «Пророк», «Поэт», «Я памятник себе воздвиг...»).
Образ автора в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Чтение наизусть отрывка из романа.
ЭКизненные искания и судьбы главных героев романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Чтение наизусть отрывка из романа.
Своеобразие «Евгения Онегина» А. С. Пушкина как романа в стихах. Реализм романа. Чтение наизусть отрывка из романа.
Конфликт государства и личности в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник». Два лика Петра I. Проблема «маленького человека».
Поэты пушкинской поры: К. Ф. Батюшков, Е. А. Баратынский, Н. М. Языков и др. Характеристика произведений одного из поэтов.
Трагический и мятежный характер лирики М. Ю. Лермонтова. Основные мотивы и жанры. Чтение наизусть одного из стихотворений.
М. Ю. Лермонтов о назначении поэта и поэзии (разбор одного из стихотворений: «Смерть Поэта», «Поэт», «Пророк»).
Смысл названия романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Проблема цели жизни и социальной активности личности в романе. Ее роль в раскрытии характера Печорина.
Особенности композиции романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
«Смех сквозь слезы» как особенность изображения жизни в повестях Н. В. Гоголя (на примере одной из них).
«Мертвые души» — широкая панорама жизни Руси. Путешествие героя как прием изображения действительности. Единство сатирического и лирического начал в поэме.
«Мертвые» и живые души в поэме Н. В. Гоголя.
Разбор одного из эпизодов поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души».
Герои Гоголя и наше время («чичиковщина», «ноздревщина», «маниловщина» и др. — на примере одного-двух героев).
А. И. Герцен о своем поколении (на материале одной из глав I части произведения).
Разбор одного из стихотворений А. С. Пушкина в жанре послания.
Разбор одного из эпизодов повести «Княжна Мэри» в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Национальная (нерусская) школа
Настоящие билеты предназначены для проведения экзамена по русской литературе за курс девятилетней школы Российской Федерации как с русским, так и с родным языком обучения.
В каждый билет включены два вопроса в соответствии с программой по русской литературе для IX класса. Первый вопрос сформулирован более широко по сравнению со вторым и направлен на определение у учащихся уровня понимания основных закономерностей русской литературы XI — первой половины XIX века. Кроме того, первый вопрос выявляет знание учащимися биографий и творчества писателей, умение дать общую характеристику художественного произведения, включенного в программу.
Второй вопрос экзаменационного билета позволит выявить умение учащихся анализировать художественные произведения, делать выводы и обобщения. Часть вопросов направлена на проверку знаний по зарубежной литературе, общей начитанности школьников, умения выразить личностное отношение к прочитанному, составить план по предложенной теме.
Учителем оцениваются навыки владения русской устной связной речью при соблюдении орфоэпических норм, умение учащихся выразительно читать стихотворения из прозаических произведений (в том числе наизусть).
В билетах, как правило, не выделяются отдельные вопросы по взаимосвязям русской и национальной литератур. Однако желательно, чтобы в своем рассказе о жизни и творчестве русских писателей учащиеся показывали связь их творчества с развитием родной литературы, а в общей характеристике того или иного произведения указывали наиболее известные переводы на родной язык.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ
Билет № 1
Древний эпос русского и родного народа (сходство идей и национальное своеобразие).
Живые и «мертвые» души в поэме Н. В. Гоголя. 2—1850
Билет № 2
Любимые поэты и писатели из русской литературы XVIII века (1—2 примера).
Образ автора в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
Билет № 3
Значение комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль».
Ответ на вопрос: «Почему В. Г. Белинский назвал роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «энциклопедией русской жизни»?»
Билет № 4
А. С. Пушкин и М. Ю. Лермонтов о назначении поэта и поэзии.
Лирические отступления в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души».
Билет № 5'
Основные мотивы лирики М. Ю. Лермонтова.
Любимое произведение зарубежной классики.
Билет № 6
Смысл названия комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».
Поэты России о значении творчества А. С. Пушкина.
Билет № 7
Стихи А. С. Пушкина о дружбе.
Особенности композиции романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Билет № 8
«Я так люблю Татьяну милую мою». (А. С. Пушкин. «Евгений Онегин».)
Ответ на вопрос: «Какие произведения современных писателей мне хотелось бы прочитать и почему?»
Билет № 9
Образы чиновников в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».
Ответ на вопрос: «Как раскрывается характер Печорина в его отношениях с другими героями романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»?»
Билет № 10
Любимые стихотворения А. С. Пушкина. Чтение одного из них наизусть.
Великая Отечественная война в современной литературе (на примере одного-двух произведений).
Билет № 11
Сходство мотивов в лирике и прозе М. Ю. Лермонтова.
Ответ на вопрос: «Близка ли мне поэзия?»
Билет № 12
Соседи и гости Лариных в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
«Лесной царь» Гёте и Жуковского.
Билет № 13
Фамусовское общество в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».
Приобретатель Чичиков в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души».
Билет № 14
Ответ на вопрос: «Чем известен Н. М. Карамзин в русской литературе?»
Образ Молчалина в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». .
Билет № 15■
Дворянская Москва в произведениях'А. С. Пушкина и А. С. Грибоедова.
В. Г. Белинский о Печорине.
Билет № 16
Комедия Мольера «Мещанин во дворянстве».
Философские мотивы в лирике А. С. Пушкина.
Билет № 17
Образ Хлестакова в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».
Тема любви в лирике А. С. Пушкина (на примере одного-двух стихотворений).
Билет № 18
Изображение крестьян в произведении А. Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву».
Ответ на вопрос: «Почему Печорин и Вернер стали друзьями? »
Билет № 19
«Водяное общество» в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Иван Сусанин в изображении К. Ф. Рылеева.
Билет № 20
А. С. Пушкин о значении своего творчества («Я памятник себе воздвиг...»).
Образ Плюшкина в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души».
иностранный язык
На экзамене по иностранному языку проверяется практическое владение учащимися устной речью на иностранном языке, умение читать иностранный текст с извлечением основной или полной информации из прочитанного. Экзамен проводится в форме беседы с учащимся по стандартным ситуациям в рамках изученных тем и по содержанию прочитанного текста. Тексты для чтения, объемы которых составляют не менее 1500 печатных знаков, подбираются учителем из адаптированной художественной и научно-популярной литературы.
Темы, предлагаемые для беседы на экзамене, могут быть изменены преподавателем.
ТЕМАТИКА БЕСЕД
Ты оказался в семье зарубежного сверстника. Расскажи о себе, о членах своей семьи, их занятиях и увлечениях.
Ты заканчиваешь IX класс. Каковы твои планы на будущее? Поделись ими с твоим зарубежным сверстником.
У тебя есть возможность совершить поездку в страну, язык которой ты изучаешь. Что бы ты хотел посетить в первую очередь и почему?
Ты принимаешь зарубежного гостя (сверстника) у себя. Покажи ему свой город (поселок) и расскажи о нем.
Тебе выпала роль быть гидом в экскурсии по школе. Рассказывая о ней, не забудь рассказать о своем классе, об учителях и друзьях, о предметах, которые ты изучаешь.
Расскажи своему зарубежному сверстнику о том, как ты проводишь свободное время, чем увлекаешься.
что коллекционируешь, делаешь своими руками (рисуешь, мастеришь, вяжешь и т. д.).
Современную жизнь трудно представить без телевидения. Какое место оно занимает в твоей жизни (жизни твоей семьи)? Какие программы и передачи ты смотришь с интересом и почему?
Скоро мы отмечаем 850-летие Москвы. Твоим зарубежным сверстникам хочется узнать, какова наша столица и почему мы любим и гордимся ею.
Расскажи твоему зарубежному сверстнику об одном из праздников или об одной из традиций нашего народа.
Что ты знаешь о странах, где говорят на языке, который ты изучаешь? Расскажи об одной из них.
Ты готовишься к участию в конкурсе «Столицы европейских государств». Поделись информацией об одной из столиц (Лондоне, Париже, Мадриде и др.). Что бы ты хотел еще узнать об этом городе?
Твой зарубежный сверстник интересуется русской культурой. Расскажи ему об одном из русских писателей, художников, композиторов, театральных деятелей.
Какое место в твоей жизни (в жизни твоей семьи) занимает книга? Что предпочитаешь читать ты (члены твоей семьи) и почему?
Твоему зарубежному сверстнику интересно узнать об одном из выдающихся деятелей нашей страны (ученом, изобретателе, спортсмене, актере, музыканте и т. д.). Расскажи о нем.
Охрана окружающей среды волнует каждого, независимо от того, в какой стране человек живет. Почему? Что ты знаешь о том, как решаются проблемы выживания на нашей планете?
У твоего зарубежного друга есть домашние животные. А у тебя? Ему интересно знать, как ты относишься к «братьям нашим меньшим».
В 1996 году весь мир отметил 100-летие кинематографа. Ты любишь этот вид искусства? Какие фильмы ты смотришь с удовольствием и почему?
Твои зарубежные гости обратили внимание на то, что в домашних библиотеках и книжных магазинах много произведений зарубежных авторов. Каких английских (американских, немецких, французских, испанских) писателей ты знаешь? Какие писатели тебе особен-
но нравятся и почему? Назови их произведения. Выскажи свое мнение об одном из них.
У тебя есть друг. Что о нем ты мог бы рассказать своим зарубежным сверстникам? Что тебе в нем нравится? Назови ваши общие интересы. Каким, на твой взгляд, должен быть настоящий друг?
Твой зарубежный друг любит спорт и играет в хоккей. Каким видом спорта занимаешься ты? Какова твоя оценка роли спорта в жизни молодежи?
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
Предлагаемые примерные вопросы по отечественной истории XIX века используются школами, работающими по линейной структуре исторического образования. Школы, перешедшие на концентрическую систему обучения и заканчивающие историческое образование в основной школе, используют вопросы по отечественной истории XX века.
ВОПРОСЫ
Отечественная история XIX века
Россия в начале XIX века. Внутренняя политика Александра I.
Внешняя политика России в начале XIX века. Отечественная война 1812 года.
Движение декабристов.
Социально-экономическое развитие России в 1-й половине XIX века.
Внутренняя политика Николая I.
Общественное движение в 30—50-е гт. XIX века: западники и славянофилы, П. Я. Чаадаев, революционеры-демократы (В. Г. Белинский и др.).
Крымская война: причины, ход, результаты, значение.
Культура России в первой половине XIX века.
Отмена крепостного права в России.
Реформы 60—70-х гг. XIX века и их историческое значение.
Общественное движение в России в 50—60-е гг. XIX века.
Социально-экономическое развитие России в 60— 90-е гг. XIX века. Начало индустриализации.
Революционное народничество в 70—80-е гг. XIX века.
Колониальная политика Российской империи. Национально-освободительные движения народов России в XIX веке.
Рабочее движение и распространение марксизма в России.
Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход, результаты.
Наука и просвещение в России в XIX веке.
Литература и искусство в России в XIX веке.
Образ жизни, нравы и быт разных сословий России в XIX веке.
Выдающиеся люди России XIX века.
Отечественная история XX века
Экономическое развитие России в начале XX века.
Российская империя в начале XX века. Государственный строй и внутренняя политика.
Внешняя политика царизма в начале XX века. Русско-японская война.
Общественное движение в России в начале XX века.
Революция 1905—1907 гг. в России.
Третьеиюньская монархия в России в 1907— 1914 гг.
Русская культура в начале XX века.
Россия в первой мировой войне.
Февральская революция.
Россия от Февраля к Октябрю 1917 г.
Октябрьская революция.
Создание советского государства. Брестский мир.
Экономическая политика советской власти в 1917—1918 гг.
Россия в годы гражданской войны и иностранной интервенции.
Советская страна в годы НЭПа (1920-е годы).
Национальная политика. Образование СССР.
Внешняя политика СССР в 20-е годы.
Партия большевиков и формирование режима личной власти в 20-е годы.
Культура в 1920-е годы.
Политика индустриализации в СССР.
Политика коллективизации в СССР.
Политическая жизнь в СССР в 30-х годах. Оформление тоталитарной системы.
Наука и культура в СССР в 30-е годы.
Внешняя политика СССР в 30-е годы. Антигитлеровская коалиция.
Великая Отечественная война Советского Союза: тыл, оккупация, сопротивление.
Великая Отечественная война. Основные этапы. Важнейшие битвы.
Итоги и уроки великой Победы.
СССР в середине 1940-х — середине 1950-х гг.
Первые попытки десталинизации в СССР в середине 1950-х — середине 1960-х гг.
Кризис системы в СССР в середине 1960-х — середине 1980-х гг.
«Перестройка» в СССР в 1985—1991 гг. Распад СССР.
Образование суверенной Российской Федерации и ее современное развитие.
ПРАВОВЕДЕНИЕ
Примерные вопросы по правоведению сгруппированы в билеты. Логика и структурирование вопросов в них соответствуют курсу «Политика и право» А. Никитина: два вопроса по праву и один по политологии. Они составлены также и с учетом существующих ныне школьных правоведческих курсов, рекомендованных Министерством образования. При желании и возможностях учитель может использовать в предложенных экзаменационных билетах только правоведческий материал, а также вправе переструктурировать вопросы билетов в соответствии с изучаемым курсом.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ
Билет № 1
Понятие государства.
Международные документы о правах человека, их общая характеристика.'
Понятие власти и виды власти.
Билет № 2
Понятие права.
Льготы для несовершеннолетних по трудовому праву.
Политическая власть.
Билет № 3
Основные отрасли права.
Административная ответственность. Взыскания за административные правонарушения.
Правовая культура.
Билет № 4
Признаки правового государства.
Гражданские права человека.
Политическая сфера общества.
Билет № 5
Основные особенности Конституции Российской Федерации 1993 года.
Политические права человека.
Функции политики.
Билет № 6
Три значения понятия «право».
Экономические, социальные и культурные права человека.
Политика и право, их взаимосвязь.
Билет № 7
Прокуратура, ее значение и функции.
Виды правонарушений.
Политика и мораль.
Билет № 8
Понятие и сущность закона.
Ответственность по трудовому праву.
Политическая система общества.
Билет № 9
Выборы Президента Российской Федерации и депутатов Государственной Думы.
Уголовная ответственность. Меры наказания.
Политика и экономика: характер взаимосвязи.
Билет № 10
Понятие конституции.
Содержание Конвенции о правах ребенка.
Понятие «гражданское общество».
Билет № 11
Понятие конституционного права.
Нарушения прав человека.
Понятие «гражданин».
Билет № 12
Основы конституционного строя России.
Защита прав человека.
Гражданство: сущность, порядок приобретения.
Билет № 13■
Определение понятия «федерация».
Понятие брака. Права и обязанности супругов.
Монархия и ее виды.
Билет № 14
Россия как федерация.-
Права и обязанности родителей и детей.
Республика. Виды республик.
Билет № 15
Принцип разделения властей.
Гражданское право. Область регулирования.
Демократия, ее основные признаки.
Билет № 16
Полномочия Президента Российской Федерации.
Договоры (сделки), их виды.
Особенности тоталитарного режима.
Билет № 17
Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Предпринимательство.
Политика и культура, политика и религия; взаимосвязи.
Билет № 18
Федеральное Собрание: структура, порядок принятия законов.
Имущественная ответственность.
Особенности авторитарного режима.
Билет № 19.
Принципы демократических выборов.
Правовое регулирование предпринимательской деятельности.
Политическая партия: понятие и сущность.
Билет № 20
Правительство Российской Федерации: состав, порядок формирования.
Право собственности. Виды собственности в России.
Классификация партий по составу.
Билет № 21
Судебная система России.
Понятие налогов. Подоходный налог с граждан.
Классификация по политической направленности.
Билет № 22
Местное самоуправление.
Коллективный договор. Контракт.
Политическая культура.
ЭКОНОМИКА
Проведение экзаменов по экономике для учащихся IX классов общеобразовательных учреждений имеет целью определить меру усвоения и осознания ими базовых экономических концепций, умения применять полученные знания для понимания процессов, происходящих в нашей стране.
Предлагаемые вопросы сгруппированы в билеты.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ
Билет № 1
Понятие об экономике как науке.
Понятие о государственном бюджете.
Билет № 2
Экономический смысл создания фирм.
Причины и следствия возникновения государственного долга.
Билет № 3
Виды затрат фирмы и их экономическое значение.
Экономические свободы и роль государства в их защите.
Билет № 4
Виды экономических ресурсов.
Слабости рынка.
Билет № 5
Экономическая природа рынка труда.
Принципы и методы налогообложения.
Билет № 6
Роль денег как средства сбережения.
Командная система: ее особенности и недостатки.
Билет № 7
Причины возникновения и функции денег.
Понятие о полной занятости.
Билет № 8
Главные вопросы экономики.
Договоры и контракты на рынке труда.
Билет № 9
Основы хозяйственной жизни человечества.
Понятие о безработице.
Билет № 10
Понятие об экономических системах. Традиционная экономическая система.
Основные способы стимулирования трудовой активности работников.
Билет № 11
Смешанная экономическая система.
Основные направления деятельности профсоюзов.
Билет № 12
Рыночная экономическая система.
Факторы формирования предложения на рынке труда.
Билет № 13
Понятие о спросе.
Профсоюзы и трудовые конфликты.
Билет № 14
Понятие о предложении.
Регулирование неравенства доходов с помощью налогов.
Билет № 15
Факторы формирования спроса на рынке труда.
Семейные расходы и закономерности их изменения.
Билет № 16
Факторы, определяющие количество денег в стране.
Понятие о средних и предельных затратах.
Билет № 17
Способы достижения рыночного равновесия.
Инфляция и семейная экономика.
Билет № 18
Причины и следствия нарушения рыночного равновесия.
Источники семейных доходов.
Билет № 19
Роль денег как средства обмена.•
Понятие о прожиточном минимуме и минимальной заработной плате.
Билет № 20 "
Роль денег как средства измерения.
Влияние конкуренции на деятельность фирм.
Билет № 21
Причины и виды инфляции.
Причины устойчивых различий в уровнях заработной платы.
Билет № 22
Факторы формирования заработной платы.
Бедность как экономическая проблема.
Билет № 23
Причины возникновения неравенства в достатке семей.
Способы сокращения безработицы.
Билет № 24
Понятие об акционерном обществе (корпорации).
Экономические функции государства.
Билет № 25
Понятие о производительности.
Виды фирм по российскому законодательству. -
ГЕОГРАФИЯ
Примерные вопросы по географии охватывают основные базовые знания, полученные учащимися за период обучения в общеобразовательной школе. Однако ориентированы они главным образом на знания курса географии своей Родины. На основе предложенных примерных вопросов учитель может составить билеты с одинаковым уровнем сложности. Целесообразно включить в билет теоретический вопрос и практическое задание. В процессе сдачи экзамена особое внимание необходимо обращать на знание учащимися географической карты, на их умения проводить анализ различного типа карт с последующими выводами на основе полученной информации.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
Роль географической науки в решении важных проблем развития страны. Необходимость комплексного географического изучения страны.
Методы географических исследований и основные источники географической информации.
Россия на карте мира. Географическое положение, размеры территории, границы, соседние государства.
Понятие географического положения. Влияние географического положения на природу, население и хозяйство отдельных территорий России (привести примеры).
Часовые пояса на территории России. Местное и поясное время.
Общая характеристика рельефа России, причины его разнообразия. Важнейшие равнины и горы России.
Сравнительная характеристика рельефа Центральной России и Западной Сибири, причины сходства и различий.
Сравнительная характеристика рельефа Урала и Дальнего Востока. ■
Минеральные ресурсы России. Обеспеченность, закономерности размещения, проблемы рационального использования.
Разнообразие климатических условий на территории России и его причины.
Сравнительная характеристика климата Центральной России и Восточной Сибири, причины различий.
Сравнительная характеристика климата Северного Кавказа и Приморья, причины различий.
Агроклиматические ресурсы России.
Внутренние воды России. Крупнейшие реки и озера. Распределение по бассейнам. Различия в режимах рек.
Водные и гидроэнергетические ресурсы России. Обеспеченность, распределение по территории страны, проблемы рационального использования.
Зональные природные комплексы России. Характеристика одной природной зоны (по выбору учителя).
Лесные ресурсы России. Обеспеченность, распределение по территории страны, проблемы рационального использования.
Высотная поясность. Характеристика природы одного из горных районов страны (по выбору учащегося).
Характеристика основных зональных типов почв России.
Почвенно-земельные ресурсы России, их экономическая оценка и проблемы рационального использования. Мелиорация земель.
Национальный состав населения страны. Основные языковые семьи и группы, их размещение.
Культурно-исторические особенности народов России. Основные религии, распространенные в стране.
Взаимосвязь природных условий, быта и традиционных занятий коренного населения (на примере одного из регионов России, по выбору учащегося).
Численность населения страны и ее изменения. Естественный прирост населения и факторы, влияющие на его изменение. Продолжительность жизни в России и проблема роста населения.
Прирост населения в разных частях страны (показать его различия и дать им объяснение).
Размещение населения по территории страны. Главная полоса расселения, факторы, влияющие на размещение населения.
Миграции населения, их причины и влияние на изменение народонаселения. Примеры внутренних и внешних миграций.
Соотношение городского и сельского населения и его географические различия на территории России. Крупнейшие города и городские агломерации.
Уровень жизни населения России и его географические различия на территории страны.
Трудовые ресурсы и характеризующие их показатели. Проблема занятости населения и пути ее решения.
Географические различия в занятиях и уровне занятости населения. Трудовые ресурсы своей местности.
Состав хозяйства. Проблемы экономического развития России и показатели, характеризующие его.
Отраслевая и территориальная структура хозяйства России и ее изменения в последние десятилетия.
Географическое разделение труда как следствие различных природных, исторических и экономических предпосылок развития производства на территории России.
Энергетические ресурсы России: обеспеченность, размещение, проблемы рационального использования.
Топливно-энергетический комплекс: состав, значение в хозяйстве, проблемы развития. ТЭК и проблемы охраны окружающей среды.
Топливная промышленность: состав, размещение главных районов добычи топлива, проблемы развития. Топливная промышленность и проблемы охраны окружающей среды.
Электроэнергетика: состав, типы электростанций, факторы и районы их размещения. Электроэнергетика и проблемы охраны окружающей среды.
Металлургический комплекс: состав, основные металлургические базы и факторы размещения предприятий. Проблемы и перспективы развития. Металлургия и проблемы охраны окружающей среды.
Машиностроительный комплекс: состав, факторы размещения предприятий, основные районы и центры размещения. Проблемы и перспективы развития.
Химическая промышленность: состав, факторы размещения предприятий, основные районы и центры размещения. Проблемы и перспективы развития. Химическая промышленность и проблемы охраны окружающей среды.
Легкая и пищевая промышленность: состав, факторы размещения предприятий, основные районы и центры размещения. Проблемы развития отрасли и окружающая среда.
Значение транспорта в хозяйстве страны. Виды транспорта и их особенности. Главные транспортные магистрали и узлы. Транспорт и окружающая среда. Перспективы развития транспортной системы России.
Сельское хозяйство: состав, зональная специализация, главные сельскохозяйственные районы. Сельское хозяйство и окружающая среда.
Сравнительная экономико-географическая характеристика Западной и Восточной экономических зон.
Сравнительная характеристика хозяйства двух крупных районов России (по выбору учителя).
Основные тенденции изменения природы под влиянием производственной деятельности людей на территории России.
Международные экономические связи России, место в международном географическом разделении труда.
Комплексная географическая характеристика своей местности.
Экологические проблемы своей местности и возможные пути их решения.
■ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Характеристика по картам географического положения одного из регионов России (по выбору учителя).
Определение по карте географических координат географических объектов (по выбору учителя).
Показ на карте географических крайних точек России; определение наибольшей протяженности с запада на восток и с севера на юг.
Решение задач на определение различий поясного времени на территории страны (по выбору учителя).
Определение по топографической карте азимутов и расстояний.
Определение по климатической карте и объяснение различий климата Сочи и Владивостока.
Определение типа климата по климатической диаграмме.
Оценка по картам и статистическим материалам природных условий и ресурсов одного из регионов России (по выбору учителя).
Оценка по картам агроклиматических ресурсов своей местности.
Определение по карте бассейнов и водоразделов рек (по выбору учителя).
Сравнение при помощи карт режима двух рек (по выбору учителя) и объяснение причин различий.
Определение по статистическим материалам и сравнение средней плотности населения отдельных регионов России (по выбору учителя).
Определение по статистическим материалам и сравнение показателей прироста населения в разных частях страны (по выбору учителя) и их объяснение.
Определение по статистическим материалам и сравнение соотношения городского и сельского населения в разных частях страны (по выбору учителя) и их объяснение.
Сравнение по статистическим материалам обеспеченности трудовыми ресурсами двух территорий (по выбору учителя).
Составление по картам и статистическим материалам сравнительной характеристики двух районов добычи нефти, газа или угля (по выбору учителя).
Определение по карте факторов, оказавших влияние на размещение предприятия черной металлургии (по выбору учителя).
Определение по карте факторов, оказавших влияние на размещение предприятий цветной металлургии (по выбору учителя).
Определение по карте факторов, оказавших влияние на размещение химического предприятия (по выбору учителя).
Определение по карте факторов, оказавших влияние на размещение машиностроительного предприятия (по выбору учителя).
Сравнительная характеристика экономико-географического положения двух районов (по выбору учителя).
Сравнение по картам специализации двух промышленных узлов, объяснение сходства и различий (по выбору учителя).
Определение по статистическим материалам основных статей экспорта и импорта России.
Определение по статистическим материалам основных внешнеэкономических партнеров России.
Обозначение на контурной карте географических объектов, знание которых предусмотрено программой (по выбору учителя).
ГЕОМЕТРИЯ
Экзаменационные билеты по геометрии составляются из четырех групп вопросов и заданий.
В первом вопросе (I группа) учащийся должен либо воспроизвести некоторый теоретический факт, либо описать свойства одной из основных геометрических фигур, либо воспроизвести формулу или алгоритм построения и проиллюстрировать их на примерах.
Второй вопрос (II группа) сформулирован на основе теоретического материала курса. При ответе на него учащийся должен доказать сформулированные свойства или признаки геометрических фигур.
Третий вопрос (III группа) билета представляет собой задачу, уровень сложности которой в стандарте определяется как обязательный.
Четвертый вопрос (IV группа) также является задачей, уровень сложности которой определяется как повышенный.
Право выбора задачи предоставляется учащемуся.
При составлении билетов необходимо проследить за тем, чтобы в каждом билете был представлен материал, относящийся к разным классам и разным фигурам.
Образец экзаменационного билета
Теорема о средней линии трапеции (формулировка и пример).
Свойство углов равнобедренного треугольника.
Решить задачу. Из точки D, лежащей на катете АС прямоугольного треугольника АВС, опущен на гипотенузу СВ перпендикуляр DE. Найдите отрезок CD, если СВ = 17 см, АВ = 8 см и СЕ = 4 см.
Доказать, что если три окружности имеют общую хорду, то их центры расположены на одной прямой.
При оценке ответов учащихся можно руководствоваться следующими рекомендациями.
За полный и правильный ответ на все вопросы билета выставляется отметка «5». Эта же отметка выставляется, если получены полные ответы на первый и второй вопросы билета и решена задача из четвертого вопроса.
Для получения отметки *3» достаточно ответить на первый вопрос билета, при ответе на второй вопрос сформулировать свойства или признаки геометрических фигур без доказательства и решить задачу из третьего вопроса.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
I ГРУППА (ВОПРОСЫ)
Признаки параллельности прямых (формулировки и примеры).
Свойство углов, образованных при пересечении двух параллельных прямых третьей прямой (формулировки и примеры).
Третий признак равенства треугольников (формулировка и пример).
Теорема о сумме углов треугольника (формулировка и пример).
Свойство прямоугольного треугольника, у которого один угол равен 30° (с обоснованием).
Определение синуса острого угла прямоугольного треугольника. Пример его применения при решении прямоугольных треугольников.
Определение косинуса острого угла прямоугольного треугольника. Пример его применения при решении прямоугольных треугольников.
8к Определение тангенса острого утла прямоугольного треугольника. Пример его применения при решении прямоугольных треугольников.
Теорема косинусов. Пример ее применения при решении треугольников.
Теорема синусов. Пример ее применения при решении треугольников.
Построение с помощью циркуля и линейки треугольника по трем сторонам.
Построение с помощью циркуля и линейки угла, равного данному.
Построение с помощью циркуля и линейки биссектрисы угла.
Построение с помощью циркуля и линейки перпендикулярной прямой.
Деление отрезка пополам с помощью циркуля и линейки.
Свойства параллелограмма (формулировки и примеры).
Теорема о средней линии трапеции (формулировка и пример).
Формулы для радиусов вписанных и описанных окружностей для правильного n-угольника (формулировка и пример).
Формулы для радиусов вписанных и описанных окружностей для правильного треугольника, правильного четырехугольника, правильного шестиугольника (формулировки и примеры).
Формула длины окружности (формула и пример).
Формулы площади треугольника (формулы и примеры).
Формулы площади прямоугольника и параллелограмма (формулы и примеры).
Формула площади трапеции (формула и пример).
Формула площади круга (формула и пример).
II ГРУППА (ВОПРОСЫ)
Теорема о смежных углах.
Теорема о вертикальных углах.
Признак параллельности прямых (теорема о двух прямых, параллельных третьей).
Свойство углов равнобедренного треугольника.
Признак равнобедренного треугольника.
Свойство медианы равнобедренного треугольника.
Первый признак равенства треугольников.
Второй признак равенства треугольников.
Признак равенства прямоугольных треугольников.
Теорема о внешнем угле треугольника.
Теорема о средней линии треугольника.
Признаки подобия треугольников (доказательство одного из них).
Теорема Пифагора.
Неравенство треугольника.
Решение треугольника по стороне и двум углам.
Решение треугольника по двум сторонам и углу между ними.
Решение треугольника по трем сторонам.
Признак параллелограмма.
Свойство диагоналей прямоугольника.
Свойство диагоналей ромба.
Теорема о сумме углов выпуклого многоугольника.
Окружность, описанная около треугольника. Теорема о центре окружности, описанной около треугольника.
Окружность, вписанная в треугольник. Теорема о центре окружности, вписанной в треугольник.
Теорема об углах, вписанных в окружность.
Сложение векторов. Свойства сложения векторов.
Умножение вектора на число. Свойства произведения вектора на число.
III ГРУППА (ЗАДАЧИ)
Рис. 1Рис. 1Дано /Л - Z.2, Z.3 = Z.4. Определить среди трех прямых с, d, е параллельные (рис. 1).
Рис. 1
Рис. 1
угольников BAD и CAD.угольников BAD и CAD.AD — биссектриса Z ВАС. На сторонах угла отло жены равные отрезки АВ и АС. Доказать равенство тре
угольников BAD и CAD.
угольников BAD и CAD.
В треугольнике FBG сторона FG равна стороне BG. Z_ BFG = Z_ ВАС. Доказать, что А АВС — равнобедренный (рис. 2).
Рис. 2
BD — медиана равнобедренного треугольника АВС (АВ = ВС). Найти ее длину, если периметр треугольника АВС равен 50 см, а периметр A ABD равен 30 см.
В треугольнике АВС точка М является точкой пересечения биссектрис. Угол при вершине А равен 64°, а при вершине С равен 42°. Найти углы треугольника АМС.
Найти углы равнобедренного треугольника, если внешний угол при основании равен 112°.
В прямоугольном равнобедренном треугольнике гипотенуза равна 12 см. Определить высоту треугольника, опущенную из прямого угла.
В прямоугольном треугольнике гипотенуза равна 20 см, а косинус одного из острых углов равен 0,7. Определить величину катета, прилежащего к данному острому углу.
В прямоугольном треугольнике АВС (£ С прямой) проведена высота CD. Найти длины отрезков AD и BD, если гипотенуза равна 12 см, a Z СВА = 30°.
В трапеции ABCD проведены
диагонали АС и BD. Доказать, что А СОВ ~ A AOD (рис. 3).
D Рис. 3
Из точки D, лежащей на катете АС прямоугольного треугольника АВС, опущен на гипотенузу СВ перпендикуляр DE. Найти отрезок CD, если СВ = 17 см, АВ = 8 см и СЕ = 4 см.
Через точки М и К, принадлежащие сторонам АВ и ВС треугольника АВС соответственно, проведена прямая МК, параллельная стороне АС. Найти отрезок СК, если ВС = 12 см, МК = 8 см и АС = 16 см.
Найти сторону правильного треугольника, вписанного в окружность радиуса 12 см.
Найти площадь правильного треугольника, сторона которого равна 8 см.
Найти площадь прямоугольного треугольника, если его гипотенуза равна 17 см, а один из катетов равен 15 см.
С помощью циркуля и линейки построить треугольник:
по двум сторонам и углу между ними;
по стороне и двум прилежащим к ней углам.
В треугольнике АВС отмечены точки D и Е, которые являются серединами сторон АВ и ВС соответственно. Найти периметр четырехугольника ADEC, если АВ = 24 см, ВС = 32 см и АС = 44 см.
В трапеции ABCD с основаниями AD = 12 см и ВС = 8 см проведена средняя линия ML, которая пере-
секает диагональ АС в точке К. Определить величину отрезков МК и KL.
Сторона AD параллелограмма ABCD равна 9 см, а его диагонали равны 14 см и 10 см. О — точка пересечения диагоналей. Определить величину периметра AAOD.■
Меньшая сторона прямоугольника равна 6 см. Найти длины диагоналей, если они пересекаются под углом 60°.
Даны две окружности с общим центром в точке О. АС и BD — диаметры этих окружностей. Доказать, что четырехугольник ABCD — параллелограмм.
Прямоугольник вписан в окружность радиуса 5 см. Одна из его сторон равна 8 см. Найти другие стороны прямоугольника.
Диагональ ромба равна его стороне, ее длина — 10 см. Найти вторую диагональ и углы ромба.
В ромбе ABCD один из углов равен 140°. О — точка пересечения диагоналей. Найти углы треугольника АОВ.
Диагонали ромба 32 см и 24 см. Найти стороны ромба.
Диагональ квадрата равна 14 см. Определить его площадь.
Угол АВС вписан в окружность с центром в точке О. По данным \ рисунка найти его градусную меру ) (рис. 4).
Рис. 4
Угол DFG вписан в окружность 6 с центром в точке Q. По данным \ рисунка найти градусную меру / Z DQG (рис. 5).
Рис. 5
Углы ADC и АВС вписаны в окружность, Z АВС = 74°. Найти градусную меру Z_ ADC (рис. 6).
С
Рис. 6
ABCD — трапеция. Доказать, что треугольники ABD и ACD имеют равные площади (рис. 7).
Рис. 7
Найти площадь круга, вписанного в правильный шестиугольник, сторона которого равна 4 см.
К окружности с центром в точке О проведена касательная АВ (В — точка касания). Точка А находится на расстоянии 15 см от точки касания и на расстоянии 17 см от центра окружности. Найти длину окружности.
Доказать, что биссектриса угла является его осью
симметрии.
Диагонали параллелограмма ABCD пересекаются
в точке О. Указатьа) ВС + АВ; б) АО + 35.в точке О. Указатьа) ВС + АВ; б) АО + 35.вектор, равный сумме векторов: DO.
в точке О. Указать
а) ВС + АВ; б) АО + 35.
в точке О. Указать
а) ВС + АВ; б) АО + 35.
попоРис. 8Рис. 8Построить сумму векторов а и Б правилу параллелограмма сложения
по
по
Рис. 8
Рис. 8
векторов.
Построить сумму векторов а и b по правилу треугольника сложения векторов.
Построить разность векторов а и Б (рис. 8).
IV ГРУППА (ЗАДАЧИ)
Луч к проходит между сторонами угла (gh), градусная мера которого равна 2а. Найти градусную меру угла, образованного биссектрисами углов (gk) и (kh).
Лучи к и t проходят между сторонами угла (gh), градусная мера которого равна 70". Угол, образованный биссектрисами углов (gk) и (th), равен 47”. Найти градусную меру угла (kt).
Сформулировать и доказать первый (второй и третий) признак равенства треугольников при условии, что треугольники равнобедренные.
На боковых сторонах равнобедренного треугольника во внешнюю сторону построены равносторонние треугольники. Доказать, что отрезки, соединяющие вершины равносторонних треугольников (отличные от вершин
равнобедренных треугольников) с серединой основания равнобедренного треугольника, равны.
Периметр равностороннего треугольника равен 36 см, а периметр равнобедренного — 40 см. Найти стороны данных треугольников.
В прямоугольном треугольнике ABC (ZC — прямой) проведена высота CD. Доказать, что если ZCBA = 30', то AB:BD = 4:1.
Доказать, что если три окружности имеют общую хорду, то их центры расположены на одной прямой.
Найти геометрическое место середин равных хорд окружности.
В равнобедренный треугольник вписан параллелограмм так, что угол параллелограмма совпадает с углом при вершине треугольника, а вершина противолежащего угла лежит на основании. Доказать, что периметр параллелограмма есть величина постоянная для данного треугольника.
В прямоугольный равнобедренный треугольник вписан прямоугольник так, что угол прямоугольника совпадает с углом при вершине треугольника, а вершина противолежащего угла лежит на гипотенузе. Доказать, что периметр прямоугольника есть величина постоянная для данного треугольника.
Стороны прямоугольника равны 5 см и 4 см. Биссектрисы углов, прилежащих к большей стороне, делят противолежащую сторону на три части. Найти длины этих частей.
Доказать, что в ромб можно вписать окружность.
Точки К и L — середины сторон AD и ВС параллелограмма ABCD. Доказать, что прямые AL и СК делят диагональ BD на три равные части.
Диагонали трапеции делят ее среднюю линию на три равные части. Определить отношение оснований этой трапеции.
Доказать, что отрезок, соединяющий середины диагоналей трапеции, параллелен основаниям трапеции и равен полуразности оснований.
Доказать, что середины сторон равнобокой трапеции являются вершинами ромба.
Доказать, что если диагонали четырехугольника ABCD взаимно перпендикулярны, то АВ2 + CD2 = = ВС2 + AD2.
Доказать, что в прямоугольном треугольнике проекции катетов на гипотенузу относятся как квадраты катетов.
В параллелограмм вписан ромб так, что его стороны параллельны диагоналям параллелограмма. Найти сторону ромба, если диагонали параллелограмма равны 12 см и 6 см.
В треугольнике из всех вершин проведены высоты. Доказать, что треугольники, имеющие общую вершину с данным треугольником, подобны между собой.
На диаметре окружности построен равносторонний треугольник. Определить градусную меру дуг, на которые стороны треугольника делят полуокружность.
Доказать, что градусная мера угла, вершина которого лежит вне окружности, равна полуразности градусных мер дуг, заключенных между его сторонами.
В треугольнике АВС проведена биссектриса BD. Доказать, что если ВС > АВ, то Z ВВС — тупой.
Расстояния от точки А до точек В и С равны 3 см и 14 см соответственно, а расстояния от точки D до точек В и С равны 5 см и 6 см соответственно. Доказать, что точки А, В, С и D лежат на одной прямой.
Определить, сколько сторон имеет выпуклый многоугольник, у которого все углы равны, если сумма его внешних углов с одним из внутренних равна 468°.
Около окружности описан многоугольник, все углы которого равны. Определить, является ли данный многоугольник правильным.
Объяснить, как разделить данный треугольник на два треугольника, площади которых относятся как 1:2.
Около окружности описана равнобокая трапеция, у которой боковая сторона точкой касания делится на отрезки 4 см и 9 см. Найти площадь трапеции.
ФИЗИКА
Экзаменационные билеты по физике включают в себя теоретический вопрос и практическое задание.
На экзамене следует большое внимание уделить практическому применению знаний учащихся, понимания ими материального мира, взаимосвязи явлений природы.
Выполнение практического задания должно сопровождаться записью цели и учебного оборудования, выполнением эскизного рисунка или схемы, проведением опытов и представлением полученных результатов в табличной, графической или математической формах и истолкованием их с теоретических позиций. Во второй, практической, части билета может быть предложено решение задачи.
При отсутствии необходимого оборудования лабораторные работы заменяются аналогичными.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
Механическое движение, его характеристики. Относительность скорости, перемещения, траектории механического движения.
Виды механического движения — прямолинейное равномерное, прямолинейное равноускоренное, равномерное движение по окружности.
Законы Ньютона. Примеры проявления законов Ньютона в природе и использование этих законов в технике.
Взаимодействие тел: силы тяжести, упругости, трения. Примеры проявления этих сил в природе и технике.
Импульс тела. Закон сохранения импульса. Примеры проявления закона сохранения импульса в природе и использование этого закона в технике.
3—1850
Механическая работа и мощность. Простые механизмы. КПД простых механизмов.
Механические колебания (на примере математического или пружинногд маятников). Характеристики колебательных движений: амплитуда, период, частота. Соотношение между периодом и частотой. График колебания.
Механические волны. Длина волны, скорость распространения волны и соотношение между ними. Звуковые волны. Эхо.
Потенциальная и кинетическая энергия. Примеры перехода энергии из одного вида в другой. Закон сохранения механической энергии.
Представления о дискретном строении вещества. Газообразное, жидкое и твердое состояния вещества. Опытное обоснование характера движения и взаимодействия частиц, из которых состоят вещества, в разных агрегатных состояниях.
Передача давления газами, жидкостями и твердыми телами. Закон Паскаля и его применение в гидравлических машинах.
Атмосферное давление. Приборы для измерения атмосферного давления. Воздушная оболочка Земли и ее роль в жизнедеятельности человека.
Действие жидкостей и газов на погруженное в них тело. Архимедова сила, причины ее возникновения. Условия плавания тел.
Внутренняя энергия тел и способы ее изменения. Виды теплопередачи, их учет и использование в быту.
Плавление кристаллических тел и объяснение этого процесса на основе представлений о дискретном строении вещества. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Объяснение этих процессов на основе представлений о строении вещества. Кипение. Удельная теплота парообразования.
Принцип действия тепловой машины. Коэффициент полезного действия тепловых машин. Примеры тепловых двигателей. Влияние тепловых машин на окружающую среду и способы уменьшения их вредного воздействия.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Электрический ток в металлах и условия его существования. Виды источников тока.
Явление электромагнитной индукции. Примеры проявления электромагнитной индукции и ее использования в технических устройствах.
Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
Законы отражения и преломления света. Показатель преломления. Практическое использование этих законов.
Линзы. Фокус линзы. Построение изображений в собирающей линзе. Использование линз в оптических приборах.
Электрическое и магнитное поля. Источники этих полей и индикаторы для обнаружения полей. Примеры, проявления этих полей.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Измерение КПД простого механизма — наклонной плоскости.
Измерение жесткости пружины лабораторного динамометра.
Измерение коэффициента трения дерева по дереву.
Измерение плотности твердого тела произвольной формы.
Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника.
Измерение сопротивления проволочного резистора.
Экспериментальная проверка правила моментов сил на примере рычага, имеющего ось вращения.
Экспериментальное определение фокусного расстояния собирающей линзы с использованием удаленного источника света, линейки, экрана.
Решение задачи на расчет давления твердого тела.
Решение задачи на расчет силы атмосферного давления на плоскость.
Решение задачи на расчет давления внутри жидкости.
Решение задачи на расчет количества теплоты, которое требуется для плавления твердого тела при температуре плавления.
Решение задачи на расчет количества теплоты, которое требуется для нагревания жидкости до температуры кипения.
Решение задачи на применение закона Ома для участка цепи.
Решение задачи на применение формул механической работы и мощности для случая движения автомобиля с постоянной скоростью.
Решение задачи на чтение и интерпретацию графиков зависимости кинематических величин (перемещения и скорости) от времени.
Решение задачи на применение второго закона Ньютона в случае, когда тело движется прямолинейно под действием одной силы.
Решение задачи на применение закона сохранения импульса при неупругом столкновении тел.
Решение задачи на применение закона сохранения механической энергии при свободном падении тела.
Решение задачи на расчет удельного сопротивления проводника.
Решение задачи на расчет мощности и работы электрического тока.
Решение задачи на расчет количества теплоты, выделяемой электрическим нагревателем.
Решение задачи на определение основных параметров гармонического колебательного движения по его графику.
химия
Представленные вопросы соответствуют линейному курсу химии. Каждый билет содержит теоретический вопрос и практическое задание (задача или лабораторный опыт) из разных тем курса. При этом вопросы следует подбирать из разных тем курса.
В школах, где изучение химии велось по программам концентрического построения курса, учитель может включать в экзаменационные билеты вопросы по органической химии.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Закономерности изменения свойств элементов малых периодов и главных подгрупп в зависимости от порядкового (атомного) номера.
Закон сохранения массы веществ при химических реакциях.
Электролитическая диссоциация веществ.
Виды химической связи: ковалентная (полярная и неполярная), ионная. Их сходство и отличие.
Взаимосвязь'между классами неорганических веществ.
Строение атомов химических элементов (№ 1—20). Сходство и различие в строении атомов химических элементов, составляющих: а) одну главную подгруппу, б) один (малый) период периодической системы Д. И. Менделеева.
Классификация химических реакций.
Реакция окисления-восстановления. Окислитель и восстановитель.
Реакции ионного обмена. Условия их протекания до конца. Отличие реакций ионного обмена от окислительно-восстановительных .
Простые и сложные вещества. Их состав, классификация.
Причины многообразия веществ: а) различие в качественном составе; б) различие в количественном составе.
Валентность. Электроотрицательность и степень окисления атомов химических элементов в бинарных соединениях.
Химические свойства кислот в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительновосстановительных реакциях на примере хлороводородной, серной кислот.
Амфотерные гидроксиды (на примере гидроксидов цинка и алюминия). Взаимодействие их с кислотами, щелочами, разложение при нагревании.
Нерастворимые основания и щелочи. Щелочи как электролиты. Различия в химических свойствах щелочей и нерастворимых оснований.
Соли хлороводородной и фосфорной кислот. Взаимодействие их с металлами и серной кислотой.
Соли угольной кислоты: карбонаты натрия, калия, кальция, их практическое значение. Распознавание карбонатов.
Оксиды, их классификация и химические свойства (отношение к воде, кислотам и щелочам).
Водород: строение его атома и молекулы, физические и химические свойства, получение, применение.
Кислород: строение его атома, состав молекулы, физические и химические свойства, нахождение в природе, применение.
Сравнительная характеристика серы и кислорода в зависимости от положения их в периодической системе химических элементов и строения атомов.
Понятие аллотропии. Аллотропные видоизменения углерода и кислорода.
Углерод. Строение атома. Физические и химические свойства. Различия в составе и свойствах оксида углерода (II) и оксида углерода (IV).
Металлы, их положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атомов (на примере натрия, магния, алюминия).
Натрий — щелочной металл: положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, строение атома. Взаимодействие с кислородом, водой, серой, соляной кислотой.
Кальций: положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, строение атома, взаимодействие с серой, водой, кислотами.
Железо: положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, взаимодействие с серой, соляной кислотой, растворами солей: СиС12, CuSO4.
Круговорот веществ в природе (на примере одного из элементов: углерода, кислорода, азота). Роль живых существ в круговоротах.
Аммиак: состав молекулы, физические и химические свойства, применение.
Экологические проблемы, связанные с производством серной кислоты, и способы их решения.
Воздух. Его состав. Основные загрязнители атмосферы и способы их устранения.
Вода, ее состав, физические и химические свойства. Основные загрязнители воды. Очистка природных и сточных вод.
Роль металлов и сплавов в современной технике.
Металлы в природе. Получение металлов восстановлением из оксидов водородом, алюминием, оксидом углерода (II).
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Получение и собирание оксида углерода (IV), проведение реакций, подтверждающих его характерные свойства.
Получение и собирание кислорода, доказательство наличия данного газа.
Получение и собирание водорода, доказательство наличия данного газа.
Выделение чистой поваренной соли из выданной смеси.
Проведение реакций, подтверждающих качественный состав выданного вещества: а) кислоты; б) соли.
Проведение реакций, характерных для данного нерастворимого основания — гидроксида меди (II).
Получение опытным путем гидроксида цинка и доказательство его амфотерности.
Осуществление опытным путем превращения: соль —» нерастворимое основание —> оксид металла.
Определение опытным путем каждого из числа предложенных: а) неорганических; б) органических веществ.
Получение предложенной растворимой соли двумя (или более) способами.
Проведение реакций, характерных для: а) кислот; б) щелочей.
Получение заданного вещества реакцией обмена и выделение его из смеси.
Приготовление раствора соли с определенной массовой долей растворенного в нем вещества.
Распознавание соли серной кислоты среди трех выданных растворов солей.
Распознавание соли соляной кислоты среди трех выданных растворов солей.
Распознавание соли угольной кислоты среди трех выданных растворов солей.
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ РАСЧЕТНЫХ ЗАДАЧ
Вычисление массовой доли химического элемента (%) по формуле вещества.
Вычисление массы продукта реакции, если для его получения взят раствор с определенной массовой долей исходного вещества в процентах.
Вычисление объема полученного газа, если известна масса исходного вещества.
Вычисление объема газа, необходимого для реакции с определенным объемом другого газа.
Вычисление массы вещества по известному количеству одного из вступивших в реакцию или получившихся веществ (и обратная задача).
Вычисление количества вещества, если известно количество вещества одного из вступивших в реакцию или получившихся веществ.
Вычисление массы продукта реакции, если известны массы исходных веществ, одно из которых взято в избытке.
Для школ, выбравших программы базового уровня образования VIII—IX классов, содержащие раздел «Органические вещества», рекомендуется включение в экзаменационные билеты дополнительных вопросов и практических заданий:
Уксусная кислота, ее химические свойства в свете представлений об электролитической диссоциации.
Углеводороды ряда метана: состав и общие химические свойства.
Углеводороды ряда этилена: состав и общие химические свойства.
Этанол — предельный одноатомный спирт; состав, химические свойства: горение, взаимодействие с металлическим натрием, с уксусной кислотой. Вредное действие спирта на организм.
Практическое задание:
Проведение реакций, характерных для данного органического вещества.
БИОЛОГИЯ
Для общеобразовательных учреждений по курсу биологии в основной школе предлагается два варианта вопросов, которые можно использовать при составлении экзаменационных билетов. В каждый билет целесообразно включить три вопроса: два теоретических и один практический (задание).
Первый вариант вопросов рассчитан на учащихся, изучающих биологию по программам, соответствующим требованиям стандарта (проект) биологического образования для основной школы. Указанные вопросы включают разделы биологии с VI по IX классы.
Второй вариант вопросов составлен по разделу «Человек и его здоровье». Его целесообразно использовать на экзаменах в школах, изучающих предмет по типовой программе.
ВАРИАНТ I
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
Общие признаки организмов, их многообразие, объединение в царства.
Строение и жизнедеятельность растительной и животной клетки, их сходство и различие.
Деление клетки, роль ядра в этом процессе.
Ткани. Особенности их строения в связи с функциями (на двух-трех примерах).
Основные систематические категории в классификации растений и животных. Признаки вида.
Среда обитания организмов, ее компоненты, приспособленность растений и животных к ней (на одном- двух примерах).
Природное сообщество, его основные звенья. Цепи питания.
Причины и результаты эволюции органического мира.
Обмен веществ и превращения энергии, его значение в жизни человека.
Питание, его роль в обмене веществ. Особенности питания растений.
Пищеварение, роль пищеварительных желез в нем. Значение всасывания питательных веществ.
Питание и здоровье человека. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.
Дыхание растений и животных, его роль в обмене веществ. Строение органов дыхания человека в связи с их функциями.
Газообмен в легких и тканях, механизм дыхательных движений и их функция.
Органы кровообращения человека и млекопитающих животных, их роль в транспорте веществ.
Внутренняя среда организма, ее компоненты, их значение в жизнедеятельности организма.
Кровь, ее состав, значение плазмы и форменных элементов. Переливание крови.
Защитные свойства организма. Иммунитет. Борьба с инфекционными заболеваниями.
Изменение состава крови в большом и малом кругах кровообращения.
Работа сердца и ее регуляция, гигиена кровеносной системы.
Взаимосвязь органов дыхания и кровообращения. Последствия нарушения их деятельности, первая доврачебная помощь при их возникновении.
Выделение из организма продуктов обмена веществ, роль почек и кожи в этом процессе.
Кожа и ее роль в организме. Влияние закаливания на сохранение и укрепление здоровья человека.
Холоднокровные и теплокровные животные. Постоянство температуры тела человека и способы ее регуляции.
Витамины, их роль в обмене веществ, способы сохранения витаминов в пище при кулинарной обработке.
Значение системы опоры и движения, сходство скелетов человека и животных, приспособленность ске-
лета человека к прямохождению и трудовой деятельности.
Строение, состав, возрастные особенности костей, типы их соединений.
Работа мышц, их утомление, значение двигательной активности, труда и спорта в сохранении и укреплении здоровья человека. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.
Регуляция функций в организме человека. Особенности нервной и гуморальной регуляции, их взаимосвязь.
Рефлекс — основа нервной регуляции. Безусловные и условные рефлексы, их роль в жизни животных и человека.
Строение и функции нервной системы человека, ее свойства.
Центральная нервная система. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга.
Периферическая нервная система. Значение ее соматического и вегетативного отделов.
Железы внутренней секреции, их роль в жизнедеятельности организма, последствия нарушения их функций (на одном-двух примерах).
Органы чувств: значение в жизнедеятельности организма, строение в связи с функциями, гигиена (на одном примере).
Особенности высшей нервной деятельности человека, социальная обусловленность поведения человека.
Утомление при умственной работе. Гигиенические основы умственного труда, учения. Приемы, способствующие повышению его продуктивности.
Наркотические вещества, их влияние на жизнедеятельность организма, здоровье потомства.
Биологическое значение размножения. Семенное и вегетативное размножение растений.
Размножение животных и человека. Строение и функции половых клеток. Значение оплодотворения. Распространение СПИДа и его профилактика.
Развитие зародыша и плода у человека и млекопитающих животных. Эмбриологические доказательства происхождения человека от животных.
Бактерии — наиболее примитивные организмы, их роль в природе и жизни человека.
Многообразие грибов, их особенности, роль в природных сообществах и в жизни человека.
Характеристика царства растений. Роль растений в биосфере.
Усложнение растений в процессе эволюции. Причины эволюции.
Покрытосеменные растения — наиболее высокоорганизованная и широко распространенная группа растений на Земле.
Сельскохозяйственные растения, их происхождение и выращивание (на одном-двух примерах).
Царство животных, его особенности. Роль животных в биосфере.
Одноклеточные растения и животные: особенности среды обитания, строения, жизнедеятельности, роль в природе и жизни человека.
Упрощение организации червей паразитов в связи с образом жизни, черты приспособленности к нему. Профилактика глистных заболеваний человека (на одном- двух примерах).
Членистоногие — высокоорганизованные беспозвоночные животные, их родство с кольчатыми червями, роль в природе.
Членистоногие — возбудители и переносчики возбудителей болезней человека, вредители культурных растений, ограничение их численности.
Этапы эволюции хордовых животных.
Рыбы как водные позвоночные животные, их многообразие.
Выход позвоночных на сушу, усложнение организации земноводных по сравнению с рыбами.
Пресмыкающиеся — настоящие наземные позвоночные.
Приспособленность птиц к полету, их многообразие.
Прогрессивные черты, отличающие птиц от пресмыкающихся. Сезонные явления в жизни птиц.
Млекопитающие — высокоорганизованные позвоночные, их приспособленность к жизни в разных средах обитания.
Место человека в системе органического мира, его биосоциальная природа. Роль человека в биосфере.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Определить увеличение школьного микроскопа, подготовить его к работе.
Приготовить микропрепарат клеток кожицы чешуи лука, рассмотреть его под микроскопом. Зарисовать клетку и* подписать ее части.
Приготовить микропрепарат листа элодеи, рассмотреть его под микроскопом. Зарисовать одну клетку и подписать ее части.
Рассмотреть под микроскопом готовые микропрепараты тканей растений. Найти среди них покровную ткань.
Рассмотреть под микроскопом готовые микропрепараты тканей человека. Найти среди них эпителиальную ткань.
Рассмотреть под микроскопом микропрепараты эпителиальной и соединительной тканей. Объяснить их отличие друг от друга.
Определить, клетку какого организма — бактерии, гриба, растения, животного вы видите под микроскопом.
Рассмотреть готовый микропрепарат простейшего под микроскопом. Назвать это животное.
Рассмотреть под микроскопом готовый микропрепарат зеленой эвглены. Объяснить, почему ботаники относят ее к растениям, а зоологи — к животным.
Найти пробирку с семенами, которые надо сеять на глубину 1—2 см (или на другую глубину). Свой выбор семян пояснить.
Среди нескольких комнатных растений узнать двудольное (или однодольное). Назвать признаки, по которым вы узнали это растение.
Рассмотреть гербарные экземпляры растений с разными корневыми системами. Отобрать растения с мочковатой корневой системой и назвать ее основные признаки.
Рассмотреть корнеплод моркови. Описать его, определить, где находятся семена.
На ветке сосны найти место образования мужских и женских половых клеток. Рассказать, как происходит опыление у сосны.
У примулы или другого цветущего растения найти орган размножения. Рассказать об особенностях покрытосеменных растений.
У герани или другого растения найти орган воздушного питания. Объяснить, в чем проявляется приспособленность этого органа к воздушному питанию.
Заложить опыт, доказывающий необходимость воздуха (или воды) для прорастания семян.
Заложить опыт, доказывающий необходимость света для жизни растений.
Рассмотреть проросшие семена редиса (или другого растения). Найти на корнях проростков корневые волоски. Рассказать об особенностях их строения.
Среди грибов найти плодовое тело трутовика. Определить, где находится его грибница.
Рассмотреть муляжи шляпочных грибов, найти среди них ядовитые и съедобные. Рассказать о мерах первой доврачебной помощи при отравлении грибами.
В коллекции из трех членистоногих найти паука (или насекомое). Описать признаки этого животного.
В коллекции «Капустная белянка» («Медоносная пчела») определить последовательность стадий развития насекомого и назвать тип его развития.
Провести наблюдение за поведением рыб в аквариуме. Назвать признаки приспособленности к передвижению в воде.
Рассмотреть чучело белки (или кролика). Указать особенности внешнего строения, доказывающие принадлежность данного животного к классу млекопитающих.
Подсчитать у себя пульс. Определить, имеются ли отклонения от нормы. Пояснить свой ответ.
Предположить, что у вашего товарища повреждены крупные сосуды руки. Оказать ему первую доврачебную помощь.
Найти на скелете человека изгибы позвоночника, объяснить их значение.
Предположить, что у вашего товарища произошло растяжение связок на одном из суставов указательного пальца. Оказать ему первую доврачебную помощь.
Показать на скелете кости плеча и предплечья, бедра и голени.
ВАРИАНТ II
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
Назвать и охарактеризовать научные дисциплины, изучающие человека.
Показать место человека в системе органического мира. Охарактеризовать человека как биологический вид и социальное существо.
Сравнить системы органов человека и млекопитающих животных. Указать черты их сходства и различия.
Охарактеризовать расы человека, их происхождение и единство.
Описать становление человеческого общества, материальной и духовной культуры, преобразование природы человеком.
Охарактеризовать среды жизни человека. Раскрыть влияние на человека различных факторов окружающей среды.
Показать место человека в экосистемах и биосфере в целом. Охарактеризовать различные формы взаимоотношений человека с окружающей средой.
Охарактеризовать возможные последствия техногенных изменений среды обитания человека.
Назвать природные и социальные факторы, определяющие здоровье человека, раскрыть их значение.
Дать характеристику понятиям «орган» и «система органов». Перечислить системы органов человека и охарактеризовать их функции.
Раскрыть особенности клеточного строения организма человека. Охарактеризовать химический состав, строение и основные процессы жизнедеятельности клетки.
Дать характеристику понятию «ткань». Назвать основные типы тканей организма человека. Обосновать взаимосвязь строения и функций различных тканей.
Охарактеризовать организм человека как целостную биологическую систему. Показать взаимосвязи различных органов и систем органов.
Раскрыть значение регуляции деятельности организма. Охарактеризовать регуляторные системы организма человека.
Раскрыть особенности строения и функции различных видов эпителиальной ткани.
Раскрыть особенности строения и функции различных видов соединительной ткани.
Раскрыть особенности строения и функции различных видов мышечной ткани.
Раскрыть особенности строения и функции нервной ткани.
Раскрыть значение движения для жизнедеятельности человека. Показать взаимосвязь здоровья и движения. Назвать возможные нарушения опорно-двигательной системы, указать их причины и меры профилактики.
Охарактеризовать структуры и механизмы организма человека, обеспечивающие движение.
Раскрыть механизмы регуляции процессов движения у человека.
Указать влияние факторов окружающей среды на опорно-двигательную систему организма человека.
Охарактеризовать внутреннюю среду организма человека, значение ее относительного постоянства. Указать особенности строения и функций тканевой жидкости, лимфы, крови.-
Описать структуры и механизмы, обеспечивающие передвижение веществ в организме человека. Раскрыть характерные особенности системы органов кровообращения.
Раскрыть механизмы регуляции деятельности системы органов кровообращения человека.
Назвать возможные нарушения в деятельности системы органов кровообращения человека, указать их причины и меры профилактики.
Показать влияние факторов окружающей среды на постоянство внутренней среды организма человека, систему органов кровообращения.
Раскрыть значение дыхания и его сущность. Охарактеризовать структуры и механизмы организма человека, обеспечивающие дыхание.
Раскрыть механизмы регуляции процесса дыхания.
Показать взаимосвязь дыхания и здоровья. Назвать возможные нарушения в деятельности системы ор-
ганов дыхания, указать их причины и меры профилактики.
Показать влияние факторов окружающей среды на систему органов дыхания человека.
Показать сущность процессов обмена веществ и энергии в организме человека.
Назвать основные пищевые и биологически активные вещества, необходимые для нормальной жизнедеятельности организма человека. Раскрыть значение состава пищи. Охарактеризовать основные принципы рационального, сбалансированного питания.
Раскрыть значение питания. Охарактеризовать строение и функции пищеварительной системы человека.
Раскрыть механизмы регуляции процессов питания и пищеварения.
Показать взаимосвязь питания и здоровья. Назвать возможные нарушения в деятельности органов пищеварительной системы, указать их причины и меры профилактики.
Показать влияние факторов окружающей среды на питание и пищеварение.
Охарактеризовать строение и функции выделительной системы организма человека.
Назвать возможные нарушения в деятельности системы органов выделения, указать их причины и меры профилактики.
Раскрыть механизмы регуляции процессов выделения.
Показать влияние факторов окружающей среды на систему органов выделения.
Раскрыть биологическое значение размножения. Охарактеризовать строение и функции половой системы человека.
Описать строение и функции половых клеток. Раскрыть сущность процесса оплодотворения.
Описать основные этапы индивидуального развития человека.
Охарактеризовать наследственность как фактор здоровья человека. Указать наследственные заболевания человека, их причины и методы диагностики.
Показать влияние факторов окружающей среды на индивидуальное развитие и наследственность человека.
Охарактеризовать СПИД, его сущность, пути и формы распространения, меры предупреждения.
Раскрыть значение нервной регуляции. Описать механизмы нервной регуляции в организме человека.
Охарактеризовать нервную систему человека: центральную и периферическую; вегетативную и соматическую.
Показать значение, строение, функции спинного мозга и различных отделов головного мозга.
Раскрыть значение, строение и функции коры больших полушарий головного мозга.
Охарактеризовать значение, строение, функции органов чувств человека.
Раскрыть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.
Назвать возможные нарушения в деятельности нервной системы и органов чувств, указать их причины и меры профилактики.
Показать влияние факторов окружающей среды на нервную систему и органы чувств человека.
Раскрыть значение гуморальной регуляции. Описать механизмы гуморальной регуляции в организме человека.
Охарактеризовать роль гормонов в организме человека. Описать строение и функции желез внутренней секреции. Объяснить различия между железами внешней и внутренней секреции.
Назвать возможные нарушения в деятельности желез внутренней секреции, указать их причины и меры профилактики.
Показать влияние факторов окружающей среды на железы внутренней секреции.
Раскрыть значение здорового образа жизни как фактора здоровья. Охарактеризовать влияние табакокурения, алкоголя, наркотиков и других токсичных веществ на психическое и физическое здоровье человека.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Указать и назвать на предложенном наглядном пособии органоиды клетки.
Определить на предложенных микропрепаратах вид ткани.
Показать расположение органов и систем органов человека на соответствующем наглядном пособии.
Указать и назвать на предложенном наглядном пособии основные кости и мышцы различных отделов тела человека.
Охарактеризовать и продемонстрировать навыки оказания первой помощи: при вывихах суставов, растяжениях связок, открытых и закрытых переломах.
Показать топографию различных органов своего организма.
Охарактеризовать и продемонстрировать меры оказаниях первой помощи при различных видах кровотечения.
Продемонстрировать навыки определения пульса, измерения артериального давления.
Охарактеризовать основные правила осуществления массажа и самомассажа.
Дать оценку представленному примеру результатов клинического анализа крови.
Составить схему, иллюстрирующую совместимость различных групп крови человека.
Охарактеризовать различные методы искусственного дыхания.
Раскрыть особенности оказания первой помощи при асфиксии, отравлении газом.
Составить свой дневной рацион питания с учетом возраста, пола и энергетических затрат.
Охарактеризовать меры оказания первой помощи при различных видах пищевых отравлений.
Описать меры оказания первой помощи при различных видах ожогов и обморожениях.
Назвать приемы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, электрошоке.
Продемонстрировать навыки наложения повязок на различные участки тела при различных поражениях.
Назвать и показать на предложенном наглядном пособии различные отделы головного мозга.
Составить и объяснить схемы, иллюстрирующие условные и безусловные рефлексы.
экология
Настоящие вопросы, составленные в соответствии с проектом стандартов по экологическому образованию, сгруппированы в 5 разделов: биосферно-глобальная экосистема, экосистема единичная (элементарная), популяция в экосистеме, человек в экосистеме, человечество в биосфере. Экзаменационный билет включает в себя два вопроса, относящиеся к разным разделам предмета.
Учитель имеет право по своему усмотрению изменять формулировки вопросов, заменять сами вопросы, дополнять их практическими заданиями, отражающими экологические проблемы данного региона.
ВОПРОСЫ
БИОСФЕРА — ГЛОБАЛЬНАЯ ЭКОСИСТЕМА
Компоненты и границы биосферы как глобальной экосистемы.
Экологические взаимодействия, свойственные живому веществу биосферы.
Экологические взаимодействия живого вещества и солнечной энергии.
Озоновый экран: значение для живого вещества, опасность разрушения.
Биологическое разнообразие и устойчивость биосферы.
Биосфера: изменение во времени эволюции.
Биосферный круговорот веществ и потоки энергии на примере круговорота углерода.
Отличия «былых» биосфер от современной.
Схема круговорота азота в биосфере.
Охраняемые территории и их роль в изучении и сохранении биосферы.
Функции живого вещества в биосфере. Их экологическое значение.
Опасность стремительного уменьшения биологического разнообразия биосферы.
Живое вещество, биосферные круговороты и потоки энергии (на примере круговорота углерода).
Необходимость участия человека в сохранении биосферы.
Действия человека, направленные на сохранение жизни на Земле.
ЭКОСИСТЕМА ЕДИНИЧНАЯ
Составление схемы компонентов экосистемы, которая указывала бы и направление их экологических взаимодействий.
Сходные и отличительные признаки наземной и водной экосистем.
Круговорот веществ и потоки энергии в экосистеме.
Причины и последовательность смены сообществ в экосистеме после ее разрушения (пожар, вырубка).
Изменения, происходящие в экосистеме.
Устойчивость экосистемы: причины и границы.
Биологическое разнообразие: роль в экосистеме.
Пищевые цепи, свойственные местным экосистемам.
Роль почвы в экосистемах.
Ярусность лесной экосистемы: схема и экологическое значение.
Ненаучный характер понятия «вредный вид» (объяснение).
Экосистема аквариума: создание условий для ее устойчивости.
Сходство и отличие природной экосистемы и агроэкосистемы.
Причины принятия срочных мер по сохранению и восстановлению лесов в развитых и в развивающихся странах. Планы по озеленению территории вашей школы.
ПОПУЛЯЦИЯ В ЭКОСИСТЕМЕ
Состав популяции животных и растений (на конкретных примерах).
Экологические взаимодействия, свойственные особям популяции.'
Пищевые взаимодействия популяции в экосистеме.
Причины и следствия разнообразных взаимодействий между популяциями.
Непищевые экологические взаимодействия популяций в экосистеме.
Кривые изменения численности популяций хищника и жертвы: причины запаздывания.
Зависимость численности популяций хищника- жертвы.
ЧЕЛОВЕК В ЭКОСИСТЕМЕ
Особенности экосистемы города или того поселения, где вы живете.
Факторы формирования здоровья; факторы риска заболеваний (перечисление и характеристика).
Характеристика человека как компонента экосистемы.
Трофические связи человека.
Непищевые экологические взаимодействия, свойственные человеку как компоненту экосистемы.
Экологические взаимодействия, свойственные популяциям людей.
Источники водоснабжения вашего поселения; необходимость экологического контроля.
Причины инфекционных заболеваний. Наиболее распространенные в вашей местности заболевания.
Особо опасные для человека загрязнители окружающей среды, их экологическое действие (привести пример).
Индикаторы загрязнения среды, их значение.
Экологическое значение эстетической выразительности зрительного комфорта ландшафта.
Звуковая среда: значение для здоровья человека.
Экологическое значение высоты местности над уровнем океана, экологические комфортные значения высоты.
Опасность полной адаптации человека к невесомости.
Особенности здоровья человека, которые обусловлены свойствами природной среды.
Ваше представление о здоровом образе жизни.
Вклад учащихся вашей школы и вас лично в сохранение природы.
ЧЕЛОВЕЧЕСТВО В БИОСФЕРЕ
Обеспеченность населения вашей местности водой, землей, биологическое разнообразие вашей местности.
Загрязнение воздуха — показатель несовершенства современной технологии (привести примеры).
Потоки энергии в природной экосистеме и агроэкосистеме: их особенности и различия.
Засуха и опустынивание как причины социальных конфликтов.
Экологический кризис современной цивилизации: примеры, факты, последствия.
Требования, предъявляемые к человеку, его моральным качествам для развития и сохранения системы «общество — природа».
Развитие и внедрение рентабельных, менее загрязняющих окружающую среду и более безопасных видов общественного транспорта. Меры, принимаемые правительством России в этих целях.
Значение экологического законодательства в обществе для поддержания биологического разнообразия биосферы, предотвращения ее перехода в другое, нежелательное для человека состояние.
Сферы образования/и технологии: значение их совершенствования для сохранения биосферы.
Необходимость рационального использования и сохранения природных поглотителей и наполнителей парниковых газов (включая леса и морские экосистемы) правительствами всех стран (объяснить причины).
ТЕХНОЛОГИЯ
В данном сборнике приводится примерный перечень вопросов и практических заданий для итоговой аттестации выпускников общеобразовательных учреждений, работающих по варианту экспериментальной программы «Технология».
Аттестация проводится в виде экзамена по билетам или собеседования. В экзаменационный билет включаются два теоретических вопроса и практическое задание. Для общеобразовательных учреждений, где «Технология» является профилирующей дисциплиной, число теоретических вопросов или практических заданий может быть увеличено.
Из предложенных вопросов и заданий комплектуются экзаменационные билеты по двум направлениям: «Техника» (технический труд) и «Культура дома» (обслуживающий труд) с включением в них общих вопросов и дополнительных заданий (работ).
Экзамен по «Технологии» целесообразно проводить в учебных мастерских и подбирать задания в соответствии с имеющимся оборудованием.
Техника (технический труд)
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
ЭЛЕМЕНТЫ ТЕХНОЛОГИИОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ
Роль техники и технологии в развитии человечества.
Наиболее значительные изобретения в технике и технологии, вносящие коренные изменения в современное производство.
Физические, механические, химические и технологические свойства древесины.
Физические, механические, химические и технологические свойства металлов и сплавов.
Древесина и ее строение.
Группы, виды и разновидности пороков древесины. \7. Лесоматериалы, пиломатериалы, шпон, фанера,
древесно-стружечные и древесно-волокнистые плиты.
\ 8. Железо и его сплавы (стали, чугун).
9. Цветные металлы.
Технология обработки древесины.
Традиционные и новые технологии обработки металлов.
Измерения и разметка. Инструменты для измерений и разметки заготовок из древесины и металла.
Процесс резания древесины со снятием стружки.
Пиление древесины: поперечное, продольное, смешанное, цилы ручные и механические.
Строгание древесины, рубанки.
Резание металлов. Ручные и механические инструменты, станки и другое оборудование для резания металлов.
Рубка металлов. Инструменты для ручной рубки металла. Правила выполнения рубки.
Опиливание металла. Инструменты и приспособления для опиливания.
Сверление и сверла.
Приспособления для сверления вручную.
Резьба, способы нарезаний, элементы резьбы.
Тип резьб, система резьб. Инструменты и приспособления для нарезания резьбы.
Обработка древесины точением. Виды стамесок для точения по дереву. Подбор материала для точения, приемы точения по дереву.
Точение по металлу. Токарные резцы.
Фрезерование. Элементы режима резания при фрезеровании. Инструменты для фрезерования.
Отделка изделий из древесины. Зачистка и шлифование, шпатлевание, грунтование. Лакирование и крашение древесины. Полирование древесины.
Отделка изделий из металла.
Понятие об обработке материалов давлением (прокатка, ковка, обкатка, накатывание).
Понятие о способах изготовления деталей (изделий) путем заполнения объемных форм (литье, гибка). Инструменты и оборудование для ручной гибки.
Указание величины шероховатости поверхностей на чертеже.
Влияние шероховатости поверхности на качество детали.
Понятие допуска размера и способы его определения.
Понятие обработки деталей.
Сущность принципа взаимозаменяемости при изготовлении и эксплуатации изделий (деталей).
Санитарно-гигиенические правила безопасной работы при выполнении работ при ручной и машинной обработке древесины и металлов с электрооборудованием.
Правила оказания первой помощи при травмах, ожогах, отравлении, поражении электрическим током.
ТЕХНОЛОГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ СБОРОЧНЫХ РАБОТ
Понятие об изделии и его составных элементах (деталях).
Общие основы технологии сборочных работ. Маршрутная технологическая и пооперационная карты.
Разъемные и неразъемные соединения деталей.
Соединение деталей на гвоздях и шурупах.
Склеивание. Виды клеев. Клеевое соединение. Элементы шипового соединения.
Соединение на заклепках. Заклепки и заклепочные швы. Инструменты для ручной клепки.
Соединение фальцевым швом.
Соединение деталей пайкой. Припои, флюсы. Инструменты для паяния.
ЭЛЕМЕНТЫ МАШИНОВЕДЕНИЯ
Понятие о детали. Типовые детали, применяемые в машинах.
Понятие о механизмах. Виды механизмов по их функциональному назначению.
Понятие о машине. Классификация машин по их функциональному назначению.
Виды технологических машин. Машины для обработки древесины, металлов и других материалов (на примере оборудования учебных мастерских школ). Машины, применяемые для животноводческих ферм крестьянского хозяйства (дробилки, измельчители кормов и др.), для сева, выращивания и уборки сельскохозяйственных культур, для переработки сельскохозяйственных продуктов.
Общие сведения о деревообрабатывающих и металлообрабатывающих станках.
Особенности устройства и принципы действия станков с ЧПУ.
Особенности устройства и принципы действия роботов.
Электрофизические и электротехнические методы обработки материалов.
Культура дома(обслуживающий труд)
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
КУЛИНАРИЯ
Факторы, влияющие на обмен веществ в организме человека. Роль витаминов в обмене веществ.
Виды овощей и способы их кулинарного использования. Правила первичной обработки овощей. Изменение содержания минеральных веществ и витаминов в овощах в зависимости от способа кулинарной обработки.
Содержание минеральных веществ, углеводов, витаминов в овощах и фруктах, сохранность этих веществ в процессе хранения и кулинарной обработки. Технология консервирования и маринования овощей и фруктов в домашних условиях.
Способы варки продуктов, их преимущества и недостатки.
Виды бутербродов и горячих напитков, способы их приготовления.
Условия и сроки хранения свежих овощей и фруктов. Способы хранения и консервирования овощей, фруктов и ягод, их преимущества и недостатки.
Примеры съедобных, несъедобных и ядовитых грибов.
Роль минеральных солей и микроэлементов в жизнедеятельности организма.
Кулинарное значение, питательная ценность и химический состав молока. Способы сохранения свежего молока.
Технология приготовления молочных супов и каш.
Методы определения качества рыбы. Особенности кулинарного использования рыбы разных пород.
Способы тепловой обработки рыбы, определение готовности.
Способы жаренья продуктов, их отличительные особенности.
Технология приготовления гарниров. Принципы подбора овощных гарниров к мясу и рыбе.
Технология приготовления компотов и киселей.
Технология квашения капусты, засолки огурцов, помидоров, грибов.
Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты.
Определение качества мяса, сроки и способы хранения мяса и мясных продуктов. Правила оттаивания замороженного мяса.
Правила варки мяса для вторых блюд.
Способы жаренья мяса и мясных полуфабрикатов, определение готовности блюда.
Роль кисломолочных продуктов в питании человека, ассортимент кисломолочных продуктов. Технология получения простокваши, кефира, творога в домашних условиях.
Особенности приготовления пищи в походных условиях.
Способы приготовления пресного теста и его применение.
Правила варки мясного бульона, способы исправления пересола. Роль супов в рационе питания. Класси-
фикация заправочных супов. Технология приготовления заправочных супов.
Виды домашней птицы, их кулинарное использование. Способы определения качества птицы, приемы первичной обработки. Виды тепловой обработки, применяемые при приготовлении блюд из птицы. Разделка птицы и оформление готовых блюд при подаче к столу.
Технология приготовления печенья из песочного теста. Виды начинок и украшений для изделий из песочного теста.
Виды субпродуктов, их пищевая ценность и особенности кулинарного использования.
Технология приготовления дрожжевого теста, влияние компонентов теста на качество готовых изделий. Виды начинок.
Особенности обработки пищевых продуктов в кулинарии для детей.
Особенности приготовления ухи и заправочных рыбных супов. Зависимость качества ухи от свежести, количества и вида рыбы. Способы заправки рыбного супа.
Классификация соусов и их значение в кулинарии.
Основные принципы рационального питания. Возможности применения вегетарианского питания в зависимости от возраста, состояния здоровья, образа жизни и других факторов.
Влияние составных частей рецептуры и строгого соблюдения технологии на качество изделий из пресного слоеного теста.
Способы расстановки столов для банкета-фуршета. Особенности сервировки и украшения фуршетных столов.
Особенности технологии горячего копчения в промышленных и домашних условиях.
Физиологические основы диетического питания. Характеристика наиболее распространенных диет.
Виды продуктов, используемых для приготовления холодных блюд и закусок. Технология их приготовления и подача к столу.
Супы-пюре и их место в рационе питания. Продукты, используемые для приготовления супов-пюре.
Особенности первичной обработки и процесса запекания рыбы, мяса, овощей. Способы запекания в герметичной оболочке.
Особенности приготовления кондитерских изделий из бисквитного теста. Условия выпечки и способы определения готовности.
Правила сервировки стола, способы подачи готовых блюд к столу.
ЭЛЕМЕНТЫ МАШИНОВЕДЕНИЯ.
РАБОТА НА ШВЕЙНОЙ МАШИНЕ
Виды соединений деталей в узлах механизмов и машин, их условные обозначения на кинематических схемах.
Виды передач вращательного движения и начертите их кинематические схемы.
Примеры механизмов преобразования движения в бытовой швейной машине.
Машины и автоматы, применяемые в современной швейной промышленности в нцшей стране и за рубежом.
Регуляторы современной бытовой швейной машины. Устройство регулятора натяжения верхней нити в бытовой швейной машине.
Принцип образования двухниточного машинного стежка, назначение и принцип получения зигзагообразной строчки. Возможные причины пропуска стежков в строчке, обрыва верхней нити, плохого продвижения сшиваемой ткани.
Зависимость длины стежка от толщины стачиваемой ткани. Принципы подбора иглы и нити.
Назначение и способы применения приспособлений к швейной машине.
Уход за швейной машиной. Чистка и смазка.
Современные методы и оборудование для влажнотепловой обработки и раскроя ткани в промышленном производстве.
ПРОИЗВОДСТВО И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА
Негативное влияние производственной деятельности человека на окружающую среду.
Способы очистки сточных вод от загрязнения их отходами промышленного и сельскохозяйственного производств.
Природные источники пресной воды, способы обеззараживания воды.
Влияние отходов промышленного производства на природную среду. Зависимость качества пищевых продуктов от применения в сельском хозяйстве ядохимикатов и пестицидов.
Возможности использования отходов производства и вторичного сырья.
ЭЛЕМЕНТЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ
Примеры швейных материалов: верхних, подкладочных, утепляющих, прокладочных,, отделочных, материалов для соединения деталей одежды, фурнитуры.
Краткая классификация текстильных волокон.
Понятие раппорта. Свойства тканей полотняного, саржевого и атласного переплетений.
Способы получения натуральных, искусственных и химических волокон.
Свойства тканей из натуральных, искусственных, химических и смесовых волокон.
Свойства и практическое использование трикотажного полотна.
Выбор ткани в зависимости от назначения швейного изделия.
Химические и натуральные красители для хлопчато-бумажных, шерстяных и смесовых тканей.
Прокладочные и отделочные материалы. Их назначение и ассортимент.
Виды нетканых материалов. Их физико-механические, технологические и эксплуатационные свойства.
ИНТЕРЬЕР ЖИЛОГО ДОМА
Современный стиль в интерьере.
Способы оформления интерьера. Значение композиции в интерьере. Роль освещения в интерьере.
Роль комнатных растений и способы их размещения в интерьере, влияние комнатных растений на микроклимат помещения.
Санитарно-гигиенические требования к уборке жилых и производственных помещений.
РУКОДЕЛИЕ
Виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны.
Материалы, применяемые в традиционных художественных ремеслах.
Возможности лоскутной пластики, основные приемы и материалы, применяемые в лоскутной пластике.
Виды и конструкция простейших ручных швов.
Композиция, цвет, ритм, орнамент, раппорт в вышивке.
Способы увеличения и уменьшения рисунка и перевода рисунка на ткань.
Возможности техники вязания крючком и на спицах. Условные обозначения петель и узоров.
Возможности аппликации. Сочетание аппликации с другими видами вышивки. Технология выполнения аппликаций из различных материалов.
Вышивка бисером и блестками. Правила ухода за изделиями с отделкой вышивкой, бисером, блестками.
Возможности применения техники фриволите в современных условиях.
Возможности применения машинной вышивки в отделке современной одежды и украшении интерьера.
КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ
Основные методы конструирования одежды.
Современные направления моды.
Правила построения и оформления чертежей швейных изделий.
Понятие об условно нормальной фигуре. Особенности строения женской и детской фигуры. Правила снятия мерок для построения чертежа швейного изделия, их условные обозначения.
Виды отделки швейных изделий.
Правила подготовки выкройки к раскрою.
Конструктивные особенности и способы построения чертежей конических и клиньевых юбок.
Основные приемы моделирования конических и клиньевых юбок.
4—1850 .
Особенности моделирования плечевых изделий на основе чертежа ночной сорочки.
Конструктивные особенности и способы построения основы чертежа прямой юбки. Необходимые мерки.
Способы моделирования прямой юбки.
Способы копирования выкроек из журналов мод в натуральную величину.
Мерки, необходимые для построения одношовного и двухшовного втачных рукавов. Способы моделирования рукавов.
Виды воротников. Мерки, необходимые для их построения. Способы моделирования цельнокроенных воротников.
Особенности конструирования швейных изделий с рукавом типа «реглан».
Возможности конструирования и моделирования в маскировке недостатков телосложения.
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ШВЕЙНЫХ ИЗДЕЛИЙ
Назначение, конструкция, условные графические обозначения и технология выполнения стачных машинных швов.
Назначение, конструкция, условные графические обозначения и технология выполнения краевых машинных швов.
Назначение, конструкция, условные графические обозначения и технология выполнения накладных швов и складок.
Назначение, конструкция, условные графические обозначения и технология выполнения отделочных швов.
Способы раскладки выкройки на ткани различной ширины.■
Особенности раскладки выкройки на ткани с крупным рисунком.
Особенности раскладки выкройки на ткани с направленным рисунком.
Особенности раскладки выкройки на ткани с симметричными и асимметричными полосами.
Правила подготовки ткани к раскрою.
Технология раскроя ткани.
Технологическая последовательность обработки ко нической юбки.
Технологическая последовательность обработки клиньевой юбки.
Технологическая последовательность обработки прямой юбки.
Особенности обработки верхнего края юбки притачным поясом.
Технология обработки накладных карманов и бретелей.
Технология обработки вытачек.
Обработка проймы и горловины подкройной обтачкой.
Обработка проймы и горловины косой обтачкой.
Обработка застежки планкой или подбортом.
Способы обработки обтачных петель.
Способы обработки нижнего среза швейных изделий.
Технология изготовления застежек.
Правила подготовки и проведения примерок.
Виды дефектов прямой юбки и их исправление.
Виды дефектов плечевого изделия и их исправление.
Приемы влажно-тепловой обработки швейных изделий.
Требования к качеству готового изделия.
Выявление и исправление дефектов швейного изделия с втачным рукавом и воротником.
Обработка прорезных карманов, кокелье, жабо, сборок, буф, застежек в плечевых и боковых швах.
ГИГИЕНА ДЕВУШКИ. КОСМЕТИКА
Гигиенические правила и средства ухода за кожей и волосами. Прически для детей и подростков.
Влияние здорового образа жизни и рационального питания на состояние кожи и волос. Правила нанесения и снятия масок, выполнения дневного и вечернего макияжа.
БЕЗОПАСНЫЕ ПРИЕМЫ ТРУДА
Правила санитарии, гигиены, безопасной работы с колющим и режущим инструментом, с электрооборудованием, электронагревательными приборами.
Правила оказания первой помощи при травмах, ожогах, отравлении, поражении электрическим током.
УХОД ЗА ОДЕЖДОЙ И ОБУВЬЮ.РЕМОНТ ОДЕЖДЫ
Правила ухода за одеждой и обувью.
Хранение шерстяных и меховых изделий. Естественные и химические средства защиты их от моли.
Способы удаления пятен с одежды.
УХОД ЗА РЕБЕНКОМ
Оборудование детского уголка. Санитарно-гигиенические требования к детской комнате.
Организация праздника для младших братьев и сестер.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Набрать и отредактировать на ПЭВМ предложенный текст.
Получить твердую копию текста.
Нарисовать с помощью ПЭВМ простой рисунок.
С помощью циркуля и угольника разделить окружность на 3, 4, 6, 8 равных частей. Разделить отрезок прямой на любое число равных частей.
Выполнить чертеж или эскиз детали (модели) средней сложности с применением полезных простых разрезов.
Выполнить на базе любой стандартной аксонометрической проекции технический рисунок детали (модели) средней сложности по следующим исходным данным: по чертежу (эскизу) или с натуры.
По чертежу (эскизу) изделия или по развертке его поверхности изготовить изделие или его геометрическую модель из бумаги, картона или пластилина.
По заданному сборочному чертежу или чертежу общего вида сборочной единицы, состоящей из трех-четырех деталей простых геометрических форм, определить
виды соединений (в основном — резьбовых), названия сопрягаемых деталей и выполнить чертеж (эскиз) или технический рисунок одной из деталей.
Начертить принципиальную схему параллельного включения потребителей (ламп накаливания) с управляющими элементами.
Вычертить план своей комнаты с простановкой размерных линий.
(Графические задания выполняются на форматах А4 или АЗ чертежной бумаги либо бумаги в клетку (для эскизов) в соответствии с требованиями ГОСТ 2.301— 2.307—68 (только основные, базовые положения).)
Выполнить эскиз художественного изделия.
Выделить основные характеристики профессиональных сфер.
Проанализировать опыт конкретной предпринимательской деятельности с позиций ее социального и экономического значения.
Выполнить обработку несложной детали ручными инструментами.
Выполнить обработку несложной детали на токарном или сверлильном станке.
Составить технологическую карту обработки несложного изделия.
Нарезать наружную резьбу.
Нарезать внутреннюю резьбу.
Показать приемы работы с рубанком, фуганком и шерхебелем.
Выполнить шиповое соединение.
Изготовить изделие с применением гибки прутка (например, рыхлитель, дверной крючок).
Изготовить разделочную доску; изделие с применением выпиливания.
Изготовить подвесную петлю.
Обработать несложное изделие на деревообрабатывающем станке (толкушку).
Обработать несложное изделие на металлообрабатывающем станке.
Выполнить монтаж электрической схемы с элементами управления и защиты, используя последовательное ' и параллельное включение потребителей электроэнергии.
Изготовить образцы из ткани со строчками, выполняемыми прямыми стежками.
Разработать эскиз изделия в технике лоскутной пластики (прихватка, декоративная салфетка, фартук и т. п.).
Перевести рисунок вышивки на ткань.
Отделать вышивкой уголок салфетки или воротника.
Обработать петли различными способами.
Обработать пройму подкройной обтачкой.
Обработать горловину косой обтачкой.
Выполнить ремонт накладной заплатой.
Обработать застежку тесьмой «молния».
Обработать образец обработки низа юбки двумя способами.
Изготовить образец бретели.
Выполнить обработку притачного пояса.
Притачать пояс к юбке.
Выполнить обработку накладного кармана.
Выполнить обработку вытачки и складки на образце из ткани.
Изготовить образец встречной складки.
Выполнить раскладку выкройки швейного изделия на ткани в полоску.
Выполнить раскладку выкройки швейного изделия на ткани в клетку.
Выполнить раскладку выкройки швейного изделия на ткани с направленным рисунком.
Подготовить выкройку юбки к раскрою.
Подготовить выкройку плечевого изделия к раскрою.
Выполнить моделирование фартуков различного назначения.
Выполнить моделирование юбки по предложенному эскизу.
Выполнить моделирование плечевого изделия по предложенному эскизу.
Снять мерки с фигуры человека для изготовления юбки.
Снять мерки с фигуры человека для изготовления плечевого изделия.
Выполнить цветовое решение спортивного костю
ма.
ОБЩИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Понятие текстовой информации.
Понятие графической информации.
Средства ввода и вывода текстовой информации в ПЭВМ.
Средства ввода и вывода графической информации в ПЭВМ.
Текстовые редакторы и их возможности.
Графические редакторы и их возможности.
Программы создания электронных таблиц и их возможности.
Возможности использования ПЭВМ в работе предприятия.
ГРАФИКА
Чертеж и технический рисунок. Правила оформления чертежей. Единая система конструкторской документации (ЕСКД).
Геометрические построения на чертежах. Деление отрезков, углов, окружностей на равные части. Построение сопряжений.
Ортогональное проецирование. Расположение видов на чертежах. Определение главного вида.
Аксонометрические проекции. Построение прямоугольных изометрических изображений.
Построение косоугольных (фронтальных) диметри- ческих изображений.
Нанесение размеров на чертежах. Размерные линии и размерные числа.
Разрезы и сечения. Их роль в выявлении скрытых форм частей изделия.
Особенности выполнения и чтения сборочных чертежей.
Кинематические и электрические схемы. Условные обозначения элементов схем.
Особенности выполнения и чтения архитектурностроительных чертежей.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОБРАБОТКА МАТЕРИАЛОВ
Виды декоративно-прикладного искусства.
Описание известной вам технологии художественной обработки материалов. Демонстрация изготовленного вами художественного изделия.
ЭЛЕМЕНТЫ ДОМАШНЕЙ ЭКОНОМИКИИ ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
Цели и значение домашней экономики.
Общие правила ведения домашнего хозяйства.
Составляющие семейного бюджета и источники его доходной и расходной частей.
Возможности рационального использования семейных средств и пути их увеличения.
Анализ семейного бюджета.
Определение прожиточного минимума потребительских товаров.
Анализ рекламы потребительских товаров.
Оценка своих возможностей и способностей к предпринимательству.
Сущность и функции предпринимательской деятельности.
Основные формы и виды предпринимательства.
Требования, предъявляемые к знаниям, умениям и личным качествам предпринимателей.
Принципы организации индивидуальной предпринимательской деятельности.
Разработка бизнес-проекта по реализации предпринимательской идеи.
ОТРАСЛИ ОБЩЕСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВАИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Значение профессионального самоопределения.
Основные группы профессий и области деятельности работников.
Требования различных групп профессий, областей деятельности и рынка труда к работнику.
Правила выбора профессии.
Психофизические ресурсы личности в связи с выбором профессии.
Интересы, мотивы и склонности работника.
Личный профессиональный план.
Оценка своих личностных качеств, интересов, склонностей, состояния здоровья; их связь с характеристиками профессиональных сфер.
Классификация и формулы профессий.
ЭЛЕКТРОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ(ЭЛЕКТРОРАДИОТЕХНОЛОГИЯ)
Принципы производства, передачи и использования электрической энергии.
Принципы действия основных потребителей электрической энергии.
Принципы действия электродвигателей.
Виды соединений проводов.
Подключение электрических элементов (потребителей) к сети.
Принципы передачи информации с помощью электромагнитных волн.
Назначение и принципы действия усилителей.
Принципы действия и состав устройств автоматического регулирования технологических параметров.
Назначение и принципы действия устройств цифровой электроники и их использование в быту (стиральные машины, микроволновые печи, таймеры).
Проводники, полупроводники и изоляторы. Элементы электрической цепи, их условные обозначения на схемах.
Устройства управления и защиты в электрических цепях.
Технические устройства, в которых используется тепловое действие электрического тока.
Технические устройства, в которых используется электромагнитное действие электрического тока.
Электродвигатели постоянного и переменного тока. Их устройство и области применения.
Источники постоянного и переменного тока. Способы преобразования электрического тока.
Правила безопасной работы с электрооборудованием. Средства защиты от поражения электрическим током.
КУЛЬТУРА ДОМА
Требования к интерьеру жилых помещений.
Способы ухода за одеждой и обувью.
Основы гигиены мальчиков и девочек, выбора прически и эстетики одежды.
Принципы поведения в семье и способы проявления уважения к другим людям.
Семейный уют.
Правила поведения в гостях и приема гостей.
Правила написания письма и поздравительных открыток.
Выбор цветов и подарков; правила их вручения.
СТРОИТЕЛЬНЫЕ РЕМОНТНО-ОТДЕЛОЧНЫЕРАБОТЫ
Технологии оклейки стен обоями, штукатурных, плиточных и малярных работ.
Принципы работы санитарно-водопроводной сети.
Ремонт водопроводного крана.
В связи с отсутствием в ряде школ компьютерных классов и электрорадиотехнического оборудования предлагаются укороченные перечни вопросов по разделам ♦Элементы информационных технологий» и ♦Элементы электротехники и электроники». Вопросы к остальным разделам те же, что и для городской школы. Добавлены вопросы к разделам программы ♦Технологии» для сельской школы, связанные с сельскохозяйственным трудом.
ЭЛЕМЕНТЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Понятия об информации. Виды информации. Источники информации.
Способы получения, передачи, хранения и использования информации. Роль информации в современном мире.
Применение ПЭВМ для получения, передачи, хранения и использования информации, автоматизация технологических процессов.
ЭЛЕМЕНТЫ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ
Понятие о токе, напряжении и мощности электрического тока."
Понятие о постоянном и переменном электрическом токе. Источники постоянного и переменного тока.
Принципы действия основных потребителей электрической энергии.
Проводники и изоляторы, элементы электрической цепи, их условные обозначения на схемах.
Способы преобразования электрического тока.
Несложные бытовые электроприборы (осветительные, нагревательные, электродвигатели): принципы их устройства и действия.
Правила безопасной работы с электрооборудованием. Средства защиты от поражения электрическим током.
ТЕХНОЛОГИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ТРУДА
Научные основы севооборота.
Назначение зяблевой вспашки, виды удобрений, вносимых в почву.
Основы технологии посева, выращивания и уборки районированных сортов зерновых культур. Агротехнические требования к посеву, выращиванию и уборке зерновых культур.
Основные сельскохозяйственные машины, применяемые в технологическом процессе производства зерна, общее устройство, принцип их работы.
Способы уменьшения потерь в процессе выращивания и уборки зерновых культур.
Биологические особенности и агротехника выращивания картофеля и овощных рассадных и корнеплодных культур.
Понятие о биологической и хозяйственной спелости сельскохозяйственных культур. Фазы спелости и признаки созревания. Время и сроки уборки полевых культур.
Хранение зерна и другой сельскохозяйственной продукции. Биологические процессы, протекающие при хранении сельскохозяйственных продуктов. Требования к условиям хранения.
Корма — источник жизни и продуктивности животных. Растительные корма, корма животного и минерального происхождения.
Факторы, влияющие на продуктивность сельскохозяйственных животных: уход, содержание, кормление, поение и др.
Технология заготовки растительных кормов.
Рациональное кормление сельскохозяйственных животных.
Основы профилактики и лечения болезней крупного рогатого скота, свиней, овец, кроликов, птицы.
Машины для уборки картофеля и технических культур.
Машины для механизации животноводческих ферм: общее устройство и принцип работы.
Понятие о мелиоративной технике.
Меры безопасности при выполнении сельскохозяйственных работ.
ТЕХНИКА В КРЕСТЬЯНСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ
Общая характеристика транспортных средств, применяемых в крестьянском хозяйстве, имеющим до 100 га сельскохозяйственных угодий: автомобиль ИЖ-2715, автомобиль грузовой УАЗ-452Д; ГАЗ-33023 «Фермер», тележка тракторная 2ПТС-4; ПСЕ-20 и др.
Общая характеристика тракторов, пригодных для крестьянских хозяйств: МТЗ-82; ЮМЗ-6, Т-ЗОА и др.
Общая характеристика технологических машин и оборудования для механизации крестьянского хозяйства (перечень машин зависит от специализации).
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Составить технологическую карту обработки несложного изделия.
Показать приемы слесарной разметки заготовки.
Показать приемы разметки заготовки из древесины рейсмусом, скобой, шаблоном.
Продемонстрировать приемы пиления древесины.
Составить технологическую карту обработки несложного изделия (из древесины, металла).
Выполнить обработку несложной детали (из древесины, металла) с помощью ручных инструментов.
Выполнить обработку несложной детали на токарном или сверлильном станке.
Нарезать наружную резьбу.
Нарезать внутреннюю резьбу.
Показать приемы работы с рубанком, фуганком, шерхебелем.
Выполнить шиповое соединение.
Продемонстрировать приемы ручной гибки листового металла.
Продемонстрировать приемы рубки металла вручную.
Продемонстрировать приемы работы при опиливании заготовок из металла.
Продемонстрировать приемы забивания и вытаскивания гвоздей.
Выполнить клиновое соединение.
Продемонстрировать приемы выполнения ручной клепки.
Продемонстрировать приемы работ при фальцовке.
Изготовить изделие с применением гибки металлического прутка (рыхлитель, дверной крючок и др.).
Изготовить изделие из древесины с применением выпиливания (разделочная доска и др.).
Продемонстрировать установку плуга на заданную глубину пахоты.
Проверить расположение и крепление рабочих органов зубовой бороны и определить угол атаки дисковой бороны.
Продемонстрировать установку тракторной зерновой сеялки на заданную норму высева семян.
Произвести расчет потребности семян, клубней, удобрений на отведенную площадь посева (посадки).
Произвести устранение простейших неисправностей в мотоблоке, минитракторе.
Распознать 3—4 вида полезных насекомых, 3—4 вида насекомых вредителей (для этого можно воспользоваться коллекциями кабинета биологии школы, справочником-определителем насекомых).
Определить расход посевного, рассадочного материала овощных культур, органических и минеральных удобрений на единицу площади.
Определить нормы кормления для различных животных.
Определить экономическую эффективность различных способов посева семян.
Продемонстрировать постановку аккумулятора на зарядку. По заданной в техническом паспорте емкости аккумулятора определить величину зарядового тока (при постоянной величине зарядного тока).
Проверить работоспособность аккумуляторной батареи по напряжению под нагрузкой (с помощью нагрузочной вилки).
Составить меню, рассчитать стоимость праздничного стола.
Произвести расчет стоимости ремонта комнаты.
Произвести расчет потребляемой электроэнергии в доме (квартире).
Проанализировать опыт деятельности конкретного крестьянского хозяйства с позиций его социального и экономического значения.
ЧЕРЧЕНИЕ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
Основные линии чертежа. Особенности их начертания в соответствии с государственным стандартом.
Правила оформления чертежа (формат, рамка, основная надпись).
Основные правила нанесения размеров на чертежах (выносная и размерная линии, расположение размерных чисел, стрелки, знаки диаметра, радиуса).
Особенности применения и обозначения масштаба на машиностроительных и строительных чертежах.
Особенности чертежного шрифта.
Основные способы проецирования. Примеры центрального и прямоугольного проецирования из практики.
Виды чертежа.
Технический рисунок, его отличие от аксонометрического изображения.
Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений на чертеже.
Местный вид, его назначение.
Разрезы, их отличие от сечений, виды разрезов.
Разрезы на аксонометрическом изображении.
Разъемные и неразъемные соединения. Виды разъемных соединений.
Правила изображения резьбы на чертежах (на стержне и в отверстии).
Сборочный и рабочий чертежи, их сходство и различия.
Отличия машиностроительного чертежа от строительного.
Основные требования к выбору способов изображения деталей на чертеже (выбор главного вида; определе-
ние необходимого и достаточного количества изображений для выявления конструктивной формы детали).
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
По двум заданным видам построить третий вид, применив необходимые разрезы. Выполнить технический рисунок детали (№ 1—8).
По двум заданным видам построить третий вид или провести недостающие линии на чертеже. Выполнить технический рисунок детали (№ 9—10).
Дополнить вид спереди недостающими линиями. Выполнить изометрическую проекцию детали (№ 11— 12).
Показать приемы деления окружности на 3, 6, 12 частей с помощью циркуля, линейки, угольников.
Показать приемы построения пятиугольника и десятиугольника.
Выполнить сопряжения тупого, прямого и острого углов.
ЧЕРТЕЖИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ
№ 1
№ 2
№ 3
Ползун
П
Ползун
Ползун
Ползун
П
Опора
II
1 Г
ш
№ 8
Опора
№ 10
Ось
№ 12
Ось
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Экзамен по физической культуре состоит из двух частей: практической и теоретической. Содержание практической части, состоящей из 3—5 упражнений, определяется общеобразовательным учреждением. Практическая часть экзамена проводится не позднее чем за неделю до начала экзаменов, а теоретическая часть в экзаменационную сессию по билетам, включающим два вопроса.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
Помощь физического воспитания в становлении вашей личности, в воспитании гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе, Родине, семье.
Формы и виды физической культуры.
Возможности занятий физической культурой в домашних условиях.
Привлекательные для вас стороны занятий физической культурой и спортом.
Обоснование вашего выбора форм двигательной деятельности, вида спорта.
Понятие о здоровье, средствах его укрепления и сохранения.
Роль средств физической культуры и спорта в достижении гармонии, физического и духовного совершенства.
Олимпийское движение, зимние и летние олимпийские игры, участие в них российских спортсменов.
Гигиенические требования к местам проведения уроков физической культуры, к учащимся, выполняющим физические упражнения.
Способы противодействия формированию вредных и пагубных привычек средствами физической культуры.
Ваша оценка своего физического развития по критериям и уровням.
Способы определения своей физической подготовленности (прыгучесть, выносливость, гибкость и т. д.).
Способы контроля своей физической нагрузки, предупреждения перенапряжения, определения степени утомления при занятиях физическими упражнениями.
Способы и приемы самоконтроля, применяемые вами при выполнении физических упражнений.
Включение физических упражнений, занятий двигательной деятельностью в ваш режим дня.
Питание и питьевой режим при занятиях двигательной деятельностью.
Гигиенические требования к методике закаливания, механизм терморегуляции (охлаждение и перегревание).
Способы контроля своих физических качеств (силы, точности движений и т. д.).
Значение физических упражнений, участия в играх для развития координации движений, ловкости.
Физические упражнения, развивающие выносливость.
Виды гимнастики; характеристика одного из них.
Комплексы общеразвивающих упражнений утренней гимнастики (без предметов, с предметом: палкой, мячом, скакалкой, обручем). Составление одного из них на 8 тактов.
Упражнения на гимнастических снарядах — гимнастическом бревне, перекладине, брусьях, снарядах для опорных прыжков. Освоенные вами виды упражнений.
Акробатика. Освоенные вами виды упражнений.
Формирование осанки с помощью средств физической культуры.
Легкая атлетика, правила и техника бега по дистанции (спринтерская или стайерская дистанция по стадиону; по выбору учащегося).
Легкая атлетика, бег на местности, правила и техника бега.
Легкая атлетика, приемы и способы, техника выполнения прыжков (в высоту, в длину; по выбору учащегося).
Легкая атлетика, техника метания мяча в цель и на дальность полета.
Спортивные игры. Основные правила одной из них (баскетбол, ручной мяч, волейбол, футбол; по выбору учащегося). ■
Основные приемы и элементы техники спортивной игры (баскетбол, ручной мяч, волейбол, футбол; по выбору учащегося).
Выбор одежды и обуви, защитного снаряжения, необходимого для проведения спортивной игры (баскетбол, ручной мяч, волейбол, футбол; по выбору учащегося).
Подвижные игры, выбор игры. Правила проведения и участия одной из них (игры с прыжками, с метанием мяча, с элементами единоборства, с общеразвивающими упражнениями).
Виды спортивных единоборств. Правила и условия проведения одного из них.
Лыжная подготовка, способы и основные технические приемы передвижения на лыжах.
Конькобежная подготовка, способы и основные технические приемы передвижения по льду на коньках.
Игры, физические упражнения на снегу и на льду, правила поведения при их проведении.
Выбор одежды и обуви для занятий физической культурой в зимнее и холодное осеннее время года.
Плавание, его основные способы. Технические приемы одного из способов плавания.
Виды и формы туризма. Пример вашего участия в туристском походе.
Выбор скорости, режима и порядка движения на туристском маршруте, подбор одежды и снаряжения для этих целей.
Оборудование места стоянки в туристском походе, приемы и способы установки палатки, разжигания (и тушения) костра, приготовления пищи.
Действия по оказанию первой помощи пострадавшему (от ушиба, потертости, ссадин и ран, при вывихе или переломе, перегреве или переохлаждении, на льду водоема или на воде; по выбору учащегося).
Правила безопасности выполнения физических упражнений: способы и приемы страховки и самострахов- ки.
СОДЕРЖАНИЕ
Объяснительная записка 3
Русский язык 5
Литература 25
Иностранный язык 37
Отечественная история 40
Правоведение 43
Экономика 47
География 50
Геометрия 56
Физика 65
Химия 69
Биология 74
Экология 85
Технология 89
Черчение111
Физическая культура124
Учебное издание
Примерные вопросы по предметамдля проведения устной итоговой аттестациивыпускников IX классовобщеобразовательных учрежденийв 1996/97 учебном году
Ответственный редактор Е. Е. УзловаРедактор Г. И. ЩербаковаОформление художника И. Г. Сальниковой' Художественный редактор Е. П. Корсика
Технический редактор М. В. БиденкоКомпьютерная верстка Н. Н. ТолькоКорректор И. А. Никанорова
Изд. лиц. № 061622 от 23.09.92.
Подписано в печать 09.12.96. Формат 84х1081/з2.Бумага газетная. Гарнитура «Таймс». Печать высокая.Усл. печ. л. 6,72. Тираж 100 000 экз. Заказ № 18 50 .
Издательский дом «Дрофа».127018, Москва, Сущевский вал, 49.
АООТ «Ярославский полиграфкомбинат».150049, Ярославль, ул. Свободы, 97.
МИНИСТЕРСТВО
ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ПРЕДМЕТАМ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ УСТНОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ IX КЛАССОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
В 1996—1997
УЧЕБНОМ ГОДУ
Scan Pirat
МОСКВА
ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ ЩРОФА» 1997
УДК 372.8
ББК 74.26 П76
Ответственные редакторы:
Н. Н. Гара, Ю. И. Дик
Авторы разделов:
«Русский язык» — В. И. Капинос, В. В. Львов, С. И. Львова, М. М. Разумовская, Л. М. Рыбченкова; «Литература» — Г. И. Беленький, Т. А. Калганова, Э. А. Красновский, Ю. И. Лыссый; «Иностранный язык» — Е. Е. Горчилина, Э. И. Соловцова; «История» — Л. Н. Алексашкина, Е. А. Гевуркова, В. С. Грибов, В. И. Егорова, Г. В. Клокова, А. Г. Колосков, Л. И. Ларина, Т. И. Тюляева; «Правоведение» — А. Ф. Никитин; «Экономика» — И. В. Липсиц, Л. Л. Любимов; «География» — В. В. Барабанов; «Математика» — Л. О. Де- нищева, Г. В. Дорофеев, Г. М. Кузнецова, Т. М. Мищенко; «Физика» — Ю. И. Дик, В. А. Коровин, В. А. Орлов, В. Ф. Шилов; «Химия» — Н. И. Габрусева, Р. Г. Иванова, А. А. Каверина, А. С. Корощенко; «Биология» — Л. П. Анастасова, Т. В. Иванова, Г. С. Калинова, В. С. Кучменко, А. Н. Мягкова, 3. 3. Резникова; «Экология» — И. Т. Суравегина; «Технология» — О. А. Кожина, А. В. Марченко, А. С. Тихонов, Ю. Л. Хотунцев; «Физическая культура» — А. В. Николаенко
Подготовка к изданию:
С. Н. Маркова
Примерные вопросы по предметам для проведе- П76 ния устной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в 1996/97 учебном году/Под ред. Н. Н. Гары, Ю. И. Дика. — М.: Дрофа, 1997. — 128 с.
ISBN 5—7107—1008—3
ISBN 5—7107—1008—3
УДК 372.8
ББК 74.26
© Министерство общего и профессионального образования РФ, 1997
© «Дрофа», оформление, 1997