Книга
← К списку книгЗагрузка разделов…
активнаАктивные записи участвуют в каталоге и синках. Неактивная книга скрыта, но не удалена из базы.
Книга
ВВОДНО-ФОНЕТИЧЕСКИЙ КУРС
Английский язык входит в группу германских языков. В результате сложного исторического развития данного языка и системы его письменности возникло значительное рассогласование между написанием слова и его произношением, что привело к появлению системы определенных знаков для обозначения звуков — фонетической транскрипции. Транскрипционные знаки пишутся раздельно и заключаются в квадратные скобки.
В английском алфавите имеется 20 согласных и 6 гласных букв. Некоторые согласные буквы имеют разнос чтение, сочетание двух согласных букв может передавать один согласный звук, а 6 гласных букв передают 20 гласных звуков в зависимости от положения гласной буквы в слове (ударное или неударное) и от типа слога (открытый или закрытый). Поэтому для успешного изучения языка приняты типичные для современного английского языка правила чтения букв и буквосочетаний, при помощи которых, пользуясь транскрипцией, можно прочитать любое слово.
Трудность английского языка заключается в том, что исключениями из этих правил часто являются самые употребительные слова. Однако при правильном изучении языка эти слова быстро запоминаются в силу их частого употребления. Следует помнить три основных правила произношения английских слов:
Краткость или долгота гласных звуков в русском языке нс влияет на смысл слова. В английском же языке долгота и краткость произнесенного гласного звука полностью меняет смысл слова. Например, [Jip] — корабль, a [Ji:p] — овца.
В английском языке в отличие от русского языка, звонкие со- 1ласныс буквы не оглушаются в конце слова, поскольку их оглушение может привести к искажению смысла слова. Например: [baegJ — сумка, fbaek] — спина.
Чтение гласной буквы в английском языке зависит от ее положения в слове (ударное или неударное) и от типа слога (открытый или закрытый).
Печатный шрифт
Письменный шрифт
Алфавитное название
Печатный шрифт
Письменный шрифт
Алфавитное название
Л а
■Л
[ei]
Nn
34 н
[сп]
ВЬ
Jib
lbi:J
Oo
Oo
[OU]
С с
Ct
[si:[
Pp
р/
[Р’г]
Dd
I) 4
[di:]
[kju:]
Ее
Ct
li.)
Rr
Ji г
[а:]
Ff
|ef|
S s
Л
[es]
Gg
[Оз» J
Tt
л
[li:]
И h
'Hh
[ciij]
Uu
и и
[ju:]
li
li
[ai]
V v
ТТ
[vr]
Jj
Hi
№ei]
VV w
Wit
[’dAblju:]
Kk
Ki
Ikei]
Xx
Xi
feks]
LI
£/
[el|
Y у
У3
[wai]
M m
ЬМ. m
fem]
Zz
Zz
[zed]
Таблица чтения гласных букв в ударном слоге
Тип слота
Гласная буквах.
I (ОТКрЫТЫЙ)
11
(закрытый)
111
(закрытый буквой г)
IV (!Л. + Г + ГЯ., гл. Т гл. 3- г)
A, a [ei]
[ei]
[Ж]
[a]
[ЕЭ]
E,e[i:J
[i:1
Lc]
[19]
I, i [ai]
Y, у [wai]
[ai]
[i|
]э:]
[аю]
U, u [ju:]
[ju:]. [u:]
[A]
[jud]
О, о|ou]
|ou]
[Э]
[э:|
[э:|
О т к р ы т ы м называется слог, оканчивающийся на гласную букву (I тип слога). Например, he, she, dai-ly. Закрытым называется слог, оканчивающийся на согласную букву (II тип слога). Например: pen, pen-cil. Кроме того, в английском яззыкс имеются слова с нечитаемой («немой») конечной гласной буквой е, которые гра-
фичсски являются двусложными. Такой слог называется условно-открытым: make [meik], Pete [pi:t], mine [mam],
В ударном положении гласная буква читается по одному из типов слога, а в безударном положении звук ослабляется в направлении к нейтральному звуку. Например: data [ delta].
В ударном открытом и условно-открытом (I) типах слога все гласные буквы имеют алфавитное чтение. Например: be [bi:] (открытый слог), eve [i:v] (условно-открытый). Алфавитное чтение гласная сохраняет и тогда, когда за ней следует гласная е, а, о или i: beam [bi:m], meet [mi:t], people [pi:pl], daily ['deihj.
УРОК 1
Правила чтения
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВ
Звук [к] —долгий гласный звук, при произнесении которого кончик языка касается нижних зубов, губы несколько растянуты и слегка обнажают зубы. Английский звук [к] практически совпадает с русским звуком [и], в словах иго, игры, избы.
Звук
Буква
Название буквы в алфавите
Правило чтения и примеры
(i 1
Ее
1г.]
В открытом и условно-открытом слогах, в сочетаниях гласных букв ее, еа: eve, be, bee, beak, beef, beam.
Согласные звуки [р], [b], [т] практически совпадают с русскими звуками [п], [б], [м]. Для произнесения этих звуков губы сначала смыкаются, а затем мгновенно размыкаются. Глухой согласный звук [р] произносится с придыханием.
lb]
Bb
[bi.j
bee, beam, beak, beef
IPl
Pp
[pi:]
pea, peak, beep, peeve
|m|
Mm
[cm]
me, beam, meel
При произнесении согласных звуков [t], [d], [n], 11] тупой конец языка прижимается (перпендикулярно) к самой выпуклой части альвеол (бугорков десен над верхними зубами) в отличие от русских звуков [т], [д], [н], [л], при произнесении которых конец языка прижимается к внутренней поверхности верхних зубов и деснам. Глухой согласный звук [t] произносится с придыханием.
1Л HI [П] III
Dd Tt N n LI
|di:| |ti:| [en] [el]
deep, bead, deed, deem tea, team, cat, beat neat, need, mean, dean lead, deal, plead, needle
* deem, deed, deal, east, beast, plead, need, needle, meal, leak, teen, tea, bean, neat
Согласные звуки [fj — [ v] практически совпадают с русскими звуками [ф] — [в]. При их произнесении нижняя губа неплотно прижимается к верхним зубам.
in [v]
Ft
V v
lef] |vi:|
fee. feci, feed, feci veal, leave, peeve
* eve, veal, leaf, feel, feast, beet, leave
При произнесении согласных звуков [s] — [z] губы слегка раздвинуты, копчик языка немного отгягивастся назад к альвеолам, что делает эти звуки менее резкими и свистящими, чем русские звуки [с] — [з].
Is]
И
S s
les]
[s] — в начале слова: sea, see, seem, seen.
[s] — перед и после глухой согласной буквы: steal, feasts, east, peeps
|z| — в конце слова после гласной или звонкой согласной: sees, seems, seas, needs
lz] — в середине слова между двумя гласными буквами: season, easy. case, please
see — sees; sea — seas; seem — seems; seal — seals
scat — seats; seek — seeks; seep — seeps; sleep — sleeps
sees — seats; seas — seaks; seems — seeps; steal — steals
:': Steve — steam; speak — speed; speaks — speeds
tease — seats — seems — meets
seams, seeds, seats, steals, steeps, sneaks, season, sleeves, teases
Звук [ai] — дифтонг (сочетание двух гласных звуков). Начало этого дифтонга практически совпадает с русским ударным [а] (например, в слове дать). Скольжение происходит в направлении слабого безударного гласного звука [i:]. При произнесении дифтонга {ai] кончик языка касается нижних зубов, губы слегка растягиваются, обнажая нижние и отчасти верхние зубы (похожее сочетание звуков в русском языке слышится в слове байка).
Q
|ai|
li
Yy
[ai]
[war]
В открытом и условно-открытом слогах, в сочетаниях i+nd, i+ld: I. mine. nine, fine, line. mile. life. like. mind. kind, find.bind. mild, five, pie, pile, pipe, lie, time, idle, title. Исключение: live [ilv], give |gtv|.
my, by. Пу, type, dye, bye
* I, sky, fly, die, lie, life, file, pie, tide, bite, side, slide, line, idle, kind, bind, mind, by, blind, bite, find
• Прочитайте следующие фразы. (Местоимение / — я не несет ударения.):
I 'eat; 1 'deal; I 'fly; I 'need; 1 'mean; I 'slide; I 'smile; 1 'mind; I 'bind
В д и ф т о и г с [ci] отчетливо произносятся английский гласный звук [е], после которого осуществляется скольжение в направлении слабого безударного гласного звука [f]. В русском языке имеется похожее сочетание звуков в слове шейка.
let]
A a
[ei]
В открытом, условно-открытом слогах: name, made, fame, Лате, same, safe, date, late, plate, tape a+ble: able, table, stable
a + гласные i, y: may. say, pay, play, day, lay
:!: neat — name; mean — made; state — snake; may — say
=!: dean — date; leave — late; pain — nail; may — paint
* seal — same; fail — date; may — take
* sane, sail, pane, pail, pain, pale, sake, saint, sale, save, same, bake, base, tale, fable, fade, able, fate, tape, plain, maid, aim. aid, slave, tail, stable, stain, stale, table, flame, faint
Глухой согласный звук [k] практически совпадает с русским звуком [к], но произносится с придыханием.
Ik]
Kk
|ket]
keen, keep, leak, speak, make, lake, lake, key
* be — beam; me — mean; tea — team; need — neat; fee —eve; plea — plead; eat — leaf; feed —deep; feed — beat"; feet —deep; neat — need; fail— fame; feel— fate; beef— plate; dean— date; leave— late; lead — deal; leave — feel; seal — same; team — tape; please — seal; sleep — steal; least — late; plead — feast; veal — leak; key — speak
* bee — line; feel — fine; mile — deep; eat — pie; leave — late; same — life; plead — time; kind — dean; leaf— dye; bee — fly; idle — mind; find — type; fine — title; tea — time; team — life; my — line; dean — plead
* seed life; deep lakes; late meals; fine ties; kind smiles; keen minds; my fate; by plane; made fine; feed team; fine type
Помните, звонкая согласная в конце слова не оглушается.
* [t] — [dJ: neat — need; feet — feed; mate — made; fate — fade; seat — seed; beat — bead; late — laid
* [s] — [z]: beats — beams; meets — means; leaks — leads; belts — bells
* [f] — [v]: leaf— leave; life — live; safe — save; beef— slave
Грамматика
ИСЧИСЛЯЕМЫЕ И НЕИСЧИСЛЯЕМЫЕСУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
Нарицательные существительные в английском языке делятся на исчисляемые и неисчислясмые в зависимости от возможности комбинаций их с количественными числительными.
К группе исчисляемых относятся существительные, обозначающие отдельные, единичные предметы (названия предметов и лиц). Например: bee —пчела, needle —иголка, line —линия, строчка и т.д.
К группе неисчисляемых относятся:
существительные, обозначающие вещества, материалы;
отвлеченные понятия.
Например: time — время, life—жизнь, tea — чай, meat—мясо и т.д.
Исчисляемые существительные в противоположность неисчисляемым, как правило, употребляются с артик л е м.
Неисчисляемые life — жизнь time — время tea — чай meat — мясоНеисчисляемые life — жизнь time — время tea — чай meat — мясоИсчисляемые
Неисчисляемые life — жизнь time — время tea — чай meat — мясо
Неисчисляемые life — жизнь time — время tea — чай meat — мясо
a line — линия, строчка
a plate — тарелка
a table — стол, таблица a smile — улыбка
НЕОПРЕДЕЛЕННЫЙ АРТИКЛЬ
Артикль — служебная часть речи, являющаяся основным определителем имени существительного. В английском языке имеется два артикля: определенный и неопределенный.
Неопределенный артикль может употребляться только с существительными в единственном числе, так как он произошел от числительного один (один из ряда подобных), а также употребляется для названия нового лица или предмета (какого-то).
Если впервые упоминается много предметов или представляется много лиц, то артикль не употребляется. Например:
I see a lake. —Я вижу (какое-то, одно) озеро.
I see lakes. —Я вижу (какие-то) озера.
Неопределенный артикль имеет две формы: а — перед словами, начинающимися с согласной буквы. Например: a table [э ’teibl]; a lake ап — перед словами, начинающимися с гласной буквы. Например: an eve [эп "мv]; an isle [эп ail]
ОПРЕДЕЛЕНИЕ К СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМУ
Как правило, определение ставится между артиклем и определяемым существительным. Например: a kind smile — добрая улыбка.
Специфической особенностью английского языка является употребление существительного в качестве определения другого существительного. Например:
'meal time — время приема пищи (еды)
'tea time — время вечернего чая a tea-table — столик для сервировки чая
СТРУКТУРА ВОПРОСИТЕЛЬНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ(ОБЩИЙ ВОПРОС)
Вопросы, требующие краткого ответа «да» или «пет», называются общими вопросами. В английском языке такой вопрос всегда начинается с глагола.
Общий вопрос произносится с повышением тона на последнем слоге (тоном сомнения, неуверенности). Повышение тона обозначается знаком [Д. Например:
'May I 'eat my .meal?'May I 'take a , pie?'May I 'take а .tea?'May I 'eat my .meal?'May I 'take a , pie?'May I 'take а .tea?МожноРазрешите мнеПозвольтеМожноРазрешите мнеПозвольтепоесть?взять пирога? выпить чаю?поесть?взять пирога? выпить чаю?
'May I 'eat my .meal?
'May I 'take a , pie?
'May I 'take а .tea?
'May I 'eat my .meal?
'May I 'take a , pie?
'May I 'take а .tea?
Можно
Разрешите мне
Позвольте
Можно
Разрешите мне
Позвольте
поесть?
взять пирога? выпить чаю?
поесть?
взять пирога? выпить чаю?
(3) Чтение
Прочитайте утвердительные и вопросительные предложения. (Не забывайте о повышении тона в конце вопросительного предложения.)
I 'make a'meal.
I take meat.
I take beat" meat.
I bake a meat pie.
1 take a plate.
I eat my meal.
I cat my veal pie.
I make tea.
'May I 'make a .meal? May I take meat? May I take beaf meat? May I bake a meat pie? May I take a plate? May I cat my meal? May I cat my veal pie? May I make tea?
People like life. Life may be fine. People like fine life. People may be kind. I like kind people. Kind people make life fine. Kind people smite. 1 like kind smiles. I see kind people. I smile. I feel fine.
People make steel. People make planes. People make steel planes. People fly planes. I like to fly by plane. I take a plane. I fly by plane. I fee! fine.
Домашние упражнения
Выпишите отдельно слова со звуками [i:J, |ei], |ai],
life, find, steel, beam, pile, be, same, title, five, date, bind, lead, flame, state, file, meal, stable
Выпишите слова, в которых буква $ читается как звук [s].
least, seam, needs, seed, seal, deeds, fees, east, see, feeds, deans, keeps, speaks, kinds, same, feast, beams
Напишите следующие слова в транскрипции:
tide, sale, be, able, beam, leaf, leave, same, five, pile, plane, need, mine, bind, mile, seal, feast, deal, made, speed, fate, sale
Переведите на английский язык, используя многозначный английский глагол make.
Model: Позвольте мне (самому) создавать (творить) свою жизнь. — May I make my life?
Могут ли люди создавать красивую жизнь? 2. Добрые люди могут создавать красивую жизнь. 3. Могут ли люди быть добрыми? 4. Хорошие (fine) люди могут быть добрыми. 5. Можно мне лететь самолетом? Я люблю летать самолетом. 6. Я чувствую себя хорошо.
УРОК 2
Правила чтения
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА СЛОГОДЕЛЕНИЯВ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
Графическое деление слов па слоги в английском языке происходит с конца слова.
2 121
li-kepen-cil
Если на слоговой границе находится одна согласная буква, то она отходит, как правило, вправо, открывая гем самым предшествующий звук. Например: ta-ke, stu-dent, li-ne.
Если на слоговой границе находятся две согласные буквы, то слогораздел происходит, как правило, между ними. Например: pen-cil, les-son, ves-sel.
Если на границе слогоделения оказывается буква 1, то она относится к последнему слогу вместе с предыдущей согласной буквой. Например: a-ble, ta-ble, sta-ble, ti-tle.
Если на слоговой границе оказывается более двух согласных букв, то второй слог с конца оказывается закрытым. Например: little, sim-ple, mid-dle.
Если за гласной буквой следует сочетание согласных букв Id и nd, то слоговая граница проходит не между ними, а перед ними. Например: mi-Id, ki-nd, bi-nd.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВ
При произнесении краткого гласного з в у к a [i] кончик языка находится у основания нижних зубов; отгснок русского звука [и] в словах шить, шило практически совпадает с английским [1]
Звук
Буква
Название буквы в алфавите
Правило чтения и примеры ,
[I]
li
lai]
[i] -— в закрытом слоге: in, if, it, fit, sit, did, lid, bill, till, still, little, simple, pin, silk Исключение: live |liv] —жить
eat — it; mean — in; deed — did; lead — lid; beam — bill; seat — sit; feel — fill; steel — still; peel — pit
mine — in; side — is; life — if; simple — slide; little — mild; still — time; life — lid; five — fill; side — miss; pile — pit
if — five; it — time; in — side; tip — tide
"fill — feel — fine — fame; sit — seat — side — same; still — steel — smile — state; lid — lead — like — lake; nib — need — nine — snake
• Прочитайте следующие предложения. (Местоимение it безударно.)
It is. It is'little. It is 'still'little. It'fits. It 'still 'fits. It'fills. It'sits. It 'spills. Il 'still 'lives.
При произнесении краткого гласного звука |с] кончик языка находится у основания нижних зубов; оттенок русского звука [э] в словах цепь, Женя, щель практически совпадает с английским звуком |е].
Ie]
Ее
I'.]
[c] — в закрытом слоге: men, pen. ten, less, end, lei, left, slept, set, best, vessel, spell Исключение: seven |sevn] — семь
'|' belt, mend, tell, fell, fed, nest, tent, pled, vest, velvet
* ten — men; let — set; left — felt; less — best; slept — spell; lesson — vessel; ten — tip; led — lead; left — lift; fed — feed
* felt — filled; best — bills; tell — till; feel — felt; meet — met; seat — set; keep — kept; sleeps — slept; deal — end; feed — fed
* plead — pleaded — pled; needs — nests; seven seats
Согласный звук [h] встречается только перед гласными буквами и представляет собой едва слышимый выдох.
[h|
Hh
[eitj]
Перед гласной: he, him, his, hell, hill, hid, help, heel, heat, hit, held, hate
* he — hell; heel — help; heats — held; hid — hide; him — hike; hill — hi; he — his; heel — hill; heat — hit; hen — hides
* It'heals. It'hits. It'heats. It'hides. He'hates. He ’hides in'hills. He ’still 'hides.
Чтение согласной буквы С с [si:]:
[si
[k]
Cc
[si:]
[s] — перед e, i, y: cell, pencil, cent, ice, nice, lace, place, face, space, scent, cite
[k] — в остальных случаях: cake, clean, cleave, clime, cleft, clip, scale, click
Исключение: city [’sitt] — город (сити)
Буквосочетание ck читается как звук [к] —click, stick, pick.
* lace, slice, space, peace, spice, vice, cave, cliff, neck, sick, cease
* scent — scene; peace — place; cite — cent; ice — nice; pick — neck; place — scale; ice — clip; nice — cleft; cell — click; pile — pick; stick — cleft; cake — clime; clean —cave; cliff — came; sick — seeks; picks — cleaves; cease — peace; seven — sticks; spice — space; neck — lace; slice — face; vice — place
*he — hell; he — his; hell —hill; heats — helps; hid — hide; him — held * [s] — [z]: hiss — his; miss — is
[t] — [dJ: hit — hid; let — led
[fj — [vj: life — five; leaf — live
Прочитайте приведенные ниже смысловые группы. Следите за ударением, которое падает на существительные и определения к ним.
’nine 'men; ’five 'films; ten feet; fine planes
’five ’fine 'belts; ten kind men; five little lines; ten middle tents; seven simple desks; ten little nests "
Грамматика
СТРУКТУРА ПРОСТОГОПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
В современном английском языке, в отличие от русского, нет развитой системы падежей, и отношения между словами в предложении определяются строгим порядком слов и предлогами. В любом повествовательном предложении на первом месте стоит подлежащее (1), на втором — сказуемое (2), далее следует дополнение (3) и обстоятельство (4). Обстоятельство времени может употребляться перед подлежащим, т.е. занимать нулевую позицию (0). В дальнейшем структура английского повествовательного предложения будет изображаться цифрами (0), (1), (2), (3), (4).
В безличном предложении типа It is а реп местоимение it выполняет функцию формального подлежащего (1) и стоит перед составным именным сказуемым (2), состоящим из глагола-связки is (есть, является) и именной части (имени существительного) — а реп. Кроме существительного именная часть сказуемого в таком предложении может быть выражена прилагательным или числительным. Например:
Подлежащее (1)
Сказуемое (2)
формальное
глагол-связка
именная часть
It
is
a table / a desk / а реп
life / tea / meat / steel
simple / nice / little / kind / fine
Повествовательные предложения в английском языке произносятся с нисходящим тоном категоричного утверждения, законченности. Падение тона обозначается значком I']. Помните, что под ударением в предложении стоят слова, несущие основную смысловую нагрузку. Служебные слова (it, is) безударны и в устной речи, как правило, сокращаются и произносятся It’s а реп.
Прочитайте следующие предложения."
It is a'lake. It is 'deep. It’s a 'deep lake.
It is a'bee. It is little. It’s a little bee.
It is a table. It is simple. It’s a simple table.
It is a face. It is kind. It’s a kind face.
It is a pencil. It is nice. It’s a nice pencil.
It is a cake. It is nice. It’s a nice cake.
Общий вопрос образуется вынесением глагола is за подлежащее. Например:
h (1)
is (2)
a tabic.
Is (2)
it (1)
—
a table?
Прочитайте следующие вопросительные предложения:
Model: Is it а , plate? 'Is it , little? Is it a 'little ,plate?
1. 'Is it a ,bed? 'Is it ,nice? 'Is it a 'nice ,bed? 2. Is it a lesson? Is it late? Is it a late lesson? 3. Is it a pencil? Is it little? Is it a little pencil? 4. Is it a pen? Is it a steel pen? 5. Is it meat? Is it nice? Is it nice meat? 6. Is it tea time?
Безличные предложения типа It is time! — Пора! или It is late! — Поздно! также вводятся грамматическим формальным подлежащим it.
НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА
Неопределенная форма глагола в русском языке характеризуется окончаниями -ать, -еть, -ять, -ишь, а в английском — частицей to. Например: to sit — сидеть, to like — любить, нравиться, to mean — означать, to be — быть, существовать, находиться.
ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ
В английском языке форма повелительного наклонения совпадает с формой инфинитива без частницы to и произносится с понижением тона. Например:
to take — брать'Take! — Возьми(те)!
to speak — говорить ' Speak! — Говори(те)! to eat — есть' Eat it! — Ешь(те) это!
Словообразование и фразеология
В английском языке такие глаголы, как to make, to take и многие другие, многозначны в зависимости от комбинации с другими словами.
to make tea — заваривать чай
to take tea — пить чай
to make a dentist — стать дантистом meet Ted Bell — познакомьтесь с Тедом Беллом
Чтение 2А
Прочитайте следующий диалог. Обращайте внимание на ударения и интонацию повествовательного предложения и вопроса.
'Is 'Bill in .Leeds?
В; 'Bill 'lives in'Leeds.
A: 'Is 'Leeds a 'nice 'place to Jive in?
I 'like'Leeds and 'Bill' likes it. 'Leeds is a 'nice 'place to Jive in.
A; Is 'Bill a .dentist?
B: 'Bill 'isn’t a'dentist. He 'lakes 'lessons to 'make a'dentist. His 'aim is to 'make a 'finc'dcntist.
A; ’Is it 'simple to 'make a .dentist?
B: It 'takes 'time to 'make a 'fine'dentist.
Чтение 2Б
Внимательно прочитайте текст и, пользуясь таблицей, расскажите о ваших вкусах и предпочтениях.
I
like dislike hale
to keep fit, to play tennis, to eat meat, to see TV tennis events, to make meals, to bake pies, to eat cakes, to spend time at discos, idle time, peace
Likes and Dislikes
Please meet Ted Bell.
Ted is a dentist. He lives in Leeds. Leeds is a city ['silt]. It is a nice city. Ted likes it. He likes his life in Leeds. It is ;i nice place to live in.
Ted likes to keep fit. He plays tennis to keep fit. He likes to play tennis. It helps him to keep fit. He likes to see TV tennis events [I'vcnts], Please meet Sib East.
Sib is Ted’s assistant. Sib assists Ted in his dentist clinic. Sib takes lessons to make a dentist. Ted helps Sib to make a dentist.
Sib lives in 7 (seven) Pine Lane. Pine Lane is a nice place in Leeds. Sib likes to make meals. Sib makes fine meals. Sib bakes fine pies and cakes.
Ted likes to keep fit but he likes to eat. He likes Sib’s fine meals. He likes Sib’s pies and cakes. Ted finds Sib nice. He likes Sib. Sib likes Ted but hates to see TV tennis events. Sib keeps fit at disco. Sib likes to spend time at disco. As to Ted, he hates disco. He hates idle lime. Ted tells Sib: "Disco is idle life! Keep fit at tennis!’’ Ted dislikes idle people but he likes Sib and he takes Sib to disco. Still, he hates disco.
As to me, I like Ted and Sib. I like to play tennis and to spend time at disco. I like to keep fit but I like to eat Sib’s meals. I like Sib’s pies and cakes. I like to see Ted and Sib.
Ted and Sib like to see TV-films. I dislike to spend time at TV, but TVfilms help Sib and Ted to live in peace. It’s nice to live in peace.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
* Пользуясь таблицей, приведенной выше, расскажите о вкусах Теда, Сиб и ваших вкусах.
Заполните пропуски в следующих предложениях:
1. Ted is а ... 2. Sib is an ... 3. Sib takes lessons to ... 4. Ted likes to keep ... 5. He plays ... to ... 6. Disco ... Sib to ... 7. Ted ... disco. 8. TV-films help Ted and Sib to live in ....
Найдите в тексте английские эквиваленты следующих фраз:
спортивные соревнования по теннису; сидеть, ничего не делая; что касается меня; быть в хорошей форме; жить в мире; проводить время
Найдите в каждом ряду слова, совпадающие с первым словом по гласному звуку.
still — steel, file, fill, slide, slit, find, fit
clean — clip, scene, cleave, scent, click, hell, keep cake — site, save, came, case, peace, plays, blames
Найдите в каждом ряду слова, оканчивающиеся на звонкий согласный звук.
place — acts — sets — lessons — times — pencils — pens — bees makes — takes — keeps — beds — means — picks — feels hides — eats — tests — lives — needs — sees — seats
Домашние упражнения
Выпишите отдельно слова со звуками [i:], [i], [е].
he, feel, less, cell, neck, nice, click, heat, stiff, little, cable, test, tell, Pete, sit, side, same, seal, slept
Выпишите в две колонки слова, в которых буква с читается как [s] и как [к].
mice, came, fence, scene, cite, face, cable, clept, hence, clean, scale, cell, lace, scent, clime, space, pencil, stick
Переведите на английский язык.
Я живу в красивом городе. 2. Мне нравится мой город. 3. Приятно жить в нем. 4. Я играю в теннис, чтобы быть в хорошей форме. 5. Мон ассистент ненавидит спорт (sports). 6. Он проводит время на дискотеке, чтобы быть в хорошей форме. 7. Я нс люблю дискотеки. 8. Поздно. 9. Пора готовить обед. 10. Я люблю поесть. 11. Испеки пирог, пожалуйста. 12. Я люблю пироги.
УРОКЗ
Правила чтения
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВ
При произнесении дифтонга [он] язык оттянут назад, но не так далеко, как для произнесения русского звука [о], губы незначительно округлены, не выпячиваются. В русском языке похожее сочетание имеется в слове клоун, если его произнести с энергичным удалением на [о] и слабым неотчетливым [у] (без выпячивания губ).
Звук
Буква
Название буквы в алфавите
Правило чтения и примеры •
[ou]
Oo
[ou]
[ou] — в открытом и условно-открытом слогах: no, so, home, hone, hole, hope, hose, nose, dose, note, open, noble, boat, load Исключение: most ]moust] — наибольший
* noble nose; sold home; hold hose; bold boat; old coat; most load; most pole; stolen bone; sold hope; open loan; moan dole; no toe
[ks]
Xx
[eks]
[ks]
в конце слова: fix, mix, next, text
после ударного слога в словах exit [eksit] выход, exile [ 'eksail ] ссылка, изгнание.
в словах excite [ik'satt], expense, expensive
[gz] — перед ударным слогом: exist [ig'ztst].
exhibit [ig'zihtt], exotic [ig'zotik]
При произнесении гл у x о го согласного з в у к a [J] образуется щель между передней частью спинки языка и задним скатом альвеол. ■
Звук
Буквосочетание
Правила чтения и примеры.
[fl
sh
she, sheet, sheep, ship, dish, fish, shape, shade, shame, shelf, shell, shy■
Глухой согласный з в у к [tf] напоминает русский звук |ч], но произносится тверже.
[tf]
[k]
ch
В словах английского происхождения: cheek, cheap, cheese, chin, chill, chip, chicken, check, chess, child, chain, teach, speech
В словах греческого происхождения: chemist, chemical, technical, scheme
* [tf]: cheek — sheet; cheap — sheep; chin — dish; chain — shame;
* [J]: fish — chill; shame — chain; shell — check; sheep — speech.
11ри произнесении глухого согласного звука [6] губы слегка растянуты, язык распластан и не напряжен, кончик языка находится между зубами и неплотно прижимается к краю верхних зубов, образуя с ними щель.
Звонкий согласный з в у к [S] произносится так же, как и звук (6], но с участием голоса.
[6]
Id]
th
theme, thin, thick (значимые слова), both [bouO] the, this, these, them, then (служебные слова)
* see — seem — sin; the — these — this; them — self— then; sent — then — them; see — the; seem — theme; sin — thin; silk — thick
Грамматика
УКАЗАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
Указательные местоимения this — этот, эта, это и these — эти:
могут выполнять функцию подлежащего в предложении типа This is a table. В отличие от местоимения it указательное местоимение this употребляется чаще тогда, когда речь идет о чем-либо новом. Например: This is a lake. It is deep. I like these people.
могут быть определителем имени существительного (так же, как и артикль). Например: This table is nice.
ОПРЕДЕЛЕННЫЙ АРТИКЛЬ
Определенный артикль the употребляется как с исчисляемыми, так и с неисчисляемыми существительными. Предмет или лицо, впервые упомянутое с неопределенным артиклем, далее употребляется, как правило, только с определенным артиклем, так как обозначает уже известный предмет. Например; Я вижу ^какой-то) стол (a table). (Этот) Стол хороший. The table is nice.
Определенный артикль the имеет два чтения:
[дэ] — перед словами, начинающимися с согласной буквы. Например: the table [дэ 'teibl]
[di] — перед словами, начинающимися с гласной буквы. Например: the eve [St 'i:v], the end [di 'end].
Скажите, какой артикль (а или the( вы употребили бы перед существительными, а где артикль не нужен.
1. Он читает книгу. Книга очень интересная. 2. Она пьет кофе. Кофе крепкий. 3. У него есть гитара. Он любит играть на гитаре. 4. Она
купила пальто. Пальто теплое. 5. Ты видел какой-нибудь фильм? — Да. — Фильм тебе понравился?
Прочитайте следующие предложения, обращая внимание па интонацию и ударение в предложении.
Указательное местоимение this всегда находится под ударением. 'This is a'plate. 'This is a table.
'This 'tea is'nice. 'This 'meal is'fine
Личные местоимения безударны.
She is a'chemist. He is a'pilot.
She is in'Kiev. He is in'Minsk.
The 'tea is'nice. It is ’simple to'make it.
Словообразование и фразеология
В английском языке написание многих существительных полностью совпадает с написанием глаголов или прилагательных. Например: face — лицо, to face— 1) стоять (быть обращенным) к чему-либо; 2) сталкиваться лицом клицу с чем-либо.
• Попытайтесь угадать, какой смысл заключается в приведенных ниже глаголах. Проверьте правильность понимания по ключу.
Существительные; fish — рыба; name — имя; place — место; home — дом, жилище; shop —магазин; pain —боль, страдание, огорчение.
Глаголы; a) to fish; б) to name; в) to place; г) to home; д) to shop; c) to pain
Многие английские слова графически (почти) полностью совпадают с их русскими эквивалентами. Например: steel — сталь; police [pa'li:s| —полиция.
• Попытайтесь угадать значение выделенных слов в следующих предложениях:
This pilot is in Leeds. This lift is idle. This film is nice. She is a chemist. This test is simple. It is the final test. This is a technical conflict.
Pete Bell is a dentist. He is a dentist. Helen Smith is a chemist. She is a chemist.
Название профессии в английском языке всегда употребляется с неопределенным артиклем.
От некоторых глаголов с помощью суффиксов -er, -or можно образовать существительное с обозначением профессии. Например: to make — делать, maker — творец, деятель; to keep — хранить, keeper —хранитель (хозяин). Суффиксы -er, -or в конце слова произносятся как нейтральный звук [э].
• Прочитайте предложения и постарайтесь понять значения выделенных существительных с суффиксами -er, -or. Проверьте правильность понимания по клину.
(a) Mr. Pic is a baker, (б) Нс is a fine eater, (в) Helen is a good shopper, (г) Mr. Heals is a shopkeeper, (д) His visitors like him. (e) Mr. Silver is an innkeeper, (ж) He is a fine tennis-player.
Let’s eat fish and chips. — Давайте поедим рыбу с чипсами.
a chemist’s shop — аптека
Mr. ['mists] — господин, Mrs. ['misizj —госпожа
Чтение ЗА
Внимательно прочитайте текст. Расскажи те о роде занятий жителей данного поселка.
Life in Fishlake
Fishlake is the name of a settlement. It is a little settlement located next to a lake. The name of the lake is Fishlake. The lake is deep. It lies next to hills. The settlement is on the hillside. Fishlake is a nice place to live in.
Let’s meet the people of the settlement. This is Mr. Pie. He is a baker. He keeps a baker’s shop. He bakes and sells loaves, fish pies and even exotic fish cakes. The shoppers like his fish pics and fish cakes.
Next to the baker’s is the chemist’s shop. It is the only chemist’s shop in the settlement. The shopkeeper is Mrs. Heals. Mrs. Heals is an old chemist and she is a fine healer. People say time is a great [grelt] healer, but Mrs. Heals’ visitors say she is the best healer.
This is Mr. Fish. Like most of the settlement people Mr. Fish is a fisher. He spends most of his time on the lake.
This is Mr. Hole. He is homeless. He lives in a boat on the lake. His boat is his home. People say Mr. Hole is a loafer. He loafs away his time. People say he is a thief [Oi:f|.
This is the Police Office. The policeman is Mr. Fox. If Mr. Hole meets Mr. Fox, he feels like a victim.
Next to 'he Police Office is the inn. The name of the inn is “Silver Fish’’. The innkeeper is Mr. Silver. This is the only inn in the settlement and visitors to the settlement may stay at the “Silver Fish” inn.
Most people of the settlement make fish meals at home, still they like to visit Mr. Silver’s inn. People like his fish and chips meal. His fish and chips meal is nice and cheap.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпидште из текста английские эквиваленты русских слово- сочетаиии:
расположенный рядом с ...; на склоне (горы или холма); милое местечко; единственная аптека; отличный лекарь (цслитель/ница); время — лучший лекарь; подобно большинству людей; он праздно проводит время; он чувствует себя жертвой; он испытывает боль (страдание)
Дайте ответы на следующие вопросы:
Model: A; Is the settlement next to a sea?
S: No, it isn’t. It is next to a lake.
Is the name of the settlement Deep Lake? 2. Is Mrs. Heals a fisher? 3. Is Mr. Fish a chemist? 4. Is Mr. Silver’s home a boat? 5. Is Mr. Silver homeless? 6. Is Mr. Silver a healer? 7. Is Mr. Fox an innkeeper? 8. Is Mr. Fox a loafer? 9. Is Mr. Pie a thief? 10. Is Fishlake a city?
Разговорная практика
• Дайте дополнит ельную информацию о следующих персонажах или учреждениях:
Model: A: This is a lake.
В: The name of the lake is Fishlake. The lake is deep. The lake lies next to hills.
. This is a settlement. 2.This is Mr. Pie. 3. This is a chemist’s shop. 4. This is Mrs. Heals. 5. This is Mr. Fish. 6. This is Mr. Hole. 7. This is Mr. Fox. 8. This is an innkeeper.
Задайте как можно больше вопросов о следующих персонажах: Model: Mr. D. —> Is Mr. D a baker?
Mr. Hole, Mrs. Heals, Mr. Fox, Mr. Silver, Mr. Fish
Скажите, что вам нравится, что не нравится, что вы ненавидите, в чем нуждаетесь. Следуйте модели.
Model: Like most people I like / dislike / hate / need... —> Like most people I like fish and chips meals.
loafers, cakes, fishcakes, pies, meat pies, fish pies, policemen, inns, hills, chemist’s shop, baker’s, to be a victim, to feel pain, cheap meals, to live in a boat.
Домашние упражнения
Выпишите из списка слова со звуком [к].
coal, coat, chain, cite, technical, pence, local, theme, scheme, pence, shell, chest, chemical, cheap, code, next, cable
Напишите следующие слова в транскрипции:
home, cheap, chips, depth, six, check, sole, cone, cheese, load, coat, seek, inch, seal, chess, this, thick, seek
Составьте три пары английских предложений по следующему образцу: Model: This is a lake. The lake is deep.
Заполните пропуски соответствующими местоимениями he, she, it. Model: Fishlake is a nice place to live in.... is a settlement. —> It is a settlement.
1. Mrs. Heals lives in Fishlake. ... is a chemist. 2. Mr. Pie is a baker. ... sells loaves. 3. This is an inn. ... is next to the Police Office. 4. If Mr. Hole sees a policeman, ... feels like a victim. 5. This is Mr. Hole’s boat. ... is on the lake. 6. The name of the lake is Fishlake. ... is deep.
Переведите на английский язык.
. Это — маленький поселок. 2. Он расположен (to be) на склоне горы. 3. Как и большинство населения поселка, он промышляет рыбной ловлей. 4. Аптека находится рядом с булочной. 5. Мистер Пай выпекает хлеб, пирожки и кексы. 6. Он — булочник. 7. Владелец постоялого двора торгует рыбой и чипсами. 8. Это — дешевая еда.
УРОК 4
(1) Правила чтения
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВ
При произнесении краткого гласного звука [о] рот широко открыт, губы округлены, язык отодвинут назад. Приготовьтесь произнести русский звук [а] и, нс изменяя положения языка и губ, произнесите [о].
Звук
Буква
Название буквы в алфавите
Правило чтения и примеры
[0]
Oo
[ou]
В закрытом слоге: on, off, not. Исключения: both [bou0], host [houst], hostess ['houstas]
top, loss, lost, box, plot, spot, lot, hot, volt, solve, solvent, bottle, shop, stop, often
no — not; so — spot; hole — hot; pole — pot
bone — box; lope — lock; tone — top; stone — stop
lit —load; him — home; his — hose; this — those
let — load; net — note; hell — hole; tell — tone
lake — loan; date — dose; late — those; pale — pole
shade— shock; shape—shop; stake— stock; state — stop
both locks; both shops; both pockets
often lost; often stopped; often sold
cotton socks; stock and block; bottom shock; both host and hostess
Звонкий согласный звук [j] напоминает русский звук [й] в словах ясно, ярко, но произносится с меньшим шумом.
Ш lai]
Yy
[wat]
Перед гласной: yes, yet, yen. yell
После согласной: by. sky, fly, type, my
При произнесении долгого гласного звука [и:] губы напряжены и сильно округлены, по гораздо меньше выдвинуты вперед, чем при произнесении русского звука [у].
При произнесении краткого гласного звука [и] губы заметно округлены, но не выдвинуты вперед, язык оттянут назад, но несколько меньше, чем для звука [и:]; напоминает безударный русский звук [у] в словах пустой, тупой, произнесенный без выдвижения губ вперед.
При произнесении краткого гласного звука [л] губы немного растянуты, язык отодвинут назад, несколько дальше, чем для русского звука [а], кончик языка находится у нижних зубов; напоминает русский звук [а] в словах камыш, сады. валы.
Uu:] lu:| [A|
Uu
Uu:]
В открытом слоге: use, fuse, tube, student, pupil
В открытом слоге после буквы 1: blue, blues, clue
В закрытом слоге: ер. bus, hut, us, but, plus, must, thus, sun, sum, pub
Исключение: study f'stxdi], buy [bat]
Запомните слова, в которых после букв р, b, f произносится звук [и] — put, pull, push, full, bull, butcher I'butjo], bullet ['built], bush. Исключения: busy ['bizi] деятельный, занятой, оживленный, business ['biznis] занятие, бизнес.
* us — use; bus —blue; tub —tube; must — unit; tunnel —tune; sum — a'ssume; but— a'muse; thus— music; humble— human; study — student; plus — Pluto; pupil — study
Звуки
Буквосочетание
Правило чтения и примеры
fu] [u:]
00
Перед буквой k: book, look, cook, took
Во всех остальных случаях: loop, cool, tool, tooth, loose
* [u:]: moon, boot, loose, goose, school [sku:1], tooth, foot, tool, mood
* [u] — [u:]: look — loose; book — boot; took — tool; cook — goose; shook — spoon; hook — moon
Звонкий согласный звук [д] произносится так же, как и русский твердый [г]
Звук
Буква
Название буквы в алфавите
Правило чтения и примеры
lg]
Gg
№■ 1
В словах: give [gtv], get, begin, good [gud], big, go
Дифтонг [аи] передается скольжением отзвука, совпадающего с русским ударным звуком [а], к слабому безударному [у].
Звук
Буквосочетания
Правило чтения н примеры
(au]
OU
ow
out, about, house, south, mouth, loud, pound, cloud, sound
town, down, how, cow, gown, now, however [hau'evs] Исключения- know [noul, low
*[au]: out of town; downtown; about the town; south of town; low sound; about the house; about the cow; about a pound; out of cloud; how about the house; now about the mouth; now about the gown
*[ou]: know, show, blow, glow, low
• Прочитайте приведенные ниже смысловые группы. Следит с за ударением.
'five “ texts; 'seven ' tests; six vessels; ten pencils; nine desks; ten beds; five beams; six seas; five pipes; ten men
' name it, please; ' spell it, please; fix it, please; mix it, please; test it, please; get it, please; meet him, please; make it, please
'take the ' book; 'put the ' spoon; tell the time; put the load; use the boat; take the bus; put the box; plot the loss; get to school; tell the name
a 'hot ' spot; a 'top ' tone; a good shop; a big block
about the " house; about the place; about the school
'look at the ' book; look at the shop; look at the house
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА УДАРЕНИЯВ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
В двусложных словах ударным является, как правило, второй слог с конца: Ча-ke, 'stu-dent, 'hu-man, 'pi-lot.
В трехсложных словах ударным является, как правило, третий слог с конца, и гласная читается по типу закрытого слога: 'ci-ne-ma, 'e-le-ment.
Ударение, как правило, нс падает на приставку: a'ssume, a'bout, a'lonc, in'side, be'side.
Грамматика
СТРУКТУРА ОТРИЦАТЕЛЬНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯС ГЛАГОЛОМ ТО BE
This
IS not
a shop
Pete
a chemist
It
late
Общи й вопрос предполагает краткий утвердительный ответ Yes или отрицательный No. Например:
Is Mr. Hole a pilot? — No. he is not (a pilot).
Is Mr. Fish a fisher? — Yes. he is.
Is the Police Office next to the inn? — Yes, it is.
Is Sib East a chemist? — No, she is not (a chemist).
ПРЕДЛОГИ МЕСТОНАХОЖДЕНИЯ AT, IN, ONИ НАПРАВЛЕНИЯ TO
Выбор предлога в английском языке часто затруднителен и определяется в зависимости от того, как мы видим этот предмет.
at — как точку в пространстве. Например: at home — дома; at school — в школе, at the table — за столом; at the lesson — на уроке.
on — находящимся па линии или на поверхности. Например: on the line — на линии; on the table — на столе.
in — находящимся внутри какой-то площади или объема. Например: Clifton is in Scotland. The tea is in the box.
At home, at school, at college — устойчивые фразеологические сочетания. Употребляются только с предлогом at (без артикля).
Направление движения передастся предлогами: to, onto. into. Например: to get to college— добраться до института; to go to college — ходить в школу.
Словообразование и фразеология
В английском языке большая часть наречий образуется от прилагательных и некоторых существительных с помощью суффикса -1у. Например: simple — простой, simply — просто, day — день, daily — ежедневно. Если букве у предшествует согласная буква, то у меняется на i: easy — easily.
• Постарайтесь понять значения следующих наречий. Проверьте правильность понимания по ключу.
(a) cheaply; (б) deeply; (в) timely; (г) kindly: (д) nicely; (е) economically; (ж) mechanically; (з) chemically
to go into business — заниматься коммерческой деятельностью
to be proud of... — испытывать чувство гордости за что-либо
to be fond of... —любить что-либо, кого-либо
to gain the best of... — извлекать наибольшую выгоду из чего-либо
bully beef — мясные консервы
as to... — что касается
etc. = {пат. et cetera) and so on — и так далее, и прочее
(4) Чтение 4А
Внимательно прочитайте диалог и скажите, сколько и какие учреждения в нем упоминаются.
Clifton
A. Let's look at Clifton.
5.1s Clifton a big place?
No, it isn't. Clifton is the name of a little town in Scotland.
Is it a nice town?
Yes, it is. Clifton is on a hillside and it is close to a big lake.
B; Is it a good place to live in?
A: Yes, it is. The place is fine, indeed.
Tell us about life in Clifton, please.
A: The centre [’sento] of Clifton is the local clinic, the local school, the chemist’s shop, the cinema, six offices and five shops. Clifton people need a hospital, beds in hospital and doctors.
S. Tell us about Clifton people, please.
I like Clifton people. Let’s meet a teacher of the local school. His name is Mike East.
Is he at school now?
I hope he is.
Is it simple to get to the school?
A: Yes, it is. Let’s take a bus to get to it.
B; Is the bus stop at this bookshop?
A:No, it isn’t. The bus stop is next to the local clinic. Look al this house, please. This is the local Clifton school. Let’s go into the house.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Найдите в тексте и прочитайте все интернациональные слова.
Найдите в тексте английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
славное местечко; легко добраться до школы; у книжного магазина, садитесь на автобус; чтобы добраться до
Чтение 4Б
Внимательно прочитайте эекст и скажите, чем занимаются жители поселка.
Business Life in Fishlake
Meet Mr. Bull and Mr. Bush, please. They both live in Fishlake. They both go into business. They both keep shops. They both sell goods. Mr. Bull is a butcher and Mr. Bush is a bookshop-keeper.
Mr. Bush keeps a little shop at 6 (six) Moon Lane. Moon Lane is the name of a little place a mile off the centre of the settlement. The name of Mr. Bush’s shop is “Clever Fish". The shop sells lots ofcheap consumer [kan'sjmma] goods: books, pens, pencils, sets of paints, etc.
Mr. Bush is proud of his shop. He is fond of his shop. Lots of shoppers buy his goods daily. He sells lots of school-books, cookbooks, cheap pens and pencils. Most of people need these goods daily.
Mr. Bush gets up at seven daily. At nine he is at his bookshop and opens it. The “Clever Fish" is open till six. Mr. Bush closes his shop at this time.
As to Mr. Bull, he is a butcher. The name of his shop is “Golden Bull and Bully”. His shop is in the centre next to the local hospital. Mr. Bull, the butcher, sells all kinds of meat — beef, bacon, mutton, bully beef and dog food, too.
Most people of the settlement eat fish, however, lots of them need and buy meat, too. Lots of people eat bacon and eggs daily. Mr. Bull knows it and he gains the best of his business. Mr. Bull is a good businessman.
Mr. Bull gets up at six. His assistant helps him to open the shop at nine.
The “Golden Bull and Bully" is open till seven. Lots of people buy meat at the butcher’s. Mr. Bull is proud of his shop. He is fond of his business.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
продают товары; покупают товары; находится в миле от центра; потребительские товары; занимаются бизнесом; ежедневно покупают товары в книжном магазине; покупают в мясной лавке; рядом с местной больницей; мясные консервы; корм для собак; кулинарная книга; учебник; извлекает максимальную выгоду
Найдите в тексте и прочитайте интернациональные слова.
• Сгруппируйте слова по их функциональной принадлежности.
люди, профессии
loaves, pens, shoppers, doctors, offices, sell, buy, butcher’s, butcher, goods, pencils, baker, cakes, baker s, chemists, chemist’s shops, books, gain, shopkeepers, hospitals, cinemas
учреждения
бизнес
товары
Скажите, чем занимаются люди следующих профессий (назовите род их занятий).
Model: a shopkeeper —> A shopkeeper keeps a shop.
a goalkeeper; a housekeeper; a cinema-visitor; an office-visitor; a timekeeper; a shop visitor; a baker; a butcher; a chemist; an innkeeper
Разговорная практика
• Ответьте на вопросы по тексту 4Б.
. Is Moon Lane in the centre of the settlement? 2. Is the name of the bookshop “Clever Bull’’? 3. Is Mr. Bush proud of his shop? 4. May 1 buy a loaf at the bookshop? 5. Is the bookshop open at seven? 6. Is Mr. Bull a good book-seller? 7. Is Mr. Bull a good meat-shopper? 8. Is Mr. Bull fond of his business? 9. Is Mr. Bull a victim of his business?
Ситуация 1. Я еду в центр города. Угадайте, какое учреждение мне надо посетить.
Model: 's it a bank? Yes, it is. (No, it isn’t.)
Ситуация 2. Мой друг только что приступил к новой работе. Угадайте, кго он по профессии.
Model: Is he a doctor? —> No, he isn’t. (Yes, he is.)
Домашние упражнения
Напишите следующие слова в транскрипции:
lock, look, boot, bottom, cite, cone, cube, cheap, cleave, cue, clue, cheat, cool, button, bull, blue, town, how, house, big, give, go
Изложите в письменном виде просьбы по следующему образцу: Model: to take the book —> Take the book, please.
to go to the shop; to buy meat; to get up at seven; to tell the name; to open the shop; to close the shop at six; to buy a loaf
Прочитайте следующие предложения. Предложите своему собеседнику выполнить указанные действия вместе с вами.
Model: It’s time to go into business —» Let’s go into business.
1. It’s time to have coffee. 2. It’s nice to fly by plane. 3. It’s time to name the shop. 4. It’s nice to name it “Clever Shopper”. 5. It’s time to get up.
Переведите на английский язык.
Я — владелец маленького книжного магазина. 2. Магазин находится в стороне от центра города. 3. Я продаю учебники, ручки, карандаши. 4. Людям нужны эти дешевые товары. 5. Я встаю в семь часов. 6. В девять часов я открываю магазин. 7. Много покупателей покупают товары в моем магазине. 8. Я люблю свое дело.
УРОК 5
Правила чтения
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВ
Гласный звук [ж] представляет нечто среднее между русскими звуками [э] и [а] и напоминает гласный звук в слове пять. При произнесении гласного звука [ж] кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута вперед и кверху.
Звук
Буква
Название буквы в алфавите
Правило чтения и примеры
[a?J
A a
[ei]
В закрытом слоге: add, bad, land, stand, hand, fan. man. plan, flat, sat, map. gas. had, handle, valve, that, exact, ham.
Исключение have [hmv]
* hate — hat; base — bag; date — had; name — man; late — land; fate — fan
* bat — bet; pan — pen; man — men; tan •— ten; sat — set; sand •— send; act— spend; speed— spade; flat— fade, cabin— channel; has — had; fat — fade; mad — made; maths — mathe'matics
* see — same — sad — sit; feed — fame — fan — fit; lead — late — lamp — lit; these — then — that — thick; peal — plate — plan — pit; team — tape — tap — tips; means — mates — maths — myths; cheap — chain — channel — chin; fleet — flame — flat — flit
Чтение английских гласных в открытом,условно-открытом (I) п закрытом (П)типах слогов (под ударением)
Буква
Тип слога
Открытый, условно-открытый (I)
Закрытый (II)
A a
[el] made, main, may, table
[ае] bad, ladder, sandy
Ее
[r] mete, seat, seal, feet
]е] bed, sent, send
Oo
[ou] note, lonely, load, noble
[о] not, solve, bottle
Uu
[ju:] mute, suit
[л] but, sun, sum
I i / Y у
[at] lime, type, my. pic. typist, title
|i] sit, listen, system
Долгие гласные звуки и дифтонги
Краткие гласные звуки
Звонкий с о г л а с н ы й звук [w] встречается только перед гласным звуком и представляет собой скольжение к нему При произнесении звука [w] губы сильно напряжены и округляются, оставляя узкое отверстие для выхода воздуха, и при этом они немного выдвигаются вперед. Голосовые связки вибрируют. Затем губы энергично размыкаются.
:;:wet, well, went, wit, will, wind, weak, with, wick, witness, weep, wane, wait, wake, went, wise, win, week, wild
•‘■: which; whip; white; while; when; wheel; whim; whine; when; wheel; whist; whence;
:’: [ei] — Le]: late — let; wait — wet; pain — pen; It’s a stain. It’s a set. Let’s wait.
:;: [i] — [e]: pin — pen; bill — bell; sit — set; It’s a pin. It’s a pen. Sil still! Set it up!
* [■:] — [ik leave — live; seat — sit; heat — hit; Leave it! Heal it! Hit it! Sit still!
* [л] — [oj: luck — lock, nut — not; cup — cop; Lots of luck. It’s a nut. It’s a cup. It’s a cop.
* lack — lock — luck; cap — cop — cup; cat — cot — cut; He lacked it! He locked it. He looked at it.
* seat — sail; peel — pail; feel — fail; feel — fill — fail — fell; lead — lid — laid — led; seal — sill — sale — sell; Feel it! Fill it! He failed! He fell. Seal it! Sell it! It’s a sale. Il’s a sill.
:: [аз]: bag, flag, hat, man, sad, happy; That is a bag. That is a flat. That is a hat. This is a man. That man is sad. That man is happy.
* but — bet; sat — set; man — men; sand — send; It’s a bat. It’s a bet. Il's sand. Send it!
* main — men — see — say; wait — wet — peel •— pale; sail — sell — Meal •— stale; See it! Say it! Peel it! Sell it! Sum it! Send it!
Грамматика
ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
Лицо
Единственное число
Множественное число
1-е
I—я
we — мы
2-е
you — ты, вы
you — вы
3-е
he — он
she — она
it — он, она, оно (предмет, животное)
they — они (лица и предметы)
ПРОСТОЕ НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ(PRESENT SIMPLE TENSE)
Если нужно сообщить собеседнику об отдельных (или регулярно повторяющихся) фактах, а также рассказать ему о последовательности событий в настоящем времени, следует употребить в речи простое настоящее время (Present Simple Tense). Утвердительная форма этого времени образуется от инфинитива глагола без частицы to (V). В 3-м лице единственного числа прибавляется окончание -s или -es (V-s). Например:
Лицо
Единственное число
Множественное число
1-е
I
live.
We
live.
2-е
You
You
3-е
Не
She
It
lives.
They
Следует обратить внимание на чтение окончания -(e)s у глаголов 3-го лица единственного числа, которое произносится как [z], [s] или [iz].
И
[s]
[IZ]
после звонкой согласной или гласной
после глухой согласной
после ss. sc. sh, cc, ch, x
Нс
feels
sleeps
uses
She
lines
makes
misses
11
finds
eats
teaches
seems
likes
fixes
minds
sits
places fishes
Глаголы, оканчивающиеся на букву о, принимают окончание -es.
Например: go — goes [gouz], do [du:] •— docs [dAz].
Глаголы, оканчивающиеся на букву у с предшествующей согласной, принимают окончание -cs, и буква у меняется на букву i. Например: study — studies.
• Прочитайте следующие предложения:
go home. Не goes home, too. 2.1 fix the system. He fixes it, too. 3. I do it well. He does it well, too. 4.1 mix the dye. He mixes the dye, too. 5.1 miss my town. He misses his town, too.
МОДАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ(MODAL VERBS)
Модальные глаголы must, can, may, в отличие от других глаголов, нс имеют частицы to в исходной форме, нс принимают никаких окончаний, и инфинитив после них употребляется без частицы to (V). Например:
1
must
do
it
He
can
do
it.
She
may
do
it.
Must
we
—
do
it?
Yes, you must No. you must not.
Can
you
—
do
it?
Yes, you can. No, you cannot.
May
they
—
do
it?
Yes. they may. No, they may not.
Глагол must выражает обязанность, строгую необходимость, категорическое приказание. Не must come today! — Он должен прийти сегодня.
I пагол can выражает субъективную (физическую или умственную) । и о с о б н о с т ь выполнить действие. Например: I can speak I nghsh — Я могу говорить по-английски.
I лагол may выражает объективную в озможность(раз- р с in они с) выполнить действие. Например: Мау 1 take it? Можно мне взять это?
Все три глагола must, can, may могут выражать также и р одно л о ж с н и е, сомнение. Например: It must be late. —Должно ныть, уже поздно. Не can (may) be late. — Возможно, он опоздает.
В отрицательном предложении отрицание not слсду- CI непосредственно за модальным глаголом. Например: You may not (like this book. You must not do it again. He cannot come. He can’t |ku;nt] come (= cannot come).
Модальные глаголы относятся к классу служебных слов и поэтому, как правило, безударны. Например: Нс must 'come to"day. He can ’hike my'book. You may'speak.
Однако в общем вопросе, кратком ответе и в сокращенной отри- Шнельной форме ударение падает па модальный глагол. Например: 'Muy I 'look at 'this ,house?'Yes, you'may. ’Must I be,gin?'Yes, you must. ’Can you 'do it , well?'Yes, we'ean. You mustn’t ’go to ’shops в lone. I 'can’t' help you.
Словообразование и фразеология
Названия дисциплин как понятия абстрактные употребляются । артикля: physics [’fiztks], economics [.eka'nomtks], medicine ncdsml.
!. Обратите внимание на словообразовательные суффиксы -s, -ist: : и /sics •— physicist, economics — economist.
k She is at college. = She is a student of a college.
I. to go / to get by bus — ехать (добираться) автобусом. (Обрати- пипмапис на отсутствие артикля.)
(о take a bus — садиться на автобус
Ч. to go on foot — идти пешком
<>. he is good at... —у него большие способности к ...
/. It takes me about ten minutes to get to ... — Мне требуется о io десяти минут, чтобы добраться до...
It takes him little time to do... — Ему требуется мало времени, "нобы сделать...
Я. at nine a.m. — в девять часов утра
at eleven p.m. — в одиннадцать часов вечера
nt midnight [’midnait] — в полночь
Чтение 5Л
Внимательно прочитайте текст. Подумайте, как можно было бы озаглавить каждый абзац текста.
Му Sister and I
Му name is Will Wise. I have a sister. My sister’s name is Wendy. We live in Wales in a little town. It is a nice seaside town. The house we live in is next to the local Post Office. It is a big block of flats. We have a flat in this block. The flat we live in is nice. The windows of the flat face the sea. When you look at the sea, you can feel plenty of open space. I like the place we live in.
I go to college. I study maths at college. I take maths, computer and business. As to Wendy, she takes medicine at the Medical School. Wendy wants to be a doctor.
On weekdays we must wake up at seven. I like to lie in bed for five minutes I'mmits] but then I must get up. We have no much time to waste. Studies at college begin at nine, so we have a cup of tea with a kind of cake and leave home. Wendy goes to school at the same time. She leaves home with me.
We get to college by bus. The bus-stop is at the Post Office. While we wait for the bus, we often meet my college mate Webb and his sister Ann. They both get downtown (to the centre of town) by bus, too. Like me, Webb studies maths, too. He wants to go into business. As to his sister Ann, she is not a student. She is a shop assistant. They sell TVsets, computers and music systems at the shop. It takes us twenty minutes to get to the centre of the town. Then Webb and I go to college, while Ann goes to the shop and Wendy to school.
At college we have lessons until twelve. At twelve we have lunch time. We can have lunch until one. At one we must be again at lessons until five. At five we can leave college and go home. We can get back home by bus, but we like to go home on foot. On the way home we can speak about students’ life, maths and computer studies. My college mate Webb is good at maths. I like to speak with him about economics and politics. We get home late. We both like the way home. As to my sister Wendy, she seldom goes home on foot. She gets home by bus. She says [sez], she has no time to waste. I go to bed at twelve p.m. (at midnight) but Wendy goes to bed at eleven p. m. She says, she feels well only if she has time to sleep.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Ниже даны четыре заголовка. Соотнесите их с соответствующими абзацами текста.
1. Му College. 2. Му Way Home. 3. Му Way to College. 4. My Home.
• Предлога/ многозначен. Он соответствует русским предлогам на, г, «, но и др. Какими словами из правой колонки вы завершили бы предложения в левой колонке?
1. Will Wise lives at...
1. maths
2. You may look at...
2. college
3. Will is at...
3. the seaside
4. Will meets Webb at...
4. the sea
5. Wendy takes medicine at...
5. the bus-stop
(i. Webb is good at...
6. seven
7. Will and Wendy get up at...
7. the Medical College
Расскажите, как вы добираетесь до следующих учреждений:
I get (to)... college / home / clinic / the shop / the chemist’s shop / the bank
Чтение 5Б
Прочитайте текст (за две минуты) и ответьте на следующие вопросы:
What must Ann do each weekday? What cannot Ann do? What cannot Webb do?
My name is Webb Wild. 1 study at college. Lessons at college begin at Bight. I mustn’t be late for my lessons. I find it difficult to get up at seven. I simply cannot do it. I want to sleep at this time.
I have a sister. My sister's name is Ann. She is a shop-assistant. She gun get up even at six. She gets up, makes tea and begins to wake me up. "(let up, you lazy chap,” she says to me. I simply cannot wake up and luy: ‘‘May I have five minutes for sleep?’’ She says: “No, you may not. You must get up. You may be late for your lessons.” My sister is very good. She gives me a cup of tea and then I wake up. We eat some cake end have tea again but we must leave home in time to catch the bus. Ann goes with me. The shop opens at nine, too. Ann cannot be late. She is never fneva] late. She opens the shop exactly at nine.
Разговорная практика
• Ответьте на следующие вопросы:
Му Sister Ann
What is your name? 2. Do you have a sister / brother? 3. What is your sister’s / brother’s name? 4. What do you do? 5. Do you study at
college? 6. Do you study maths, physics, computers at college? 7. What time do you get up? 8. Do you find it difficult to get up at seven? 9. What time do your lessons begin? 10. Must you take a bus to get to college? 11. Do you have lunch time? 12. What time do you have your lunch? 13. When do you get home? 14. Do you go home by bus or on foot? 15. Do you like your students’ life?
Ситуация 1. Недавно я познакомился с очень интересным человеком. Попытайтесь угадать его профессию.
Model: Is he a TV speaker? —>'No, he'isn’t. (Yes, he is.)
Ситуация 2. Вы познакомились с группой английских студентов, приехавших в ваш город. Расскажите им о вашем городе, друзьях и о себе.
Домашние упражнения
Напишите следующие слова в транскрипции:
ham, pants, flat, handle, channel, catch, tax, have, that, weak, west, wave, wife, wake, study, wind, wise, win, wild, weep, wheel, which, while
В зависимости от чтения окончания -(e)s ([s], [z], [iz]) расположите глаголы в форме 3-го лица единственного числа в три колон ки.
needs, does, begins, studies, goes, lives, faces, wants, wakes, lies, leaves, meets, sells, says, mixes
Напишите шесть предложений, используя нижеприведенные словосочетания и наречия often |ofn| — часто и seldom — редко.
Model: to wake up at six —> I seldom / often wake up at six.
to get up at seven; to get to college by bus; to go on foot; to go to the chemist’s shop; to go to the cinema; to get home
Переведите на английский язык.
Я учусь в вузе. 2. Я изучаю математику. 3. Я хочу быть экономистом (economist). 4. Я живу в квартире большого жилого дома. 5. Я еду в институт автобусом. 6. Остановка находится рядом с моим домом. 7. Я редко езжу домой на автобусе. 8. Я хожу пешком. 9. Я люблю ходить пешком.
УРОК 6
Правила чтения
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВ
При произнесении согласного звука [г] кончик языка находится за альвеолами, образуя щель (несколько глубже, чем при русском [ж]). Я (ык напряжен и неподвижен, в результате чего английский звук | г|, в отличие от русского [р], произносится без вибрации.
1вук
Буква
Название буквы в алфавите
Правило чтения н примеры
1П
Rr
la:]
Перед гласным звуком (в том числе и на стыке слов): race, rise, red, rate, role, rich, winter_pnd...
* prime price; dry tree; true stress; green dress; three crystals; prime problems; dry roots of a tree; hybrid race; prime rise; drive train; run the risk; private residence
* room — to rent a room — to pay rent for a room, risk — to run the risk — to run the risk of crime, tram — crowded trams — crowded trains, crowded streets, traffic, road, railroad
grocer, greengrocer — really greengrocer
price — extra price — to pay extra price for the red or green dress root, stress, three, cry, price, prime, try, dry, grid, riddle, strange, angry, hungry, hybrid, crystal, predict, street
Ila стыке слов: a teacher^or^a student; a doctor^of...; summerjs...;
u (eacher^of...; winterjs; the centre^of...; in winterjmd ...
Russia [гл/э], Russian; the Russian people; I’m Russian; He is Russian; The doctorjs Russian; He’s really Russian; true Russian country f'kAntnJ; 1i у to travel by true Russian transport.
I хли за гласной буквой под ударением следует буква г, то эта гласная Ни । асгся как долгий гласный звук. (Штин чтения гласной в ударном слоге.)
11 ри произнесении долгого гласного звука [а:] язык шодвинут назад больше, чем для русского звука [а]; в задней части Языка ощущается напряженность. Звук [а:] несколько напоминает русский звук [а] в словах: бал, галка, мало, газы.
1иуК
Буквосочетание
Правило чтения и примеры
hi 1
ar
arm, arc, car, card, bar, far, hard, start, star, park, parly, mark, market, chart, charge, sharp, carbon, article, particle, large, depart, department
Исключение: are [a:]
*art — part — particle; arc — arm — armament; harm — hard — hardness; bar — dark •— darkness; car •— pail — apartment; farmer •— architect — partner; argue — argument — garden
Грамматика
глагол то BE
В английском языке единственный глагол, который имеет спряжение в простом настоящем времени (Present Simple) — это глагол to be •— быть, существовать, находиться. Например:
Лицо
Единственное число
Множественное число
1-е
1 am (’ni) a student.
We
2-е
You are (’re) a student
You are (’re) students.
3-е
He/She is (’s) a student.
They
ОБРАЗОВАНИЕ ВОПРОСИТЕЛЬНОЙИ ОТРИЦАТЕЛЬНОЙ ФОРМЫ ГЛАГОЛА
По способу образования вопросительной формы все глаголы в английском языке можно условно разделить на две группы: вспомогательные глаголы (операторы) и смысловые глаголы (информаторы).
К группе вспомогательных глаголов относятся глаголы: to be (во всех его формах: am, is, arc), to have (has для 3-го лица единственного числа), модальные глаголы may, must и can. С этими глаголами, как мы уже видели, вопрос строится вынесением глагола на первое место в предложении, т.с. перед подлежащим. Например:
I am a teacher. —> Ат I a teacher?
You are a student, —> Are you a student?
They are students. —> Are they students?
I have some problems, —> Have you any problems?
He can do it. —> Can he do it?
You must do it. —> Must I do it?
Подавляющее большинство глаголов относится к группе информативных глаголов и вопросительную форму в простом настоящем времени образуют при помощи вспомогательного глагола to do [du:] (does [dAz] для 3-го лица единственного числа), который ставится в предложении перед подлежащим. Краткий ответ состоит из подлежащего, выраженного существительным или местоимением, и вспомогательного глагола do (does). Например:
You like it. —> Do you like it? Yes, I do. (No, I do not.)
I le/She likes it —> Does he/she like it? No, he doesn’t. (Yes, he does.) They study at college. —> Do they study at college? Yes, they do.
(No, they don’t.)
()братите внимание, что в 3-м лице единственного числа окончание -(e)s в вопросе принимает глагол to do, а смысловой глагол имс- । । форму инфинитива без to.
В о т р и ц а т е л ь и о м предложении вспомогательный гла- । он do (does) и отрицание not ставятся между подлежащим и смысловым глаголом. Например:
1 do not (don’t) live in Kiev. He does not (doesn’t) live in Moscow.
Прочитайте следующие предложения. Следите за правильной ниюнацией в общем вопросе и ударениями в предложении. (Вспо- мшательный глагол do (does) несет ударение в общем вопросе и кратком ответе.)
'Yes, I ' do.'No, he 'doesn’t.'Yes, I 'do.'No, she does ' not.'No, I do ' not.'No, he 'doesn’t.'Yes, I 'do.'Yes, I ' do.'No, he 'doesn’t.'Yes, I 'do.'No, she does ' not.'No, I do ' not.'No, he 'doesn’t.'Yes, I 'do.'Do you 'like Tea?
'Yes, I ' do.
'No, he 'doesn’t.
'Yes, I 'do.
'No, she does ' not.
'No, I do ' not.
'No, he 'doesn’t.
'Yes, I 'do.
'Yes, I ' do.
'No, he 'doesn’t.
'Yes, I 'do.
'No, she does ' not.
'No, I do ' not.
'No, he 'doesn’t.
'Yes, I 'do.
'Does he 'get 'home by .bus?
'Do you 'live in .Moscow?
Does she 'take ,mathe,matics?
'Do you 'like this .book?
'Does Will West 'live in .Moscow?
'Do you 'do it .well?
Отрицательная форма повелительного наклонения также образуется с помощью вспомогательного глагола to do без to. Например:
'Гаке my book. Don’t take ту book!
Begin the lesson. Don’t begin the lesson.
Прочитайте следующие предложения:
Don’t do it! Don’t help! Don’t close the book! Don’t speak about it! I )on’t be late!
Назовите номера предложений, общий вопрос которых образуст- , н при помощи вспомогательного глагола do (does).
. His sister’s name is Ada. 2. She lives in Leeds. 3. She takes economics и college. 4. She wants to be an economist. 5. The college is in the centre ■ -I Leeds. 6. They go to college by bus. 7. It takes them twenty minutes to c( to college. 8. They like the place.
Преобразуйте предложения вышеприведенного упражнения в общий вопрос и дайте на них кразкий ответ (работа в парах).
Постройте как можно больше отрицательных предложений, заверши в их по своему желанию.
f eat...
like
make...
speak with.
I don’tto <
look at...
want
see...
k study...
МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛОСУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Существительные образуют множественное число прибавлением окончания -(c)s, которое произносится как звук:
[z] — после гласных и звонких согласных звуков — pens, ways
[sj — после глухих согласных звуков — desks, cakes
[iz] — после звуков [s], [J], [tf] в словах, оканчивающихся на буквы s, ss, sh, ch, х — offices, boxes, buses, fishes.
Существительные, оканчивающиеся на букву у с предшествующей согласной, меняют у на i и прибавляют окончание -es. Например:
a study — studies; а сору — copies
Существительные, оканчивающиеся на f, меняют f на v. Например: a shelf — shelves; a loaf — loaves
Ряд существительных образуют множественное число изменением корневой гласной. Например:
a man — men (мужчина — мужчины, человек — люди)
a woman f'wuman] — women I'wtmin] (женщина — женщины) a child [tfaildj •— children [’tfildran] (ребенок — дети).
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
Количественные прилагательные many [’meni], much со значением «многие», «много» употребляются дифференцированно. Мапу употребляется с исчисляемыми существительными: many books (pens, tables); much — с неисчисляс- мыми существительными: much meat (tea, coffee, time). В этом же значении употребляются слова a lot of, lots of, plenty of (преимущественно в утвердительном предложении в устной речи).г
Словообразование и фразеология
five days a week — пять дней в неделю (Обратите внимание на чеутетвис предлога.)
Английские междометия oh [он] и well выражают удивление, пупку, согласие, ожидание и т.д. и соответствуют русскому а-а, ну 1 гд. Произносятся с восходящим тоном.
Oh, I see! —A-а, понимаю!
В ответ на слова благодарности thank you ['Oaetjkju:] обычно I вечают фразой not at all ['notof э:1], что соответствует русскому не mourn благодарности.
Чтение 6А
Внимательно изучите диалог-интервью. Будьте готовы выступить и роли интервьюера или озвечающего на его вопросы.
Interview
Mike West is a film maker. He wants to make a TV-film. The subject ol his interest is the aspects of social life in cities and towns. He has an Interview with some citizens of Leeds.
MIKE WEST:
— Hello! What’s you [jo:] name, please?
— What do you do, Ted?
— What is your hobby?
— I see. You look fit. Do you play often?
— Do you ever go to discos?
MAN:
— My name is Ted Wallin.
— I am a dentist.
— I’m a tennis player.
— I play twice a week.
— Oh, yes. I go to it. but I don’t like it.
Thank you, Ted.
— Not at all.
MIKE WEST:WOMAN:
Hello, Miss! What’s your name, — Oh, I am Sib East.
please?
What do you do, Sib?
Do you want to become a dentist?
Do you study?
— Well, I’m a dentist assistant.
— Oh, yes. This is my dream in life.
— Yes, I do. I’m a student of the Medical School in Leeds.
What’s your hobby?
— Oh, I’m a good cook and like to go to discos.
— Do you often go to discos? — Not often. I go to discos once a week.
—Thank you, Sib!— Not at all.
MIKE WEST:MAN:
— Hello! What’s your name, please? — I’m Calvin Wake.
— What do you do?— I’m a teacher.
— What do you teach? ’— Physics. Yes, I’m a teacher
of physics.
— Do you teach at a college?— Yes, why? I really teach
at the Polytechnical College.
— How often do you go to the college?— I conduct seminars twice a week on Monday and Wednesday.
— Are you busy on these days? — Yes, these days are very busy for me. I get home rather run-down.
— What do you do at weekends? — Oh, I like to spend Sunday at home with my wife and child.
— Oh, you have a child!—Yes, I have a little child. And
he is as playful as a puppy. I like to play with him.
— Thank you for your information, — Not at all.
Mr. Wake!
— Good-bye, Mr. Wake!— Good-bye!
Чтение 6Б
Внимательно прочитайте текст и будьте готовы обсудить тему “East or West, home is best”.
My Homeland
I come from Russia. I’m Russian and I speak Russian. Russia is my homeland.
Russia is a big country. Its territory stretches for hundreds of kilometres in Europe and Asia. I like my country with its lakes and rivers, fields and forests, mountains and seas.
I live in Moscow. Moscow is the capital of Russia. Historically, Moscow is the centre of Russia. The city is big and beautiful with its wide avenues, green parks and historical monuments.
There are many places of interest in Moscow. Lots of tourists come to see Moscow daily.
I like my city with its endless streams of people, buses, cars, lorries and trams on its streets.
This is the city I live in. This is my homeland.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Найдите в тексте и прочитайте все интернациональные слова.
Найдите в тексте английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
родом я из России; это — большая страна; моя родина; простирается на сотни километров
Сгруппируйте следующие слова по их функциональной принадлежности.
Географические понятия
homeland, territory, kilometre, great, street, seas, cars, mountains, lorry, forest, continents, fields, Asia, East, bus, tram
Уличное движение
Эмоциональные понятия
Разговорная практика
Ответьте на вопросы по тексту 6Б.
What do people say about home? 2. What is your homeland? .k What country do you come from? 4. What is your mother’s tongue? (What language do you speak?) 5. Do you love your homeland? 6. What is your homeland like? 7. What is the capital of your homeland? 8. Do you live in the capital of your country? 9. Is the city or town you live in big or small?
• Угадайте, каким транспортом я добираюсь до института?
Model: A: Do you get to your college by underground?
B: Yes, I do. (No, I don’t.) on foot?
Домашние упражнения
Напишите следующие слова в транскрипции:
crowd, price, dry, street, car, barn, rent, risk, crime, rate, true, mark, harp, farm, garden, room, traffic, road
Спросите собеседника, выполняет ли он следующие действия, и посоветуйте ему не выполнять их.
Model: come home late —> Do you come home late? Don’t come home late.
pci up late; go to bed late; eat much meat; have coffee at lunch; go by i 'U'., go to the cinema
k Напишите четыре существительных, которые вы употребили бы ■ «опросе после How much...?
Прочитайте предложения. Выберите из них шесть предложений, которые, по вашему мнению, не соответствуют вашим обычным занятиям или вкусам (или занятиям и вкусам вашей сестры). Запишите эти предложения.
Model: Nina studies a lot —> I do not study a lot. My sister does not study a lot. My sister and I do not study a lot.
1. Some people like to sleep late on Sunday. 2. Tom wants to be a pilot 3. Pete and Nelly often go to the cinema on weekdays. 4. Many students get to college by bus. 5. Nelly wants to live in hall. 6. Mike and Bill study chemistry at college. 7. Anna often studies till late at night. 8. Misha often goes home on foot. 9. Some students spend much time in the open. 10. She often goes to the hospital.
Переведите па английский язык.
Я родом из Испании (Spain), но хорошо говорю по-русски. 2. Я живу в России. 3. Моя сестра не может говорить по-русски, но ей нравятся русские. 4. Она живет в столице Испании. 5. Столица Испании — Мадрид (Madrid). 6. Мадрид— очень большой город. 7. Уличное движение на улицах Мадрида очень оживленное.
УРОК?
(1) Правила чтения
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВ
Если за гласной буквой под ударением следует буква г, то эта гласная читается как долгий гласный звук (III тип чтения гласной в ударном слоге).
При произнесении долгого гласного звука |о:| губы напряжены и округлены больше, чем при кратком [э], язык оттянут назад. При постановке звука [э:] можно исходить из звука [а:], произнесенного с большим округлением губ.
Звук
Буквосочетания
Правило чтения и примеры
|э]
or ore
or. for. form, inform, force, nor, north, port, short, support bore, more, core, before Исключение: four ]fa:]
При произнесении долгого звука [9:] язык приподнят и лежит максимально плоско, расстояние между челюстями небольшое. Углы губ растянуты и напряжены. Оттенок русского [с] в имени собственном Гёте несколько напоминает английский звук [9:].
|э:] сг ir
ur
her, service, merge, e’merge, I’nert, person, peri, kernel, certain, German thirst, first, skirl, shirt, circle, circuit, third urgent, turn, burst, curtain
Исключение: journalist [’djamalist]
* sori — star; force — far; form — mark; norm — market; port — particle
* far — for; bar — bore; mark — more; car — core; hard — horn
* horn — her; port — perl; fort — first; thorn — third; north — thirst
* certain — core — car; person — port — part; burden — bore — bar; turn — torn — tart; burst — border — barn; nurse — nord — hard
В безударном положении перед г все гласные буквы передаются нейтральным звуком |э]:
|9] ar er or ur
similar, popular, solar
paper, silver, number, summer, sister, per’cenl
visitor, doctor, factor, actor, monitor, sector, minor, major murmur, pur'sue
• Прочитайте а) слова с неопределенным артиклем а, ап:
a part — an art; a mark — an arm; a cart — an arc; a port — an orbit; an ordinary port; an extraordinary bore
б) смысловые группы и предложения:
' first; the 'first ' service; her 'first ' service; it’s her 'first' service, her 'first 'service as a 'journalist
' third; the ' third; the ’third 'gas; the 'third 'gas is i'nert
'circle; a large 'circle; the large 'circle has 'burst; ’certain ’circles 'burst person; the ’third 'person; the ’third ’person re'turned [ri'tamd]; the
'third 'person is in 'skirt; 'certain 'persons are in 'skirts
im'portant; it’s important to 'force; it’s im’portant to in'form; it’s im’portant to dis'tort; it’s im’portant to sup'port; it’s im’portant to -.up' port her
Согласный звук [дз] произносится так же, как и анг- ипйскпй согласный [tj ], но является звонким звуком.
|цук
Буква
Название буквы в алфавите
Правило чтения н примеры
<hl
Jj
№е1]
jam, jail. jack, jacket, Jennie, John, join, joke, joky, jolly, June, July, just, justice, jump, joy, job, juice, Ja'pan, Japa'nese
Звук
Буква
Название буквы в алфавите
Правило чтения и примеры
[d31
1д|
Gg
№Н]
Перед е, i, у: age, change, stage, agent, gentie, a'genda, 'gentleman, gene, gym, judge Исключения: give, get, begin
Во всех остальных случаях: big. bag. beg, gas, pig, gap, egg, gape, got, jug, jungle, go
* age — gap; stage — stag; badge — bag; gage — gas
* gentle — beg; gene — egg; a'genda — big; agent — leg
* a pig; a big pig; it’s a big pig
Г fl
Ph
В словах греческого происхождения: philosophy, phase, photo, phonetic, phonetics, physic, physical, physics, physicist
Грамматика
НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
Неопределенные местоимения some, any, по указывают на наличие (some, any) или полное отсутствие (по) какого-то неопределенного количества (или качества) предметов, лиц, отвлеченных понятий, веществ и пр. Неопределенные местоимения выполняют роль определителя существительного и употребляются вместо артикля.
Употребление местоимений some, any, по
Тип предложения
Местоимение
Существительные
исчисляемые
нсисчислясмыс
единственное число
множественное число
единственное число
some
некоторая, какая-то
несколько
не переводится
Утвер-
some
book difficulty
some
books difficulties
some lea
дитель- ное
any
любая
любые
любой (вид)
any
book difficulty
any
books difficulties
any tea
Вопро-
any
какая-
нибудь
какие-
нибудь
сколько-нибудь
ситель- ное
any
book difficulty
any
books difficulties
any tea
Отрицательное
no
никакой
никаких (нет)
нисколько (нет)
по
book difficulty
по
books difficulties
по lea
ГЛАГОЛ ТО HAVE В ПРОСТОМ НАСТОЯЩЕМ ВРЕМЕНИ
Глагол to have в качестве смыслового глагола со значением иметь, владеть, обладать в простом настоящем времени (Present Simple Tense) имеет две формы: has для 3-го лица единственного числа и have для всех остальных лиц единственного и множественного числа. Например:
1
You (one)
He
have
We
You (many)
have
She
It
has
They
В современном английском языке существует три способа обра
зования вопросительной и отрицатель
ной формы глагола to have в простом настоящем времени.
| No, I have no I No, I haven’t No, it hasn’t.| No, I have no I No, I haven’t No, it hasn’t.problems.any (problems).problems.any (problems).В формальной, деловой и письменной речи употребляется форма без глагола to do. Например:
| No, I have no I No, I haven’t No, it hasn’t.
| No, I have no I No, I haven’t No, it hasn’t.
problems.
any (problems).
problems.
any (problems).
Have you any problems?
Has the company a good reputation?
Когда глагол to have употребляется как вспомогательный глагол для образования сложных глагольных форм, вопрос образуется
юлько вынесением глагола за подлежащее на первое место в предложении. Например:
Have you lived in Moscow all your life?
No, I have not. I have lived in Moscow for ten years.
В разговорной речи вместо глагола to have в его собственном значении иметь, владеть чаще употребляется оборот have got, где глагол to have действует как вспомогательный глагол. Например:
Have you got any brothers or sisters?
No, I haven’t got any (brothers or sisters).
В сочетании с целым рядом существительных, глагол to have утрачивает свое основное значение и является частью единого понятия: to have a good time —хорошо проводить время. В этих случаях вопросительная и отрицательная формы глагола образуются при помощи вспомогательного глагола do. Например:
Do you have lunch at this time?
No, I don’t. I don’t have lunch at this time. I have it later.
В американском варианте английского языка вопрос всегда обра- ।vc 1 ся при помощи глагола do (does). Например:
Docs he have any sisters?
No, he doesn’t have any.
Прочитайте следующие предложения. Помните, что глагол to have 1) не несет ударения в повествовательных предложениях; 2) является ударным словом в общем вопросе; 3) в отрицательном предложении не несет ударения в полной форме и является ударным словом в сокращенной форме.
They have 'lots of’visitors in ’Riga in'summer time. ’Have they ’lots of 'visitors in .winter time?'No, they'haven’t. They 'haven’t 'got'many. 'Winter is a 'gloomy 'time in Riga. 'Do you have a .good time?'Yes, we do. We have 'much to 'see in ' Riga. 'Pete has 'got some ' books. 'Has he 'got 'any .friends?'No, he 'hasn’t'got 'any. 'Pete has 'no friends. 'Certain 'people 'seldom have'friends.
ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
Личные местоимения в английском языке имеют два падежа; именительный и объектный.
Личные местоимения в объектном падеже являются чаще всего косвенным дополнением и в предложении занимают место между глаголом (сказуемым) и прямым дополнением. Например: I can give him the book.
Лицо
Единственное число
Множественное число
Именительный падеж
Объектный падеж
Именительный надеж
Объектный падеж
1-е
I
me
wc
US
2-е
you
you
you
you
3-е
he she it
him her it
they
them
Словообразование и фразеология
От некоторых английских существительных образуются прилагательные прибавлением суффикса у, передавая сходство с предметом (или состоянием). Например: storm— буря, гроза; stormy — бурный, штормовой.
• Прочитайте и попытайтесь попять следующие фразы. Проверьте правильность понимания по ключу.
(a) a sunny smile; (б) a smily face; (в) a windy day; (г) stormy life; (д) a smily child; (е) a dreamy girl
Английские суффиксы -ful, и -less служат для образования прилагательных от существительных и означают наличие (-ful)
или отсутствие (-less) свойства, обозначаемого предметом. Например:
Существительное ■ joy — радость life — жизньСуществительное ■ joy — радость life — жизньПрилагательное: joyful — радостный lifeless — безжизненный
Существительное ■ joy — радость life — жизнь
Существительное ■ joy — радость life — жизнь
• Постарайтесь пониз ь, какой смысл заключается в следующих фра- tax. Проверьте правильность понимания по ключу.
(a) a sleepless night; (б) harmful effect; (в) a childless woman; (г) helpless people; (д) a wonderful evening; (e) a wasteful man; (ж) a watchful man; (3) landless farmers; (и) a jobless homeless man
Запомните устойчивые фразеологические словосочетания:
to take lajournCy
to go on J—совершить, предпринять путешествие
to take I „
„ a walk.
to go tor 1— noumu на прогулку, прогуляться
he I is a married ) man“ женатый человек
she )J woman— замужняя .женщина
to have (smb) on one’s hands — быть ответственным за кого-л.
Обратите внимание па предлоги on и at:
on weekdays — в рабочие дни
at weekends — в выходные дни
) Чтение 7А
Внимательно прочитайте текст. Будьте готовы рассказать о ваших друзьях и о городе, где они живут.
Му Friends
I have a friend. His name is John Wood. John Wood is a good and honest man and a pleasant fellow. He’s a journalist and writes articles to the local Economic Journal. Journalism is his job and hobby, his joy and love.
John is a married man. He has a family on his hands, though his family isn’t big. His wife’s name is Julie. She is a charming woman. Julie is a housewife or, as she likes to call it, “a housemaker”. She is really a housemaker. Her house looks extremely nice and clean. You can enjoy your stay in her house greatly.
John and Julie have two children. They have two girls. The girls’ names are Kitty and Joan. They both are very joyful. They dance or jump all the lime. John is proud of his wife and girls. He loves his family.
John and Julie live in Scotland in a little seaside town. The town is rather busy on weekdays. The street traffic is rather heavy. You can
see lots of cars and buses in the day time. The towners are busy in offices, shops and markets on weekdays.
At weekends, however, the town is very peaceful. You don’t practically see any traffic or people. All offices, shops, markets and schools are closed at weekends. In summer time most of the towners spend the weekends at the seashore. In winter time, however, practically no man goes to the seashore. All the towners stay at home. The winter is a windy and stormy time in those places. All the towners are home sitters then.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ'
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
совершить путешествие; в выходные дни; легкая прогулка к морю; он женат; домохозяйка; у него на руках семья; в будни город довольно оживлен; в выходные дни город очень спокойный; ветреное и штормовое время года; домоседы
Придерживаясь последовательности в изложении событий в тексте, расскажите о своем городе и своих друзьях.
Model: Му town isn’t in Scotland. It is in...
My friend isn’t a journalist, he is a...
My friend hasn’t a family, etc.
Чтение 7Б
Внимательно прочитайте текст. Подумайте, адекватно ли заголовок гекста отражает его основную идею. О какой проблеме идет речь?
Слова для понимания текста:
the Earth [а:0] — Земля (планета); profit —зд. выгода, прибыль; harm — вред; harmful — вредный; respect — уважение
Friends of the Earth
Let me introduce myself. I’m Hans Burk. I’m German. I come from Germany. I live in Berlin. I’m single (not married). I’m a teacher of physics. I deliver lectures on physics and conduct seminars at the Polytechnical College.
I have a lot of friends and not only in Germany, but in many other countries as well. We are all interested in the ecology of our planet. People call us the Greens. We call it Greenpeace because we act in the name of peace. We want to see peaceful life on the planet. Our planet is a very little place in cosmos fkozmas], We must protect Nature from harmful effects of industry, local conflicts, harmful technologies used in factories. We want to see clean rivers and green forests.
At present all the peoples of the Earth face global ecological problems and no nation can cope with these problems by itself. The Greens protest against harmful industrial technologies.
Physicists and chemists must develop clean and safe technologies. Men must have respect for Nature. We must be friendly to Nature.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Быстро просмотрите текст, найдите в нем интернациональные слова.
Найдите в тексге английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
позвольте представиться; я не женат; у нас один общий интерес; мы действуем во имя мира; вредное воздействие промышленности; ни одна нация нс может справиться с этими проблемами самостоятельно
Ответьте на вопросы.
What does Hans Burk do? 2. What country does he live in? 3. What is the capital of the country he lives in? 4. Has he got a family on his hands? 5. What do the Greens want? 6. Why do they call the organization Greenpeace?
Разговорная практика
• Ответьте на вопросы вашего собеседника по тексту 7А.
. What does John Wood do? 2. Does he like his job? 3. What does he write? 4. Is John single or married? 5. Has he got a big family? 6. What does his wife do? 7. What is his wife’s name? 8. Is she a good housewife? 9. Have John and Julie got a child? 10. How many children have they got? 11. Have they got two boys or two girls? What are the girls’ names? 12. Where do the family live? 13. Is it a big town? 14. What does the town look like on weekdays? 15. What does it look like at weekends? 16. How do the towners spend the weekends in summer time? 17. Do they spend the weekends at the seashore in winter time? 18. Why not? 19. I low do you spend your time at weekends? 20. Are you a home sitter?
Задайте вашему собеседнику вопросы о его семье и о его городе, пользуясь фразами-подсказками.
Model: you... do? —> What do you do?
1. like... job? 2.... married? 3a family? 4. What town ... in? 5. How ... spend...? 6. ... a home sitter? 7. ... your town ...? 8. ... at weekends? 9. What... hobby?
Скажите, чем ваш образ жизни отличается от образа жизни Джона Вуда.
Model-. I don’t live in Scotland...
I don’t have..., etc.
Домашние упражнения
Напишите следующие слова в транскрипции:
scarf, sort, burst, birth, sharper, charge, more, urge, first, party, dis'torl, super, supper, solar, farming, scatter, former, support, department, north, German, large, certain, nor
Вставьте пропущенные личные местоимения в объектном падеже. Model: Ann and Pete are in class. I can see... —> I can see them.
1. He is in the house. Go to .... 2. Sue is at college. You can meet.... 3. The bag is on the desk. Take ... . 4. We are late. Can you help ...? 5. Ann is at school. Meet.... please. 6. They are at home. May I speak to ...? 7. Pete may be late. Tell ... the time, please. 8.1 have a lot of pencils. Let’s look at... . 9. Ann is at home. Tell ... to come, please.
Вставьте пропущенные неопределенные местоимения some, any, no.
Have you got... problem? 2. No, I’ve got... problem, but I have ... difficult seminar today. 3. Do you want ... help? 4. Yes, I badly need ... help. 5. Have you got ... book on chemistry? 6. No, I haven’t got ... chemistry books, but my friend has got... chemistry book.
Переведите па английский язык.
Я житель России. 2. Я живу в столице России. 3. Это очень большой город с интенсивным уличным движением. 4. Я женат и у меня большая семья. 5. На моем попечении пять человек. 6. У меня трос детей: два мальчика и девочка. 7. Мои дети ходят в школу. 8. Мне нужна какая-то помощь.
УРОК 8
(1) Правила чтения
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВ
При произнесении согласного звука [tj] задняя часть языка смыкается с мягким нёбом, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, воздух проходит через носовую полость. Сделайте глубокий вдох через нос, приоткройте рот и вы готовы к произнесению звука [13]. Подобного звука в русском языке нет.
Звуки
Буквосочетания
Правило чтения и примеры
[и!
ng
В конце слова: king, sing, tiling, long, song, living, sitting, hoping, smiling, spacing
log!
ng
В середине слова: English. England, angle, single
[ок]
nk
В конце слова: link, pink, think, bank, blank, tank, thank
:: sin — sing; win — wing; thin — thing; It’s a sin; Sing it; He will win;
It’s a wing; It’s thin; It’s a thing
sitting alone; singing a song; sitting alone and singing a song
singing a long song; singing a long English song; sitting alone and singing a long English song
The king is sitting alone and singing an English song. A strong dwelling is a good thing. Living in a strong dwelling. Living in England in a strong English dwelling.
IV тип ударного слога представляет собой слог, в котором непременно имеется буква г, стоящая либо между двумя гласными буквами (саге, vary), либо после двух соседних гласных букв (deer, pair). Первая гласная в таком положении читается как дифтонг или трифтонг.
Дифтонг и трифтонг — это сочетание двух или трех гласных звуков, произносимых как один слог. Английские дифтонги (и трифтонги) характеризуются неодинаковой напряженностью их гласных элементов, т.с. первый элемент звучит с большей напряженностью, а второй является ослабленным.
[еэ] — начало дифтонга напоминает русский звук [э] в словах это, цепь. Скольжение происходит в направлении нейтрального гласного звука [э].
|1э] — начало дифтонга соответствует изолированному гласному звуку It], Скольжение — к нейтральному звуку [э].
[из] — начало дифтонга соответствует изолированному гласному звуку [и]. Скольжение — к нейтральному звуку [э].
Трифтонги [атэ] и [аиэ] представляют собой скольжение от дифтонгов [ат] и [аи] к нейтральному гласному звуку [э].
Звуки
Буквы
Буквосочетания
Правило чтения и примеры
|еэ]
А а
аге air
care, bare, spare, dare, rare, share, square, dare air, pair, fair, chair, chairman, hair
Рэ]
Ее
ere ear
eer
here, sphere, mere
dear, rear, year, clear, hear, shear, tear, near,
ear, fear
deer, beer, peer
Исключения: there [без] — там, where [wea] — где
рпэ]
И
Yy
ire yre
fire, tired, wire, wireless, spire, in'spire. rc'quire tyre
10)ЧЭ1
U и
и re
pure, cure, lure, se'cure, mure
[аиэ]
our
our, hour [аиэ], sour
Исключения: your []э:] —ваш, four |Гэ:] — четыре
Примечание. Буква о в IV типе слога читается так же, как и в III, т.е. как звук [о:] — more, foreman, before, floor, door, core, bore.
* car — care; bar — bare; far — fare; dark — dare; air — arc; pair — park; stare — star; stair — start; part — spare; sharp — share; square — hard; share — chart
* her — here; merge — mere; serve — se'vere; person — sphere; first — fire; third — tired; thirst— en'tire; spirt— spire; circle— in'spire; mirtle — re'quire; whirls — wire
В IV типе слога согласная буква г произносится, если за ней следует не «немая» гласная е, а читаемая гласная буква. Например: vary [’vcari], zero [’ztarou], firing ['faianij], fury [Tjuan].
Прочитайте следующие слова:
various, variable, material, curious, during, tyrant, diary, series l'siari:z], serious ['sionozj, experience, superior, co'herence, co’herent, Hungarian, imperialism, 'glorious
Прочитайте следующие словосочетания, в которых буква г произносится перед гласной буквой следующего слова.
more [mo:J — more„active, morejmportant, morejnteresting there [Зеэ] — therejs, therejs a man, there„are, there^re men where [weo] — Wherejs he? Where„are they?
Грамматика
КОНСТРУКЦИЯ THERE IS (THERE ARE)
Чтобы сообщить о наличии (или отсутствии) в определенном месте (или отрезке времени) какого-нибудь лица (или предмета), факта (или явления), в английском языке употребляется особая конструкция, в которой перед простым сказуемым, выраженным глаголом to be в соответствующем лице и времени, стоит формальное грамматическое подлежащее there [Зсэ], смыслового значения здесь нс имеющее. Например: There is a book on the table. На столе находится (какая-то) книга.
Конструкция there is (there are) на русский язык переводится словами: есть, существует, имеется, находится или совсем нс переводится. Например: There are different types of modern buildings. Существуют (имеются) различные типы современных зданий. Перевод английских предложений с данной конструкцией следует начинать с обстоятельства (места или времени), если оно имеется. Например: There are seven days in a week. В неделе (имеется) семь дней.
После конструкции there is исчисляемое существительное в единственном числе употребляется с н е -
определенным артиклем или с местоимением some какой-то, так как в этом случае оно обозначает лицо (или предмет), еще неизвестное(-ый) собеседнику или читателю, а нсисчис- ляемые существительные и существительные во м н о ж е - ственном числе употребляются без артикля или с местоимением some в значении какое-то количество, несколько. Например:
There is a lamp on the table. There is some man in the room.
There is some meat on the plate. There are some children in the garden.
В вопросительных предложениях глагол to be ставится перед грамматическим подлежащим there. Например:
There (1)
is (2)
a book (3)
on the table. (4)
IS (2)
there (1)
—
a book (3)
on the table? (4)
Yes, there is.
No, there isn’t.
There (I)
are (2)
books (3)
on the table. (4)
Are (2)
there (1)
—
books (3)
on the table? (4)
Yes, there are.
No, there aren’t.
Отрицательные предложения могут быть построены
двумя способами. Например:
На столе нет лампы.На столе нет лампы.There is no lamp on the table.
На столе нет лампы.
На столе нет лампы.
There isn’t a lamp on the table
ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
Притяжательные местоимения выражают принадлежность и отвечают на вопрос whose [hu:z]? — чейЧ Например: Whose child is this? — This is their child.
Лицо
Таинственное число
Множественное число
1-0
my —мой
our [аиэ] — наш
2-e
your Цэ:] — твой, ваш
your Цо:] — ваш
3-c
his — его
her — ее
its — его, ее
(с неодушевленными предметами)
their [деэ] — их
СПЕЦИАЛЬНЫЙ ВОПРОС С ВОПРОСИТЕЛЬНЫМСЛОВОМ WHERE [wraj — ГДЕ, КУДА
I (1)
live (2)
in Moscow. (3)
Do (2)
KD
live (2)
in Moscow? (3)
Yes. 1 do.
Where
do
you
live?
—
In Moscow.
Прочитайте предложения. (Не забывайте, что специальный вопрос произносится с нисходящим тоном.)
'Where do you'live? Where do you work? Where does Anna work? Where does she spend weekends?
Словообразование и фразеология
Обратите внимание! Определенный артикль the обычно ставится перед названиями морей и океанов (the Pacific), цепей гор (the Himalayas), групп островов (the Philippines), регионов и областей (the Middle East), рек (the Rhine), пустынь (the Sahara).
Артикль не употребляется перед названиями отдельных гор, островов, континентов (Africa), штатов (Texas), городов (Oxford), улиц (High Street), озер (Lake Baikal), стран (Brazil).
Исключение составляют страны, в название которых входит имя нарицательное: union — союз, republic — республика, state — штат (the People’s Republic of China, the United States of America). Исключением является также название страны Нидерланды — the Netherlands и название столицы Нидерландов — the Hague [heig] Гаага.
Существительные the sun, the moon всегда употребляются с определенным артиклем.
8,848 meters high (eight [eit] thousand eight hundred and fortyeight meters ['mktazj high) — в числительных тысячи отделяются запятой, а не точкой, как это принято в русском написании. Слова thousand и hundred после числительного всегда употребляются в единственном числе.
to do harm — причинять вред
Чтение 8А
Внимательно прочитайте текст. Постарайтесь дать ответы на поставленные в тексте вопросы.
World Around Us
Let’s speak about the physical world around us. Let’s look at the sky. What is there in the sky? In the morning there are often wonderful sunrises in the sky. In the evening there may be wonderful sunsets in the sky. The
sun shines in the daytime and the moon shines at night. When we have moony nights, there can be millions of stars in the sky. On a rainy day there are usually dark clouds in the sky. Is it a rainy day today? Are there any clouds in the sky? Do you like moony nights? Do you like to look at the starry sky?
Now, let’s look at the map of the world! What is there on the surface of the earth? There are the waters of oceans, seas, lakes and rivers on most part of its surface. There are four deep oceans — the Atlantic Ocean, the Pacific Ocean, the Indian Ocean, the Arctic Ocean. There are many deep and salty seas as well. There are six continents in between these oceans. The continents are called Eurasia [juo'reijo] (Europe and Asia), Australia, Africa, North and South Americas and the Antarctic. There are lots of fresh water lakes and rivers on the continents.
There are high mountains and low hills there, too. Some mountains are very high. Mount Everest is the highest mountain. It is 8,848 metres high. There are long ranges of mountains such as the Andes, the Alps.
There are lots of big, small and even tiny islands in the seas and oceans of our planet — such as Sicily, Corsica. There are large groups of islands — such as the Bahamas, the Canary Isis [ailz].
There are also great deserts such as the Sahara in Africa and the Gobi in Asia. There are beautiful green forests on the continents. Some of them are very big such as the Black Forest. And there are jungles as well. The Amazon jungles is also called the Amazon rain forest.
Do you like the physical world around you? The blue sky with its shining sun, green forests, lakes and rivers make our planet a beautiful place to live in. But there are people in this physical world around us. What is the role of man in this world? Do we improve the physical world around us or do we do harm to it? What is your idea? What can you say about it?
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Поставьте артикль the перед географическими названиями там, где это необходимо.
... Lake Baikal,... Urals,... Atlantic Ocean,... North America,... Sahara, ... Lena River, ... Andes, ... Elbrus
Завершите предложения соответствующими географическими понятиями.
Model: Cyprus is ... —> Cyprus is an island.
The Volga is ... 2. The Urals are ... 3. France is ... 4. The Pacific is ... 5. The Gobi is ... 6. The Amazon is ... 7. The Mediterranian is ... 8. The Bahamas is...
Чтение 8Б
• Прочитайте письмо Анны к брату. Найдите в нем предложение, передающее основную идею письма, а затем перескажите его.
7 Nikitskaya Street
Moscow
Dear Nick,
Thank you a lot for your kind letter. *How fine it is to get a letter from you here in Moscow very far from my home! You are, certainly, right in what you say in your letter, though you are too kind when you speak of my talent for languages.
You ask me about Moscow. *What is it like? It’s a difficult question to answer ['a:ns9|. Moscow impresses and a bit depresses a newcomer from a village like me. There are over ten million people in Moscow. There are lots of people everywhere in streets, buses, shops, offices.
As to architecture [,a:k['tektjo], there are lots of modern buildings and blocks of flats here.
There are plenty of old streets and by-streets that remain from very old times in the centre of the city. The old buildings are sometimes really nice. Do you like old-style architecture, I wonder? Perhaps, there is some harmony between the old and modem in Moscow, but as to me, I don’t quite like the modern style, you know.
There are lots of schools, colleges and institutes here. And there are some universities as you know. Sometimes they write that Moscow is a city of students. And that’s quite right. There are really very many students here.
There are lots of cinemas, theatres ['OiotozJ and museums [mju:'ziomz] in Moscow. There are certainly plenty of shops and stores as well. Each time I begin with “there is” and “there are”. And what is there “no” in Moscow, I wonder? *Perhaps, there are no little houses, such as we have in our village. There are no so wonderful sunrises and sunsets as we have in the village, though I don’t get up here as early as in the village and besides it’s winter time now.
In short, there are plenty of places to see and so little lime to do it.
Your sister,
Ann. ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
короче говоря, существует; конечно, ты прав; что касается архитектуры; имеется множество; и совершенно верно; нет нужды говорить о; на этот вопрос трудно ответить; мне нс совсем нравится; хотя, имеется; улицы и переулки; старина; иногда пишут, что
Найдите в тексте абзацы, где Анна говорит:
— о культурной жизни Москвы;
— о старой Москве;
— о своем первом впечатлении от большого города.
Переведите на русский язык предложения, помеченные звездочкой.
Разговорная практика
Спросите собеседника, где живет его семья, а затем постарайтесь узнать все, что можете, об этом месте. Начинайте каждое предложение с Is there...? или Are there...?
Model: a museum —> Is there a museum in your town?
a factory; a post office; a school; hospitals; a museum; modern blocks of flats; big offices; cinemas; theatres; modern shops; colleges; University
Ситуация 1. Перечислите известные вам столицы мира и кратко охарактеризуйте их. (Работа по цепочке.)
Ситуация 2. Пригласите студентов из группы посетить ваш родной город. Опишите его так, чтобы они предпочли его другим городам.
• Диалог для парной работы.Л:— Извините, есть ли на этой улице большой магазин?— No, there isn’t any. There’s only a small shop here.— Где он?— It’s not far from here.It’s across the street next to the new block.— Большое спасибо.— Not at all. (Not a bit.)• Диалог для парной работы.Л:— Извините, есть ли на этой улице большой магазин?— No, there isn’t any. There’s only a small shop here.— Где он?— It’s not far from here.It’s across the street next to the new block.— Большое спасибо.— Not at all. (Not a bit.)B: — Excuse me, is there any big store in this street?— Нет, здесь есть только маленький магазин.— Where is it?— Это недалеко отсюда. Он на другой стороне улицы рядом с новым жилым домом.— Thank you very much.— He стоит.B: — Excuse me, is there any big store in this street?— Нет, здесь есть только маленький магазин.— Where is it?— Это недалеко отсюда. Он на другой стороне улицы рядом с новым жилым домом.— Thank you very much.— He стоит.
• Диалог для парной работы.
Л:— Извините, есть ли на этой улице большой магазин?
— No, there isn’t any. There’s only a small shop here.
— Где он?
— It’s not far from here.
It’s across the street next to the new block.
— Большое спасибо.
— Not at all. (Not a bit.)
• Диалог для парной работы.
Л:— Извините, есть ли на этой улице большой магазин?
— No, there isn’t any. There’s only a small shop here.
— Где он?
— It’s not far from here.
It’s across the street next to the new block.
— Большое спасибо.
— Not at all. (Not a bit.)
B: — Excuse me, is there any big store in this street?
— Нет, здесь есть только маленький магазин.
— Where is it?
— Это недалеко отсюда. Он на другой стороне улицы рядом с новым жилым домом.
— Thank you very much.
— He стоит.
B: — Excuse me, is there any big store in this street?
— Нет, здесь есть только маленький магазин.
— Where is it?
— Это недалеко отсюда. Он на другой стороне улицы рядом с новым жилым домом.
— Thank you very much.
— He стоит.
Запомните поговорку: There is по place like home. Какую аналогичную английскую поговорку вы уже знаете?
Домашние упражнения
Напишите следующие слова в транскрипции:
chair, fury, more, care, tyre, during, zero, pure, daring, cure, before, wire, require, vary, pair, sphere
Переведите на русский язык. Обратите внимание па перевод оборота there is (there are).
In the north-west of England there is a beautiful place called the Lakes. There arc lakes, green valleys ['vaelizj, wooded hills and waterfalls there.
Many English families spend their summer holidays not at the seaside, but go to the Lakes. There are no big cities near the Lakes, but some small towns with hotels for visitors.
Заполните пропуски соответствующими притяжательными местоимениями.
1. We live in a little village. There are very many old houses in ... village. 2. You take chemistry at University. Are there many students at ... faculty? 3. They live in Kiev. Do they live in the centre of ... city? 4. He teaches at school. Does he like ... job? 5.1 have got a large family. I spend every weekend with ... family.
Переведите па английский язык.
Вы спрашиваете меня о моем городе... Не так просто ответить на этот вопрос. Наш город не очень большой, но это очень древний (старый) город. В нем очень много больших зданий. Что касается архитектуры, то я должен сказать, что многие дома прекрасны. Хотя, конечно, имеется множество маленьких старых домов. Вы пишете, что жизнь в вашем городе скучна. Что касается нашего города, я нс могу этого сказать. У нас есть два кинотеатра и, кроме того, театр. Короче говоря, мне нравится здесь жить.
УРОК 9
Правила чтения
В целом ряде слов буква о в ударном слоге перед буквами ni, 1, п, v, th читается как звук [л].
[А.|
o + m/1/n/v/th
some, son, done, come, become, love, other
* month, above, front, company, among, ton, glove, comfortable, stomach ['stAmok], tongue [tAi)l, colour ['кл1э|
Чтение буквы О в ударном слоге
Открытый слог о + Id
Закрытый слог
о + r + гласная
о + m / 1 / n / v / th
[OU]
[э]
[э:]
[A]
no
old
not
bore
done
so
cold
solve
more
some
vote
hold
loss
floor
love
sole
sold
plot
door
other
probe
told
solvent
core
son
* some — come — become; months — money — mother; ton — done — among; above— cover— discover; other— another— nothing; comforts — comfortable — comfortably
*sole — soft — some; tone — top — ton; home — hot — come; code — cod — become; old — odd — done
* ton — done — among; love — glove — above; come — become — company; son — some — something; month — money — nothing; some — same — San; son — sane — sad; ton — tape — tap; come — came — cap; become — became — began
* it’s a ton; a ton of nuts; ten tons; some money; above a ton; the other son; nothing new; something done; another brother; the other glove; another love
ГрамматикаЧИСЛИТЕЛЬНЫЕКоличественные числительные обозначают ко-личество предметов и отвечают на вопрос How many? — Сколько?
Количественные числительные от Одо 12:
zero fziarou] — 0 one [wAn] — 1 two [tu: ] — 2 three [Ori:] —3 four [fo:] — 4 five [faiv] — 5 six [siks] — 6
seven ['sevn] — 7
eight [eit] — 8
nine [nain] — 9
ten (ten] —10 eleven [flevn] — 11 twelve [twelv] — 12
Количественные числительные от 13 до 19 образуются прибавлением суффикса -teen к соответствующему числительному первого десятка (у числительных 13 и 15 меняется корневая гласная). Например;
13 —thirteen, 14 — fourteen [ fo:'ti:n], 15 —fifteen, 16 — sixteen, 17 — seventeen, 18 — eighteen, 19 — nineteen.
Количественные числительные, обозначающие десятки, образуются прибавлением суффикса -ty (у числительных thirty — 30 и fifty — 50 меняется корневая гласная). Например:
20 — twenty, 30 — thirty, 40 — forty, 50 — fifty, 60 — sixty, 70 — seventy, 80 — eighty, 90 — ninety.
Сложные количественные ч и с л и - । с л ь н ы е пишутся через дефис. Например:
21 — twenty-one [ twenti'wAn], 32 — thirty-two, 43 — forty-three, 54 — fifty-four, 65 — sixty-five, 77 — seventy-seven, 98 — ninety-eight.
Количественные числительные употребляются без артикля. Исключение составляют числительные:
a (one) hundred — 100; a (one) thousand ['OauzandJ — 1,000; a (one) million ['miljan] — 1,000,000, которые в единственном числе употребляются с неопределенным артиклем со значением один, одна или с числительным one. Эти числительные не имеют во множественном числе окончания -s за исключением тех случаев, когда они употребляются в значении существительных. Например: two hundred metres (числительное), но thousands of men; hundreds of women and children; millions of people (существительные).
Порядковые числительные отвечают на вопрос which? который? и образуются прибавлением суффикса -th к основе соответствующих количественных числительных, за исключением числительных the first — первый, the second — второй и the third — третий. Порядковое числительное всегда употребляется с определенным артиклем the. Например: the third building, the fourth program, the fifth child.
Сложные числительные и даты читаются следующим образом: 101 — one hundred and one; 523 — five hundred and twenty-three; in 1962 (nineteen sixty-two); in the winter of 1812 (eighteen twelve).
Словообразование и фразеология
Ознакомьтесь с названиями месяцев и дней недели в английском языке.
Названия месяцев: January ['d3$njuan], February, March, April ['eipnl], May, June, July, August fo.gsst], September, October, November, December.
Названия дней недели: Sunday [sAndi] — воскресенье; Monday ['mAndi] — понедельник; Tuesday [’tju:zdi] — вторник; Wednesday ['wenzdi] —среда; Thursday ['Oa:zdij —четверг; Friday ['fraidil — пятница; Saturday ['saetsdi] — суббота. Слово day в названиях дней недели произносится как [di] или [del].
Названия дней недели употребляются с предлогом on. Например: On Sunday — в воскресенье.
' 2. today — сегодня. Today is Sunday. — Сегодня воскресенье.
night — ночь (вечер); tonight — сегодня ночью (вечером); at night — ночью, поздно вечером; at the weekend — в выходные дни
Запомните выражения: It is five o’clock — пять часов; at five o’clock — в пять часов; Tell the time by this clock — Скажите время no этим часам.
Предлога in, on, at употребляются для выражения времени: at — для обозначения точки во времени: at JO o’clock, at noon; on — для обозначения периодов длительностью в день: on Sunday, on this day, on the first of May;
in — обозначения периодов длительностью больше или меньше дня: in the morning (evening), in April, in 1812.
Обратите в н и м а п и е на чтение некоторых интернациональных слов, значение которых нетрудно угадать: season, period ['ptariad], second [ seksnd], central, continental.
one more — еще один
Чтение 9A
Time Periods
Today is Tuesday. You are welcome to our lesson. We are going to speak today about time, in general, and about days of the week, seasons and months. A year, a month, a week, a day, an hour, a minute, a second are periods of time. A year is a period of 365 days. There are 12 months in a year. The first month of the year is January. On the first of January people usually say — “Happy New [nju:] Year!"
There arc four seasons in a year — winter, spring, summer and autumn. January is a winter month. Then comes February — the second month of the year and the last month of the winter. March, April and May are spring months. Spring is usually a lovely season with its sunny warm days and moony cool nights. Spring is followed by summer. The summer months arc June. July and August. In some parts of Russia these months arc sometimes very hot. Summer is followed by autumn. The autumn months are September, October and November. Autumn months are usually cool everywhere in the central part of Russia, though September is sometimes warm and even hot, but not very often. Then comes December, the last month of the year and the first winter month. The continental winter is sometimes quite cold.
There are 30 or 31 days in a month except for February. As to February, it has 28 or 29 days.
There are 7 days in a week. The names of the weekdays are Sunday, Monday, Tuesday. Wednesday, Thursday, Friday and Saturday. People work five days a week. They call these days weekdays. Every working week begins on Monday. The last working day of the week is Friday. People usually don’t work two days a week —on Saturdays and Sundays. They call them weekend.
There are 24 hours in a day. Each day begins with sunrise and ends with sunset. The time of the sunrise is morning and the time of the sunset
is evening. Morning is the time between sunrise and twelve o’clock in the daytime, or between sunrise and noon. Noon is twelve o’clock in the daytime. Sometimes we call it midday. It is the time for lunch and people call it lunchtime. Afternoon is the time between twelve and five or six o’clock in the evening. Then comes evening and night. 12 o’clock at night is midnight.
People have a clock or a watch to tell the time. There are 60 minutes in an hour and there are 60 seconds in a minute. Half an hour equals 30 minutes. There is one more period of time — a quarter ['kwo:ta] of an hour. A quarter of an hour equals 15 minutes.
Look at the clock and say what time it is by the clock.
It is a quarter past eight.It is a quarter past eight.It is a quarter to nine.It is a quarter to nine.
It is a quarter past eight.
It is a quarter past eight.
It is a quarter to nine.
It is a quarter to nine.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Скажите по-английски:
9.30; 12.15; 11.45; 15.00; 15.15; 12.45; 16.30; 18.15; 19.45
Употребите подходящие по смыслу слова из предлагаемых в скобках вариантов.
. There are four seasons in a (month / week / year). 2. Spring is a (hot/ cold / warm) season of the year. 3. Spring is followed by (winter/summer/ autumn). 4. The (first/last) month of autumn is November. 5. There are 30 minutes in (a quarter of/ half) an hour. 6. Autumn is usually (cool / hot / cold) and followed by (spring / winter / summer). 7. It is seven (a clock/o’clock) by my watch.
Прочитайте предложения, заполняя пропуски подходящими по смыслу словами:
The third ... of the ... is March. March is followed by ... . There are ... months in a ... . Autumn begins in ... . Autumn is a ... season of the ... . There are 24 ... in a day. An hour equals .... There are 30 minutes in ... an hour. There are 15 minutes in a... of an hour. Morning is the time between sunrise and ... .
Найдите в тексте английские эквиваленты следующих русских фраз и словосочетаний:
1 января; за весной следует лето; за исключением...; полчаса; четверть часа; хотя...; нс очень часто; что касается февраля...
Подберите из списков А и Б пары слов с противоположным значением:
A. right, ask, rise, early, little, easy
Б. answer, set, wrong, late, difficult, large
Чтение 9Б
Прочитайте текст за две минуты и найдите в нем ответы на два вопроса:
What language does Eliza teach?
How many days a week does Eliza have classes?
My friend’s name is Eliza [flatzaj. She is twenty-three years old. She is German but she doesn’t live in Germany. She lives in London and works as a foreign language teacher at London University. She knows English well, but she doesn’t teach it. She teaches her native language.
London is a very large city and besides Eliza doesn’t live in London itself, she lives in a village not far from London, so it takes her about an hour to get to the University. She must get up early in the morning.
Eliza takes morning classes every day except for Saturday, Sunday and Tuesday. These days she may stay at home and sleep late.
Прочитайте тексз повторно и скажите, почему Элизе приходится вставать так рано.
Объясните, как вы понимаете выделенные в тексте слова.
Разговорная практика
Используя текст 9А, задайте как можно больше вопросов по моделям:
Model 1: How many ... are there in a ...?
Model 2: What is the first ..Л What is the last... ?
Model 3: What month / day is followed by ... ?
Model 4: Is it warm / cold / hot / cool in ...
Model 5: What time do you ...?
2. Диалог для парной работы:А:— Чем вы занимаетесь?— I am a student. I take physics at the Moscow Engineering Physics Institute.— На каком вы курсе?— Гт in ту first year. And you?2. Диалог для парной работы:А:— Чем вы занимаетесь?— I am a student. I take physics at the Moscow Engineering Physics Institute.— На каком вы курсе?— Гт in ту first year. And you?— Я тоже студент первого курса. Я изучаю экономику в университете.— Я тоже студент первого курса. Я изучаю экономику в университете.В: — What do you do?— Я студент. Я изучаю физику в Московском инженернофизическом институте.— What year are you in?— Я на первом курсе. А вы?— I am a first-year student, too. I take economics at University.В: — What do you do?— Я студент. Я изучаю физику в Московском инженернофизическом институте.— What year are you in?— Я на первом курсе. А вы?— I am a first-year student, too. I take economics at University.
2. Диалог для парной работы:
А:— Чем вы занимаетесь?
— I am a student. I take physics at the Moscow Engineering Physics Institute.
— На каком вы курсе?
— Гт in ту first year. And you?
2. Диалог для парной работы:
А:— Чем вы занимаетесь?
— I am a student. I take physics at the Moscow Engineering Physics Institute.
— На каком вы курсе?
— Гт in ту first year. And you?
— Я тоже студент первого курса. Я изучаю экономику в университете.
— Я тоже студент первого курса. Я изучаю экономику в университете.
В: — What do you do?
— Я студент. Я изучаю физику в Московском инженернофизическом институте.
— What year are you in?
— Я на первом курсе. А вы?
— I am a first-year student, too. I take economics at University.
В: — What do you do?
— Я студент. Я изучаю физику в Московском инженернофизическом институте.
— What year are you in?
— Я на первом курсе. А вы?
— I am a first-year student, too. I take economics at University.
Домашние упражнения
Напишите следующие слова в транскрипции:
love, done, noble, loss, cold, son, none, odd, loose, ton, cost, took
Запишите по-английски порядковые номера перечисленных месяцев.
Model: январь —э January is the first month of the year.
февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь
Решите и запишите по-английски следующие примеры:
Model: 2 + 2 -+ Two plus two equals four.
13 — 5 —+ Thirteen minus five equals eight.
6+ 7; 7+ 8; 17+ 18; 32 + 51; 19-7; 98- 35; 129- 17; 113-13
Переведите на английский язык:
Model: За уроком английского языка следует урок физики. -+ English is followed by physics.
За уроком физики следует урок математики. 2. Залетом следует осень. 3. За осенью — зима, а за зимой — весна. 4. За средой следует четверг. 5. За февралем следует март. 6. Дни сменяют ночи.
Скажите по-аиглийски:
в 1917 году; в марте; в понедельник; в 8 часов утра; в 5 часов дня; в 7 вечера; в 6.15; в 19.30; в 9.45
Заполните пропуски в тексте предлогами at, on, in.
There is one bus from Moscow which gets here ... 10 o’clock ... the morning and later another one which gets in ... four o’clock ... the afternoon. 2. That’s ... weekdays, but ... the weekend the timetable is a
bit different. 3. ... Saturday there are still two buses but the second one arrives ... five thirty. 4.... Sunday there is just the one bus ... two o’clock.
5. And ... winter, the service doesn’t run al all ... Sundays.
УРОК 10(1) Правила чтения
Чтение буквы W в различных сочетаниях
w + гласная
wr
wh
wh + о
w(h) + a
(в закрытом слоге)
war
wor
|wl
[r]
[w]
IM
|W3]
[wo:)
|w3:]
wide
write
when
whole
want
war
work
wish
writer
white
who [hu.]
wash
warm
worker
wing
wreck
while
whom [hu:m]
was
ward
world
twice wave wage well with width
wring wrink wrench
wrong wrote
which why
whose [hu:z]
watch what Washington
re'ward
word
worse
Чтение буквы Q
qu
qu + a
(в закрытом слоге)
qu + ar
[kw]
|kwo]
]kwo:]
quick quest quite liquid I'hkwid]
quad quant quantity quality
quart quarter quartz
Ьуква q |kju:J встречается в написании только в сочетании qu.
while — quite; win — queen; whick — quick; when — quest; want — quant: ward — quart; what — quartz; quad — quarter; 'good ’quality; what quantity; quite quick; warm liquid
which’way; whose work; whom write; whole world; 'who’writes; want work; wide world; warm water; 'worse’writer; was wrecked [rekt]; twice written; whole Washington
write — wrote — written — writer— writings; wrong — wrench — wring — wrist — wrink
(2) Грамматика
1. СПЕЦИАЛЬНЫЙ ВОПРОС
Специальный вопрос к группе подлежащего начинается с вопросительных слов who —кто, what — что, which (man) — который (человек), whose (bag) — чей (портфель) и имеет такую же структуру, что и повествовательное предложение (прямой порядок слов). Специальный вопрос произносится с понижением тона на последнем слоге.. Например: '
1 (1)
Нс
am a sludcnt. (2) is a student.
Who(l)
is a student? (2)
1 am. (He is.)
They
are students.
Who
are students?
They are.
Wc
can come.
Who
can come?
Wc can.
l(we)(l)
have(2)
a book. (3)
Wbo(l)
has (2)
a book? (3)
I (wc) have.
They
live
in Moscow.
Who
lives
in Moscow?
They do.
We
do
this work.
Who
does
this work?
We do.
His bag (1)
is black. (2)
What
Whose bag
is black?
is black?
His bag is.
The first man
is a doctor.
Who
Which man
is a doctor?
is a doctor?
The first man is.
Специальный вопрос ко всем остальным членам предложения (дополнению, различным группам обстоятельств) начинается с вопросительных слов what — что, whom (who) — кому, кого, when — ког-
да, what time — в котором часу, why — почему, how [hau] — как, каким образом и другими, и всё предложение имеет обратный порядок слов, как это имело место в общем вопросе. Например:
He (1)
has got (2)
the book. (3)
Has (2)
he (1)
got
a book? (3)
Yes, he has.
What L
has
he
got?
The book.
1(1)
can do (2)
this work. (3)
Can (2)
you ( 1)
do
this work? (3)
Yes, I can.
What
can
you
do?
This work.
I
see
him.
Do
you
see
him?
Yes, I do.
Who(m)
do
you
see?
Him.
He (1)
works (2)
well. (4)
Does (2)
he (1)
work (2)
well? (4)
Yes, he does.
How
does
he
work?
Well!
He(l)
gets up (2)
al seven. (4)
Does (2)
he (1)
get up (2)
at seven? (4)
Yes, he does.
What time
does
he
get up?
At seven!
2. ПРИЧАСТИЕ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ — ПРИЧАСТИЕ I
Все русские причастия настоящего времени с суффиксами -ущий, •ющий, -ащий, -ящий передаются в английском языке одной формой Причастия — причастием настоящего времени (Present Participle, Participle I), которая образуется прибавлением окончания -ing к основе глагола без частицы to (в дальнейшем эта форма будет сокращенно обозначаться через V,illg).
to stand — standing to teach — teaching to work — working to look — lookingto stand — standing to teach — teaching to work — working to look — lookingto study — studying to go — going to live — living to sit — sittingto study — studying to go — going to live — living to sit — sitting
to stand — standing to teach — teaching to work — working to look — looking
to stand — standing to teach — teaching to work — working to look — looking
to study — studying to go — going to live — living to sit — sitting
to study — studying to go — going to live — living to sit — sitting
• Прочитайте предложения, в которых Participle 1 является определением к подлежащему. Переведите эти предложения па русский язык.
1. The people living in England speak English. 2. The doctor helping my mother lives next to the hospital. 3. The students studying at the local school often visit Moscow. 4. This is the man helping me with my work.
3. НАСТОЯЩЕЕ ПРОДОЛЖЕННОЕ ВРЕМЯ(PRESENT CONTINUOUS TENSE)
В предложениях типа the sun is rising, the children arc sleeping сказуемое выражает действие или состояние, происходящее в момент высказывания, и образуется с помощью глагола-оператора be в простом настоящем времени (Present Simple) — am, is, arc и причастия I (Participle I) смыслового глагола — V,illg.
Обратите внимание на структуру утвердительного и вопросительного предложений:
They
are eating.
Аге
they
eating?
Yes. they are. (No. they are not.)
Who
is eating?
They are.
Указания на время действия в таком предложении обычно нс имеется, так как сама форма глагола указывает на действие, происходящее в данный момент. Но иногда употребляются слова now [паи] — сейчас, at present (at the moment) — g данный момент. still — все еще.
Некоторые глаголы, например to come, to start, to go, to stay, to begin и др., употребляются в Present Continuous для выражения запланированного действия в будущем. Например:
Не is coming in two days. Он приезжает через два дня. Arc you beginning the experi- Вы начинаете эксперимент в ment on Saturday? субботу?
Запланированное будущее действие можно выразить также с помощью to be going + Vo — собираться сделать что-либо. Например:
I am going to see ту friends Сегодня вечером я собираюсь на- tonight. вестить друзей.
1
am
going
to play.
Л re
you
—
going
to play
Who
is
going
to play
this
evening?
What
аге
you
—
going
to do
Обратите внимание! Глаголы to be, to like, to see, to hear | hia ] — слышать, to understand — понимать и некоторые другие глаголы, выражающие чувства и восприятие, в форме Continuous нс употребляются. Вместо Present Continuous употребляется форма Present Simple. Например:
I see a man. Не is coming here.
Словообразованиеи фразеология
1.3 а п о м н и т с слова, употребляемые для выражения будущего времени:
tomorrow — завтра
the day after tomorrow — послезавтра
tomorrow morning (evening, afternoon) — завтра утром (вечером, в полдень)
next Sunday (week) — в следующее воскресенье (на ... неделе)
in a minute (day, week, etc.) — через минуту (день, неделю II т.д.).
Обратите внимание на отсутствие артикля И выражениях времени со словами next и tomorrow evening (morning, etc.). Например: What arc you doing tomorrow evening?
• Переведите на английский язык.
Что вы собираетесь делать завтра вечером? 2. Наш отдел (department) собирается встретиться с архитекторами нашего города. 3. О чем вы собираетесь говорить с ними? 4. Они собираются строить новый дом в нашем районе (district) в будущем году. Мы собираемся обсудить проект (design) этого дома. 5. Когда вы собираетесь ответить на это письмо? 6. Мы собираемся решить ’нот вопрос на следующей неделе и написать ответ через неделю. 7. Паш главный инженер (head engineer) собирается посетить их учреждение.
В английском языке имеются два способа говорить о народе или национальности какой-либо страны:
1 Окончание -s
11
Определенный артикль the
Russians
Germans Brazilians (the) Italians
Izraelis
the British the French the Swiss the Dutch (голландцы) the Japanese [Sa,d3®pa’ni:z]
Примечание:
С названием национальности можно употреблять слово people. Например: British people, German people.
Когда мы говорим об одном представителе народа, то в первом случае (I) перед названием национальности достаточно поставить неопределенный артикль а(п). Например: an Italian, a Brazilian, а Japanese (person), a British (person). Во втором случае (II) — необходимо добавить слова man, woman или person. Например: the French woman.
B&B’s = bed and breakfast houses
still others — и другие‘
to rent a room — снимать комнату
to let rooms — сдавать комнаты
by all means — непременно, обязательно
to speak a language —говорить на каком-либо языке. Обратите внимание на отсутствие предлога.
They speak English in England. — В Англии говорят по-английски. В данном предложении they является неопределенно-личным местоимением и на русский язык не переводится.
Обратите в н и м а н и е на чтение следующих прилагательных, обозначающих национальную принадлежность: Italian [I'taeljanJ; Russian [’гл/п]; Spanish ['spaenijj; Swedish |'swi:dijj; Chinese [tfai'ni:zj; Japanese [,d3aep9'ni:zj; Vietnamese [,vjetn9'mi:zj
• Прочитайте следующие интернациональные слова и попытайтесь догадаться об их значении.
office, activity, bank, fact, Atlantic, capitalist, business ['blznis], million [’miljgn], visitor, problem, state
Чтение 10A
Внимательно прочитайте текст и ответьте на следующие вопросы: Who speaks? What about? Where?
Today we are going to gain some useful knowledge about the peoples of our planet, the languages they speak, the countries they live in, the customs and traditions they cherish.
Here is Jennie Long, our guide [gaid]. She is going to tell you about herself.
“My name is Jennie Long. I am English. Britain is the name of my homeland and English is my native language. We, the British, live in Britain and speak English.
Britain is an island state to the north-west of Europe. In fact, England is the name of a big island in the Atlantic. The capital of my homeland is London. It is the centre of political activity of the state and the centre of big business. There are lots of banks, big shops and offices in London. About seven million people live in London. It’s a big and lovely city, indeed.
Lots of people come to London daily in winter and in summer. They get by sea and by plane. Most of the visitors speak English well. I think English is an easy language to study.
Today, I’m going to take you to a London college. The students of this college are all foreigners in England. They come from different countries, they speak different languages and their families live miles away from England. They all cherish different customs and traditions. Here in England, however, they have one and the same aim and they are trying to speak the same language. They are taking a course in English here. They all want to speak good English. They are staying in London, as they can. Some of them are staying at London hotels, hostels, B&B’s, still others are not wealthy enough to stay at a hotel and they are renting some kind of a dwelling. Some of them come from some distant small regions and Ihe rhythm of London life and traffic is too much for them. Let’s meet them and listen to what they say."
In the college Mrs. Cooper (Director of Studies) is welcoming us and ।'resenting a group of students to us. Meet Madam Lucy Franck, please. I псу comes from Switzerland.
Lucy Franck: “I’m happy to see all of you, Ladies and Gentlemen, /itzerland is really my home.
Switzerland is a multinational country. The three main peoples of the untry are Italians, Germans and the French; accordingly, they speak .Swiss-Italian, Swiss-German and Swiss-French.
My family live in Geneva, which is a French-speaking part of Switzerland. Most of the population in this region speak French. My homeland is a beautiful country. We live not far from Lake Geneva.
I’m married. My husband’s name is Jack. He is a watch-maker. He keeps a small watch-maker’s shop. The shop isn’t very big, indeed.
Here in London I’m renting a room in a dwelling house. Hotel is too expensive for me. My landlady is a typical English woman. I like the way she speaks English. She lets some rooms and has two more tenants. I think she has lots of problems with us. She runs the house very well. She is cleaning the house from morning till night. All our rooms look so clean and cosy.
I like Britain. I like the British. I love English, the language the British speak, still, I miss the mountains I come from. 1 miss my family and my friends. Thank you for your attention! Come to Switzerland by all means. The Swiss are kind and hospitable people.”
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
• Заполните пропуски соответствующими словами.
Model: Germans live in ... and speak ... —> Germans live in Germany and speak German.
. The British live in ... and speak ... . 2. The French live in ... and speak ... . 3. Jennie Long lives in ... and speaks... . 4. Italians live in ... and speak ... . 5. The Swiss live in... and speak ...,..., and ... . 6. Madam Lucy lives in ... and speaks... .
Найдите в тексте английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
приобрести знания; полезные знания; родной язык; хранить традиции; одна и та же цель; говорить на одном языке; жилой дом; вести хозяйство; скучать о семье и друзьях; гостеприимные люди
Заполните пропуски недостающей информацией.
1. In Canada they speak ... and .... 2. The... of Italy is Rome. 3. Swedish is the ... of Sweden. 4. People from France are called ... . 5. Australians speak ... . 6. Italian is the language of....
Чтение 10Б
Прочитайте текст за три минуты и ответьте на вопросы, поставленные в тексте.
Name the State 1 Live inand the Language I Speak
I am not English and I don’t live in England. Englishmen live in the west but the people of my homeland live in the east. England is an island state and my homeland is an island state, too, but England is a big island in the Atlantic, and my homeland is on a lot of little islands in the Pacific [pa'stfikj. The capital of my homeland is the biggest city of the country.
About twelve million people live in it. I live in the capital. They’ve got lots of difficulties with so many people in the city.
Lots of visitors come to my homeland daily. They can get to it by plane and by sea. But the visitors seldom speak my native language. They say (hat it is a difficult language to study. I don’t think it is. I know English well and can speak Italian a little.
Can you name the state I live in? Can you name the language I speak? Can you name the capital of my native land? Have you got any big islands in your |jo:] country? Can you name any of them?
Разговорная практика
• Ответьте на вопросы по тексту 10А.
. Is Jennie Long Spanish / Italian / English? 2. Does she live in Spain / Italy / Britain? 3. Is Spain / Britain in the east? 4. Is Jennie’s native language Spanish / English? 5. Is English an easy language to study? 6. is Japanese the language of China? 7. Do they speak Chinese in Japan? K. Do the French live in the west / east? 9. Is Japan a continental / an island state? 10. Do you like English? 11. Can you speak English a little? 12. What is your homeland? 13. What is the capital of your homeland? M. Is Moscow a lovely city? 15. What is your native language? 16. Do you know any foreign languages? 17. Do you take any foreign language? j K. What foreign language do you take? 19. Have you got any problems With English? 20. Do you think English is an easy language?
Внимательно изучите первую таблицу. Затем заполните пропуски В следующей таблице.
( (Hintry
Language
Nationality
People
Vietnam
Vietnamese
Vietnamese
Vietnamese
1 lol land
Dutch
Dutch(man)
Dutch(men)
Italy
Italian
Italian
,kalians
a(n)
the
Finland
Finnish
Finn
Finns
Sweden
Swedish
Swede
Swedes
Г. il and
Polish
Pole
' Poles
1 he Chinese
Un1 Dutch
1 In1 Vietnamese
live in
Poland
Denmark
and speak
Ситуация 1. Проводится экзамен по разделу «Этнографическая карта мира». Экзаменатор называет страну, а экзаменуемый — национальность ее жителей и язык страны.
Ситуация 2. Кто лучше знает карту мира? Играем парами. В игре — пары слов: «страна — национальность».
Ситуация 3. В нашей группе есть «полиглоты». Посмотрим, кто знает больше языков. Попросим их перечислить языки, на которых они «говорят». («Полиглотом» считается тот, кто называет языки до первой большой паузы.)
Домашние упражнения
Выпишите слова, в которых буква w не читается.
wage, when, work, who, write, twice, warm, whose, well, wrench, world, whom, water, wrong, whole, worse, was, with, wrote, which, what, war, wing, wring
Пользуясь списками А и В, задайте вопрос и ответьте на пего по образцу.
Model: A. to live in Clifton; В. Mike East —> Who lives in Clifton? —>
Mike East does. (Mike and his family do.)
to write books; to speak French; to come to England; to teach at colleges; to live in Britain; to rent a room; to study at colleges
students; Lucy; writers; foreigners; foreign students; this teacher; the French
Напишите вопросы к выделенным членам предложения, используя вопросительные слова who, how, when, whose, what.
Anna is a student 2. She takes languages. 3. Her classes begin early. 4. Anna goes to college every day. 5. She can get to college by bus. 6. They have classes till five. 7. She comes home at seven. :
Переведите на английский язык.
Он англичанин? — Да, но он не живет в Англии. Он живет в Испании. 2. У него сеть семья? — Нет. Он живет один. 3. Вы знаете его имя?— Да, знаю. Его зовут Вилли. 4. Он говорит по-испап- ски? — Я думаю, что он хорошо говорит по-испански. Он занимается испанским в колледже. Он хочет стать преподавателем испанского языка. 5. С ним трудно увидеться? — Я думаю, что нетрудно. 6. У вас сеть время встретить его? — Да.
УРОК 11
Правила чтения
Звуки
Буквосочетания
Примеры
[а:]
a + f/ n/ s/th + согласная
after, shaft, staff, plant, answer fatnsaj. France, ask, glass, class, bath, path, father
; [э:1
а + 1 + согласная
all, ball, call. fall, small, hall, also, salt, wall, install
[э:к]
а + 1k
chalk [tjo:k], talk, walk, stalk
* dance, chance, can’t, plant, craft, shaft, ask. task; class, glass, bath, path, father, rather, cast, fast, last, past, after, answer, branch, draft, vast, grass, de'mand, en'chant, ad'vance, enhance, re'cast
* fame — fan — farm — fast; plane — plan — part — path; date — dam — dark — draft; aid — add — arm — ask; base — bad — bar — bath; tape — tap — tar — task
* all. ball, fall, talk, also, salt, wall, walk, call, small, hall, halt— tall, stall — install — stalk, always — almost — although ['э:18ои]
• Прочитайте следующие предложения. Ударными являются только значимые слова.
It’s a 'hard ’day. It’s a hard way. It’s a hard class. It’s a hard task. It’s his 'last’task. It’s his last answer. It’s his last chance. It’s her last dance.
Let’s’ask him. Let’s start it. Let’s answer him. Let’s demand it. It’s a 'dark ’hall. It’s a vast wall. It’s s a fast walk. It’s a past call. It’s our last talk.
Грамматика
СИСТЕМА ВРЕМЕН В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
Система видоврсмснных форм глагола в английском языке складывается из трех времен — настоящего (Present), прошедшего (Past) и будущего (Future), а также трех видов — простого (Simple), продолженного (Continuous) и совершенного (Perfect):
Время
Вид
Настоящее
Present
Прошедшее
Past
Будущее
Future
11ростой
Обычно, постоянно, регулярно
Simple (fact)
бегает
бегал
будет бегать
Продолженный
В определенный момент или отрезок времени
< 'onlinuous (process)
бежит
бежал
будет бежать
i «вершенный
К определенному моменту
Pet feet (result)
в настоящем
в прошлом
в будущем
прибежал (только что)
прибежал
прибежит
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ГЛАГОЛА
В английской грамматике основными считаются четыре формы глагола:
Инфинитив (Infinitive) — V(|
Простое прошедшее время (Past Simple Tense) — V / V
Причастие прошедшего времени / причастие II (Past Participle / Participle II) — V.cd / V,
Причастие настоящего времени / причастие I (Present Participle / Participle I) — V.
/-Illg
ПРОСТОЕ ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ(PAST SEMPLE TENSE)
Простое прошедшее время используется для того, чтобы сообщить собеседнику об отдельном факте или группе фактов, которые произошли или регулярно происходили в прошлом.
Время действия или состояния, имевшего место в прошлом, уточняется обстоятельственными словами обозначающими время: yesterday — вчера, the day before yesterday — позавчера, last week (month, year) — на прошлой неделе (в прошлом .месяце, году), а month (week, year) ago — месяц (неделю, год) назад, in the past — в прошлом и др.
По с и о с о б у образования простого прошедшего времени (Past Simple) и причастия прошедшего времени (Participle II) все глаголы в английском языке делятся на две группы — большую группу стандартных глаголов и малую группу нестандартных глаголов, которые образуют формы прошедшего времени изменением корневой гласной (или другими способами). Эти формы следует заучивать.
Ниже приводятся четыре основные формы некоторых нестандартных глаголов.
I-(V„) ini'ini 1 ivc
2. (V2) Past Simple Tense
3. (V,)
Past Participle (Participle It)
4. <V ij
Present Participle (Participle I)
to have
had
had
having
to go
went
gone [gon]
going
to do
did
done [4лп]
doing
to write
wrote
written
writing
to take
took
taken
taking
to give
gave
given
giving
to be
was / were
been
being
to send
sent
sent
sending
to leave
left
left
leaving
В простом прошедшем времени как стандартные, так и нестандартные глаголы имеют одну форму для всех лиц единственного и множественного числа, кроме глагола to be.
Глагол to be относится к группе нестандартных глаголов и имеет следующие формы в простом прошедшем времени:
was [woz] — для 1-го и 3-го лица единственного числа;
were [wo:] —для 2-го лица единственного числа и всех лиц множественного числа.
Образование вопросительной и отрицательной формы в Past Simple полностью соответствует способам образования вопросительной и отрицательной формы в Present Simple.
Структура предложения с глаголом to be в Past Simple Tense
He (she, it)
was
here yesterday.
Was
he (she, it)
—
here yesterday?
Yes. he was. (No, he wasn’t.)
Who
was
here yesterday?
He was.
When was
he
—
here? —
Yesterday.
Where was
he
—
— yesterday?
Here.
We (you, they)
were
here
yesterday.
Were
you (we, they)
—
here
yesterday?
Yes, we were.
(No, we weren’t
[wo:nt].)
Who
was
here
yesterday?
We were.
Where
were
you
—
—
yesterday?
Here.
Группа стандартных глаголов образует форму простого прошедшего времени прибавлением окончания -ed к основе глагола (V^). Например: to work— I worked yesterday; to play — They played football an hour ago; to study — He studied English last night.
Окончание -ed произносится как звонкий звук [d] после конечного гласного и звонкого согласного звуков — snowed, rained; как глухой звук [t] после глухого согласного звука — liked; как [id] после туков [I] или [d] — visited, needed.
В односложных глаголах с кратким гласным звуком для сохранения краткости данного звука конечная согласная удваивается. Например: to stop — stopped.
Глаголы, оканчивающиеся на букву у с предшествующей согласной, меняют у на i перед окончанием -ed. Например: to study — studied.
Образуйте формы Past Simple и Participle II от следующих стандартных глаголов. Окончание -ed звучит как:
[d]: live, open, call, design, examine, change, happen, cover, compare, love, share, answer, wonder, follow
[tj: dance, hope, develop, stretch, place, ask, watch, work, help, hope [id]: end, visit, rest, start, last, want, point, represent
Назовите глаголы, в которых окончание у меняется на i при образовании форм Past Simple и Participle II.
try, occupy, play, stay, study, dry, vary
Назовите глаголы, у которых конечная согласная буква удваивается перед окончанием -ed для сохранения краткости предыдущего гласного звука.
hope, step, stop, cool, help, need, thin, open, fog, shop
В простом прошедшем времени все смысловые глаголы образуют вопросительные и отрицательные предложения с помощью вспомогательного глагола did. а смысловой глагол остается в форме Infinitive без частицы to (V). Например:
1 (he. she, we, elc.)
worked came
yesterday.
Who
worked came
yesterday?
1 did.
Did
you
work come
yesterday?
Yes. 1 did.
(No, 1 didn’t.)
When
did
you
work? come?
—
Yesterday.
Прочитайте диалог. Обратите внимание на ситуативное употребление простого прошедшего времени в речи.
— Did you see the new TV play yesterday, Steve?
— No, I didn’t.
— Did you stay at home last night?
— I didn’t stay at home last night.
— How did you spend the time?
— I had dinner at 6 p.m. and went to the cinema. I came home late. Did you stay at home all the evening?
— Yes, all of us did, but Tom and Mike didn’t watch TV either. Tom learnt his physics lessons and Mike went to bed early. I went to bed late. I watched the TV programme till midnight. It was nice, indeed.
Словообразование и фразеология
Слова whoever, whatever, whichever, whenever, wherever, however, образованные от вопросительных слов, и слова ever выполняют в речи роль союза и означают: безразлично, неважно, не имеет значения. Например: Whoever telephones, tell them I’m out — Кто бы ни позвонил, скажи, что меня нет.
• Прочитайте и переведите следующие предложения на русский язык:
Whoever it is, I don’t want to see them. 2. Whatever you say to her, she still keeps smiling. 3. Come and see me whenever you are in London again. 4. Whichever day you came, we were pleased to see you. 5. You can phone me, whenever you like. 6. The people of the country were friendly wherever we went. 7. However rich people are. they always want more. 8. However much he eat, he never gets fat.
Существительное + суффикс -hood означает возраст или родственные отношения. Например: childhood — детство.
• Прочитайте и постарайтесь понять значения следующих существительных:
boyhood, girlhood, brotherhood, sisterhood, motherhood, fatherhood
Существительное или прилагательное + суффикс -ish передает значение признака. Например: childish — детский, ребяческий; reddish — красноватый.
• Прочитайте и переведите следующие прилагательные на русский язык:
girlish, boyish, Scottish, blackish, foolish.
Глагол to leave уезжать (покидать что-то). Например:
Не is leaving his country. Он уезжает из своей страны.
The train leaves at 9.00. Поезд уходит в 9 часов.
Обратите внимание на предлог for.
Не is leaving for his country. Он уезжает в свою страну.
Used (to do) —действие, часто повторяемое в прошлом. Например:
We used to have big appetites. У нас (обычно) был большой аппетит.
Чтение НА
Внимательно прочитайте текст и выберите из него предложения, передающие его основную идею. Озаглавьте текст.
Most people seldom, if ever at all, understand that whatever a man does and wherever he goes, a great part of his life is his childhood with
its fine careless days, his first friends and childish funs. I realized it yesterday and that was a happy day for me.
My name is Alex Volkov. *1 was born and spent my childhood, boyhood and youth in a little ordinary town on the banks of the Volga. *The town was no different from thousands of others on the banks of the Volga or any other Russian river. *My family wasn’t big. I had neither brothers nor sisters. However, when I went to school I got a true friend, Anton by name.
Anton was my age. We went to the same class, were sitting at the same desk and had the same ideas and problems. Anton was the most dynamic and magnetically attractive personality for me. He simply radiated energy and was the initiator of all our funs, boyish fights and games. In all our games he was very quick to analyze the situation and to find the way out. He was always dominating and leading, I must say.
remember we used to have big appetites ['aepitaitsj for cakes of all kinds. Ice-cream was something we always wanted. During most of the years of our boyhood we went around with a hungry look in our eyes. There was always bread and butter at home, but what we wanted was cake and ice-cream.
Both of us did rather well at school, though I was better at sciences (physics, mathematics and biology) and Anton was equally good at both sciences and arts.
*The year we finished school our ways parted. Both of us left the town, Anton for Novosibirsk and I for Moscow. I didn’t see him all these years. We wrote letters first but then because of the pressing everyday problems we lost each other. Some years ago, however, I heard from somebody, that Anton began to write science-fiction (or sci-fi ['sai-fai] as Americans call it). A year ago I saw his first screened sci-fi. The film was a great success. 1 didn’t send him a telegram, though I wanted to do it very much. I didn’t have his address.
Yesterday was an extremely happy day for me. Just imagine! I met my old friend Anton at the conference yesterday. That was a great moment. We didn’t sleep a bit last night. We were talking all night long. We were remembering our boyish funs, singing our songs, speaking about our plans and past years. *That was like returning to our happy childhood and careless youth again.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Объясните, как вы понимаете выделенные в тексте слова.
Переведите предложения, помеченные в тексте звездочкой.
Назовите основные автобиографические моменты в жизни Алексея Волкова.
Назовите основные черты характера его друга детства Аптона.
• Чтение 11Б
Быстро (за две минуты) прочитайте текст и найдите ответы на следующие вопросы:
. What is the Volkovs’ and Sokolovs’ hobby? 2. Are they going to spend next weekend outdoors? 3. What are they going to do next week?
The Sokolovs and Their Friends
My name is Viktor Sokolov. I’m twenty-five years old. I’m married. My wife’s name is Nadine [na'di:n]. She is four years younger than I. She is a fourth-year student at the Philological faculty of Moscow University.
We have got very many friends. All of them are nice people. But, among them the Volkovs are, by far, the most intelligent, kind and charming people. Our sympathy is always with them.
The Volkovs are young. Both of them, husband and wife, are biologists. Alex Volkov is a fine fellow. He is working in our laboratory dealing with the effects of radiation on living organisms. His wife Irene [alrimj is specializing in genetics [d3Tnetiksl problems. Both of them love their work and they are usually extremely busy on weekdays.
On Sunday, however, we always have a good rest. Our hobby is hiking. The countryside around Moscow is really beautiful in any season of the year and we are always happy to spend some hours together in the open air in the countryside.
Today is Thursday and Sunday is coming in two days. However, this week we are not going to spend it out of town. All of us are going to work with the delegates to the International Conference on the environmental problems.
The conference is opening on Monday, 5 June and the Organizing Committee | ka'miti] of the Conference is setting the last details 1'di:leilz] of the programme for the guests [gests|. On Saturday morning the Volkovs, Nadine and I are going to the airport Sheremetyevo to meet a group of scientists coming from Great Britain. We are going to take our guests to the “Rossiya” which is right in the centre of the city. After the delegates register at the hotel and have lunch there, we are going to take them to the main building of Moscow University which is the registration place for the participants coming to the conference. The registration of the participants is going to start on 3 June (Saturday). I think we are going to have a busy time this week.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Объясните, как вы понимаете выделенные в тексте слова.
Ответьте на следующие вопросы:■
1. What do the Volkovs / Sokolovs do? 2. How old is Nadine Sokolova?
3. What can Nadine Sokolova study at Philological faculty? 4. What problems can biology deal with? 5. How do the Volkovs and Sokolovs like to spend their free time? 6. What are they going to do next Saturday? 7. Why are they going to have a busy time next week?
Разговорная практика
• Ответьте на следующие вопросы по тексту ПА:
Where did Alex Volkov spend his childhood and youth? 2. Why was Anton an attractive personality for Alex? 3. Why did the boys go with a hungry look in their eyes? Did they have nothing to eat at all? 4. What happened to Anton and Alex after they had finished school? 5. Why was yesterday a happy day for Alex Volkov? 6. How did the two old friends spend last night? 7. Where was Alex born? 8. Where were you born? 9. When were you born? 10. Where were your parents born? 11. Where did you spend your childhood? 12. Did you have a true friend at school? 13. Why was he / she an attractive personality for you? 14. What happened to your friend after he / she finished school? 15. Do you ever meet your friend now?
• Say a few sentences about:
your childhood; 2) your native town; 3) your friends at school.
Домашние упражнения
Выпишите в две колонки слова в зависимости от чтения гласной буквы а как звука [о:| или |э:].
after, all, dance, answer, ball, talk, hall, install, plant, staff, stalk, enhance, small, walk
Выпишите глаголы в три колонки в зависимости от чтения окончания -ed как [d], [t], [id] в форме Simple Past.
realized, radiated, attracted, analyzed, wanted, remembered, dominated, looked, parted, finished
Выпишите из таблицы па с. 286 и выучите три основные формы следующих нестандартных глаголов:
to spend, to meet, to sleep, to speak, to see, to hear, to begin, to lose [lu:z], to sing, to find
Напишите следующие предложения, открыв скобки и употребив глаголы в форме Simple Past:
1.1 (Го have) a very busy day yesterday. 2.1 (Го get up) at 7 o’clock. 3. I (ro have) breakfast and (Го go) to college. 4.1 (to take) a bus to get there.
I (to meet) my friend at the bus stop. 6. Our classes (to begin) at 8.45. 7. We (to write) a test in physics yesterday. 8.1 hope I (to do) it well.
Напишите вопросы. Спросите вашего друга, как он провел свой отпуск.
Model: Where / go ? —> Where did you go?
The weather / fine? —> Was the weather fine?
1. How long / stay there? 2. Stay / in a hotel? 3. Go / alone? 4. How / travel? 5. Speak / English? 6. Enjoy / your holiday? 7. The food / good?
Переведите на английский язык.
Я был там вчера. 2. Ты был прав. 3. Он нс был в институте вчера. 4. Они нс были заняты вчера вечером. 5. В комнате нс было письменного стола. 6. Там было несколько человек. 7. На этой улице не было больших домов. 8. Там были маленькие дома. 9. В городе нс было университета. 10. Там было несколько институтов.
УРОК 12(1) Правила чтения
Звук
Буквосочетания
Примеры
[о:]
au aw
August, law. launch, saw, cause, draw, autumn, daughter, caught, taught, automatics
* launch— law; cause— saw; author— draw; autumn ['oitsmj — daughter [’doits]; a'pplaud — caught; auto'matics — taught
* fall — fault; call — cause; hall — hault
* wall — walk — cause — law; call — chalk — clause — saw; tall — talk — fault — draw; small — stalk — launch — jaw
Правила чтения буквы A
Открытый слог
Закрытый слог
[eij
les]
[a:1
fo:]
Го] [э:]
ai, ay
a + r + гласная a + гласная + r
a + r /th
a + f /n / s +согласная
a + u a + w
a + 1 +
согласная
w(h) + a
pain
pair
part
plant
because
all
what
play
care
path
past
August
also
was
ray
chair
arc
pass
law
talk
walk
pay
share
charm
shaft
launch
stalk
warm
spare
rather
blast
autumn
call
wall
Звук
Буквосочетания
Правило и примеры
[1]
ai, ay
В неударном положении: Sunday, holiday, yesterday, captain. Иногда в неударном положении перед буквой п буквосочетание ai не читается: certain ['sa:tnj, curtain |'кэ:1п]
*hay — holiday; day — yesterday; say — Sunday; chain — certain; gay — curtain; fail — fair — far — fare; aid — air — arc — area; chain — chair — chart — sharing; paint — pair — park — parent; stay — stair — start — staring
• Прочитайте следующие слова с ударением на втором слоге:
attain, obtain, again, detail, prevail, proclaim, delay, maintain, afraid sustain, repay, explain, repair, prepare, aware, compare
Грамматика
ПРОШЕДШЕЕ ПРОДОЛЖЕННОЕ ВРЕМЯ(PAST CONTINUOUS TENSE)
Прошедшее продолженное время выражает действие (или состояние), происходившее в какой-то определенный момент или отрезок времени в прошлом. Этот момент может:
иметь точное указание: What were you doing yesterday at 8р.тЛ
подчеркиваться другим однократным действием: What were you doing when 1 phoned you?
выражаться наречиями, указывающими на длительность действия: for hours (months, years); the whole day (month, year); all day long; all the time и т.д.: I was studying English for years and years.
Past Continuous Tense образуется от глаголов was / were + Present Participle (V . ) смыслового глагола. Например:
We were waiting for you for hours.
Who was waiting for me for hours? — We were.
How long were you waiting for me? — For hours.
Пользуясь подсказками, скажите, что вы делали в указанный момент вчера.
Model: at 8 a.m. — have breakfast —> I was having breakfast at 8 a.m.
at 8.45 — have an English class
at 12.15 — have lunch
at 17.00 — go home
at 18.30— do homework
at 20.30— have dinner
at 21.00 — listen to the news
Пользуясь предыдущим упражнением, скажите, что ваш друг делал или чего он не делал вчера в то же время.
Model; Му friend wasn’t listening to the news at 21.00. He was watching a TV play.
Спросите, что делали ваши родители в это время вчера.
Model; What were your parents doing at 8 a.m. yesterday? —> My mother was having breakfast at this time and my falher was going to his office.
Словообразование и фразеология
Русским эмфатическим местоимениям сам, сама, само, сами в английском языке соответствуют аналогичные местоимения.
We — ourselvesYou (many) — yourselvesThey — themselvesWe — ourselvesYou (many) — yourselvesThey — themselvesI — myself You — yourself Не — himself She — herself It — itself
We — ourselves
You (many) — yourselves
They — themselves
We — ourselves
You (many) — yourselves
They — themselves
Например: They did all the household work themselves. She told me the story herself.
We felt like living at home. — Нам хотелось жить дома.
to cast lots — бросить жребий
Запомните следующие интернациональные слова и словосочетания:
manners, visit, course [ko:s] of English, problem, company [’клтрэт], companions [kom'paenisnz], journalist, period ['piariad] of time, idea, reason, restaurant ['restaro:rj], hotel, as a result, manager, arguments |'a:gjumants], university [,ju:ni'v9:siti], electronics, rent-a-car-office, parliamentary, unparliamentary, appetites.
Чтение 12A
Внимательно прочитайте текст и ответьте на поставленные вопросы.
Visiting Britain
Today, we are going to have a heart-to-heart talk on the ways to enjoy your stay abroad in general and in Britain, in particular. When you arrive in a country, which you don’t know well, you may feel quite lonely. If you are going to stay in the country for a long time, it is quite important for you to make friends there, but most often it’s really difficult for a foreigner to make friends abroad. So, perhaps, the best thing for you to
do is to make a company of people who are foreigners like you and who have interests in common with you.
Last year we had a fine example of such a company in our college. We, all of us, called this company “Good Companions'”, or “Three Men in a Boat”, or else “the three H’s". These men were Mr. Hans Wolf, Mr. Hank Jensen and Mr. Hanslic Kristensen. Today, they themselves are going to tell you of the way they came to the idea of living together. Please, listen to what they say!
Hans Wolf: Good afternoon, Ladies and Gentlemen! I’m German, I come from Germany. I’m a journalist. My family live in Berlin. Last year I really stayed in England for a rather long period of time. I was taking a course in English there. The idea of making a company came to me and to my companions for several reasons and perhaps our philosophy of mind.
First, we came to Britain from neighbouring countries: Germany, Holland (or the Netherlands) and Denmark and we immediately decided to live in peace. Second, we had common interests and, from the point of common sense, we decided to keep together. Third, we, all of us, were not wealthy enough to stay at a good hotel, but we weren’t poor enough to rent a room in a dwelling house. Forth, all of us felt like living at home. We missed our families and wanted to feel a bit at home in that country as well. Fifth, each of us thought that he was a “VIP” (very important person) and as such he must have a guard of his own and still better two guards. So, each of us made a vow to be a guard for the two others, to be friendly and respect the interests of the two others.
As a result, we rented a nice house from an English family in the country. The house was about ten miles away from London. It wasn’t big, however, it had a sitting-room, a dining-room and a kitchen on the ground floor and three bedrooms and a bathroom on the first floor. As to me, I was quite satisfied with my partners. We certainly had some arguments but they were not important. We supported each other. We really respected each other. Yet, let’s listen to what the other partners can say about it.
Hank: Well, L.&G.! I can only agree with every point of Hans’ talk. I was lucky to stay with Hans and Hanslic in a house of our own. But, first, let me introduce myself to you. I’m a Dutchman. My family live in Holland in the Hague. I’m a researcher and a post-graduate student at the Hague University. I do research in the field of electronics. When 1 came to London with its heavy traffic and noise, the idea to live in a nice house in the country was certainly very attractive. I liked the place we lived in. It was very quiet. We, however, had lots of problems and troubles with the house. We did all the household work by ourselves:
cooking, cleaning, washing up, shopping. Nobody wanted to do washing up. So we cast lots. My unlucky lot was certainly to do washing up. Hans was a lucky man. His lot was to do the shopping. As to Hanslic, he is going to tell you about his poor lot himself, I think.
Then, once again, to get to our college on time, we rented a car from the rent-a-car office. We are all good drivers. I like fast driving and I’m a fast driver myself, but when Hanslic was driving the car, I was ready to use unparliamentary language. But let him say about it himself.
Hanslic: Dear L.&G.!
Let me say about myself, first. I come from Denmark. I’m a Dane and we speak Danish in ourcountry. As to my “bad lot”, I didn’t mind cooking. I think I was a good cook. Everything I cooked my dear fellows ate very well. They were big eaters, too. I could never cook enough food to feed them. They always had big appetites. Here, at home, I’m certainly not a cook. I’m the manager of a little restaurant. I’m not a race-driver either. My car driving was good. My companions were happy when I was driving the car. As to unparliamentary language, it was certainly a joke. My companions behaved gentlemen. They always had good manners.
I cordially invite my companions and you, L.&G., to an afternoon tea-party at my restaurant next Saturday.
Well, L.&G., are you going to participate in the afternoon tea-party? As to me, I’m certainly going to take part in it.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
(сердечный) разговор по душам; в частности, приобрести (завести) друзей; иметь общие интересы; страны-соседи; с точки зрения здравого смысла; недостаточно богаты, чтобы...; мы скучали по ...; ... а еще лучше двух; дать клятву; мы бросили жребий; моя несчастная доля; счастливчик; я ничего не имел против того, чтобы готовить
Заполните пропуски словами, соответствующими содержанию текста.
. By their nationality Hans is a ..., Hank is a ... and Hanslic is a .... 2. Accordingly, Hans lives in ..., Hank in ... and Hanslic in ... . 3. By their profession Hans is a ..., Hank is a .... Hanslic is the ... . 4. The three men were not ... enough to stay in a hotel and were not ... enough to rent a room in a .... 5. Hank’s lot was to ... the dishes. 6. Hanslic’s lot was to ... . 7. They rent a car from a ... .
Ответьте на вопросы, поставленные в тексте.
Чтение 12Б
Внимательно прочитайте текст. Ответьте па вопрос, поставленный в начале текста, и постарайтесь найти в нем аргументы в пользу вашего ответа.
By the way, my friends, which do you, personally, prefer: to live in a big city with plenty of cars, people and much noise, or somewhere in a quiet place in the countryside miles away from a city or a town?
As to me, I’m a villager. I love village life with its fine sunrises and sunsets, with its quiet life in the fields and by the river, with its forests around you. Can the towners ever watch beautiful nature, I wonder?
:|:Let me remind you the lines written by W.H. Davies (1871 -1940). He wrote: “What is this life, if full of care,
We have no time, to stand and stare?
A poor life this, if full of care
We have no time to stand and stare.’’
Well, yesterday anyhow, we went to the countryside to visit our friends. We. all our family, went in a car there. My grandson was driving the car, while all of us were sitting and enjoying the scenery.
In the central part of London, however, it was difficult to enjoy driving. *Our little car was bravely struggling through street traffic. And what traffic it was! There were lots of high and fearfully red buses, cars, lorries, trucks and bicycles. :,:We were standing in traffic jams for a long lime waiting for the traffic lights to change. *But as soon as we left the city streets behind, we really enjoyed the scenery. We were driving through green fields, woods and peaceful farms. The scenery was extremely lovely. There were peaceful cows eating the green grass in the distance and for certain among them there were unfriendly bulls, too. We were driving for about an hour and the car stopped in front of the house we were looking for. That was Lock Willow, the house of our friends.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Объясните, как вы понимаете выделенные в тексте слова.
Переведите на русский язык предложения, помеченные в тексте звездочкой.
Разговорная практика
• Ответьте на вопросы по тексту 12А.
Did the three men happen to stay in Britain for a short or for a long period of time? 2. Which countries did they come from? 3. Why did
they decide to rent a house for their use? 4. Did they feel homesick in the country? 5. Why did they decide against staying in a hotel? 6. Why did they not want to rent rooms in a dwelling house in London? 7. Where was the house they rented? 8. How did they get to college? 9. Did they buy a car for their use? 10. Was the house very big? 11. How many rooms were there in the house? 12. Who did all the household work? 13. How did they define everybody’s duties? 14. Whose duty was it to do washing up? 15. Did Hank enjoy fast driving? 16. Who cooked the food? 17. What did Hanslic say about his friends’ appetites? 18. Did you ever share a room or a house with your friends? 19. What do you think of sharing a house? 20. Would you like to go to Britain to take a course in English?
• Ваш друг едет за границу па длительный срок. Дайте ему совет, как организовать свое пребывание там паилучшим образом.
Домашние упражнения
Напишите следующие слова в транскрипции:
cause, autumn, law, fault, chalk, raw, chance, launch, burst, fast, ray, pair, path, jaw, sphere
Выпишите из таблицы на с. 286 и выучите три основные формы нестандартных глаголов.
to make, to keep, to feel, to eat, to tell, to come, to drive, to think
Напишите следующие предложения, открыв скобки и употребив глагол в форме Past Simple или Past Continuous.
Hanslic (to drive) too fast, when the policeman (to stop) him. 2. He (to cook) the dinner when I (to phone) him. 3. The singer (to sing) the song when a man (to begin) to make a noise. 4.1 (to walk) up and down the platform when the train (to come). 5. He (to stand) at the bus stop when his friend (to see) him. 6. He (to dance) with a girl, when I finally (to find) him.
Переведите па английский язык.
В прошлом году мой друг окончил школу. 2. Он решил учиться за границей. 3. Когда он приехал в Англию, он сначала остановился в гостинице. 4. Но жить в гостинице было очень дорого. 5. Он снял комнату в жилом доме. 6. Окна комнаты выходили (to face) на очень шумную улицу. 7. Когда он подружился с другими иностранцами, они приняли решение арендовать дом недалеко от Лондона. 8. Они взяли машину напрокат и были очень довольны. 9. Хотя у них были кое-какие ссоры по выполнению домашних дел, им нравилось жить за городом.
УРОК 13
Правила чтения
Чтение гласных букв 1 и ¥
Звук
Буквосочетание
Правило чтения и примеры
[ai]
ild ind ign igh
mild, child, wild
kind, bind, find
Буква g не произносится: sign, design
Буквосочетание gh нс произносится: high, light, night, bright, sight, tight
Буква i читается по типу открытого слога перед Id, nd, gn, gh.
* sing — sign — bring — design — cling — designer
* find — wild — fight; mind — mild — might; kind — child — light; high — sign; right — design; might — designer; a mild night; a wild sight; a high right
laia]
ia io
via, bias, dial, trial, diagram ion. ionize
* aim — ion; gain — bias; rain — riot; train — trial
* ion — via — avail; ionize — dial — again; diagram — domain; dial — trial - afraid
tail
[i]
0:1
Laia]
В открытом слоге
i + Id / nd / gn / gh
В закрытом слоге
Если в заударном слоге звук [Л '
В неударном положении
ir, yr
(y)i + r + гласная
ia, io
fine
mild
Pit
city
infinity
first
fire
via
dye
find
system
image
stability
third
tyre "
ion
type
sign
myth
digit
activity
myrtle
wire
bias
quite
sight
big
civil
limiting
circle
tired
dial
white
light
dig
typical
ability
thirst
require
trial
Грамматика
СТРУКТУРА БЕЗЛИЧНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Английские безличные предложения всегда начинаются с грамматического вводящего подлежащего it. Например:
It is cold. — Холодно! It is difficult. — Трудно!
• Переведите следующие предложения по этой модели:
Жарко! 2. Трудно идти! 3. Прекрасно! 4. Здесь безопасно (safe)!
5. Там прохладно? 6. Безопасно ли изменять этот план?
Глаголом-связкой в таком предложении могут выступать также глаголы get и become. Например: It becomes cool in September — В сентябре становится прохладно.
Вопрос с такими глаголами образуется при помощи вспомогательного глагола do. Например:
It
gets cold.
Does
it
get cold?
Yes, it does. (No, it doesn’t.)
When
does
it
get cold?
In winter.
• Переведите следующие предложения по этой модели.
В ноябре всегда становится холодно? 2. Когда становится снова тепло? 3. Обычно тепло становится в апреле. 4. Становится интересно работать!
Аналогичную структуру имеют безличные предложения типа It rains. — Идет дождь. It snows. — Идет снег. Например:
It
rains
(snows)
in autumn.
Does
it
rain
(snow)
in autumn?
Yes. it does.
When
does
it
rain
(snow)?
—
In autumn.
• Переведите следующие предложения по этой модели.
В апреле и мае дожди идут каждый день. 2. В январе часто идет снег. 3. Выпадает ли снег зимой в Англии? 4. Идут ли дожди летом в Африке?
Если действие происходит в момент высказывания или в определенный период времени (длительное действие), то глаголы get, become, rain, snow имеют форму Continuous. Например: It is getting light.-— Светает.
• Переведите следующие предложения по модели, дайной в рамке выше..
Идет дождь. 2. Холодает. 3. Становится трудно идти. 4. Идет снег? — Да, идет и снег, и дождь!
Неопределенные местоимения some, any, по и местоимение every каждый, всякий в сочетании с существительными body тело, thing вещь и наречием where образуют сложные местоимения, обозначающие неопределенные лица, предметы, понятия и местонахождение, и употребляются в предложении по тем же правилам, что и неопределенные местоимения some, any, no.
-thing
-body, -one
-where
some*
something
что-то
somebody
кто-то . someone
somewhere
где-то, куда-то
any
anything
что-то, что-нибудь
anybody
anyone кто-нибудь
anywhere
где-нибудь, куда-нибудь
no
nothing
ничто, ничего
nobody
no one оикто, 'шкого
nowhere
нигде, никуда
every
everything
всё
everybody
everyoneкаждьш
everywhere
везде, всюду
Прочитайте следующие диалоги:
а)— Do you know anything about the new generation of computers?
— The new generation? No, I know nothing about it.
6)—Can you tell me anything about the seven wonders of the world?
— Yes, I can tell you something, but not very much.
в)— Does anybody come here at this time? — No, nobody does.
— If anybody comes today, call me at once.
r) —Do you go anywhere for your winter vac?
— Usually I go nowhere but this winter I want to go somewhere.
Прочитайте и переведите на русский язык следующие предложения:
Is there anybody outside in the street? — No, there is nobody there, I think. I don’t see anybody there. It's late. Everybody is sitting at home at this hour. 2. Can any of you help me with this box? — Anybody can do it. 3. Is anything wrong with this box? —No, everything is O.K. Nothing can happen (случаться) to it. There is something heavy in this box.
• По формальным признакам, не прибегая к переводу, выберите номера предложений, в которых any имеет значение любой. Затем переведите все предложения иа русский язык.
Are there any questions? 2. I can answer any of them. 3. No, there aren’t any questions. 4. You may solve any problem you like. 5. Any of them is interesting enough. 6. Any answer of these two is right here. 7. He can’t find any job. 8. Is there any post-office here? 9. You can take any way to get to the post-office. 10. Is there any theatre in the town? 11. No, there isn’t any, the town is very little. 12. Any boy can play football on this field.
Словообразование и фразеология
Английское прилагательное able — способный, умелый и существительное ability — способность, умение, ловкость используются в качестве суффиксов для образования прилагательных и существительных от некоторых глаголов с соответствующим значением «способности к совершению действия». Например: to change — изменяться; changeable — изменчивый; changeability — изменчивость, непостоянство (способность к переменим\
• Соотнесите английские прилагательные в левой колонке с их русскими эквивалентами в правой колонке. Проверьте правильность выполнения но ключу.
1. eatable; 2. thinkable;questionable; 4. answerable; 5. workable;lovable; 7. passable;solvable1. eatable; 2. thinkable;questionable; 4. answerable; 5. workable;lovable; 7. passable;solvable(а) проезжий, судоходный; (б) мыслимый; (в) разрешимый; (г) съедобный; (д) сомнительный; (е) привлекательный, милый; (ж) выполнимый, осуществимый, реальный; (з) ответственный; соответствующий
1. eatable; 2. thinkable;
questionable; 4. answerable; 5. workable;
lovable; 7. passable;
solvable
1. eatable; 2. thinkable;
questionable; 4. answerable; 5. workable;
lovable; 7. passable;
solvable
Префикс un- придает слову противоположное, отрицательное значение. Например: unchangeable — неизменный, постоянный.
Пользуясь английскими прилагательными предыдущего упражнения, попытайтесь дать эквивалентные значения следующих русских прилагательных:
немыслимый, неразрешимый, несомненный, невыполнимый, непроходимый, несъедобный, непривлекательный
Определите, из каких двух слов состоят следующие сложные слова:
sunshine, snowfall, raincoat, sometimes, everywhere
Обратите внимание: thick fogs — густые туманы, heavy rain — сильные дожди; hard frosts — крепкие (сильные) морозы:
Чтение 13А
Внимательно прочитайте текст. Скажите, какие природные факторы оказывают влияние па климат Англии.
The Climate of Britain
The weather depends on the season and the climate of the country and the latter depends on the geographical position of the country.
Britain is an island country and its territory isn’t very large. That’s why there is no wide range of climatic conditions in this country. Due to the effect of the warm current of the Gulf Stream weather conditions in
the country are much like those of the Baltic countries. There are some features common to the climate of this country as a whole: the climate is mild, wet and the weather is changeable.
The weather really very often changes here. They seldom have the same kind of weather for a long time. This is because of the Atlantic Ocean. The winds blowing from the Atlantic are warm and wet. They bring plenty of rain to the island.
Summer is generally mild and warm though it sometimes happens to be hot but not really very often. More often however sunshine and rain follow each other so many times during the day that it is better not to leave your raincoat at home.
As to winter, it is also generally mild in England. They seldom have very low temperatures [’tempntjaz] there. However, here again we must say about the weather changeability. In winter they have all sorts of weather. Sometimes it rains and sometimes it snows and they also have thick fogs and sometimes hard frosts, though not veiy often, indeed. Hardly anyone can say that the winter weather is pleasant in England. Sometimes, the gales that come off the English Channel bend the rain so, that it hits you in the face almost horizontally. You often feel really cold there. However they never have much snow and many frosty days there. Winter days are short and it gets dark at four o'clock in the afternoon.
Spring is a lovely season of the year in England, however, they sometimes have really cold days when it is raining heavily and cold winds are blowing from the north.
People everywhere like to talk about the weather and they like to blame on the weather every problem, that can’t be blamed on the politicians but foreigners are often amused that the English spend so much time discussing the weather. And no wonder, the weather has often been the most important influence of all; even Francis Bacon noted that the English usually talk first about the weather. For centuries, indeed, the ups and downs of English prices and incomes were affected by the weather more than by any other factor. That’s why a very good beginning for a talk in England is “Isn’t the weather nice today?”, “Nice and bright this morning!” or “It’s good to see the sun again!”
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Из предложенных вариантов выберите тот, который соответствует основной идее текста.
1. The weather in England is changeable because there is a wide range of climatic conditions there. 2. There is no wide range of climatic conditions in the country but the weather is changeable because
of the Atlantic Ocean. 3. There is a wide range of climatic conditions in England because of the Atlantic Ocean.
Употребите подходящие по смыслу слова из предлагаемых в скобках вариантов.
. There is (а / по) wide range of climatic conditions in England. 2. There is no wide range of climatic conditions in England because of (its small territory / the Atlantic Ocean). 3. If the weather is the same for a long time, we can say that the weather (is / isn’t) changeable. 4. The winds blowing from the Atlantic Ocean are (cold / warm). 5. The climate in England is wet (because / because of) the Atlantic Ocean. 6. Wet winds from the Atlantic (bring! blow) plenty of rain. 7. English summer is (seldom / never / often) very hot. 8. Winter isn’t generally (cold / mild / warm) in England, howeveryou often feel really (warm!cold). 9. Englishmen seldom have (much I little) snow and (many / few) frosty days in winter.
Найдите в тексте английские эквиваленты следующих словосочетаний:
что касается зимы; низкие температуры; погода у них бывает разная; идет дождь; морозные дни; повсюду; много раз в течение дня; следуют друг за другом; широкий диапазон; черты, общие для; страна в целом; одна и та же погода; лучше не оставлять...
Найдите в тексте наречия с суффиксом -1у и укажите исходные прилагательные.
Найдите в тексте прилагательные с суффиксом -у и укажите исходные существительные.
Заполните пропуски, логически завершив данные предложения. Model: How cold it is in ... —э How cold it is in winter.
. It is so nice and warm in.... 2. We have heavy rains and windy weather in ... . 3. The sun shines from morning till night in ... . 4. It sometimes snows heavily in ... . 5. How hot it is in ... ! 6. Englishmen seldom have sunny days in ... . 7. The sun rises very early in the north in ... .
Чтение 13Б
Внимательно прочитайте текст и прокомментируйте следующее мнение:
Late October weather may be warm as well as cold. It depends on... (what?).
My Friends
Olga and Anna are language students at Moscow Linguistic University. They are freshmen. Olga is a student of the German department and Anna is at the department of the English language and
literature [’litorltjo]. Anna and Olga are not Muscovites ['mAskavaitsJ. They live in the college hall. Olga’s family live far away in the north and Anna’s family live in the south. Both of them are in a large city like Moscow for the first time. They certainly miss their families badly and here is Anna’s letters to her mother.
“Dear Mummy!
I’ve just come home from college. I’m sitting alone and reading your kind and so dear letter to me.
Are you still having sunny days, I wonder? In Moscow, it is extremely cold today. The day is gloomy and cold wind is blowing from the northeast. It looks like rain or even snow, though, it is late October yet and it may be still quite warm in the south.
However, I feel warm and comfortable here in my room in hall. Our room is on the fifth floor of a big block. There are three such big blocks in our college hall. Our room is really small, but there is a large window in it facing the south, so the room is sunny and comfortable. Olga and I keep our room clean. Olga has a CD-player, so we don’t lack music. On the whole, I like my life here.
We have got lots of friends here. Some of them study at the Moscow Engineering [.endsi'niong] Physics University. Their names are Peter, Mike and Mary. Their college trains engineers [.endsi'nioz] for every field of engineering physics. The boys live in hall, as we do but Mary lives with her family. She is a Muscovite. Mary is an extremely lovely and charming girl. We, all of us, love her dearly. She is a third-year student of the Cybernetics [,saibo:'netiksj faculty.
Dear mum, I’m not idle these days. We are having a really busy time. We are taking exams [rg'zaemzj in two months, so I’m working hard. After I pass my exams I’m leaving for home for my winter vac. I hope to see all of you soon.
. Yours Anna.”
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Прочитайте абзацы, где Анна:
— успокаивает свою маму и говорит о том, что она очень занята и готовится к экзаменам;
— рассказывает о своих друзьях;
— описывает погоду;
— описывает свою комнату в общежитии.
Пользуясь прилагательными в правой колонке, дайте все возможные качественные характеристики понятий в левой колонке.
। Summer days Winter nights Spring mornings Autumn evenings A room in hall
. A person
may be
great / large / small / little, bright / gloomy / sunny, cold / cool / warm / hot. windy / rainy / snowy, charming / nice / kind / friendly.
Разговорная практика
Ответьте на вопросы по тексту 13А.
I. Why is there no wide range of climatic conditions in England? 2. What features are common to the climate of this country as a whole? 3. Why does the weather often change in England? 4. Why is the weather warm and wet there? 5. What do the winds blowing from the Atlantic bring to the island? 6. What is summer / winter / spring like in England? 7. Why do you feel cold in winter in England? 8. What is a very good beginning for a talk with an Englishman?
• Диалог для работы в парах.А: — Сегодня холодно и довольно сильный туман, не так ли?— Yes, it is. And quite different from the weather forecast |'fo:ka:st],— Похоже, что пойдет дождь. Я надену плащ.— What a good idea [ai'dioj!• Диалог для работы в парах.А: — Сегодня холодно и довольно сильный туман, не так ли?— Yes, it is. And quite different from the weather forecast |'fo:ka:st],— Похоже, что пойдет дождь. Я надену плащ.— What a good idea [ai'dioj!В; — It’s cold and rather foggy today, isn’t it?— Да, и совсем не так, как в сводке погоды.— It looks like rain. I’m going to put on my raincoat.— Прекрасная мысль!В; — It’s cold and rather foggy today, isn’t it?— Да, и совсем не так, как в сводке погоды.— It looks like rain. I’m going to put on my raincoat.— Прекрасная мысль!
• Диалог для работы в парах.
А: — Сегодня холодно и довольно сильный туман, не так ли?
— Yes, it is. And quite different from the weather forecast |'fo:ka:st],
— Похоже, что пойдет дождь. Я надену плащ.
— What a good idea [ai'dioj!
• Диалог для работы в парах.
А: — Сегодня холодно и довольно сильный туман, не так ли?
— Yes, it is. And quite different from the weather forecast |'fo:ka:st],
— Похоже, что пойдет дождь. Я надену плащ.
— What a good idea [ai'dioj!
В; — It’s cold and rather foggy today, isn’t it?
— Да, и совсем не так, как в сводке погоды.
— It looks like rain. I’m going to put on my raincoat.
— Прекрасная мысль!
В; — It’s cold and rather foggy today, isn’t it?
— Да, и совсем не так, как в сводке погоды.
— It looks like rain. I’m going to put on my raincoat.
— Прекрасная мысль!
Ознакомьтесь с данным ниже прогнозом погоды и попытайтесь составить прогноз погоды на завтра для вашего города.
WEATHER
. Rain at times with sleet or snow in places.
Very cold in many areas at first, becoming milder later.
Outlook: Milder with rain at times.
.Dry and bright weather with a few showers.
Generally colder but in the South the temperature will be well up to the seasonal normal.
Outlook for tomorrow and Wednesday: Dry at first with rain later.
Ответьте на вопросы по тексту 13Б.
1. Who is Anna writing her letter to? 2. How does she begin and finish her letter? 3. What season of the year is it? 4. What month is it? 5. Why
does Anna think that it is still warm in her village? 6. What does a cold autumn day usually look like? 7. Can autumn days look sunny and charming? 8. What does Anna say about her room? 9. Why do Anna and Olga not lack music? 10. Where do their friends study? 11. Who does their college train? 12. What field can they work in? 13. How does Anna characterize her friend Mary? 14. Why does Anna say that she isn’t idle? 15. When is she taking her exams?
Расскажите своему собеседнику о своих условиях жизни. (Работа в парах.) Употребите следующие слова и выражения:
to be а... -year student; to live at home / in hall; to be on the ... floor; to keep clean; a large window facing ... ; etc.
Домашние упражнения
Выпишите слова, в которых сочетания букв 1 и у с другими бу км вами дают гриф гонг [aia|.
tight, bias, tyre, sign, circle, domain, might, diagram, ability, wireless, digital, inquire, sight, quite, ionize, white, bit, wring, bind, dye, quiet
Выпишите из таблицы на с. 286 и выучите три основные формы: следующих нестандартных глаголов:
to bring, to teach, to fall, to shine, to blow, to hit, to get
Заполните пропуски соответствующими неопределенными мес- юимснпями some, any, но или производными от иих.
Is there ... hope to get to college on time? —Yes, there is ... if you take a bus. — What bus can 1 take to get there? — You can take ... of them, all of the buses go that way. 2. Have you got... brothers or sisters? — Sorry to say but I haven’t got... of them. However, I have got... very good friends. 3. Can you see ... in the darkness?— I can see ... I must say. — Can ... show us the way, I wonder. — There is ... in the street. 4. It’s too late. Is there ... in that house? — I think there is ... there. The light is on.
Переведи re на английский язык.
Поздно. Становится темно. Пора идти домой. 2. Холодно. Идет сильный дождь. Осенью часто идут дожди. 3. Снег все еще идет? — Нет. Уже светит солнце и становится тепло. 4. На этом этаже пять комнат. Мне нравится комната, выходящая на юг. 5. Они в общежитии? — Нет. Они сдают экзамен сегодня. 6. Вы можете рассказать нам что-нибудь о его новой работе? — Я ничего не знаю о ней. Я знаю только, что он работает где-то недалеко от Москвы. 7. Работает ли кто-то над этой проблемой? — Никто. 8. Вы куда-то уходите сейчас? — Да, я должен пойти в деканат (the dean’s office). Я хочу поговорить с кем-нибудь об экзамене.
УРОК 14(1) Правила чтения
Звуки
Буквосочетания
Правило чтения и примеры
№1
ture
В конце слова — lecture, picture, culture, structure, feature, literature, agriculture, century
13э1
sure
После гласной — measure, pleasure, treasure, exposure
[Jaj
После согласной —pressure, fissure
Ш
ci, ti
Перед гласной — special, specialist, specialize, initiate, partial, patient
[Jn]
tion
nation, position, election, function
[Jn]
si on
После согласной —pension, tension, mission
134]
После гласной —division, revision, corrosion
Заметьте, что ударение в словах, оканчивающихся на -tion, как правило, падает на слог, предшествующий этому сочетанию, и гласная читается по типу закрытого слога.
* social— socialist— socialism— position; special — specialist — specialize— condition; efficient— sufficient— coefficient — invention; politician — action — isolation — election; initial — mention —direction — attention; instruction —fiction ■—deflection — intuition
* pleasure — picture — treasure — structure; measure — culture — pressure — feature
* [3n]: occasion, occasional, fusion, explosion, erosion, invasion, conclusion, division, revision, precision, decision, diffusion
* [Jn]: pension, mission, emission, session, dispersion, expression, discussion, agression, commission, version, impression
Грамматика
ПРОСТОЕ БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ(FUTURE SIMPLE TENSE)
Простое будущее время является средством выражения фактов, отдельных или повторяющихся действий, а также последовательности событий, которые произойдут в будущем. Простое будущее время образуется с помощью вспомогательного глагола shall (для 1 -го лица единственного и множественного числа) или will (для всех остальных лиц) и инфинитива смыслового глагола без частицы to (V). Например:
I (we)
shall
work
tomorrow.
Will
you
—
work
tomorrow?
Yes, 1 shall.
No, 1 shan’t.
You He She They
will
work
tomorrow.
Will
he
—
work
tomorrow?
Yes, he will.
No, he will not (won’t).
When
will
he
—
work?
—
Tomorrow.
При образовании вопросительной формы в простом будущем времени вспомогательный глагол ставится перед подлежащим. При образовании отрицательной формы отрицание not ставится после вспомогательного глагола. Например: Не will not come tomon-ow.
Запомните написание и чтение сокращенных форм: 1’11 = 1 shall; he’ll = he will; I shan’t IJa.nt] = I shall not; he won’t [wount] = he will not.
В современном английском языке наблюдается тенденция употреблять will со всеми лицами единственного и множественного числа.
• Прочитайте отрывки диалогической речи. Помните о восходящем тоне в общем вопросе
— Will you be here tomorrow?
— Yes, I shall, TH be here.
— Will Mary come, too?
— Yes, she will. She’ll come, too.
— Will John be in class tomorrow?
— No, he won’t. He must be al the doctor’s. He won’t be here.
Однако, нс забывайте, что запланированное будущее действие выражают в Present Continuous Tense или с помощью выражения to be going + Vo — собираться сделать что-либо.
Словообразование и фразеология
Английскому суффиксу -sion (-ssion) в русском языке часто соответствует суффикс -сия (-ссия, -зия).
• Прочитайте и переведите на русский язык следующие слова: commission, corrosion, depression, diffusion, discussion, division, erosion, mission, pension, provision, repression, session, transmission,
concession, progression, emission, dispersion, aggression, version, occasion, revision
Английский суффикс -ture часто соответствует русскому -тура.
Прочитайте и переведите па русский язык следующие слова: culture, structure, mixture, literature, agriculture
Прочитайте и переведите на русский язык следующие словосочетания. Проверьте правильность перевода по ключу.
agriculture problems; 2. erosion of the soil; 3. river pollution commissions; 4. nuclear emission; 5. particle emission; 6. particle diffusion; 7. atmosphere pollution session
• Прочитайте названия следующих профессий:
biologist, microbiologist [.matkroubai'oloc^ist], ecologist, climatologist, hydrologist, biolechnologist, environmentalist, seismologist, biochemist, biophysicist, botanist, anatomist, zoologist Izou'oladjist]
(4) Чтение 14A
Внимательно прочитайте текст «Сумерки в полдень» и прокомментируйте заголовок.
Twilight at Noon
The international organization on the environment and pollution, Earthscan, more and more often turns to questions of war and peace and the likely consequences of a nuclear conflict. Speaking at a press conference Dr. Mick Kelly, a climatologist from East Anglia University, reported the results of research.
Any nuclear strike exchange will result in an emission into the atmosphere of at least 40 million tons [unz] of fine dust and up to 200 million tons of fine smoke particles. The resulting cloud will screen sunlight. Visibility will drop to one percent of the normal. “Twilight al noon” will fall upon the earth. As a result the surface of the earth will quickly begin to cool down. If the war breaks out in spring or summer in the northern hemisphere, the temperature will fall by 20 to 30 degrees and as a result summer will turn into winter. The climatic changes will be particularly great in the northern medium latitudes in the northern subtropics and the equatorial [,ckwa'to:nal] zone. But it is here, north of equator, that 80 percent of the earth’s population live.
So far, it is not quite clear what will happen in the southern hemisphere, but a global climatic shake-up will, no doubt, take place. The atmosphere will certainly react to the pollution of its northern part. The depletion (истощение) of the ozone layer in the atmosphere will
raise the level of ultraviolet radiation to a dangerous limit, the last attack of the “nuclear winter”. Living organisms will not stand the test of the “nuclear winter”. Cold, gloom and rain will be the main cause of diseases (болезнь) and death. Earthscan calls for a radically new thinking on problems of war.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Быстро просмотрите текст и прочитайте все интернациональные слова.
Найдите в тексте английские эквиваленты следующих словосоче-; таний.>
вероятные (возможные) последствия; ядерныс испытания; ядср- ная война; ядерный конфликт; встряска; результаты исследований; мелкодисперсные частицы пыли (дыма); средние широты; привел' дет к выбросу; если война разразится; ультрафиолетовое излучение;; слой озона; опасный предел; основная причина; обращаться к вопросам; выдержать испытание; соразмерить опасность; призвать к новому мышлению
Найдите в тексте и прочитайте абзацы, где говорится:
— о международной организации Earthscan;
— об обращении этой организации к правительствам стран;
— о возможных последствиях ядерного конфликта в северном полушарии;
— о реакции живых организмов на «ядерную зиму».
Завершите следующие предложения.
As a result of a nuclear war, a cloud of fine dust and smoke particles will ... sunlight. Visibility will ... . Twilight will ... . The surface of the earth will ... . The temperature will ... . If it is summer, it will ... . The atmosphere will.... A global climatic shake-up will.... Ultraviolet radiation will... . Living organisms will not... .
Чтение 14Б
Внимательно и быстро (за две минуты) прочитайте текст и ответьте на вопрос:
What problems will mankind face in 50-60 years?
Слова для понимания текста •
news fnju:z] n pl — новости (употребляется с глаголом в единственном числе: the news is); newspaper и—газета; century ['sentjanj — столетие, век; drought |draut] n — засуха
Climatic Forecast for the 21st Century
"^Pollution is widely in the news nowadays and probably will be for a long time to come. Environmental problems appear [o'pia] in the newspapers almost daily.
* According to Russian and foreign scientists, the build-up of atmospheric CO, (carbon dioxide) has already raised the temperature in the northern hemisphere by 1.8°C since 1970 and will raise it by another 1-2°C in the near future. *By 2050 the average annual (среднегодовая) temperature will be 3-4°C higher than it is now, which will gradually change the climate and the water balance. This forecast was made by a group of specialists at the Congress held in St. Petersburg. Later the World Meteorological Organization made the same forecasts at theii conference in Austria. Scientists said that up till 2000 these climatic changes would not have great effect, however, they predicted that winter would become warmer and summer drier in the continental regions of Eurasia. The summer in the Arctic would become warmer, loo, and the subtropical zone would stretch out northwards.
At the beginning of the 21st century the climate will start changing on a wider scale. Rainfalls will increase in the northern areas and droughts will happen more often in the south. The specialists say that the rise in temperature calls for international cooperation to cope with the problems of water resources and planning in agriculture.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Объясните, как вы понимаете выделенные в тексте слова.
Ответьте на вопросы.
. What changes in earth’s climate will the CO, (carbon dioxide) buildup bring to the northern hemisphere? 2. When will these changes have great effect? 3. How can mankind cope with these problems?
Переведите на русский язык предложения, помеченные звездочкой.
(5) Разговорная практика
Answer the questions on Text 14A.
l.What international organization deals with the problems of environment and pollution? 2. Why does Earthscan turn to problems of war more and more often? 3. What research did Dr. Mick Kelly report at a press conference? 4. Why will summer turn into winter as a result of a nuclear strike? 5. What climatic changes will cause diseases and death of living organisms? 6. Why will the level of ultraviolet radiation become dangerous? 7. What does Earthscan call the leaders of the countries for?
Ситуация 1. Перечислите известные вам профессии, связанные с биологическими науками и охраной окружающей среды.
environmentalist, ...
Ситуация 2. Угадайте профессию. (Работа в парах.)
Model-. Do you deal with climate? Are you a climatologist?
biochemistry, botanies, anatomy, biotechnology, microbiology, hydrology, seismology, zoology [zou'oladji], etc.
• Диалог для работы в парах.А". — В какой области науки ты будешь работать?— I’ll do ecological research. This is the problem which interests me most of all.— И когда ты собираешься начать работать в научной группе?— Next autumn.— Я уверен, что ты справишься.— I hope so.• Диалог для работы в парах.А". — В какой области науки ты будешь работать?— I’ll do ecological research. This is the problem which interests me most of all.— И когда ты собираешься начать работать в научной группе?— Next autumn.— Я уверен, что ты справишься.— I hope so.В; — What field of science will you work in?— Я буду проводить исследования в области экологии. Эта проблема интересует меня больше всего.— And when are you going to start working in a scientific team?— Следующей осенью.— I’m sure you will do well.— Надеюсь.В; — What field of science will you work in?— Я буду проводить исследования в области экологии. Эта проблема интересует меня больше всего.— And when are you going to start working in a scientific team?— Следующей осенью.— I’m sure you will do well.— Надеюсь.
• Диалог для работы в парах.
А". — В какой области науки ты будешь работать?
— I’ll do ecological research. This is the problem which interests me most of all.
— И когда ты собираешься начать работать в научной группе?
— Next autumn.
— Я уверен, что ты справишься.
— I hope so.
• Диалог для работы в парах.
А". — В какой области науки ты будешь работать?
— I’ll do ecological research. This is the problem which interests me most of all.
— И когда ты собираешься начать работать в научной группе?
— Next autumn.
— Я уверен, что ты справишься.
— I hope so.
В; — What field of science will you work in?
— Я буду проводить исследования в области экологии. Эта проблема интересует меня больше всего.
— And when are you going to start working in a scientific team?
— Следующей осенью.
— I’m sure you will do well.
— Надеюсь.
В; — What field of science will you work in?
— Я буду проводить исследования в области экологии. Эта проблема интересует меня больше всего.
— And when are you going to start working in a scientific team?
— Следующей осенью.
— I’m sure you will do well.
— Надеюсь.
(go on a hike) (be) (leave)(join)(attend) (read)(take part)(go on a hike) (be) (leave)(join)(attend) (read)(take part)
(go on a hike) (be) (leave)
(join)
(attend) (read)
(take part)
(go on a hike) (be) (leave)
(join)
(attend) (read)
(take part)
Домашние упражнения
Найдите в тексте 14А интернациональные слова.
Все нижеприведенные действия произойдут в будущем. Употребите глаголы из левой колонки в соответствующей форме Future Simple или going to ....
... you ... with us next Sunday?
No, I ... not... in Moscow next Sunday.
Next Friday a group of our college scientists for Dubna.
Nick and Ithem.
Wethe conference there.
... any of you ...a paper?
No, nobody ... . We ... only ... in the discussions.
Выпишите из таблицы на с. 286 и выучите три основные формы нестандартных глаголов:
begin, break, shake, stand
Переведите на английский язык.
Группа студентов нашего института уезжает в Лондон в следующую пятницу. Они останутся там до вторника. 2. Я нс пойду в
кино с вами. У меня будет собрание (a meeting) в это время. 3. Когда ты сегодня собираешься заниматься английским? — Вечером. Коля придет ко мне. Мы будем заниматься вместе. 4. Кто-нибудь из студентов вашей группы примет участие в конференции «Человек и окружающая среда»? — Несомненно.
Ответьте на вопросы.
What year student will you be next autumn? 2. Will you prefer to do research or to do practical work of an engineer in your future activities? 3. What special problems will you solve in your engineering activities?
УРОК 15(1) Правила чтения
Звуки
Буквосочетания
Правило чтения и примеры
[e]
[э:]
[i:1
ea
ear
ie
еа перед d, v, th, 1th: bread, head, lead, steady, ready, already, spread, heavy, instead, health, breath, weather ear + согласная: learn, earth, heard, early, search, research
В некоторых словах читается вторая гласная по типу открытого слога: piece, brief, Held, chief, shield, yield, achieve
Исключение: variety [va'raiati].
* | i: [ — [e]: breed — bread; heal — health; heat — head; steam — steady; heal — heavy; breech — breath; deal — death
reach — ready; beam — already; weak — weather; leaf — leather; season — stead; seat — thread; indeed — instead
piece— bread; brief— breath; chief— health; shield— heavy; achieve — steady; field — weather, yield — leather
* [i: ] — [iaj: clean — clear; needle — near; heal — hear; sheet — shear; each — ear; feast — fear
* |ia] — |э:|: ear— earn; fear— pearl; hear— heard; near— early; clear — earth; beer — learn
Чтение буквы E
[id
[1Э]
открытый слог
ее, ea
ie
ear, ter, e + r + гласная
me
beam
piece
year
be
meal
chief
deer
sec
feel
field
mere
Pete
feat
shield
sphere
И
[Э-.1
закры гый слог
ea + d. v. th
если в заударном слоге звук [i]
e + r
car + согласная
met
head
edit
her
heard
pen
heavy
enemy
term
early
hen
health
medical
stern
earth
sei
breath
very
merge
search
Грамматика
ПРИЧАСТИЕ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ(PAS Г PARTICIPLE)
Все русские страдательные причастия настоящего и прошедшего времени с окончаниями -мый, -ниый, -тый (например: называемый, изготовленный, закрытый) в английском языке соответствуют 3-й основной форме глагола — Past Participle (Participle II). По способу образования причастия прошедшего времени все глаголы делятся па две группы — стандартные и нестандартные.
Стандартные глаголы образуют форму причастия II прибавлением окончания -ed к основе инфинитива без частицы to (V.cd). Окончание -ed произносится: как звонкий звук [d] после конечного гласного и звонкого согласного звуков — snowed, rained; как глухой звук [t] после глухого согласного звука — liked; как [id] после звуков [t] или [d] — visited, needed.
В односложных глаголах с кратким гласным звуком для сохранения краткости данного звука конечная согласная буква удваивается. Например: to slop — stopped.
Глаголы, оканчивающиеся на букву у с предшествующей согласной, меняют у на i перед окончанием -ed. Например: to study -г- studied.
Образуйте причастия II от следующих глаголов. Окончание -ed звучит как:
fd] — live, open, call, design, examine, listen, change, happen, cover, compare, love, share, answer, wonder, follow, equal
[l| —dance, hope, develop, stretch, place, ask, watch, work, help, hope [id] — end, visit, rest, start, last, want, point, represent
Назовите глаголы, в которых окончание^ меняется на i при образовании формы причастия II.
try. occupy, play, stay, study
Назовите глаголы, у которых конечная согласная буква удваивается перед окончанием -ed для сохранения краткости предыдущего гласного звука:
hope, step, stop, cool, help, need, thin, open, fog, shop
Причастие II употребляется в предложении:
в функции определения и может находиться перед определяемым существительным или (чаще) после него. Например: a limited time — ограниченное время; closed windows — закрытые окна; the work done — выполненная работа; the exercises written today — написанные сегодня упражнения;
для образования сложных глагольных форм времен группы Perfect. Например: I have written this exercise.
для образования всех времен глагола в страдательном залоге. Например: The windows are closed.
НАСТОЯЩЕЕ СОВЕРШЕННОЕ ВРЕМЯ(PRESENT PERFECT TENSE)
Если говорящего интересует нс время действия, а лишь его результат, т.е. выполнено действие к настоящему моменту или ист, то глагол следует употребить в настоящем совершенном времени, которое образуется с помощью вспомогательного глагола to have в форме простого настоящего времени + причастие II смыслового глагола (have + V cd). Например: The temperature has changed. — Температура изменилась. I have compared the results. — Я сравнил результаты.
В вопросительном предложении вспомогательный глагол to have ставится перед подлежащим. Например:
1(1)
have done (2)
it. (3)
Have you
— done
it?
Yes, I have. No, I haven’t.
В отрицательном предложении отрицание not ставится перед смысловым глаголом. Например: Не has not done it. He hasn’t done it.
Время действия в таком предложении либо не упоминается вовсе, либо может быть выражено наречиями неопределенного времени: already —уже-, yet — уже, еще; just — только что; lately — недавно ^за последнее время); ever ['eva | — когда-нибудь (когда-либо); never I'neva] — никогда.
Наречия неопределенного времени обычно ставятся перед смысловым глаголом. Например: I have never been to the Crimea. He has just gone there. Have you ever been there?
Наречия yet, lately обычно стоят в конце предложения. Например: I haven’t seen my new teacher yet. Have you spoken to him yet? I haven’t been to the library lately.
Наречия yet, already в значении «уже» употребляются дифференцированно: already — в утвердительных предложениях, a yet — в отрицательных и вопросительных. Например: Have you answered his letter yet? Yes, I have already answered it. (No, I haven’t answered it yet).
Настоящее совершенное время употребляется также для выражения действия, которое началось в прошлом, длилось какое-то время и продолжается в настоящем. Например: I have lived in Moscow for 10 years (since 1990).
Прочитайте предложения. Внимательно проследите за ситуативным употреблением настояшего совершенного времени в речи.
'Have you 'seen the 'new .engi'neer ,yet? 'No, I 'haven’t. I 'haven’t 'seen him 'yet. ’Has she ,come? 'No, 'not yet. She 'hasn’t 'come yet. She 'must be 'here soon.
I have been ’all 'over'Russia. I have'seen a'lot of'people. I have'made 'friends with 'very 'many of them. 'How,ever, I have 'never 'been to 'Europe. My 'father has been to 'Europe 'many 'times.
Назовите номера предложений, в которых форма причастия 11 является определением.
1. Rain waters have covered the most part of the land. 2. The area covered with water at present is suitable for growing fruit. 3. Have you compared these pictures? 4. The letter written is on the table. 5. Have you answered her questions? 6. Yes, I have answered the questions asked.
Словообразование и фразеология
Префикс ип- придаст прилагательным, существительным, причастиям, глаголам и наречиям отрицательное значение пли значение противоположного действия. Например: to pack упаковывать — to unpack распаковывать.
Назовите русские эквиваленты английских словосочетаний. Проверьте правильность выполнения задания по ключу.
I. unknown effect; 2. uncomfortable bus; 3. unwritten stories; 4. unusual heal; 5. unpleasant words; 6. unimportant influence; 7. unsettled problems; 8. unsupported ideas
Назовите эквиваленты следующих русских словосочетаний, пользуясь прилагательными в колонке слева:
solvable | equal I suitable pleasant usualsolvable | equal I suitable pleasant usualнеобычная картина; неприятный цвет; неподходящее время; неравные части;
solvable | equal I suitable pleasant usual
solvable | equal I suitable pleasant usual
задача, не имеющая решения
Русские глаголы присоединяться (к кому-либо) и сомневаться (в чем-либо) требуют употребления после себя предлога, а соответствующие им английские глаголы to join и to doubt являются переходными и употребляются без предлога. Например: Не joined this group of tourists. — Он присоединился к группе туристов. I doubt it. — Я сомневаюсь в этом.
Существительное means употребляется во множественном числе и означает средство, способ. Запомните выражения:
by means of — при помощи, посредством;
by all means — во что бы то ни стаю;
by no means — никоим образом;
means of communication — средство связи
Прочитайте следующие интернациональные слова и постарайтесь попять их значение:
personality [ рэ:5Э'пге1Ш], civilized ['srvilaizd], uncivilized, fascist ffaejist], atmosphere [.mtmos’fio], effect [ffekt], career [ka'no]
(4) Чтение ISA
Внимательно прочитайте текст и подтвердите или опровергните мысль о том, что Джон Блэк— незаурядная и крайне привлекательная личность.
John Black
We have met lots of new people at the conference this week. We have had lots of interesting talks and sometimes heated discussions with so many of them. However, John Black’s life story has impressed all of us most. Of all the people I have ever met in my life he is, no doubt, one of the most interesting personalities. John Black is an old man. He is an environmentalist and works in forestry (лесничество). He has lived a very interesting and dramatic life.
John Black was born into a very large and poor Scottish family. During his boyhood he was dreaming of an actor career and when a circus (цирк) came to his little town, he joined it and left his home. Since then he travelled all over Europe, Asia and Middle East. He has tried all kinds of jobs. He was a miner, a worker at a plant, a docker. As a sailor he went to the Far East and then travelled to the Middle
East. He has learned to speak five or six foreign languages. He can speak French, Italian, Arabic, Greek and German. He speaks Chinese a little too. He says he has seen the Seven Wonders of the world and if there is an eighth or a ninth, he has seen them too. He says that he has walked in every public park of every civilized or uncivilized country of Europe and Middle East. He has slept in the poorest beds of the poorest hotels in the best cities of the richest countries and sometimes even in the finest streets of these cities or in the forests of these countries. In his travels about the world he has eaten almost everything eatable and he has used every means of transport including animals (животное).
He says he has had little schooling, but he has done a lot of walking around and he has read a lot, too. In the days of the Second World War he happened to be in France and he was fighting against fascists in the ranks (ряд) of the French Resistance.
After the war he moved to Scotland and settled there. He said: “Seven of the wonders I have seen but the only place on earth is my home and the forests I love so much!’’
Yesterday he made a speech at the forestry section meeting. He was speaking about forest pollution problem. He said that forests were dead or dying in many European and Asian countries. According to the press data (published in 1987) 46 percent of forests were dead or dying in Switzerland and this figure [’figa] was even greater in some other European countries. For the last two centuries forest areas have decreased twice in Australia [os'treiljo]. The reason is the acid rains because of the emissions from automobiles and plants polluting the atmosphere. He called for actions from governments and scientists of all the countries to protect nature from harmful effects of industry and transport.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
родился в бедной семье; мечтал о карьере; горячий спор; присоединился к цирковой труппе; перепробовал все профессии; научился говорить на иностранных языках; все съедобное; средства передвижения; учился мало, но много путешествовал пешком; семь чудес света; на заседании секции по лесоводству; согласно опубликованным данным; призвал ученых и правительство принять меры; вредные воздействия; в путешествиях по свету; выхлопы автомобилей; выбросы заводов; сократились
Проанализируйте грамматические формы сказуемых во втором абзаце текста и назови!е действия единичного или длительного характера, имевшие место в прошлом.
Найдите в тексте и прочитайте абзацы в подтверждение следующих фактов:
— глубокая привязанность Джона Бл жа к своему дому и работе;
— Джон Блэк — полиглот;
— Джон Блэк — романтическая личноси, и страстный путешественник;
— Джон Блэк — борец против фант (ма.
— Джон Блэк обеспокоен судьбой лесов.
Чтение 15Б
Gerald Johnson Letter
Room 217, Hotel “Rossiya”
Moscow, Russia
Dear Pete!
The address is rather a surprise, isn’t it? Yes, I’m really in Moscow. I’ve been here for a week already. However, I’ve been so busy with conference activities and sightseeing that I couldn’t write you immediately. If you asked me what Moscow is in a word, 1 could answer that Moscow is beauty and history in stone.
A week ago, together with other participants of the conference I was met at the airport and taken straight to the hotel “Rossiya”. It is Europe’s largest hotel situated in the very centre of the city next to the Kremlin. It has about three thousand rooms and can accommodate some 6,000 guests.
The room I’m staying in is extremely comfortable, with airconditioning and other modern conveniences. From the window of my room I enjoy beautiful view of Red Square and the Kremlin.
The hotel has several restaurants, a lot of snack-bars (закусочная) and cafes on various floors. So, you needn’t search for restaurants at meal time. I could tell you much more about the hotel, it is really wonderful.
I’ve seen and heard so many things which interested me here that I would like to write them down while my impressions arc still fresh in my mind.
There are so many beautiful and interesting things- to sec that I can hardly say which is the most interesting. Perhaps it’s Red Square and I’m sending you a picture of it. Don’t you think it’s lovely9 To the
Muscovites [’mAskovaits] and many others Red Square is one of the most beautiful places in the world, and I must say it really is.
As you walk through Moscow, you seem to be living in history, so many things call up (напоминать) events and figures of the past. However, Moscow doesn’t live only in the past, you feel here a sense of continuity all through its history. I felt very strongly this mixing of old and new when I walked along Moscow streets. There is lots more I would like to tell you about Moscow, but that must wait until 1 see you again.
However, the thing that has impressed me most in Moscow are the people. They are friendly and kind-hearted. You’ve certainly heard, Pete, of our Englishman’s “reserve”, how an Englishman likes “to keep himself to himself’, and how on a long trip with four Englishmen you won’t be able to speak a word during the whole trip. This isn’t the ease with the Russians. They prefer sociability though they won’t break the ice themselves. You will have to do it yourself But as soon as you have done it, then see them talk. They will ask you where you have come from, what your job is, how you like Russia and how long you are staying in Moscow. Practically any subject will do — weather, their beautiful city, and their pride — the metro, as they call the tube there, theatre and certainly literature and music. This sociability of the Russians goes along with surprising hospitality. I don’t think any door in the world is more open to a stranger than is the Russians’.
Yours sincerely, Gerald
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Употребите подходящие по смыслу слова из предлагаемых в скобках вариантов.
In his letter Gerald Johnson wanted to write about his (experience / impressions / adventures). 2. A reserved person will (probably / hardly) make friends with a stranger soon. 3. “Any subject will do” means any subject will (be good enough / do much good for you). 4. “This isn't the case with the Russians” means (this case is not with the Russians / this is not characteristic of the Russians). 5. (Reserve / Sociability) is characteristic of the Englishmen. 6. The guests were taken (forward / straight! quite) to the hotel “Rossiya”. 7. The hotel “Rossia” is (stated / situated) next to the Kremlin.
• Найдите в тексте английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
впечатления о Москве; общительность русских сочетается с удивительным гостеприимством; вам не нужно искать ресторан; я на-
слаждаюсь великолепным видом; в самом центре; как любит он замкнуться в себе; как они называют; это не свойственно русским; любая тема подойдет; дружелюбны и добросердечны; нас встретили ... и отвезли ...; если бы меня спросили ..., я бы ответил ...
Разговорная практика
Answer the questions on Text 15A.
1. What is the text about? 2. What does John Black do? 3. How old is he? 4. Where was he born? 5. Was he born into a rich or poor family? 6. What was he dreaming about during his boyhood? 7. Where did he travel on leaving his home? 8. Did he become a circus “star”? 9. What jobs did he try in his life? 10. What was his favourite one? 11. What makes you think so? 12. How many languages has he learned? 13. Why has he had little schooling? 14. Where was he during the Second World War? 15. What was he doing there? 16. What did he do after the war? 17. What was he speaking about yesterday? 18. What factors is the forest pollution problem caused by? 19. Why is the problem so serious?
Answer the questions on Text 15Б.
I. How long has Gerald Johnson been in Moscow? 2. What has he been doing in Moscow all the week? 3. What is he writing to his friend about? 4. What impressed him most in Moscow? 5. Where is he staying? 6. Where is the hotel? 7. How large is it? 8. Where do they have meals? 9. How does Gerald Johnson characterize the Muscovites? 10. What does Gerald Johnson say about the English people? 11. Are the Englishmen sociable? 12. What do you mean by “hospitality”? 13. What will a hospitable person do when he has a guest at home? 14. Do you agree with Gerald Johnson’s characteristics given to the Muscovites and to Moscow? Why?
Домашние упражнения
Переведите на русский язык.
The results of this scientific team’s research have been discussed lately. Some new data included into the papers published recently and the experiments described in them have evoked (вызывать) great interest. 2. When did that scientist move to Moscow? — He hasn’t settled in Moscow yet. He is only planning to join a new scientific team organized at Moscow University.
Заполните пропуски в предложениях:
соответствующей формой глагола в настоящем совершенном времени.
read, develop, includesee, leaveeat, havebringspend, beread, develop, includesee, leaveeat, havebringspend, beI ... already ... the main part of his paper. The engineer ... some new methods of work in it and ... some interesting results. 2. Where is Nick? I ... not ... him since Monday. — He ... for Kiev lately. 3. ... you ... anything since the morning? — I ... just ... breakfast. 4. Who ... these newspapers? 1 want to take some of them. 5. Where ... Nelly ... her vac? — She ...to the Crimea.
read, develop, include
see, leave
eat, have
bring
spend, be
read, develop, include
see, leave
eat, have
bring
spend, be
соответствующей формой глагола в настоящем совершенном времени или причастием прошедшего времени в качестве определения.
covered / have covered. The surface of the earth ... with waters of the seas and oceans is very large. Spring waters ... a very large part of the land.
registered/ have registered. They ... the temperature. The maximum ... temperature was +50°C.
developed / has developed. The head engineer ... a new method. The method ... by him is really very interesting and important.
left 1 have left. I ... my textbook at college. You must find the book ... .
Переведите на английский язык.
Я не хочу идти с вами. Я уже видел этот фильм. 2. Они ждут ваших писем. Вы уже написали им? — Нет. Я собираюсь написать первое письмо завтра. 3. Аня недавно приехала из Минска. Я только что встретил се. 4. Где Петя и Коля? — Они уже ушли домой. 5. Наступила (пришла) зима. Снег покрыл землю, стало холодно.
Ответьте на вопросы.
When were you born? 2. Where were you born? 3. What is your native town or city? 4. Have you travelled a lot? 5. Which of the towns visited by you do you like most?
IL ESSENTIAL COURSE
UNIT 16
Grammar
СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И НАРЕЧИЙ
Сравнительная степень односложных и некоторых двусложных прилагательных образуется прибавлением суффикса -ег: deep — deeper.
Превосходная степень образуется прибавлением суф- фиска -est. Перед прилагательным в превосходной степени ставится определенный артикль — the deepest.
Наречие,
Сравнительная степень
Превосходная степень
прилагательное
-сг
-est
old
tall thin big heavy busy
older (elder — о членах одной семьи) taller thinner bigger heavier busier
oldest (eldest) tallest the thinnest
biggest heaviest busiest
as ... as так(ой) же .., как
not as ... as
than — чем much ... than — значительно .... чем
the ... of — сам(ый) ... из
Tom is as old as Peter.
Peter is not as tall as Tom.
I am older than you are You are much taller than Tom.
1 am the eldest of the family. The youngest and the smallest one is Olga.
This is the biggest park
I know.
Вопросительное слово which — который употребляется тогда, когда необходимо сделать выбор из двух или нескольких предметов, лиц или понятий. Например: Which is larger, a town or a city? Which is the busiest street in this town?
Прилагательные и наречия good (well), bad, many (much), few (little), far образуют степени сравнения от разных основ. Например:
Исходная форма
Сравнительная степень
Превосходная степень
many (much)
more
the most
few (little)
less
the least
good (well)
better
the best
bad (badly)
worse
the worst
far
farther / further
the farthest / furthest
as ... as not as ... as
than
the ...of
Многосложные прилагательные и большинство двусложных прилагательных образуют степени сравнения с помощью слов more, the most, less, the least. Например: difficult — трудный; more (less) difficult — более (менее) трудный; the most (least) difficult — самый (наименее) трудный.
Far а далекий; adv далеко имеет две формы степеней сравнения. Форма farther, the farthest употребляется в прямом смысле (при обозначении расстояния), а форма further, the furthest — в переносном смысле (в значении «дальнейший»). Например: This is the farthest region. — Это самый удаленный район. Further discussion is not needed. —Дальнейшая дискуссия не требуется.
• Употребите наречия или прилагательные, данные в скобках, в сравнительной или превосходной степени.
You have got (much) time than 1 have. 2. Your collection of records is (good) than mine. 3. My recorder is (bad) than yours. 4. Perhaps my recorder is the (bad) of all. 5. You have a (good) opportunity to do it. 6. This is the (much) important thing for me. 7.1 think it is (little) important for him than for me.
Word and Phrase Study
Английские местоимения the other и another — другой употребляются дифференцированно: the other подразумевает выбор из двух возможных предметов, лиц и т.п., another — выбор из многих возможных. Например: 1.1 have got two friends. One is Tom, the other is John. 2. I don’t like this pen. Give me another (pen).
Заполните пропуски словами the other или another.
1. You must do two exercises. First do this one and then ... . 2.1 don’t like this picture. They have some better ones. Let’s take ... . 3. She has
iwo sisters. One of them is eighteen years old, ... is only thirteen. 4. We have several factories in the town. He works here at our factory, but his son works at... factory.
Переведите па русский язык следующие словосочетания. Проверьте правильность выполнения задания по ключу.
record library; 2. record player; 3. newspaper readers; 4. music lovers; 5. dance music
to be interested (in) — интересоваться чем-либо
to keep in mind — помнить (не забывать)
(3) Reading 16A
Внимательно прочитайте текст, а затем обсудите ваши планы на предстоящий летний отпуск.
Holidays
Technology in modern society has made great strides in bringing us more free time. How arc we spending it? Naturally, most people spend a large part of this time at home and there are a lot of ways to use this time for your good. A very popular activity in many families becomes sports. There are lots of sports clubs everywhere. Young people go in for different kinds of sports: tennis, boxing, football, basketball, etc.
But even more than to sports some people devote much of their time to different hobbies. Many people are interested in collecting record libraries, and in listening to music at home. There are different kinds of music available on records: popular songs and dance music as well as symphonies and other classical music. Others are great book lovers. They collect large libraries at home. Rest and entertainment are really becoming a very important part of our lives. Holidays are good because they give us new impressions, make our life better and more interesting.
Holiday travel was always popular and is becoming more and more popular with every day. The way people travel, however, has changed. Some years ago there were lots of Nature Men among our people. From the first warm days of spring on through summer and into autumn a very popular hobby was hiking. On the river banks, in the mountains, and even in city parks you could see people having picnics orcamping. A Sunday hike ora ride out into the countryside was almost traditional. Even during long holidays very many families went hiking somewhere in the mountains or spent several days on a river or a lake boating, swimming and fishing.
Nowadays travelling is becoming still more popular, but people prefer to go on a tour abroad to see other countries. A fortnight trip to the Swiss Alps, Turkey or to the Bahamas is becoming very popular.
Holiday trips do not end with the return home. People show pictures o. the trip to their friends. Some time passes and they start making plans for the next summer keeping in mind the song:
“Always look on the bright side of life, pack up
Your troubles in your old kit bag and
We’re all going on a summer holiday.”
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских фраз и словосочетаний:
любой вид спорта доступен; с первых теплых весенних дней и далее в течение всего лета; возвращение домой; существует много способов; воскресные поездки за город; молодежь занимается спортом; многие семьи увлекаются туризмом
Назовите русские эквиваленты следующих английских словосочетаний:
music available on records; a Sunday hike into the countryside; to take a trip to; all year round; a holiday trip; there are a lot of ways; to make plans for
Reading 16B
Прочитайте текст за две минуты и ответьте на вопросы.
. Как англичане предпочитают проводить каникулы? 2. Почему они предпочитают отдыхать именно так?
Слова для понимания текста:
pocket money — деньги на карманные расходы; travel п — путешествие; v — путешествовать; pay — платить
The British on Holiday'
*Many British people think that it’s better not to spend money on a holiday in Britain because the weather is so changeable. They prefer to spend their money on package [’p^kidj] holidays in Southern Europe. A package holiday is not a very expensive form of group travel. You pay a travel agent a sum of money and he arranges (организует) flight (перелет), hotel, food and entertainment. * All you need is pocket money when you get to the foreign country. It is sometimes not much more expensive to go to Europe than to stay in England. That is probably why package holidays are so popular. But not everybody likes them. *Some people say you do not see very much of the country you go to.
However traditional seaside holidays in Britain are still the most popular form of holiday for most of the British people. Because Britain is quite a small island, no one lives farther than 75 miles from the sea. As soon as the summer weather begins, thousands of people in cars make their way to the seaside. The seaside is a place for a family holiday.
Объясните, как вы понимаете выделенные в тексте слова.
Дайте адекватный русский перевод предложений, помеченных звездочкой.
Conversation Practice
Answer the questions on Texts 16A and 16B.
1. What is the most traditional form of holiday in Great Britain / your country / your family? 2. Why arc the seaside holidays the most popular way of rest? 3. What are the advantages and disadvantages of these holidays? 4. Why do so many Englishmen nowadays prefer to spend their holidays in Southern Europe? 5. What is a package holiday? 6. Who organizes such holidays? 7. Why does it become a popular way of spending holidays? 8. What is the most popular way of spending summer holidays in yourcountry? 9. Have you ever been to the seaside? 10. Have you ever gone hiking in mountains? 11. Do you like hiking? 12. Do you go in for any sports? 13. Are you a member of your spoils club at college? 14. What do you do at leisure?
Ситуация. Ведущий сообщает прогноз погоды, а группа предлагает форму отдыха.
Model-. STUDENT. It’s raining heavily.
GROUP;
We can stay at...; play ...; listen to ...; go to the riverbank / seaside / countryside, etc.; spend time boating / walking / fishing Let s reading, etc.
B; — Do you have hobbies? If so, what?
— Я люблю музыку (игру на гитаре / пианино).
— What kind of music do you prefer?
— Я предпочитаю народную / легкую / классическую музыку.
Home Exercises
Употребите прилагательные, данные в скобках, в сравнительной или превосходной степени.
1. London is the (/urge) city in Europe and the second (large') city in the world. 2. One of the (fine) streets of London is Regent Street. We can find the (big) London shops there. 3. The Neva is (wide and deep) than the Moskva River. 4. The climate of England is much (mild) than that of the East-European pail of our country. 5. This colour is (fresh and bright) than that one. 6. By the way, which is the (short) way there? — First go right, then turn left. There is no (short) way than this one. Baikal is the world’s (deep) freshwater lake.
I am in my first year at col lege and I think that it is one of (important) periods in my life. Of course it is (difficult) to study at college than at school. I spend (much) of the time at college and have little free time for my studies at home and for rest and entertainment. But Alec who is one of my (good) friends is always (little) busy. He lives (far) from college than I do but has (much) free lime. He finds time to go in for sports, to visit theatres and museums and to read a lot. And at seminars he is always brilliant.
Ответьте на вопросы.
Which of the subjects (предмет) you study do you like most? 2. Which of them do you think to be the most important? 3. Which do you find more difficult: physics or mathematics? 4. Which is more suitable for you: to go to classes in the morning or in the afternoon? 5. Which season of the year do you like best? 6. Which do you like better: light music or the classical one.
Переведите на английский язык.
Эта книга толще, чем та (книга). Это самая толстая книга (из всех). 2. Он старше своего брата. Он самый старший в семье. 3. Ес квартира такая же светлая, как наша (квартира). 4. Зимой гораздо холоднее, чем осенью. 5. Становится темнее и темнее. Похоже, что будет дождь. 6. Это лето в Москве было более жаркое, чем в Лондоне.
Напишите пять-шесть предложений на тему “Му Plans for the Vac”. Используйте следующий план:
The weather is ... this winter. It is much colder / warmer than usual. I am planning to stay in Moscow / to stay with my family / to go and see my father and mother / to go to some other town / to visit some places of interest / to live in a sports camp / to ski (кататься на лыжах) / to skate (кататься на коньках) / to watch TV, etc.
. UNIT 17
Grammar
ЭКВИВАЛЕНТЫМОДАЛЬНЫХ ГЛАГОЛОВ
Глаголы to have и to be могут употребляться в качестве эквивалентов модального глагола must. После глаголов to have и to be инфинитив употребляется с частицей to.
В модальном значении глагол to have выражает вынужденную необходимость совершения действия. Например:
I don't like the job, but I have to do it (мне приходится выполнять).
Отрицательная и вопросительная формы глагола to have в модальном значении образуются при помощи вспомогательного глагола do. Например:
Do you have to do this job every day? — No, I don’t have to do it so often.
Модальный глагол must имеет одну форму и нс употребляется в простом прошедшем или будущем времени. Вместо него в этих временных формах всегда употребляется его эквивалент — глагол to have. Например:
Did you have to do this job yesterday? — Yes, I did. I had to do it yesterday and the day before yesterday as well. (Past Simple)
Will you have to do it tomorrow? — No, I shall not have to do it either tomorrow or the day after tomorrow. (Future Simple)
Глагол to be в модальном значении выражает необходимость, заранее предусмотренную планом, графиком, договоренностью, порядком и т.д. Долженствование, относящееся к будущему времени, передастся формой глагола to be в настоящем времени. В вопросительном предложении глагол to be ставится перед подлежащим. Например:
We are to do ten tests this month. — Нам предстоит (no плану) провести десять испытаний в этом месяце. When are you to do the first test? — Когда вы должны провести (будете проводить} первое испытание?
Модальный глагол сап имеет форму could [kud] в простом прошедшем времени, а в простом будущем времени вместо глагола сап употребляется его эквивалент to be able. После to be able инфинитив употребляется с частицей to. Например:
couldn’t do this job yesterday. When will you be able to do it? — I think I’ll be able to do it next week.
• Составьте предложения и почитайте их.
Everybody Nobody My friend All the students All of us
was were had will have will be able could
(to) make a cup of coffee
(to) get up early
(to) slay here longer
(to) laugh at this joke
(to) work hard
yesterday, tomorrow.
Формы прошедшего времени could и might могут использоваться для выражения действия в будущем, когда мы делаем предположения, предсказания того, что могло бы произойти в будущем. Например: Weather conditions on the earth could drastically change over the next century.
Word and Phrase Study
Причастие I и причастие II выполняют в предложении функцию определения.
• Переведите следующие фразы, обращая внимание на причастия 1 и И.
Model 1; UN-sponsored body —> общество, субсидируемое Организацией Объединенных Наций
densely populated land; human-generated gases; the so-called greenhouse effect; a highly respected body; a body made up of 1.500 experts; scientific consensus based on new data; the areas flooded by rains; rise in temperatures caused by man-made gases
Model 2; heat-trapping gas —Утеплоулавливающие (задерживающие) газы
leading climate experts; rising seas; melting glaciers; low-lying coastal land; an important factor affecting global temperatures; gases trapping too much heat from the sun
prone to — склонный; He is prone to anger. — Он вспыльчивый.
• Переведите следующие фразы на русский язык:
areas prone to Hooding; areas prone to drought; people prone to believe it
greenhouse effect — парниковый эффект
ice age —ледниковый период
Panel — группа специалистов, экспертов
comparable to — сравнимый с...
to be under way — быть на ходу. Preparations are under way. — Идет подготовка.
Reading 17A
Внимательно прочитайте текст. Можно ли считать достаточно обоснованным пророчество о «конце света»?
Heading for Apocalypse?
A new UN report says global wanning is already under way — and the effects could be catastrophic.
This report comes from the International Panel on Climate Change (IPCC), a respected UN-sponsored body made up of more than 1,500 leading climate experts from 60 nations.
Unless the world takes immediate and drastic steps to reduce the emissions of heat-trapping gases, says the Panel, the so-called greenhouse effect could drive global temperatures up as much as 4°C by the year 2100— an increase in heat comparable to the warming that ended the last Icc Age and with perhaps equally profound effects on climate. Huge areas of densely populated land could be flooded by rising seas. Entire ecosystems could vanish as rainfall and temperature patterns shift. Droughts, floods and storms could become more severe.
This scientific consensus is based not so much on new data as on improvements in the complex computer models that climatologists use to test their theories. Unlike chemists or molecular biologists, climate experts have no way to do lab experiments on their speciality. So they simulate them on supercomputers and look at what happens when human-generated gases-carbon dioxide from industry and auto exhaust, methane from agriculture, chlorofluorocarbons from leaky refrigerators and spray cans — are pumped into the models’ virtual atmospheres.
A number of studies have added to the scientists’ confidence that they finally know what they’re talking about — and can predict what may happen if greenhouse gases continue to be pumped into the atmosphere unchecked. Just last week, a report appeared in Nature that firmly ties an increase in the severity of US rainstorms to global warming.
In general, the news is not good. Over the next century, says the IPCC report:
— Sea levels could rise by almost a metre, mostly because of melting glaciers and the expansion of water as it warms up. That could flood vast areas of low-lying coastal land, including major river deltas, most of the beaches on the US Atlantic Coast, parts of China and the island nations of the Maldives, the Seychelles and the Cook and Marshall islands. More than 100 million people would be displaced.
— Winters could get warmer — which wouldn’t bother most people — and warm-weather hot spells like the one that killed 500 in Chicago this past summer could become more frequent and more severe.
— Rainfall could increase overall — but the increase wouldn’t be uniform across the globe. Thus areas that are already prone to flooding might flood more often and more severely, and since water evaporates more easily in a warmer world, drought-prone regions and deserts could become even dryer. Hurricanes, which draw their energy from warm oceans, could become even stronger as those oceans heat up.
— Temperature and rainfall patterns would shift in unpredictable ways. That might not be a problem for agriculture, since farmers could change their crops and irrigate. Natural ecosystems that have to adapt on their own, however, could be devastated. Perhaps a third of the world’s forests might find themselves living in the wrong places.
These are all worst-case scenarios, and the report’s authors acknowledge that plenty of uncertainties remain in their analysis.
Time, October 2,1995
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских фраз и словосочетаний:
потепление уже идет; возрастет в целом; международное общество по изучению изменений климата; общество состоит из ...; если нс принять решительных мер; основательное (серьезное) воздействие на климат; система (характер) температур и выпадения осадков; по мерс изменения системы температур, в отличие от химиков; моделированные виртуальные атмосферы; наихудшис сценарии; громадные площади
Употребив глаголы rise, flood, melt, become, increase, dry, kill, скажите, какие нежелательные последствия могли бы иметь место в результате глобального потепления.
As a result of global warming 1) glaciers could ...; 2) sea level could ...; 3) sea water could ... low-lying coastal land; 4) warm-weather spells could ... people; 5) rainfalls could...; 6) drought-prone regions and deserts could ... drier; 7) a third of the world’s forests might... .
Reading 17В
Англия — страна дождей и туманов. Некто сказал “What a beautiful country England would be, if someone turned off the water!”
Прочитайте две газетные заметки и скажите, подтверждают ли они это общепринятое представление. Связаны ли эти статьи с какими- то событиями?
England Needs More Rain!
By Ken Willson
*Those who speak much about our rainy weather may be surprised io learn that there are some people in England who want more rain, in fact need it badly. *We certainly have more rain than many other countries, but we don’t get as much as we need.
Two or three weeks in the summer without rain and we have problems. The trouble is partly that the rain falls in the wrong place, partly that we can’t store enough of it, and partly that we use much more than we need.
Most of rains fall in Wales and Scotland; it isn’t there but in the drier South-East England and Midlands that we need it; of course, we store this water and send it to other parts of the country. Birmingham, for example, the second largest city in England, gets all its water from North Wales. But our reservoirs |Tczavwa:z] are now a hundred years old and need to be much larger. Both at home and in our factories we use much more water than we did a hundred years ago. It takes 100,000 gallons of water to make one car. Factories at least (по крайней мерс) pay for the water they use, but in our homes we only pay to have water.
The answer to the problem isn’t simple. First, we must find a way of keeping our water clean (чистый). Factories needn’t use so much; they must learn to re-use the waler. The new reservoirs need building and, because England is small, these need to be in the mouths (устье) of rivers. Finally, we must study new ways of using water from the sea.
From Moscow News, 1976
Drought in England
By Ralph Whitlock
The amateurish pond constructed in a waterless quarter of our forest last winter by the local Watch group, the junior section of our country Nature Trust, has proved providential to the wild life of the woods. All the youngsters did was to enlarge a hole in the floor of a deep pit — an old chalk-pit and line it crudely with thin plastic sheets. Winter rain supplied the waler.
Now it is the only waler available within a radius of nearly a mile, and is consequently a mecca for the woodland fauna. On my morning walks I often sit, concealed by a bush, for half-an-hour to watch the crowds of little birds coming in to drink and bathe.
This is now being hailed as the sunniest summer this century. I remember the summer of 1976 well because I had a garden filled with exotic plants, which needed watering every day. According to the Meteorological Office, we had 839 7? hours of sunshine in May, June, and July, compared with 810 in 1976. Nationally, rainfall this July was somewhat higher, but it was patchier, and my area was the one, which missed most of the thunderstorms. Temperatures were in the high eighties (Fahrenheit) for weeks on end. Moreover, 1989 started the year in worse shape to sustain a summer drought. Less rain than usual fell in the previous autumn, the months of January and March were exceptionally dry, and an early heatwave prevailed throughout most of May.
Conversation Practice
Answer the questions on Text 17A.
1. What organization is 1PCC? 2. Who are the members of this organization? 3. What is the subject of their study? 4. Who is the sponsor of this Panel? 5. Do they conduct experiments to prove their theories? 6. Why (if yes or no)? 7. What future environmental problems do their computer modelling predict? 8. How much could the sea level rise in a hundred years? 9. What could such sea level rise be due to? 10. What could such rise cause? 11. How could such changes affect the climate pattern of the earth? 12. Could such changes seriously affect the climate of your country (region, city)? 13. What, in general, could we say about the role of man in nature? 14. Do people beautify Nature or bring harm to it? 15. What could people do to be a blessing and not a curse for nature?
• Назовите пять разных дел, которые вам было необходимо выполнить. Пользуйтесь таблицей.
Yesterday
I was to...
in the morning
Last week
on Tuesday, etc
• Назовите пять незапланированных мероприятий, в которых вы вынуждены были принять участие.
Yesterday
I had to...
at 12 o’clock
Last week
on Monday, etc.
Используя эквивалент модального глагола сап, назовите пять мероприятий, в которых вы сможете принять участие в будущем.
Model-. I will be able to ... in the morning, etc.
• Dialogue for pair work.— Ты слышал новости? Коля ' должен присоединиться к нашей группе.— When will he be able to do it?— Я полагаю, что па следующей неделе.— Probably, we’ll have to help him with some subjects...— Хорошо. Мы охотно поможем ему.• Dialogue for pair work.— Ты слышал новости? Коля ' должен присоединиться к нашей группе.— When will he be able to do it?— Я полагаю, что па следующей неделе.— Probably, we’ll have to help him with some subjects...— Хорошо. Мы охотно поможем ему.—Have you heard the news? Nick is to join our group.— Когда он сможет сделать это'?— Next week I believe.■—Вероятно, нам придется помочь ему по нескольким предметам.— О.К. We’ll gladly help him.—Have you heard the news? Nick is to join our group.— Когда он сможет сделать это'?— Next week I believe.■—Вероятно, нам придется помочь ему по нескольким предметам.— О.К. We’ll gladly help him.
• Dialogue for pair work.
— Ты слышал новости? Коля ' должен присоединиться к нашей группе.
— When will he be able to do it?
— Я полагаю, что па следующей неделе.
— Probably, we’ll have to help him with some subjects...
— Хорошо. Мы охотно поможем ему.
• Dialogue for pair work.
— Ты слышал новости? Коля ' должен присоединиться к нашей группе.
— When will he be able to do it?
— Я полагаю, что па следующей неделе.
— Probably, we’ll have to help him with some subjects...
— Хорошо. Мы охотно поможем ему.
—Have you heard the news? Nick is to join our group.
— Когда он сможет сделать это'?
— Next week I believe.
■—Вероятно, нам придется помочь ему по нескольким предметам.
— О.К. We’ll gladly help him.
—Have you heard the news? Nick is to join our group.
— Когда он сможет сделать это'?
— Next week I believe.
■—Вероятно, нам придется помочь ему по нескольким предметам.
— О.К. We’ll gladly help him.
Home Exercises
Переведите на русский язык письменно по модели упражнения 1 раздела Hord and Phrase Study
Переведите па английский язык.
Я нс смогу прийти к вам завтра. Я должен буду встретить мою сестру в аэропорту. Она должна прибыть в два часа. 2. Вы получили письмо от своего друга? — Да. Я должен написать ему немедленно. 3. Он не принес эту книгу вчера, и я должен был идти к нему домой. 4. Вы смогли использовать эти данные в вашей статье (paper)? — Да. Вы можете прочитать эту статью, если хотите. Я смогу дать ее вам через два дня.
Ответьте на вопросы.
How many exams will you have to take during your next examination period? 2. Will you have to lake a lot of tests (зачет) in different subjects? 3. How many tests will you have to take? 4. Will you be able to take any of the exams before the examination period starts? 5. Which of the exams will be the most difficult for you? 6. When arc you to leave college?
UNIT 18
Grammar
СТРАДАТЕЛЬНЫЙ ЗАЛОГ(PASSIVE VOICE)
Центром высказывания в английском предложении всегда является субъект действия (подлежащее), который занимает в предложении первое место (1). Когда субъект действия является активным,
т.е. действует, сказуемое выражается глаголом в форме действительного залога (Active Voice), а когда действие направлено на субъект, т.е. когда подлежащее является пассивным, сказуемое выражается глаголом в страдательном залоге (Passive Voice). Сказуемое, выраженное глаголом в страдательном залоге, состоит из вспомогательного глагола to be в соответствующем времени, лице и числе и причастия II смыслового глагола (V3). Например:
Время
Глагол to be
Причастие II (V,=V.,d)
Present Simple Tense
is (am, are)
asked
Piesent Continuous Tense
is (am, are) being
covered
Past Simple Tense
was (were)
done
Pasi ContinuousTense
was (were) being
done
Present Pci fectTense
has (have) been
got
Сравните структуру предложения в действительном и страдательном залоге:
Active Voice
Passive Voice
People build new cities.
Spring waters cover this aica every year.
They are covering a part of this area now.
New cities are built (by people).
This area is covered with spring waters every year.
A part of this area is being covered now.
1 have done this work.
This work has been done.
В вопросительном предложении первый вспомогательный глагол помещается перед подлежащим. Например:
New cities
have been built.
Have
new cities
been built?
Yes, they have.
No. they have not
В отрицательном предложении отрицание not ставится после первого вспомогательного глагола. Например: The work has not been done yet. The letter was not sent.
Предложение co сказуемым в страдательном залоге переводится на русский язык чаще всего:
неопределенно-личным предложением в действительном залоге. Например: New cities arc built. — Строят новые города. ■
неопределенно-личным предложением с глаголом в страдательном залоге. Например: Some new equipment is developed in this lab. — В этой лаборатории разрабатывается новое оборудование.
Назовите номера предложений, в которых сказуемое выражено глаголом в страдательном залоге. Переведите предложения на русский язык.
1. Several new office buildings have been constructed in the town lately. 2. They have just constructed the new building for the theatre. 3. The buildings for the hospital and a new department store were constructed two years ago. 4. English is spoken in many countries of the world. 5. The language spoken in Brazil isn’t English. 6. Was he invited to come to the office? — Yes, he was. 7. He was offered a very interesting job there. 8. The job offered to him is so interesting! 9. The system used here is of simple construction. 10. The name given to the system is very short. 11. The system was examined yesterday.
Переведите на английский язык.
Специалистов обучают (to train). Только что обучена большая группа новых специалистов. 2. Слова учат (to learn). Только что выучено 20 новых слов. 3. Физику изучают (to study). Оптику сейчас изучают студенты второго курса. 4. Города посещают. В прошлом году посетили пять древнерусских городов. 5. Дома строят. Сейчас строят новый большой дом на нашей улице.
Word and Phrase Study
В учебной терминологии английское слово form соответствует русскому слову класс (академический год обучения). Однако в английских школах это слово употребляется только относительно общеобразовательной школы (comprehensive school) от 11 до 18 лет. Учащиеся делятся на следующие классы: first form (11-12 лет), second form (12 - 13 лет), third form (13 - 14 лет), fourth form (14- 15 лет), fifth form (15 - 16 лет). Затем следует sixthform college (16 - 18 лет), который охватывает два академических года обучения.
Обратите внимание на различие в чтении глагола to graduate [’дгазбзиеН] — оканчивать высшее учебное заведение и существительного graduate ['дгаебзиэ!] — выпускник, окончивший высшее учебное заведение.
a graduate course of study, post-graduate courses — курс занятий аспиранта
doctorate ['doktaritj — докторская степень
Reading ISA
Внимательно изучите таблицу, затем прочитайте текст и попытайтесь объяснить по-английски информацию, представленную в таблице.
Education System in Great Britain
Educational Institution
Agc-group
Certificate
Nursery (Kindergarten)
Play-group
Primary School
Comprehensive School The Sixth-form College
2—4
5—11
12—16
17—18
‘’О'’-lcvel GCE CSE (sometimes) “A"-levcl GCE
The British institution responsible for national educational policy is called (since 1964) the Department of Education & Science (DES), which is headed by the Secretary of State for Education & Science, or, in less formal style, the Education Secretary.
Children go to school when they are five (can be four). Before that they can go to a play or nursery ['na:san] school. These schools are few and some of them are provided by the local education authority. Others are private (or independent) nursery schools.
The first school is primary school and children stay there till the age of eleven. At this age most children go to comprehensive school, which offers all the courses |'ko:siz] taught in the three traditional (before 1947) types of school—grammar, technical and modern.
Sixteen is a school-leaving age. On leaving school at this age a boy or a girl gets his/her General Certificate [sa'tifikit] of Education (GCE) “O”- level (ordinary level).
Those, who cannot get GCE “O”-level get Certificate of Secondary Education (CSE). At this age a pupil can either leave school and go to work, or go into FE (Further Education). FE is provided by College for FE or some technical college. People can go there on full-time basis or part-time basis (work and study).
Some comprehensive schools, however, are linked with sixth-form colleges for those who want to stay at school till the age of 18. On leaving school at 18 he/she gets the GCE “A”-level (advanced level).
Higher education is provided by a great number of universities (including the Open University) and polytechnics. There is a competition to get into best universities. The normal course lasts three years, though there is an extra year for work in industry (industrial studies). After three years of studies and successful final examinations you get your first degree B.A. — Bachelor of Arts in the faculty of arts or B.Sc. — Bachelor of
Science in the faculty of science. A graduate can apply for postgraduate courses for master’s degree. The course lasts for two years and he/she gets M.A., M.Sc., etc. Research studies for three years more are needed for Ph.D. (Doctor of Philosophy); the word “philosophy” has no special reference to philosophy, the name is the same for all faculties. There is another type of doctorate, which is called in full a senior [’simja] doctorate. The name of a particular senior doctorate depends on the field of specialization, e.g. for science subjects D.Sc. — Doctor of Science.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
Министерство просвещения и науки; возглавляется; министр просвещения; дошкольные учреждения; начальная школа; среднее образование; высшее образование; обычный курс; выпускные экзамены; ученая степень бакалавра; выпускник; аспирантура, докторская степень; степень магистра искусо в; учреждение, ответственное за; аттестат об окончании средней школы
Найдите в тексте и подтвердите тот факт, что в Великобри гании учащиеся могут получить три разных аттестата об окончании средней школы.
Reading 18В
Быстро (за одну минуту) просмотрев текст, выберите информацию по истории высшего образования в хронологической последовательности.
Слова для понимания текста:
to play games — играть в игры; hunt v — охотиться; exist v — существовать; scholar ['skola] n — ученый; law [lo:| n —право, юриспруденция
History of University and College
Universities originated in Europe during the eleventh century, but they were not the first in the world. Perhaps, the University of Al-Azhar founded in Cairo in 970 is one of the oldest still operating universities in the world.
European universities developed from monastery schools and their development took place so slowly that it is difficult to know the point at which they became universities. Many scholars believe that the oldest European university is the University of Bologna [ba'lounja], Italy. It was founded in the late tenth century, but it had existed as a law school
since 890. The University of Paris developed during the eleventh century. Many other universities appeared in Europe during the twelfth and thirteenth centuries.
These first schools were founded largely to serve the professions. They provided the first unified teaching of law. medicine, and theology. The lessons were conducted in the Latin language, which the students were to speak even among themselves.
The oldest universities in Britain, Oxford and Cambridge, were founded in the Middle Ages. They have much in common and arc, therefore, often spoken together, and are sometimes called collectively for convenience as Oxbridge. The word “college” originated later. There were no colleges in those early days and students’ life was very different from what it is now. Students were of all ages and came from everywhere. *When the students began to settle in Oxford in the 12th century they lived as they could, lodging in inns and with townsfolk, or grouping themselves together and renting a house for their use. The first college (Merton College) was founded in 1249 and it was associated only with the residence for students to lodge. Life in college was strict. Students were not allowed to play games, to sing or dance, to hunt or even to fish. *Later, however, colleges developed into complete educational institutions.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Внимательно прочитайте текст повторно и найдите в нем английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
все еще действующий; монастырские школы; юридическая школа; унифицированное обучение; для удобства; всех возрастов; проживая в гостиницах; арендуя жилье; играть в игры
Завершите следующие предложения:
University education originated in ... . 2. Lectures and lessons were conducted in .... 3. The word “college” was at first associated with ... . 4. The first college originated in ... . 5. Oxford and Cambridge have much in ... and they are called collectively as ... .
Переведите на русский язык предложения, помеченные звездочкой.
■ (4) Conversation Practice
Answer the questions.
What institutions are responsible for education in Great Britain / Russia? 2. Who is the Department of Education & Science headed by? 3. Who is the Ministry for Public Education in Russia headed by? 4. At what age do children go to school in Great Britain / Russia? 5. What pre-school
institutions arc there in Britain / Russia? 6. At what age do boys and girls leave school in Britain / Russia? 7. What does the “O”- or “A”- level of the General Certificate of Education depend on? 8. What educational institutions provide higher education in Britain / Russia? 9. What is the first scientific degree in Britain? 10. How long does the course for the first degree last? 11. How long do the post-graduate courses fora master’s degree last? 12. How many more years of research studies are needed for Ph D.?
• Внимательно посмотрите на следующие схемы и прокомментируйте их па английском языке. Обратите внимание, что учебная терминология здесь несколько иная.
Знак ♦ указывает на наличие учебного учреждения только в некоторых местах. Знак 0 соответствует академическому году.
Organization of Public Education in English-Speaking CanadaBasic Education
• Dialogue for pair work.A: — Вы учитесь в институте? — Yes. I am a first-year student. — Какие предметы изучаются па первом курсе?— Physics, maths and some other subjects are.— Когда сдают экзамены?— Exams are taken twice a year — in summer and in winter.• Dialogue for pair work.A: — Вы учитесь в институте? — Yes. I am a first-year student. — Какие предметы изучаются па первом курсе?— Physics, maths and some other subjects are.— Когда сдают экзамены?— Exams are taken twice a year — in summer and in winter.B; —Are you at college?— Да, я студент первого курса.— What subjects are studied in the first year?— Физика, математика n некоторые другие предметы — When are exams taken?— Экзамены сдают два раза в год — зимой и летом.B; —Are you at college?— Да, я студент первого курса.— What subjects are studied in the first year?— Физика, математика n некоторые другие предметы — When are exams taken?— Экзамены сдают два раза в год — зимой и летом.
• Dialogue for pair work.
A: — Вы учитесь в институте? — Yes. I am a first-year student. — Какие предметы изучаются па первом курсе?
— Physics, maths and some other subjects are.
— Когда сдают экзамены?
— Exams are taken twice a year — in summer and in winter.
• Dialogue for pair work.
A: — Вы учитесь в институте? — Yes. I am a first-year student. — Какие предметы изучаются па первом курсе?
— Physics, maths and some other subjects are.
— Когда сдают экзамены?
— Exams are taken twice a year — in summer and in winter.
B; —Are you at college?
— Да, я студент первого курса.
— What subjects are studied in the first year?
— Физика, математика n некоторые другие предметы — When are exams taken?
— Экзамены сдают два раза в год — зимой и летом.
B; —Are you at college?
— Да, я студент первого курса.
— What subjects are studied in the first year?
— Физика, математика n некоторые другие предметы — When are exams taken?
— Экзамены сдают два раза в год — зимой и летом.
Age
234567 X 910 1112 13 14 15 16 17 IS
Gtadc
♦♦♦♦1 II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII
Nursery/Kindetgarten
Pre-schoolElementary SchoolHigh School
II1
Junior High SchoolJuntot College
• University Education in Canada
♦ 0 0 00 0о 0 ♦ ♦
B.A . 13 Sc.M.A., M. Sc.Ph.D.
UndergraduateGraduate
Home Exercises
Переведите на русский язык.
“Bed and Breakfast” are offered in any English small hotel. 2. These data were not included into the paper. 3. This laboratory is provided with the most modern equipment (оборудование). 4. The scientists working there are well-known in our country as well as abroad (за границей). 5. Researches conducted in the laboratory are usually followed with great interest. 6. Moscow is visited by lots of tourists coming from different parts of the world. 7. This new method is being widely discussed. 8. The work is of primary interest. References to it have been very often made lately. 9. These two underground lines will be linked in the nearest future.
Заполните пропуски в предложениях таким образом, чтобы получился рассказ о вашем институте.
I am a first-year student al ... Institute. My college is in ... street / highway next to the ... Metro station / bus / train stop. My college is / is not large. There are lots of / quite a few lecture halls, rooms for studies and laboratories there. Its research laboratories are / are not provided with the most modern equipment. Serious and important researches are / are not conducted by our college scientists. There are very many / some / few / no well-known scientists working at our college. My special field is ... . As a first-year student I am not doing any research yet but I am planning to take part in the research activities of our department next year / in a year / in the third year. I am going to leave college in ... years.
Переведите на английский язык.
Вы должны хорошо выучить новые слова. Эти слова включены в контрольную работу (test). 2. Он усовершенствовал этот метод (method). Данный метод теперь широко используется. 3. Исследование, проведенное ими, является очень важным. Исследование было проведено в срок (on time). 4. Новейшее оборудование (equipment), поставляемое этим заводом, необходимо для нас. В прошлом месяце оно нс было поставлено в срок. 5. Много известных ученых было приглашено на эту конференцию. 6. Все доклады (paper) были выслушаны со вниманием (attention).
Ответьте па вопросы.
When did you apply to college? 2. Are you a full-time student? 3. Are physics and maths al your college taken during three years? 4. Which of the subjects taken by you do you like best?
Enjoy Yourself
How New Inventions Are Made
“How are new inventions that change the face of the world made?” somebody asked Einstein. “Quite simply,” answered Einstein. “Everybody knows that something is impossible. Then, quite by chance, there happens an ignorant man who does not know it and makes the invention."
invention и — изобретение; by chance — случайно; there happens — появляется; ignorant a — невежественный
UNIT 19
Grammar
ОБЗОР11Ы E У ПРЛЖ11 ЕПИЯ(REVISION EXERCISES)
Сопоставление времен Present Perfect и Past Simple
Present Perfect
Past Simple
1. Время действия не указывается: Нс has graduated from Moscow University.
1 .Точно указывается время действия: Не graduated from Moscow University in 1978. I saw them in the morning.
2. Время действия указывается неопределенно наречиями just, already, yet, not yet, lately, recently; 1 haven’t finished my work yet.
2. Употребляется в вопросе после слов when, what lime; When did you come back home? What time did you go to bed?
3. Обстоятельства времени today, this morning / week! month t year, since... указывают, что период времени действия начался в прошлом и еще не истек: They have left lor Minsk this week. 1 haven’t seen him since Monday.
3. В повествовании перечисляется цепь событий в прошлом: Нс got up, dressed and had breakfast.
• Исходя из формы глагола-сказуемого, выберите соответствующее указание времени и определите его место в предложении.
She has graduated from a medical college, (two years ago, already) 2. Interesting and significant researches have been conducted in our research laboratory, (at that time, since 1950) 3. They have improved their equipment, (last year, just) 4. Our laboratory was provided with modern research equipment, (a year ago, just) 5. A great number of new
research laboratories have been constructed in our country, (fen years ago, since 1970)
• Прочитайте предложения. При их переводе на английский язык следует употребить одну из временных форм глагола— Past Simple или Present Perfect. Назовите номера предложений, в которых вы употребили бы форму Present Perfect. Затем переведите предложения на английский язык.
. Я просил тебя зайти на почту вчера. 2. Ты была там? 3. Да. 4. Когда ты ходила туда? 5. Я только что вернулась с почты. 6. Ты отослала (to mail) письмо? Нет еще. 7. Я купила конверты (envelope). 8. Но я еще не написала писем.
Назовите номера предложений, в которых сказуемое выражено глаголом в страдательном залоге. Прочитайте и переведите эти предложения на русский язык.
1. The Cavendish Laboratory is one of the greatest physical laboratories known throughout the world. 2. The Laboratory was opened in 1871. 3. James Maxwell was appointed the first Cavendish Professor of Experimental Physics at Cambridge. 4. Since its foundation the Cavendish Laboratory has played an outstanding part in training physicists.
Заполните пропуски в предложениях соответствующей формой глагола to make в действительном или страдательном залоге простого настоящего времени (Simple Present).
make(s) — is (are) made
Part 1 of the experiment... in the first two weeks of the month 2. Everyone ... the same experiment and exercise at the same time. 3. Part 2 of the experiment... in the last two weeks of the month. 4. You must ... the experiment today. 5. The experiments in Part 1 ... in Mechanics and Optics Laboratories on the first floor. 6. You may ... any part you like.
Word and Phrase Study
В английском языке имеется целый ряд существительных с суффиксом -ment.
• Прочитайте следующие английские существительные, образованные при помощи суффикса -ment, и назовите их русские эквиваленты.
improvement, equipment, achievement, development, government, settlement, agreement
О 6 p а т и т с внимание на чтение некоторых интернациональных слов.
character ['kaerikta]; candidate ['kaendidit]; collegiate [ka'li^iat]; unique [ju:'ni:k]; coeducational ['kou.edju/keij'analj; proportion Ipra'pojn]; residence ['rezidans]; residential [.rezi'denjal]; Senate f'senit]
Sir Isaac Newton |'so:r 'aizak 'nju:tanj — сэр Исаак Ньютон
residential institutions — учебные заведения с предоставлением общежития
tutor — англ, руководитель студента; ам. преподаватель высшего учебного заведения
a degree-granting body —учреждение, имеющее право присуждать ученую степень
Reading 19А
Внимательно прочитав текст, скажи ie, как распределяются сферы деятельности и управления в колле! пильных университетах Великобритании. Какова степень независимости колледжей в университете?
Universities in Great Britain
There are 50 universities in Great Britain (including the Open University). The character of an English university can be understood from the history of its foundation and development only.
Oxford and Cambridge are known as the oldest unique universities founded in the twelfth and thirteenth centuries, respectively. These universities developed from a great number of independent colleges and still remain unique in the strength of their collegiate traditions. Cambridge is a federation of 20 colleges, while Oxford consists of 48 colleges, of which some admit only men. others admit only women, and some are coeducational. The general proportion of men to women students in the country is about three to one; at Oxford and Cambridge it is over four to one.
The colleges of Oxbridge are residential institutions and they mainly use a tutorial method of teaching, which brings the tutor into close and personal contact with the student. Each tutor has 10-12 students.
Until the fifteenth century the history of Cambridge was not as significant as that of Oxford. But by the end of the seventeenth century the University was the home of Sir Isaac Newton — professor of mathematics from 1669 till 1702 whose influence was deep. At that time serious tests were offered to the candidates for degrees. During the early part of the nineteenth century examinations were greatly improved and written examinations were more often used than oral.
At the same time there were built a number of laboratories for natural sciences, among them the Cavendish Laboratory. The Cavendish
Laboratory organized by the well-known Scottish mathematician and physicist Maxwell was opened in 1871. It was named after the English scientist of the 18th century Sir Henry Cavendish. Now it is one of the greatest physical laboratories known throughout the world.
Besides Oxbridge there are six more collegiate universities in Great Britain, but their structure and methods of teaching vary from one another. However, on the whole, the collegiate system can be described as follows: a collegiate university is a federation of colleges where each college is largely independent. Each college has its own separate legal foundation (building and staff of teachers) as well as its own sources of income. Colleges admit students, organize programmes and students" studies as well as residence, laboratories, libraries and term examinations, while the university is an examining and degree-granting body only. The university is responsible for organizing final examinations for all the body of college students and confers degrees to them on successful passing these examinations.
Social changes have certainly transformed the collegiate universities considerably. Many of the traditions have gone in the past. However\in spite of all these changes Oxbridge colleges have not lost their distinctive character.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Прочитайте текст повторно и найдите в нем английские эквиваленты следующих русских словосочетании:
все еще остаются; можно попять из истории; совместное обучение; в силу своих традиций; общее соотношение; еще шесть; методы обучения; в целом; следующим образом; в значительной степени независим; источники дохода; принимают студентов; семестровые экзамены; выпускные экзамены; вся масса студентов колледжей; присваивать степень; успешная сдача экзаменов; несмотря на все эти изменения; отличительная черта; соответственно; свыше
Найдите в тексте и прочитайте абзацы, подтверждающие мысль о том, что:
нс зная истории зарождения и развития английского университета, трудно понять сто сущность;
доступ женщин в английский университет ограничен;
— унифицированные требования к знаниям студентов отдельных колледжей осуществляются через единые выпускные экзамены.
Reading 19В
Внимательно прочитав текст, скажите, что послужило стимулом к развитию университета в Лондоне и отличается ли он от Оксфордского и Кембриджского университетов.
The University of London
The University of London is a federation of some forty-four schools and institutes, which together register over 40,000 internal and a great number of external students; the latter come to London only to sit for their examinations. In fact most external students at London University are living in London.
*The schools, institutes and colleges of the University of London are essentially teaching institutions providing instruction chielly by means of lectures, which are attended mainly by day students.
The character and organization of the University of London are such, that it’s better to look at its history separately. The university was founded in 1836 as an examining and degree-granting body only and remained as an institution with Um.ted functions until 1900 when it was reconstituted in its present form. The Senate (Совет университета) was given the lawful right to admit institutions within the County (графство, округ города) of London as schools of the University.
The schools of the London University vary greatly in size and character from a series of specialized postgraduate institutes and a number of medical and dental schools to several large institutions such as: University College and King’s College which in themselves are autonomous [oftonomos] universities in most respects.
The University of Wales provides a further example of a federal institution. Founded in 1893 it organized the three university colleges into a unified system for the purpose of degree examinations. *Later on four more university colleges were added as constituent parts of the University. Now it is a great university with 20,000 internal students.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Объясните, как вы понимаете выделенные в тексте слова.
Переведите на русский язык предложения, помеченные звездочкой.
Conversation Practice
• Answer the questions.
What higher educational institutions are there in Great Britain / Russia? 2. How many universities are there in Great Britain? 3. What colle-
giatc universities were mentioned in the text? 4. Why do they call these universities collegiate? 5. How many colleges are there in Oxford / Cambridge? 6. Why do they call these universities unique? 7. What are colleges responsible for? 8. Who is in charge of organizing final examinations? 9. Can a college organize final examinations? 10. Do English women enjoy equal rights with men in the field of higher education? 11. Why do you think so? 12. What institution do you study at? 13. Does your institute specialize in only one field or in a wide field of subjects? 14. How many faculties are there in your Institute? 15. What are they? 16. Which faculty do you study at? 17. Which department do you specialize at? 18. In what field of science, engineering or industry will you work on leaving your college?
• Speak on the following topics:
The history of developmentLondon University.Your Institute.Any other higher educational• Dialogue for pair work.A'. — Слышно что-нибудь от Елены?— She's taking her finals at university.—Чем она занимается? (Какая у нес специальность?)— She’s chosen microbiology as her field.The history of developmentLondon University.Your Institute.Any other higher educational• Dialogue for pair work.A'. — Слышно что-нибудь от Елены?— She's taking her finals at university.—Чем она занимается? (Какая у нес специальность?)— She’s chosen microbiology as her field.Oxbridge universities.
The history of development
London University.
Your Institute.
Any other higher educational
• Dialogue for pair work.
A'. — Слышно что-нибудь от Елены?
— She's taking her finals at university.
—Чем она занимается? (Какая у нес специальность?)
— She’s chosen microbiology as her field.
The history of development
London University.
Your Institute.
Any other higher educational
• Dialogue for pair work.
A'. — Слышно что-нибудь от Елены?
— She's taking her finals at university.
—Чем она занимается? (Какая у нес специальность?)
— She’s chosen microbiology as her field.
institution.
B; — Any news of Helen?
■— Она сдает государственные экзамены в университете.
— What’s her special field?
— Своей специальностью она избрала микробиологию.
Ноте Exercises
Прочитайте текст и переведите его на русский язык.
The University is more than 400 years old. But it has always been in step with the present day. The University has 13 faculties including mechanics, mathematics, physics, chemistry, natural sciences. Besides teaching the University staff does a great deal of research. University physicists are doing fruitful research in quantum theory, quantum mechanics and other fields. Its mathematics school is world famous.
Напишите вопросы к выделенным членам предложения, используя when, by who(m), with what, where, who, which, what, how many.
Progress is made everyday in the world of science. 2. The University of Glasgo was founded in 1451. 3. Four exams have been taken by the first-year students. 4. This new method is being studied by him. 5. In winter the earth is covered with snow. 6. Television is watched by
children during the children’s hour. 7. The first question is the most significant. 8. They will be met by their friends.
Переведите на английский язык.
Наш институт был основан во время войны. 2. Сейчас институт хорошо известен в нашей стране и за рубежом (abroad). 3. Многие известные ученые страны были студентами и выпускниками нашего института. 4. А когда был организован ваш институт? 5. Сколько факультетов он имеет? 6. Проводит ли преподавательский состав вашего института научную работу? 7. В наших университетах и институтах учебный год имеет два семестра (term). 8. Экзамены сдают(ся) два раза в год (twice a year).
Enjoy Yourself
The well-known English atomic scientist Rutherford, the discoverer (первооткрыватель) of the atomic nucleus, came to his laboratory late in the evening. One of the pupils was still busy with the instruments.
“What are you doing here so late?" Rutherford asked the young scientist. “I am working,” came the proud (гордый) answer. “And what do you do by day?" “Work, of course." “And do you work early in the morning?” “Yes, professor, I work early in the morning as well.” the pupil answered proudly. Rutherford looked at him with some pity and asked: “And when do you think?”
UNIT 20
Grammar
ФОРМЫ ПРОДОЛЖЕННОГО ВРЕМЕНИ(CONTINUOUS TENSES)
Времена группы Continuous (Present, Past, Future) обозначают действия в процессе их развития, непрерывности. Такие действия происходят в настоящем (Present), происходили в прошлом (Past) или будут происходить в будущем (Future) в какой-то определенный момент или отрезок времени. Этот момент может
подразумеваться из контекста. Например: What are you speaking about?
иметь точное указание па момент совершения действия. Например: What were you doing yesterday at ВрлпЛ
подчеркиваться другим однократным действием. Например: What were you doing when 1 called you on the telephone !
выражаться наречиями, указывающими на длительность действия: for hours (mouths, years); the whole day (month, year)', all day (long), all the time и т.д.
Времена группы Continuous образуются с помощью вспомогательного глагола to be в форме соответствующего времени и причастия настоящего времени смыслового глагола (to be + V.lllg) Например:
Tenses (Времена)
Active Voice (Действительный залог)
to be
V-h)K
Present Continuous
am / is / are
asking
Past Continuous
was / were
making
Future Continuous
shall / will be
doing
В страдательном залоге сказуемое состоит из вспомогательного глагола to be в соответствующем времени Continuous (be being) и причастия прошедшего времени смыслового глагола (V, / V.ed). Будущее продолженное время (Future Continuous Tense) формы страдательного залога нс имеет. Например:
Tenses (Времена)
Passive Voice (Страдательный залог)
be being
V,/V_
Piescnt Continuous
am / is /are being
asked
Past Continuous
was / were being
made
Примечания. 1. Глаголы, выражающие чувства и восприятия, такие, как to see, to hear, to know, to think, to feel, to understand и др., как правило, не употребляются во временах группы Continuous.
Глагол to be в своем собственном значении быть, находиться никогда не употребляется во временах группы Continuous: I was at home the whole evening yesterday. ■— Вчера я целый вечер был(а) дома.
Назовите номера предложений, в которых сказуемое выражено глаголом в страдательном залоге.
What problem is your department dealing with at present? 2. We are researching into the problem of air pollution. 3. This problem is being given much attention to at present. 4. Very little research has been done in the field. 5. What were you doing yesterday afternoon? 6.1 was hanging on the telephone for half an hour and couldn’t get you. 7. An interesting and very important experiment was being made at that hour. 8. All of us were watching it. 9. Will you be making any experiment tomorrow afternoon? 10. No, we won’t, but all the department staff will be discussing the results obtained yesterday.
Word and Phrase Study
Суффикс -ment образует от основы глагола существительные, выражающие отвлеченные понятия. Например: to develop — development развитие; to enjoy — enjoyment развлечение.
Образуйте существительные от следующих глаголов и переведите их на русским язык:
achieve, improve, excite, establish, govern, agree
Найдите основу исходного глагола в следующих существительных и постарайтесь догадаться о значении этих глаголов.
equipment, arrangement, enlargement, movement, measurement, settlement
distance teaching ■— зд. заочное обучение
qualifications — зд. квалификационное свидетельство об образовании
undergraduate level — курс обучения на степень бакалавра
from all walks of life — разных занятий; разного общественного положения
it is here that you — именно здесь вы ...
it will take you... — вам потребуется ...
Reading 20A
Внимательно прочитав текст, найдите в нем факты, подтверждающие два мнения:
«Открытый» университет — привлекательная и гуманная форма обучения.
«Открытый» университет — трудная форма обучения.
The Open University
The Open University is the most recently established university in Great Britain. It was set up in 1969 for those people, who missed the chance of going to an ordinary university. The university differs from other universities in that its students work in full-time jobs and can study only in their free time by means of distance teaching materials [ma'lianalz], through correspondence and broadcasting. Students need to study about ten hours a week and they are to do a lot of watching and listening to the weekly lectures on television and radio.
As the university is really “open”, neither formal entrance examinations, nor qualifications are required at undergraduate level. Students are admitted on a “first come, first served" basis. Each student gets the help of his own tutor who he meets regularly.
Students may be of all ages and come from all walks of life. Some of them want to improve their qualification, others come to the University
to do something they have always wanted but had no time or good chance to do it before. This is one of the attractive aspects of the University. The University has faculties and three programmes of study — undergraduate, associate (o'soufiii] and postgraduate. The B.A. degree is built up on a credit system. Student’s final mark is based on the exam in October and the written assignments [o'sainmonts] (задание) done during the year.
If you pass and most people do, you have got one credit towards the six that you need for the B.A. degree. At the usual speed of a course a year it will take you six (or eight) years to get your degree.
Reluming to “school" may be difficult for most students as they have forgotten or never knew how to study and to prepare for the exams. As an Open University student you get to university life at the summer schools which you must attend in the first year. You spend a week at a college or university taking lectures and seminars, having discussions and working hard in an exciting atmosphere. It is here that most students understand that they have begun to master the discipline I'dlsiplmj of university study.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочет апий:
был учрежден; упустил возможность (шанс); отличается от; повысить квалификацию; привлекательная черта; система зачетов; потребуется тесть лет; ютовигься к экзаменам; приобщиться к студенческой жизни; работая упорно; волнующая (захватывающая) атмосфера
Найдите в тексте и прочитайте абзац, где говорится:
— о социальном составе обучаемых;
— о правилах приема;
— о трудностях, с которыми сталкиваются обучаемые, и мерах по их преодолению;
— об организации университета.
Reading 20В
Быстро (за три минуты) прочитав юмористический совет Бернарда Шоу, ответьте на следующие вопросы:
Why does Bernard Shaw not advise you to speak perfect English while in England??. How does he advise you to ask your way in London?
Слова для понимания текста;
consonant n — согласная (буква); vowel л — гласная (буква); beggar п — нищий; suspect v — подозревать; polite а — вежливый
Spoken English and Broken English
By G. Bernard Shaw
... If you are learning English because you want to travel in England and wish to be understood there, do not try to speak English perfectly because, if you do, no one will understand you.
... Though, there is no such thing as perfectly correct English, there is presentable English which we call "Good English", but in London nine hundred and ninety-nine out of every thousand people not only speak bad English but speak even that very badly. You may say that even if ihey do not speak English well themselves, they at least understand it when it is well spoken. They can when the speaker is English: but when the speaker is a foreigner, the better he speaks, the harder it is to understand him. Therefore the first thing you have to do is io speak with a strong foreign accent, and speak broken English-, that is English without any grammar. Then every English person will az once know that you are a foreigner, and try to understand and be ready to help you.
He will not expect you to be polite and to use correct grammatical phrases. He will be interested in you because you are a foreigner. If you say: “Wil I you have the goodness, sir, to direct me to the railway termmu r (вокзал) at Charing Cross" pronouncing all the vowels and consonants beautifully, he will not understand you, and will suspect you of being a beggar. But if you say "Please. Charing Cross. Which way?" you will have no difficulty. Haifa dozen people will give you directions at once.
• Объясните, как вы поняли выделенные в текпе слова.
Conversation Practice
• Answer the questions on Text 20A.
Why do they call the University “open"? 2. What is the difference between an ordinary university and the Open University? 3. What teaching methods do they use? 4. Who are the students of the University? 5. How many faculties and programmes are there at the University? 6. How many credits must a student gel for a B.A. degree? 7. How much time does it practically take him to do it? 8. What difficulties may a student meet in his studies'’ 9. What are the attractive aspects of the University? 10. What is the difference between (he British Open University and the correspondence departments at Russian colleges?
• Speak on the following topics:
The British Open University and its positive aspects.
The evening department or part-time department education in Russia.
Correspondence departments (заочное отделение) at Russian colleges.
Home Exercises
Образуйте сущее тигельные от приведенных ниже глаголов при помощи суффикса -теш и переведите их на русский язык.
to astonish (удивлять), to enrich (обогащать), to fulfil (выполнять), to agree (соглашаться), to appoint (назначать)
Употребите глаголы в скобках в соответствующем времени группы Continuous.
I. We ... for our test in maths when a friend of mine came, (prepare)... you still ... maths? (study) You look tired. You need some rest. If 1 come in half an hour..., you still ...? (work) No. we won’t. We ... TV. (watch) Tom and Betty are going to join us. 2. The train ... when we got to the station (leave) “We are late again," Pete said. "And the next train ... at 6:30." (come) So we ... on the platform for an hour and a half, (wait) 3. Final exams ... by the fifth-year students now. (take) 4. When we came to the conference hall, the last paper ... . (discuss) The speaker ... the questions, (аплиег)
Переведите на английский язык.
МГУ — старейшее и крупнейшее высшее учебное заведение в России. 2. Это одни из признанных центров мировой науки. 3. Университет был основан великим русским ученым М.В. Ломоносовым в 1755 г. 4. Первоначально (first) университет был построен на Красной площади (на месте нынешнего Исторического музея). 5. Университет имел тогда всего лишь три факультета (философский, юридический и медицинский). 6. В 1954 году было уже 12 факультетов. 7. Университет готовит специалистов для научно-исследовательских учреждений, преподавателей высшей и средней школы. 8. МГУ сотрудничает со многими ведущими университетами нашей страны п других стран.
Ответьте на следующие вопросы:
When will your summer vacation start? 2. What are your plans for the vac? 3. Will you spend the vac with your family? 4. Are you going to join any tourist groups? 5. When will you be able to leave for your vac?
Enjoy Yourself
A man from the country was visiting his son at college.
He dropped into the chemistry class and spent some time watching the experiments.
"They are trying to discover a universal solvent," explained the professor to the father.
“What’s that?"
“A liquid that will dissolve anything."
“That sounds okay with me, mister," said the man, “but when they find it, in what are they going to keep it?"
solvent /1 — растворитель; liquid n — жидкость; dissolve v — растворять
UNIT 21
Grammar
ФОРМЫ ПЕРФЕКТНОГО ВРЕМЕНИ(PERFECT TENSES)
Времена группы Perfect выражают действие, завершившееся к определенному моменту в настоящем, прошедшем или будущем времени, и образуются с помощью вспомогательного глагола to have в соответствующем времени (Present, Past, Future) и причастия прошедшего времени (Participle II) смыслового глагола (have + V3).
Действительный залог (Active Voice)
Perfect Tenses
have
Participle II (V,)
Present Perfect*
have (has)
completed / done
Past Perfect
had
Future Perfect
shall (will) have
* Употребление Present Perfect Tense см. на c. Ill.
В страдательном залоге сказуемое состоит из вспомогательного глагола to be в соответствующем времени Perfect и причастия прошедшего времени (Participle 11) смыслового глагола.
Страдательный залог (Passive Voice)
Perfect Tenses
be
Participle H (V,)
Present Perfect
have / has been
done (asked)
Past Perfect
had been
Future Perfect
shall / will have been
Момент в прошлом или будущем может фиксироваться:
другим прошедшим или будущим действием, которое произошло или произойдет позже по времени. Например: We had studied these malerials before we began to use them in construction. 1 shall have finished this work when you come. What shall we do if 1 have not found a job by then?
обозначениями времени с предлогом by. Например: By thin tune the first snow had quite gone. By the end oj May. perhaps. 1 shall/will have found another job.
Прочитайте отрывки речи и обратите внимание на ситуативное уно г ребление времен группы Perfect.
I. You saw him yesterday, didn’t you? — Yes, I did. — Had you ever seen him before? — No, 1 hadn't. Until 1 saw him yesterday. 1 had never seen him before. 2. I saw my friend in the street last week. Just think! Until I saw him last week, 1 hadn’t seen him for ten years! He said he had come to Moscow a year before. Until he came to Moscow he had worked somewhere in the Far East. 3. The Conference will be held on Tuesday. 14 February at 10 a.m. The registration of participants will have been finished by 6 p.m. the previous day. All participants will have been informed on the session activities by that lime. Personal mail, invitations, etc. will have been distributed by the time the Opening Session starts.
Word and Phrase Study
Префикс un- придает прилагательным, существительным, причастиям, глаголам и наречиям отрицательное значение или значение противоположного действия. Например: to pack — упаковывать; to unpack — распаковывать.
• Найдите в правой колонке русские эквиваленты английских сло-
восоче1апии в левой колонке.unbroken friendshipunearthy beautyunconditionally freeunsolved mysteryunspeakable surpriseunmistakable evidenceuntold secretunquestionable rightunchanging loveunscientific approachвосоче1апии в левой колонке.unbroken friendshipunearthy beautyunconditionally freeunsolved mysteryunspeakable surpriseunmistakable evidenceuntold secretunquestionable rightunchanging loveunscientific approachневиданный секретневыразимое изумлениенеоспоримое право г) неземная красота д) неизменная любовь с) нерушимая дружба ж) неразрешенная загадка з) безусловно свободный и)ненаучный подходк) бесспорное доказательствоневиданный секретневыразимое изумлениенеоспоримое право г) неземная красота д) неизменная любовь с) нерушимая дружба ж) неразрешенная загадка з) безусловно свободный и)ненаучный подходк) бесспорное доказательство
восоче1апии в левой колонке.
unbroken friendship
unearthy beauty
unconditionally free
unsolved mystery
unspeakable surprise
unmistakable evidence
untold secret
unquestionable right
unchanging love
unscientific approach
восоче1апии в левой колонке.
unbroken friendship
unearthy beauty
unconditionally free
unsolved mystery
unspeakable surprise
unmistakable evidence
untold secret
unquestionable right
unchanging love
unscientific approach
невиданный секрет
невыразимое изумление
неоспоримое право г) неземная красота д) неизменная любовь с) нерушимая дружба ж) неразрешенная загадка з) безусловно свободный и)ненаучный подход
к) бесспорное доказательство
невиданный секрет
невыразимое изумление
неоспоримое право г) неземная красота д) неизменная любовь с) нерушимая дружба ж) неразрешенная загадка з) безусловно свободный и)ненаучный подход
к) бесспорное доказательство
Reading 21A
Посмотрите на рисунок, татем, прочитав текст, постарайтесь восстановить в памяти те события, которые имели место в истории Англии в указанные годы.
^
41010664101066ВС. (Before Christ)
4101066
4101066
A.D. (Anno Domini)
From History of England and Its Language
The British Isles |ailz] lie to the north-west of the European continent. They consist of two large islands and a great number of small ones. Their total area is 120,(X)0 nr (square miles). The strategic position of the British Isles facing both the Old World and the New one was a very important factor in the early development of Britain as the first capitalist state with the economy based on world trade.
From the early known times up to about 1066 a long succession of invaders and colonizers moved westwards towards the British Isles which were then thought of as the edge of the world. By about 450 B.C. (before Christ [kralst)) the Britons had occupied the whole of the British Isles. They belonged to the Celtic tribes and were speaking the Celtic language. However in the year 55 B.C'. Britain was conquered [’koqkodl by Romans who spoke the Latin language. The Romans remained in Britain for about four centuries and during that time Britain was a Roman province. In our days there are still many things in Britain that remind us of the Romans. That was a nation of practical men. There had been no towns in Britain before the Romans conquered it. The civilized Romans lived in towns, and as soon as they had conquered Britain, they began to build towns. York, Gloucester. Lincoln and London became the main Roman towns; there were also about fifty other smaller towns.
The Romans were great road-makers. One of the main roads built by them was Walting Street which ran from Dover to London, then to Chester and into Wales. It still runs from London to Chester.
The word “street” came from the Latin "strata” which means “road".
The names of many modern English towns are of Latin origin, too. The Roman towns were strongly fortified (укреплять) and they were called "castra” which means “camps". This word can be recognized in various forms in such names as Chester. Winchester, Leicester, Doncaster, Lancaster. Any English town today with a name ending in
“Chester”, “cester” or “caster” was once a Roman camp or city. However, towards the end of the 4th century the invasion of all of Europe by barbaric peoples made the Romans leave Britain, because they had to defend their own country.
The Roman invasion was followed by the Angles. Saxons and Jutes, who came from north-central Europe in vast numbers driving the Cells before them into the mountainous northern or western regions of the islands. The last invaders to the islands were the Normans, who crushed the Saxon army in 1066. These last invaders gradually mixed with the inhabitants of the island and became anglicised. The marriage between the Norman-French and Anglo-Saxon languages became the language of most of England. However, the peoples of the mountainous areas of Wales, Cornwall, Scotland and Ireland were waging centuries Wars of Independence and preserved the original Celtic dialects which are still spoken by many people there.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Прочитайте текст повторно и выпишите английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
мировая торговля; с незапамятных времен; кельтские племена; строители дорог; главная дорога (шоссе); заставило уйти из; в огромном количестве; горные районы; состоит из; экономика, основанная на; край света; смешение (взаимопроникновение) языков; вековые войны
Найдите в тексте и прочитайте абзац, где говорится:
— о раннем периоде в истории Англии, когда государство называлось Британия;
— о влиянии римлян на уклад жизни страны и ее первых обитателей;
— о проникновении латинских слов в английский язык и названия поселений.
Reading 21В
Прочитайте текст и ответьте иа вопрос:
Are there Britons in Great Britain?
The Scots are not English. Nor are the Scots British. *No selfrespecting Englishman calls himself a Briton, neither does any selfrespecting Scot. *The words “Britain", “Briton” and “British" appeared with the Act of Union passed in 1707 which provided that the two Kingdoms (England and Scotland) should be united into one under the name of Great Britain. But the attempt was not successful. The best
things o/i either side of the border remain obstinately (упорно) English or Scottish. Arc Shakespeare and Burns British poets? Is there anyone in the whole world who has ever asked for a British whisky and soda? The two nations of the United Kingdom have each originated from mixed sources racially and historically. Each has developed strong national I'naejonal] characteristics which separate them incustom, habit, religion, law and even in language.
Ответьте на вопросы.
. When did Great Britain appear as state? 2. Do Englishmen / Scots call themselves Britons? 3. What English and Scottish poets arc mentioned in the text? 4. Do both nations have the same characteristics?
Объясните, как вы нопимаею выделенные в тексте слова и предложения, помеченные звездочкой.
(4) Conversation Practice
Who knows the history of Great Britain better? Answer the following questions:
I. What is the geographical position of the British Isles? 2. How many islands are there? 3. What are the large islands called? 4. Which name of the country is more ancient, Britain or England? 5. Why do you think so? 6. Why do people sometimes call the country “Albion”? 7. Who called it “Albion” and when was it? 8. What tribes were the first inhabitants of the islands? 9. What language did they speak ? 10. When did the Romans conquer the island? 11. How long did they stay there? 12. When did they leave the island and why? 13. What had they built in the conquered country before (hey left it? 14. What Roman words came into the English language since that times? 15. What European tribes came to the islands after the Romans had left them? 16. What was the last invasion to the British Isles? 17. A mixture of what languages is English? 18. What language do many people speak in the mountainous areas of Wales and Scotland? 19. Why do they speak these languages?
Speak on the following topics:
The geographical factors and their influence on the history of the country.
The Roman invasion and its influence on the culture and social life of the inhabitants.
The ancient period in the history of England.
The English language (the historical aspects).
• Dialogue for pair workA:—Whai is your future speciality concerned with?— С лазерами. Л какой областью науки интересуетесь вы?— Tin interested in chemistry. I've graduated from the Moscow Institute of Chemical Technology.— Когда вы окончили институт?— I graduated in 1998.• Dialogue for pair workA:—Whai is your future speciality concerned with?— С лазерами. Л какой областью науки интересуетесь вы?— Tin interested in chemistry. I've graduated from the Moscow Institute of Chemical Technology.— Когда вы окончили институт?— I graduated in 1998.В: — С какой областью деятельности связана ваша будущая специальность?— It is concerned with lasers. And what field of science are you interested in?— Я интересуюсь химией. Я окончил Московский химико-технологический институт.— When did you graduate?— В 1998 году.В: — С какой областью деятельности связана ваша будущая специальность?— It is concerned with lasers. And what field of science are you interested in?— Я интересуюсь химией. Я окончил Московский химико-технологический институт.— When did you graduate?— В 1998 году.
• Dialogue for pair work
A:—Whai is your future speciality concerned with?
— С лазерами. Л какой областью науки интересуетесь вы?
— Tin interested in chemistry. I've graduated from the Moscow Institute of Chemical Technology.
— Когда вы окончили институт?
— I graduated in 1998.
• Dialogue for pair work
A:—Whai is your future speciality concerned with?
— С лазерами. Л какой областью науки интересуетесь вы?
— Tin interested in chemistry. I've graduated from the Moscow Institute of Chemical Technology.
— Когда вы окончили институт?
— I graduated in 1998.
В: — С какой областью деятельности связана ваша будущая специальность?
— It is concerned with lasers. And what field of science are you interested in?
— Я интересуюсь химией. Я окончил Московский химико-технологический институт.
— When did you graduate?
— В 1998 году.
В: — С какой областью деятельности связана ваша будущая специальность?
— It is concerned with lasers. And what field of science are you interested in?
— Я интересуюсь химией. Я окончил Московский химико-технологический институт.
— When did you graduate?
— В 1998 году.
Ноте Exercises
Переведите следующие словосочетания на русский язык:
unquestionable friend; unforgettable trip; unreliable partner; uncommon popularity; unlucky person; unspeakably lucky; unsuitable hour; unexpected event
Переведите следующие словосочетания на английский язык:
неожиданная перемена; необычайная глубина; незабываемое впечатление; ненадежный друг; непопулярная идея; неуправляемая ситуация; безусловный успех; неожиданный успех
Употребите глаголы в скобках в одной из форм группы Perfect.
The girl went for her vac after she ... her exams, (pass) 2. He understood the book only after he ... it again, (read) 3. Your parents... for Kiev by the time your letter arrives, (leave) 4. ... you ... this text yet? — No, I.... I... it by the end of the lesson, (translate) 5. Peter left for home as soon as he ... his work here, (finish) 6. We ... some new equipment by next December, (get) 7. By (he time we learnt about his experiment, the paper... already(publish). 8.... the resultsat your department yet? (discuss)
Переведите па английский язык.
Мой друг рабозал в исследовательском институте, до того как стал преподавать в нашем институте. 2. Какую часть исследования вы провели, до того как опубликовали вашу статью? 3. Какой процент исследования вы проведете до конца года? 4. Когда я пришел, мой друг читал отчет (report), который он написал два дня назад. 5. Я еще нс читал его отчета и попросил показать мне его. 6. Когда мы приехали в институт, совещание (meeting) только что началось.
Ответьте на вопросы:
What is your future speciality concerned with? 2. What field of science are you interested in? 3. In what field of science or engineering are you planning to work in future?
Enjoy Yourself
A famous Hungarian physicist had just finished reading his scientific paper (научный доклад). It was the first time he had ever made a report in English. After he had finished, an American physicist came up to him.
"Say. in what language did you read your paper?"
“Didn't you understand that?"
“Well. yes. of course. But why did you put in so many English words?"
UNIT 22
Grammar
ПРИДАТОЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УСЛОВИЯ И ВРЕМЕНИ(ADVERBIAL CLAUSES OF CONDITION AND TIME)
В придаточных предложениях условия и времени, относящихся к будущему времени, после союзов if если. provided в том случае если. unless если ne, when когда, before прежде чем. as soon as как только, after после того как, till (until) до тех пор пока не и некоторых других вместо будущего времени (Future Simple) употребляется настоящее время (Present Simple). После союзов till (until), unless сказуемое стоит в утвердительной форме
Придаточное предложение
Главное предложение
Present Tense
Future Tense
1 (Inlets it rains tomorrow.
//it is too hot,
In case they have time.
AJier she finishes the work.
Until her friends come.
Ла soon as they come,
they wil) have a good weekend.
they will spend the day at the riverside, they will go to the forest.
she will go to the station.
she will stay on the platform.
they will take the train.
Примечание. Союзы if и when могут вводить нс только придаточные предложения условия и времени, но и придаточные предложения дополнения. В последнем случае после них употребляется простое будущее время. Например:
I don’t knowI don’t knowmy friends will come.my friends will come.if whether when
I don’t know
I don’t know
my friends will come.
my friends will come.
• Прочитайте диалог. Обратите внимание на ситуативное употребление придаточных предложении условия, времени и дополнения в речи. Переведите эти предложения на русский язык:
Can anybody help him?
Unless he wants to learn, nobody will be able to help him.
I don’t know if he will be able to learn anything.
Unless he studies hard, he won’t learn anything.
It's difficult to say whether he will like this work.
Unless he likes his work, he won't do it.
If they don't have time, they won’t go there, will they?
I can’t say if they will go there.
A: Provided he comes first, will you tell him to wail?
В I doubt if he will come first.
Provided you see him. will you kindly speak to him?
It's difficult to say when I will sec him. But if 1 sec him, I’ll certainly spe.ik to him.
Употребите глагол в скобках в форме простого настоящего или простого будущего времени.
If you (до) to the USA, you (vee) him. 2. Unless I (be) loo busy. I (go) there for certain. 3. When you (see) him, you (speak) to him, 1 hope. 4. Unless he (be) too busy, he (help) you. 5. Provided he (be) busy, he (tell) you about it. 6. If I (have) time enough. I (visit) the museums. 7. If you (work) hard, you (have) enough time. 8. As soon as 1 (return), 1 (call) you up.
) Ifo rd and Phrase Study
. Суффикс -ness образует существительные co значением качества признака от прилагательных и причастий прошедшего времени. Например: kind — kindness доброта; helpless — helplessness беспомощность; prepared — preparedness подготовленность.
Переведите существительные с суффиксом -ness на русский язык. Проверьте правильность перевода по ключу.
1. productiveness; 2. quickness; 3. exactness; 4. seriousness; 5. successfulness; 6. vastness; 7. shapelessness; 8. powerlessness; 9. decisiveness; 10. blackness
Используя английские прилагательные в правой колонке, назовите английские эквиваленты русских существительных из левой колонки.
wet, small, fresh, thick, dark, effective, happy, vast, deep, quick, rich, coolwet, small, fresh, thick, dark, effective, happy, vast, deep, quick, rich, coolэффективность, 2. толщина, 3. влажность, 4. свежесть, 5. темнота, 6. счастье, 7. глубина, 8. быстрота, 9. богатство, 10. прохлада, 11. громадность, 12. малый размер
wet, small, fresh, thick, dark, effective, happy, vast, deep, quick, rich, cool
wet, small, fresh, thick, dark, effective, happy, vast, deep, quick, rich, cool
Английское прилагательное heavy тяжелый многозначно и может соответствовать различным русским прилагательным. Например:
sleep—глубокий сои
heavv sleePer—спит как убитый
smoker—заядлый курильщик
eater—обжора
• Усилив значение данных ниже английских слов многозначным прилагательным heavy, переведите следующие русские словосочетаиня:
darkness, bombardment, cloud, competition, damage, fight, fog, hate, loss, traffic, rain
густой туман, усиленная бомбардировка, сильное повреждение, непроглядная тьма, тяжелая потеря, тяжелый бой, жгучая ненависть, свинцовая туча, сильный дождь, оживленное (уличное) движение, ожесточенная конкуренция
(3) Reading 22А
Внимательно прочитайте текст и, пользуясь таблицей, расскажите об основных вехах в истории Великобритании.
England
Great Britain
Wales. Scotland
North Ireland
(44 Independent states)
The United Kingdom of Great Britain
The Commonwealth Countries
Great Britain
England is an island and this fact has been decisive [di'saislv] in many aspects of her history. The English Channel separating the island from the continent helped to shape both the history of the country as a whole and the psychology IsaГкэladj 1 ] of the nation — the so-called “Englishness” of the English which is so much spoken about. The geographical smallness of the country and her physical isolation [.aisa'leijn] from the continent made the English develop the navy and by the 1 Sth century England had become a great Sea Power, which opened potentialities of exploration and trade. Later on the English love of
exploration and trade developed into colonization |,koldnai'zeijn| and slave trade (работорговля) which couldn't but affect the psychological climate of the nation as a whole.
The English themselves like to speak of the “Englishness" of the English and they agree that there are really some typical English features — egoism, a strong sense of individualism and intolerance (нетерпимость) of outsiders, independence and self-confidence (самоуверенность), a strong belief in private property and love of comfort. The English are widely known as mobile I'moubail], economically "rational" and market- oriented people.
From the very early times the English monarchs ['monaksf were waging centuries wars of conquest on the Welsh, the Scots and the Irish for the “unification" with these originally separate and independent kingdoms. Wales was won by military force so long ago that a direct tradition of Welsh independence can hardly be spoken about. Scotland, after centuries of bloodshed conflicts, was united to England dynastically and peacefully. While Ireland was both conquered and colonized with expropriation and discrimination, Ireland's history has been and still is the most complicated of all. It is the main source of the present problems. The complete political union — the United Kingdom of Ureal Britain — was al last achieved in I SOI. however. North Ireland is a slill unsolved problem within the United Kingdom.
To discuss the modern history of the English people and their national character with no reference to iheir imperial experience would (wud| clearly be absurd [ob'so:d]. Historians and common people often ask themselves: “What is this ‘English spirit’ that enabled this ‘island nation' to build the British Empire f'empaia) — this most extraordinary assemblage (конгломерат) of dominions, territories, protectorates, associated (союзный) slates and colonies?"
That was a real 300-ycar-long saga |'sa:ga] during which the raw materials of these territories had fuelled the factories of the British Industrial Revolution and provided a protected market for their goods. “Heavy with gold, black with industrial soot, red with the blood of conquest", the Empire had made that little island kingdom of less than 51) million people at that lime the most wealthy nation and London the capital of ihe business world.
The British Empire was being buill for three centuries, achieved its maximum between 1921 and 1939 and collapsed in some twenty years after the Second World War, leaving in most cases deep anti-British feelings. Each step in this 300-year-long saga certainly had a different background (предпосылка), however, later on the English love of exploration developed into something like a British “mission" to rule the world.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
страна в целом; великая морская держава; потенциальные возможности; вести исследования и развивать торговлю; нс могли не воздействовать на; типичные английские черты; нетерпимость к посторонним; сильная вера в частную собственность; имперский опыт; отяжеленная золотом; с трудом можно говорить о; питало фабрики; кровопролитные конфликты; главный источник; без ссылки на; промышленная сажа
Найдите в тексте и прочитайте абзацы, где говорится:
— о влиянии географического положения на историческое развитие страны и национальный характер англичан;
— о крушении Британской империи;
— о национальных чертах характера.
Завершите следующие предложения.
I. The most important factors, affecting the history of England arc .... 2. The Englishmen love ... . 3. The Englishmen hate ... . 4. The English monarchs were waging centuries wars on ... . 5. The British Empire was (he assemblage of.... 6. Among the true national features of the English character arc ....
Reading 22B
Быстро (за две минуты) прочитайте текст и ответьте на вопросы:
How long is the history of the English Channel swimming? 2. How much has the speed of swimming the Channel increased since that time?
Слова для понимания текста:
the English Channel — пролив Ла-Манш; tide n — прилив (отлив); grease n — жир; weight n — вес; blind a — слепой; food n — пища
Swimming the English Channel
Swimming the English Channel has a long history. The first who successfully swam the Channel was Captain Webb, an Englishman. This was in August 1875. He landed in France 21 hour 45 minutes after entering the water at Dover. Thirty-six years had passed before another man, Bcrdges. crossed the Channel. He was followed by a Frenchman and then by another Englishman, and another, and so swimming the English Channel began.
Swimming the Channel is not easy. Though the Channel is 21 miles, swimmers usually have to swim 30 to 35 miles, because of tides. As the
sea is usually cold, swimmers cover their bodies with grease. This, they say, helps to keep out the cold. They are given food during the swim by men who go with them in small boats. The Channel swimmer loses about 7 kg of his weight during the swimming. But swimming enthusiasts are not stopped by the difficulties. Their purpose is not only to cross the Channel, but to set a new record. And some of them are very successful.
Kevin Murphy, an Englishman, swam the Channel in less than 16 hours; a team of four blind men made the crossing in 14 and a half hours; Hasan Rakhim from Egypt crossed it in 10 hours and 52 minutes.
Not only men but women swimmers also set Channel records. Until 1977 the nonstop two-way crossing was made by only four people, all of them men. In 1977 a 19-ycar-old student, Chindy Nicholas, became the first woman who made the two-way trip. She set a new world’s record. She swam from Dover to the French coast in 8 hours 58 minutes and turned around and swam back in 10 hours 58 minutes. The previous record of 30 hours was set in 1975. by John Erikson of Chicago.
• Answer some more questions on the text.
I. What was the time period between the first and second crossing the Channel? 2. What purpose do swimmers follow in crossing the Channel? 3. What new world’s record did Chindy Nicholas set in 1977?
Conversation Practice
• Answer the following questions on Text 22A:
. When and how were all the parts of England and North Ireland unified? 2. Why is North Ireland still a problem within the United Kingdom? 3. What factors could be decisive in shaping the history of Great Britain in her early days? 4. Why did the English begin to develop the navy? 5. When did the country become a great Sea Power? 6. What possibilities did the strong navy open for the Englishmen? 7. When and why did the British Empire collapse? 8. Why do they say that Empirebuilding was a real 3(X)-year-long saga? 9. What were the benefits of this "saga” for the English nation?
Look at the table before the text and explain (he historical development of Great Britain.
Speak on the following topics:
Which of the four geographical factors given below could affect the development of the country most and why?
a) the smallness of the territory; b) the isolation from the continent; c) the climate; d) boundless waters washing the islands. -
Most of the England’s decisive battles have been sea-battles. Why?
Can there be any relationship between the features of the national character and historical events? Why? (Give examples.)
Which of the character features below can you think of as positive or negative? Why?
a) adaptability; b) individualism; c) independence; d) self-confidence; c) intolerance; f) love of comfort; g) practicability; h) conservatism; i) self-discipline; j) commanding quality.
Home Exercises
Образуйте существительные с суффиксом -ness от следующих нрила! атсльиых и переведите их на русский язык:
right, like, idle, cold. wet. wide, exact, dull, dry, attractive, fresh, successful
Напишите вопросы к нридаючиым предложениям, используя следующие вопросительные слова: why, when, on what condition.
He will leave the office when he finishes the work. 2. They will carry out that research provided they get this new device. 3. She will not go to college as she doesn’t feel well. 4. I'll leave college before he conies there. 5. She needs help because she lives quite alone. 6. They will take a plane if they go to London. 7. He came late yesterday because he had a lot of work to do at his office. 8. W'c’ll send them a telegram as soon as he arrives. 9 She will visit her parents this week if she is not too busy.
Закончите следующие предложения:
I don’t know if.... 2. We are not sure whether.... 3. You may watch TV until ... . 4. I’ll give him the book as soon as ... . 5. We'll go to the country unless.... 6. I'll wait for Nick till.... 7. He's got plenty of things to do before .... 8. They'll ring him up if.... 9. We’ll be able to finish it in advance provided ... .
Переведите на английский язык.
Где ты проведешь это лею? 2. До тех пор пока я не сдам экзамены, я буду здесь, в Москве. 3. Как только я сдам экзамены, я поеду к родителям. 4. Если мои родители получат отпуск (leave) летом, мы поедем к морю. 5. Если отпуска у них пе будет, я проведу каникулы в своем родном городе на Волге. 6. До того как мы поедем к морю, я навещу мою старенькую бабушку в деревне. 7. Если ты поедешь к морю, напиши мне, когда ты будешь в Москве.
Enjoy Yourself
MOTHER: It’s nine o’clock and you are not in bed. What will father say when he comes home?
SON:Supper. What’s for supper?
UNIT 23
Grammar
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВРЕМЕН В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ(SEQUENCE OF TENSES)
Если действие главного предложения выражено глаголом в одном из прошедших времен, то глагол придаточного дополнительного предложения тоже должен стоять в одном из прошедших времен (Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Future-in-thc-Past). При зюм наблюдается следующая закономерность:
Одновременность действия дополнительного придаточного предложения с действием главного предложения выражается временем Past Simple или Past Continuous. Так, русское предложение — Я думай что он видит меня — в английском языке передается следующим образом: I thought he saw me. Или: Как ты узнал, что я Окиожусь) здесь? — How did you know I was here?
П p с д ui e с т в о в а н и е действия придаточного дополнительного предложения действию главного предложения выражается временем Past Perfect: Например: I thought he had sent the letter but he hadn’t.
Будущность действия придаточного дополнительного предложения по отношению к действию главного предложения выражается простым будущим временем в прошедшем (Futurc-in- the-Past). которое образуется с помощью вспомогательных глаголов should |Judj и would [wudj и инфинитива смыслового глагола без частицы to. Например: Не said he would go there the next Sunday.
Правило согласования времен не применяется, если в придаточном дополнительном предложении высказывается общеизвестная истина. Например: Ancient Greeks thought that the universe is made up of atoms.
Прочитайте н переведите па русский язык следующие предложения. Не забывайте о правиле согласования времен.
Did Anton tell you that he had been to Dubna the week before? 2. No, he didn’t. 1 did not know that he had been there. 3. Just imagine, he said that he had met an old friend of ours — Ilya Stepanov there. 4. I did not know that Ilya was working there. 5. Did Anton ask Ilya what he was doing? 6. Certainly, Anton said that he had simply bombarded him with questions. 7. Ilya said that on graduation from college he had married Galya and they had gone to work to Dubna together. 8. He said that they had already got a son. 9. Ilya said that he was happy in his life
and work. 10. He said that he had been to Geneva the year before and he would go there again the next year.
Word and Phrase Study
В современном английском языке происходит непрерывный процесс образования сложных слов через слияние словосочетаний без каких-либо грамматических сдвигов или с некоторыми сдвигами. Например: lipstick —губная помада; world-power —мировая держава; sign-post — дорожный указатель; railway — железная дорога.
Прочитайте следующие предложения. Постарайтесь понять смысл сложных слов.
. Do you spend your holiday at the seaside? 2. No. I don’t. I prefer to go to the countryside. 3. 1 like to spend time at the riverside. 4. 1 like to look at the green hillside, scattered with little farmhouses. 5. Perhaps, you are right; each time I go to the seaside I spend much of the time by the roadside repairing my car. 6. Last week my child was ill and we were sitting at his bedside, round the clock.
Пользуясь словами country, town(s), sea, space, business, state(s), образуйте сложные существительные co словом man, затем переведите нх на русский язык.
Например: spaceman космонавт.
Reading 23 А
Внимательно прочитайте текст н иайднзе в нем факты, свидетель- сз вующне о том, что жители Уэльса — ci раст иые патриоты своего края.
Wales and the Welsh
Wales is a lovely country. Though, there is no “frontier", no Customs officers, no armed guard at the boundary between England and Wales, you know immediately that you are in Wales; you soon hear Welsh being spoken and see long Welsh names on sign-posts and railway stations, most often beginning with “Lian" — Llanderis. Llandudno. Llanfair, etc.
The countryside is lovely with great mountains, some of them beautiful and green, others are bare and wild. There are gentle valleys with little farmhouses or cottages scattered on the slopes of the mountains and quiet lakes or rivers running down to the coast which is only twenty or thirty miles away, in some places the mountains run right down into the sea.
The Welsh people are almost purely Celtic, who escaped intermixture with the invaders and they love their country dearly. Unlike the Englishman, who has spread his empire to the four corners of the Earth, the Welshman has never been an empire-builder — in fact, he hasn’t been able even to unite his own country and until 1956 there was no even the capital of Wales, as London is the capital of England. Edinburgh [ edtn- bdraj of Scotland and Belfast of (North) Ireland.
The Welsh are countrymen not townsmen, they always preferred to live in small groupings. The family is the centre of Welsh life, and his village is just an extended family and he doesn’t generally go far away from his home. When a Welshman is away from his home he feels deep passionate home-sickness for his home. Perhaps, it isn’t for “Wales”, it is for some small part of it. a tiny village, a hillside, where his family lives. For that he would give his life, that is home and “Wales” to him. The love that he has for that could never be beaten down either by Roman, Saxon or Englishmen. Until you realize that, you cannot understand the character of the Welsh and the spirit of Wales.
This national spirit hasn’t died out since immemorial times. From the early days of its history till the final conquest of the country by the English king Edward 1 in 1283 and later on there were constant wars and systematic efforts of the larger monarchy to absorb the smaller, however the Welsh always remained free and independent.
Prince of Wales. The story of the title goes back to the conquest of Wales by Edward I. who had conquered Wales by 1284. Great leaders of the nation had been killed, but the Welsh, though they had been beaten, were rebellious [n'beljos]. The chiefs of the conquered nation came to see Edward who was staying at his Carnarvon [ka na:van] Castle and said that they wanted to be ruled not by an English king but by a Prince of Wales, born in Wales of royal blood and not speaking English or French. They wanted a prince whose life had been good and who hadn’t wronged any man. After a little thought Edward told them to ask all the chiefs and their followers to come to the castle in a week’s time and he promised to give them what they had asked for — a Prince of Wales who fulfilled all their conditions.
The next week the square outside the castle was crowded with excited people. From the balcony of the castle Edward I addressed the crowd: “People of Wales! You wanted a Prince of Wales. Here is your Prince — my son born in Wales a week ago. He is a native-born Prince of royal blood. He cannot speak English or French. He has wronged no man. Promise to obey him!"
Since then the title “the Prince of Wales" is conferred upon the eldest son of the Royal Family of Great Britain.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
в отличие от; четыре стороны света; глубокая ностальгия; ясно осознавать; национальный дух не угас; крошечная деревенька; никогда нельзя было бы истребить; с незапамятных времен; и позже; королевских кровей; горы круто обрываются в море; никому не причинил зла; отвечал всем условиям; тихне долины; таможня; дорожные указатели; вооруженная стража
Найдите в тексте и прочитайте абзацы в подтверждение того, что:
— Уэльс — живописный край;
— границы между Уэльсом и Англией нет, но она чувствуется;
— жители Уэльса — домоседы;
— национальный дух жителей Уэльса неистребим.
• Найдите в списках А и В слова е противоположным значением.
wild, armed, noisy, dirty, ugly
pure, gentle, disarmed, beautiful, quiet
Reading 23B
Быстро (за две минуты) прочит айте текст и найдите в нем факты, подтверждающие или опровергающие идею о том, что шотландцы, так же как и англичане, — люди замкнутые (self-contained) и малообщительные.
Слова для понимания текста:
auld lang syne adv — шотл. давным-давно, в старину; kilt и — юбка шотландского горца; chimney п — дымоход; merrily adv — весело; wander [’wonda] v — бродить, странствовать; harbinger ГЬа:Ьш(1зэ) п — предвестник
Celebrating Hogmanay
The arrival of the New Year is a great event anywhere in the world, but nowhere it is celebrated with such enthusiasm as in Scotland. People in Britain, in fact, have come to regard it as a specially Scottish festival and even in the non-Scottish parts of the kingdom the celebrations have a noticeably Scottish flavour. However, it is only in Scotland itself that you enjoy that flavour to the full. There the New Year festival is called Hogmanay. Hogmanay is the time for the gathering together of families and friends, and in homes all over Scotland the tables are laden with good things to eat and drink.
As midnight approaches on December 31st, crowds make their way through streets for “Communal Welcome" to the New Year. This takes place at some central spot. In Edinburgh a traditional gathering place is the Tron Kirk. On the final stroke of twelve from the clock, the cry goes up. there is much shaking hands, everybody stands in a circle crossing their arms and linking with those who are on cither side and merrily join in singing the Burns’ poem "Auld Lang Syne".
One New Year’s Eve my friend Molly, who is English, and her husband Jim. who is Scottish, were staying with me. We were sitting round the fire talking of Scottish customs and traditions. Jim was wearing his kilt, as it was Hogmanay.
We turned on the radio to find out the exact time, and when Big Ben struck midnight. Jim said “Lang may your lum reek." and gave me a little packet. I didn’t understand what he said, but when 1 opened the little parcel 1 found it was a piece of coal.
Molly explained that he was saying “We hope your chimney will smoke for a long time." This is an old Scottish custom, and 1 suppose it really means “We hope you will have all you need this year— enough food and clothes, and that you will be warm enough" (a very important wish in a cold, northern country).
The Scots also have a custom called first-footing — young men wandering from house to house after midnight, visiting their neighbours. The first young man to enter a house (traditionally dark, or it will be an unlucky year) is known as the first-foot. He has the right to kiss the girl who answers the door.
In England, in spite of the Day’s symbolic significance, it has never ranked as high as a popular holiday as it does in Scotland and most other countries of the world.
The symbol of the incoming year is the New Year Baby. Children born on New Year’s Day have from time immemorial been regarded as harbinger of years of good fortune for the whole household.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
• Найдите в тексте предложения, подтверждающие следующее мнение:
The Scots prefer to celebrate the New Year's Eve not at home. Where?
The Scots are more enthusiastic in celebrating the New Year’s Eve than any other nation. How?
Scotland is the right place to enjoy celebrating the New Year’s Eve. Why?
The people, the author writes about, didn't celebrate Hogmanay in Scotland.
The Scots give their friends symbolic New Year’s presents. What presents?
A blond young man will not visit his friends after midnight on the New Year's? Eve. Why?
The New Year's celebrating post-card will almost certainly have a baby on it. Why?
• Ответьте на вопросы:
What do the Scots call the New Year's Eve? 2. How many traditions of celebrating Hogmanay are described in this passage? 3. What arc these traditions? 4. Where do the citizens of Edinburgh prefer to celebrate Hogmanay? 5. What is a pan of the national Scottish costume called? 6. What does a piece of coal as a New Year's present symbolize? 7. What does the picture of a New Year’s baby symbolize? 8. How do you celebrate the New Year’s Eve? 9. Do you prefer to celebrate it at home with your family or somewhere away from home with your friends? 10. Could you probably say of some traditions of celebrating the New Year’s Eve in your country?
Conversation Practice
Answer the following questions on Text 23A:
I. What makes you immediately know that you have crossed the boundary between England and Wales? 2. What is the Welsh countryside like? 3. What distance do you have to go to get to the sea? 4. What makes the author think that the Welsh are not empire-builders? 5. Where and how do the Welsh prefer to live? 6. What is homesickness? 7. Do you feel homesick w'hen away from home? 8. What is the spirit of Wales? How could you explain this spirit? 9. Could you tell us the story of the Prince of Wales?
Speak on the following topics:
Wales in the system of Great Britain.
The Welsh people love their country and the national spirit of the Welsh is very high.
The Welsh scenery is really nice and attractive and the Welsh prefer to live in the country.
The Welsh are a peace-loving nation of stay-at-homes.
Home Exercises
Измените словосочетания, образовав наречия от прилагательных. Переведите их на русский изык.
Model: pure and deep love —> to love purely and deeply чистая и j лубокая любовь —> любить чисто и глубоко
health— здоровье; ajjair— дело; internal— внутренний. Проверьте правильность выполнения задания по ключу.
War Ministry; 2. Home Office (The Ministry of Internal Affairs); 3. Foreign Office (The Ministry of Foreign Affairs); 4. State Department (Arii1); 5. The Board of Foreign Trade (The Ministry of Trade); 6. The Ministry of Public Health; 7. The Ministry of Sea Transport.
В английском языке есть два эквивалента русского слова лш- нистр — Minister, Secretary. Заместитель министра — Deputy Minister или Under-Secretary.
Догадайтесь, какие функции в правительстве выполняют следующие министры. Проверьте правильность выполнения задания по ключу.
I. Foreign Secretary; 2. Home Under-Secretary; 3. Secretary of State; 4. Minister for Finance (Chancellor of the Exchequer fiks'tjeka|; 5. War Minister (Secretary of State for War)
Прочитайте следующие слова и постарайтесь понять, что они означают:
Premier ('premia], Parliament, Ministry, Chancellor [tfamsala], procedure |pra'si:d3a], monarchy, deputy. Conservatives, Liberals. Opposition. Prime Minister, principal offices, limit, statute |'staetju:t|
(3) Reading 24A
Изучите структуру ■ осударствениою устройства Великобритании. Прочитайте внимательно текст и попытайтесь объяснить свизп между органами управления (в схеме они изображены стрелками).
The QueenThe QueenPremierPremier•** Parliament
The Queen
The Queen
Premier
Premier
Cabinet of MinistersCabinet of Ministers—►■ Ministers -^——►■ Ministers -^—House of Commons1 louse of Lords
Cabinet of Ministers
Cabinet of Ministers
—►■ Ministers -^—
—►■ Ministers -^—
The British State Organization
Great Britain is a parliamentary monarchy and the King (or the Queen) is the formal Head of the Government, however his (her) power was transformed from an active force in politics to a ceremonial head of state.
Strange though it may seem there is no single document defining the British constitution. It’s rather a structure based on a number of statutes, laws, traditions, and customs assembled over a long period of time.
The British Parliament consists of the House of Commons and the House of Lords.
The House of Lords consists of the whole body of English peers, a number of elected Irish and Scottish peers and a certain number of the Bishops (епископ) of the church (церковь) of England.
The House of Commons consists of 635 members elected by popular vote.
The election is held every five years and at this election every person above the age of twenty has a vote.
The House of Commons elects its own president who is called the Speaker. Since 1707 the House of Commons was unquestionably the major element in the British Parliament. Without its confidence no ministry could exist. Its debates were those that really mattered and the House of Lords became a place not only for hereditary peers but also for elderly (пожилой, почтенный) and retired politicians. The Commons was from the early 18th century onwards the true theatre of politics, but practically only two political parties are represented in Parliament — the Conservatives and the Labour Party.
The party which has the largest number of members returned to Parliament takes office and is called the Government; the party (or parties) in the minority is called the Opposition. The Government sits on the right of the Speakers chair, the Opposition on the left
Forming of the Government. When it is known which Parliamentary party has a majority in a newly elected House of Commons, the Queen calls the leader of that party to become Prime Minister (or Premier). The Premier forms a new Government. He chooses from the Lords and Commons the men numbering about sixty to fill the principal offices and they form Ministries. From these are chosen fifteen to twenty to form the Cabinet of Ministers. The act of 19.37 limited the number of the Cabinet members to 17 of whom not more than 14 may be members of the House of Commons and not less than 3 members of the House of Lords.
These 17 are the holders of the most important offices, e.g. (for example) the Chancellor of the Exchequer (министр финансов), the Home Secretary, the Secretary for Foreign Affairs, the Minister for Defence, the Minister of Health, the President of the Board of Trade, etc.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских фраз п словосочетаний:
в отсутствие; назначает лидера; главные ведомства; министерства; выборы проходят каждые пять лет; документ, определяющий...; структура, основанная на ...; приходит к власти; как это ни странно
Употребите подходящие по смыслу слова из предлагаемых в скобках вариантов:
There is по single document {decidingldevotingldefmingldecreasing) the British Constitution. 2. The members of the House of Commons are elected by popular {viewlvouelvole). 3. The Speaker of the House of Commons is chosen by the {Queen!House of ConunonsIPremier). 4. Lord Chancellor is the Speaker of {House of CoHtinonslHou.se of Lords). 5. The Party which returned to Parliament in majority is called the (Govcrnment/Opposition). 6. The Party in the minority sits on the {right! left) of the Speaker’s chair. 7. The Opposition returns to Parliament in the {majorityhninority). 8. The Premier of Great Britain is appointed by the {House of Lords!House of Commons/Queen). 9. A new Government is formed by the {Queen!Premier!Lord ChunceiioriSpeakerofthe House of Commons). 10. The leader of the Government Party becomes the (SpeakerILord Chancellor!Premier).
Reading 24B
Внимательно прочитайте текст н скажит е, в каком районе Лондона иностранные туристы могут ознакомиться: а) с промышленными предприятиями, жизнью н бытом лондонских рабочих; 6) с историческим прошлым города и правительственными и деловыми учреждениями; в) с культурным центром н купить сувениры.
The population of Great Britain is about 60 million people. More than 80 per cent of the population live in towns and cities. The greatest concentration of the population is in the London area.
London is the capita] of Great Britain. It is a great area covering several hundred square miles, the oldest part of which is with a history of almost two thousand years.
Modern London stretches for nearly 30 miles from north to south and the same distance from west to east. This is the area known as “Greater London’’ with a population of about seven million. But we can hardly think of London as one great city, it is rather a number of cities, towns
and villages that have during the past centuries grown together to make one very great town area. That’s why London has many faces.
First, there is the City of London, the financial and business centre of Great Britain. It’s only about one square mile in area and not more than five thousand people live there, but on a working day its population increases to half a million. The City is concerned with finance [’famaens], but it is also a market for goods of almost every kind from all parts of the world. Those who come to learn about London’s history will find much to interest them in the City.
There is the West End — a fashionable popular shopping and entertaining centre to the west of the City. Here you will find the finest theatres, cinemas and concert halls, large museums and the best hotels, the largest department stores and famous shops. The name “West End’" is associated with riches, and goods of high quality.
Working class London is centred in the East End. It is a great area running eastwards from the City. The Port of London is here in the East End. Today you will find here miles and miles of docks and great industrial areas that depend upon shipping. The East End of London is not as attractive in appearance with miles of narrow streets sometimes grey and black with smoke but very important to the country's commerce.
• Ответьте на вопросы.
Why and how much does the population of the City increase on a working day? 2. What is each part of London concerned with?
• Объясните, как вы понимаете выделенные в тексте слова.
Conversation Practice
Побеседуйте по теме «Великобритания». Придерживайтесь следующего плана. (Работа в парах.)
1. The size of the British Isles. 2. The number of large islands. 3. The geographical position of the British Isles on the map of the world. 4. The parts of Great Britain itself. 5. The composition of the United Kingdom of Great Britain. 6. The percent of the population living in cities and towns. 7. The main parts of London. 8. The electoral system of Great Britain. 9. The structure of the House of Commons. 10. The main political parties in Britain. 11. The Government Party and the Opposition. 12. Forming a Government in Great Britain.
Speak on the following topics:
Great Britain as the oldest parliamentary monarchy.
The Queen as a traditional figure and the fields of her power.
The Premier and his/her functions and fields of power.
The Parliament, its composition and the electoral system.
The political panics in the country and their representation in the Parliament.
Home Exercises
Образуйте существительные с суффиксом -ness от следующих прилагательных и переведите их иа русский язык.
helpless, happy, lawless, meaningless, useful, thoughtful, watchful, great, thin. rich, strange, slow
Напишите вопросы к выделенным членам предложения.
One morning in 1934 a young woman looked out of the window of her house. Her house was about 300 yards away from the Loch Ness. The word "loch” means “lake” in the Scottish language. She saw the “largest animal I have ever seen. ” She took binoculars. She watched the animal for 25 minutes. That was the first news about Loch Ness Monster (чудовище).
Переведите на английский язык.
В современной Британии существует масса институтов и атрибутов власти. У каждого свое место, своя роль (role), свои функции.
Англия — конституционная монархия. Многие думают, что права британского монарха носят формальный характер. Однако королева Англии является вторым, наиболее информированным лицом (person) после премьер-министра. Где бы она ни находилась, красный бокс-ящик с правительственной информацией доставляют ей регулярно.
Каждый вторник, когда королева в Лондоне, премьер отправляется в Букингемский дворец (Buckingham Palace) и там информирует се о событиях (events).
Enjoy Yourself
SOMETHING HE CAN DO FAST
Fourteen-year-old George who helped in the grocer’s (бакалейная лавка) wasn’t a fast worker. In fact, he moved very slowly indeed. One day Mr. Jones, the grocer, called out to him:
“George, is there anything you can do fast?"
“Yes, Mr. Jones." answered George. “I get tired fast."
UNIT 25
Grammar
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИУПОТРЕБЛЕНИЯ СТРАДАТЕЛЬНОГО ЗАЛОГАВ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
В английских предложениях типа I was given the book действие глагола to give в страдательном залоге направлено одновременно на подлежащее и на прямое дополнение the book. В русском языке аналогичная мысль выражается через неопределенно-личное предложение типа Мне дали книгу.
Сказуемое в страдательном залоге выражено глаголом с примыкающим к нему предлогом типа to look at, to send for и т.д. В этом случае в русском языке используется также форма неопределенно-личного предложения. Например:
The doctor was sent for.The picture was long looked at and often asked about.The doctor was sent for.The picture was long looked at and often asked about.За доктором послали.На картину подолгу смотрели и часто о ней спрашивали.За доктором послали.На картину подолгу смотрели и часто о ней спрашивали.
The doctor was sent for.
The picture was long looked at and often asked about.
The doctor was sent for.
The picture was long looked at and often asked about.
За доктором послали.
На картину подолгу смотрели и часто о ней спрашивали.
За доктором послали.
На картину подолгу смотрели и часто о ней спрашивали.
Переведите па русский язык.
1. Му letter was immediately answered and 1 was asked to join the research group. 2. When 1 arrived at the hoick I was shown my room and offered a cup of tea. 3. At the meeting I was listened to with great attention. 4. After my talk 1 was asked about our experimental results again and again. 5. Some of our results were strongly doubted and they were compared with those obtained in other laboratories. 6. All the questions asked were answered in detail. 7 While demonstrating the illustrative materials, 1 knew they were attentively looked at. 8. The demonstration of the experiment was followed with great interest. 9. One more interesting effect was observed during this experiment. 10. The results of the research were much spoken about and they were referred to in many scientific papers later.
Переведите на английский язык.
Нас только что проинформировали об этом факте. 2. За этим международным событием (event) внимательно следят. 3. Об этом историческом факте много думают и говорят. 4. О борьбе местного населения за свободу много пишут в прессе.
IVord and Phrase Study
Английские суффиксы -ful, -less служат для образования прилагательных от существительных и означают наличие (-ful)
или отсутствие (-less) свойства, обозначаемого существительным. Например: beauty — beautiful (прекрасный); heart — heartless (бессердечный).
• Найдите в правой колонке русские эквиваленты английских словосочетаний.
rightless peoplea wonderful eventa lawful wisha jobless mannoiseless worksuccessful cooperationa peaceful manifestationa purposeless tripa hopeless casea powerful countryrightless peoplea wonderful eventa lawful wisha jobless mannoiseless worksuccessful cooperationa peaceful manifestationa purposeless tripa hopeless casea powerful countryбесцельная поездкабезработныйбесшумная работабесправный народмогущественная страназамечательное событиеуспешное сотрудничествобезнадежный случайзаконное желаниемирная демонстрациябесцельная поездкабезработныйбесшумная работабесправный народмогущественная страназамечательное событиеуспешное сотрудничествобезнадежный случайзаконное желаниемирная демонстрация
rightless people
a wonderful event
a lawful wish
a jobless man
noiseless work
successful cooperation
a peaceful manifestation
a purposeless trip
a hopeless case
a powerful country
rightless people
a wonderful event
a lawful wish
a jobless man
noiseless work
successful cooperation
a peaceful manifestation
a purposeless trip
a hopeless case
a powerful country
бесцельная поездка
безработный
бесшумная работа
бесправный народ
могущественная страна
замечательное событие
успешное сотрудничество
безнадежный случай
законное желание
мирная демонстрация
бесцельная поездка
безработный
бесшумная работа
бесправный народ
могущественная страна
замечательное событие
успешное сотрудничество
безнадежный случай
законное желание
мирная демонстрация
Обратите внимание на чтение следующих прилагательных, executive [ig'zekjutiv] — исполнительный legislative fledsisldtlv] — законодательный judicial [dju'dlfal] — правовой, судебный
Reading 25А
Изучите структуру государственного устройства США. Внимательно прочитав текст, попытайтесь объяснить связи между органами государственного управления (на схеме они изображены стрелками).
The USA Government Structure
BranchesBranches
Branches
Branches
The United States of America
The USA is located in the central part of North America. Its area is 9,363.200 square kilometres. The population of the USA is over 228 million. The history of the United States goes back as far as the beginning of the 17th century when the major European powers — Spain. England. France, Portugal and Holland began to expand their territories.
The first English settlement was established in 1607 and hy the end of the 17th century all British colonies with the exception of Georgia had been organized. The local people of the American continent experienced all the methods of aggression, colonialism, racism and exploitation. The struggle of the local population for their freedom was in progress for many years but it was unequal.
At the beginning of the 18th century the British succeeded in consolidating and the group of young colonies grew under the English rule until the Revolutionary war of 1775-1783 made them independent. Since then the young capitalist state began to develop at a high rate.
The United States is a Federal Union of 50 states. Its basic law is the Constitution adopted in 1787 which defines the structure and the method of national government and lists its rights and fields of authority (власть). Under the Constitution the Federal Government of the United Stales is divided into three main branches: the executive, the legislative and the judicial. The executive branch, which includes the President. Vice-President, and the President’s Cabinet is responsible for administrating and executing the laws. The President and Vice-President are elected for four years of service and may be reelected for another term of four years. The legislative branch of the government is the Congress. It is composed of the Senate and the House of Representatives.
The Senate consists of 100 members, two from each of the 50 states, elected by people of the states for a term of 6 years. The House of Representatives consists of 435 members, the number is determined by the population of each state. The members of the House of Representatives are elected for two years and they are often called “Congressmen".
The function of the Congress is to make laws and to finance the operation of the government.
From the very beginning there appeared in the USA a system of two major political parties and this two-party system practically dominates the political life of the country. The two major panics are the Democratic Party and the Republican Party. The chief functions of а рапу are to organize elections and when in the minority to keep a check on the рапу in office.
The Cabinet is rather a tradition going back to the first President. Its purpose is to advise the President on any affair he wishes such advice. The Cabinet is composed of the heads of the thirteen executive departments — the Secretary of State, the Secretary of Treasury (финансов), the Secretary of Defence and all the rest.
Найдите в тексте английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:.
за исключением; на срок; с самого начала; осуществлять контроль за правящей партией; кабинет состоит из; отвечает за исполнение законов; содержит перечень прав
Употребите подходящие по смыслу слова из предлагаемых в скобках вариантов.
I. The (Constitution of the USA was (achieved / adopted I devoted) in 1787. 2. The Constitution (divides / decides / defines) the structure of the government. 3. The Federal Government of the USA is (defined I decided I divided) into three branches. 4. The purpose of the Cabinet is to (attend / adopt I advise) the President. 5. The President is the (head I heart) of the Government of the USA. 6. Young colonies in America grew under the British (ride / rate / right) until (he Revolutionary war of 1775-1783. 7. After the Revolutionary war the young imperialist state — the USA began to develop at a high (rule / rate I right). 8. The first English settlement was (excited ! stretched ! established) at the very beginning of the 17lh century. 9. The number of members to the House of Representatives is (determined I divided) by the population of each state.
Reading 25B
Быст ро прочитайте текст и скажите, о какой характерной черте американцев идет речь.
Слова для понимания текста:
dress п — платье; crazy а — помешанный на чем-л.; figure [Tigs] п — цифра; finger п — палец; hanging gardens — висячие сады
When 1 first arrived in America. I thought how English America was; the people speak (more or less) the same language as the English, their dress, houses, food, government are — with, of course, some differences — very similar. After a lime 1 began to realize that there were some differences between England and America; 1 suppose that isn't surprising when we think of the many nations that have gone to the making of America.
Many Americans are simply crazy with figures and they are terribly impressed with mere size; to them “bigger” and “better" seem to mean the same thing. Within a very short time of being there 1 was told that
the Cathedral in New York was the largest “Gothic” Cathedral in the world; that the finger of the Statue of Liberty in New York Harbour was eight feet long and that forty people could stand inside its head; that the Rockefeller Centre cost 100 million dollars to build, had 13.(XX) telephones and its hanging gardens were four times the size of the famous hanging gardens of Babylon that had been one of the Seven Wonders of the ancient world that Macy’s (the famous department store) employed 11,000 shop assistants and sold a million dollars worth of goods every day; and if all the people in the skyscrapers came out at once, the streets couldn’t hold them.
While speaking of the nations of the country I was told that there were more kish in America than in Dublin, more Germans than in Hamburg, more Poles than in Warsaw, more Russians than in Kiev, more Scandinavians than in Oslo and Stockholm, twice as many British as in Manchester.
Обьясннте, как вы понимаете выделенные в тексте слова.
Переведите второй абзац текста на русский язык.
Conversation Practice
• Answer the questions on Text 25A.
What do we call ‘The United States of America"? 2. What countries border the USA? 3. What kind of state is the USA? 4. What are the main brandies of the USA government? 5. What governmental body is responsible for the legislative/executive/judicial branch? 6. What is the structure of the US Congress? 7. How many senators are elected to the Senate and what is their term of service? 8. Who exercises the executive power in the USA? 9. What is the term of service for the President? 10. How many times may the President be re-elected? 11. What is the function of the Cabinet? 12. What are the main political panics of the country and what are their functions?
• Speak on the following topics:
The geographical position of the USA.
The history of the USA.
The Constitution of the USA.
The President and Vice-President and the field of their action end responsibility.
The Congress; the field of action and responsibility.
Home Exercises
Переведите на русский язык следующие словосочетания:
limitless possibilities; boundless power; extremely powerful; absolutely hopeless; wonderfully popular; powerful opposition; wonderfully nice; endless noise; wonderfully lucky; changeless law; wonderful likeness
Прочитайте следующий текст, а затем переведите его па русский язык:
Was Нс a Success?
This science-fiction writer is known to everybody in his country. His writings are widely known all over the world. His works have been screened in very many countries. When his first sci-fi was screened, it was much spoken about. However, it was sharply criticized by very many people. For some time the film was looked upon as an absolute failure. It was not understood by many people. The author was forgotten for some time. At that time he was little seen of. However, some years later he was remembered. His later works were taken notice of. He was written to by many producers. He was asked for a new sci-fi to screen. However, no answer was received. The man was sent for. Since then almost any of his writings has been published. Whenever he is seen in the street, he is recognized and followed, as he is so interesting to talk to. You must agree that a man who is so much talked about is always attractive. This man can really be relied upon.
Переведите па ‘английский язык.
Эти явления пока нам неизвестны. 2. Они наблюдались в течение многих лет. 3. О них много говорили и писали в XIX столетии. 4. Тогда па них смотрели как на абсолютный вздор (absurd). 5. Однако позже на них обратили больше внимания. 6. Много статей было опубликовано но этому вопросу.
Enjoy Yourself
CHAMPION SWIMMER
“Can you swim. Porter?-’ one sailor asked the other.
“Ask me? Better than you. Mike. But it’s nothing. Once 1 saw a man swimming up the Niagara Falls. Do you hear that? Up.”
“Yes. that man was me. Porter.”
степени:
107 — ten to the seventh power
105 — ten to the minus fifth power
2Л — two-thirds
(3) Reading 27A
Внимательно ознакомьтесь с чтением единиц метрической системы измерений в таблице. Прочитайте текст и дайте соответствующие единицы измерений британской системы.
MKS Units
Length
1 metre (m)
1 centimetre (cm)
1 kilometre (km)
Aiea
1 square metre (nr)
cm2
km2"
Volume
1 cubic metre (in1)
cm3 ■
—
Velocity
I metre per second (m/sec)
—
t kilometre per hour (km/h)
Mass
1 kilogram (kg)
1 gram (gr)
1 ton
Density
1 kilogram per cubic metre (kg/mb
gr/cm3
—
Units of Measurements
Real science has various recognized steps. It always begins with observation followed by classification and measurement. Classification has become the first step towards understanding of a new phenomenon. Phenomena known and unknown have to be put in some order before anything can be done with them. One further step in the process of putting them in order is measurement, which links science with mathematics on the one hand and with commercial and mechanical practice on the other. It is only by measurement that new knowledge enters science. By measurement it is possible to indicate precisely what has to be done to reproduce given conditions and obtain a desired result.
Much of physics deals with measurements of physical quantities such as length, time, velocity, area, volume, mass, density, temperature and energy. Many of these quantities arc interrelated. For example, velocity is length divided by time. Density is mass divided by volume. Volume is a length times a second length, times a third length. Most of the physical quantities are related to length, time and mass, therefore all the systems of physical units arc derived from these three fundamental units. Practically there are three main systems of measurement in use today: the British system of units, the metric system of units and the
III. SPECIAL COURSE
UNIT 26
Grammar
ИНФИНИТИВ (INFINITIVE)
Инфинитив — это неопределенная форма глагола, которая даст отвлеченное, обобщенное понятие о действии, не выражая лица, числа и наклонения. Инфинитив обладает свойствами глагола и существительного.
Свойства глагола
Свойства существительного
имеет вило-времеииые формы
имеет формы залога
может иметь дополнения
определяется наречиями
характеризуется частицей to (V,)
в предложении выполняет тс же синтаксические функции, что и существительное
В современном английском языке имеется развитая система форм инфинитива.
Действительный залог
Страдательный залог
Simple
to ask (V,)
to be asked (to be + V,)
Continuous
to l>e asking (to he + V.^)
Perfect
to have asked (to have + V,)
to have been asked (to have been + V,)
Неопределенная и длительная формы инфинитива указывают на одновременность действия инфинитива с действием глагола-сказусмого, причем длительная форма указывает на действие в процессе его развертывания одновременно с действием сказуемого. Например:
am glad to hear it. Я рад услышать это (сейчас).
I was glad to hear itI’ll be glad to be speaking to you again next week.I was glad to hear itI’ll be glad to be speaking to you again next week.Я был рад услышать это.
I was glad to hear it
I’ll be glad to be speaking to you again next week.
I was glad to hear it
I’ll be glad to be speaking to you again next week.
Я буду рад поговорить е вами на будущей неделе снова.
Перфектная форма инфинитива указывает на то, что действие, выраженное инфинитивом, предшествовало действию сказуемо! о. Например: 1 am sorry to have left you alone. Извините, что я оставил вас в одиночестве.
Наличие в форме инфинитива сочетания вспомогательного глагола to be с третьей формой смыслового глагола указывает на страдательный з а л о г: to be done, to have been brought. Сравните: 1 don’t want to leave the place. Я не хочу уходить отсюда. I don’t want to be left here. Я нелочт, чтобы меня оставили здесь.
Синтаксические функции инфинитива в предложениии способы их перевода па русский язык
To be educated you are to ask
I have come here to ask and to be educated.
Обстоятельство (0) (4) Дли того чтобы .
To ask is not easy
Подлежащее (1)
Спрошнвоть .
To live is to create
Часть сказуемою (2)..
We are to create.
творить
Science teaches you to create.
Дополнение (3) . творить
The job to be done isn’t easy
Определение (4)
.. которую нужно сОеють
Как определение инфинигив примыкает к определяемому существительному справа и выражает дейовис еще н и р е а л и з о в а и п о е, в о з м о ж и о с пли необходимо е, которое подлежи 1 осуществлению в будущем. Например: 1. We have a number of problems to solve. Имеется целый ряд проблем, которые необходилюрешить 2. The power station to be built here will supply this region with electric energy. Электростанция, которая будет здесь построена, будо снабжать эю! район электроэнергией.
• Укажите номера предложений, перевод которых вы начали бы с союза Для того чтобы... (V, в функции 0).
То introduce computational physics is the subject of our studies. 2. To introduce it successfully we are to see what computational physics is.
To involve computational problems is difficult without some practice in solving ordinary differential equations. 4. To solve this second order differential equation is the first thing to be done. 5. To understand the problem we must involve one new phenomenon. 6 To demonstrate this phenomenon we involve a three-body problem. 7. To see things in a simple way is the job of a physicist 8. To understand many complicated phenomena in terms of a few simple principles physicists develop theories. 9. To provide experimental evidence for the theoretical ideas experimentalists make more and more complicated experiments.
• Переведите следующие предложения на русский язык, обращая внимание иа инфинитив в функции определения.
We have got one more problem to solve today. 2. There is one more phenomenon to be involved into this solution. 3. The person to solve the problem must be familiar with differential calculus. 4. The motion to be calculated involves the solution of a three-body problem. 5. This is the set of equations to be solved to understand the problem as a whole. 6. The amount of computations to be done is great. 7. The specialists to make these computations must write a programme in BASIC. 8. The data to be analyzed involve knowledge of numerical methods. 9. There are some laws to follow- in this solution.
Word and Phrase Study
Слово phenomenon явление — греческого происхождения. Обратите внимание на форму множественного числа — phenomena явления.
Существительные the Sun. the Moon, stars, planets можно объедини гь в класс celestial |si'lcsttol] bodies — небесные тела.
• Назовите существительные, коюрыс можно было бы объеднншь в класс terrestrial [ti’restnal] bodies.
Запомнит математические термины equation уравнение и calculus исчисление.
• Прочитайте и переведите на русский язык следующие термины:
basic equation, differential equation, diffusion equation, easily solvable equation, field equation, first-order equation, fundamental equation
calculus of vectors, integral calculus, operational calculus, matrix I'mettriks] calculus
Обратите внимание на чтение математических терминов: finite I'fatnatt] а — ограниченный, имеющий предел infinite [Tnfinit | а — бесконечный, безграничный infinitesimal [.inftni'tesimol] а — бесконечно .малая (величина)
in terms of — исходя из, на основании, с точки зрения, в терминах и т.д. Например:
Causal laws of physics should be stated in terms of acceleration. В формулировках каузальных законов физики следует учитывать ускорение.
Reading 26А
Внимательно прочитав текст, назовите основные упомянутые в тексте вехн в нсторнн развития физической мысли.
The History of Physics
The most advanced science at present, and the one which seems to give the most light on the structure of the world is physics. It is useful to have some idea of not only what the up-to-date development of physics is but also how we came to think in that way and how the whole of modern physics is connected with its history. In fact, the history of this science begins with Galileo, but in order to understand his work it will be well to see what was thought before his time.
The scholastics, whose ideas were in the main derived from Aristotle, thought that there were different laws for celestial and terrestrial bodies, and also for living and dead matter. There were four elements, earth, water, air and fire, of which earth and water were heavy, while air and fire were light. Earth and water had a natural downward motion, air and fire upward motion. There was no idea of one set of laws for all kinds of matter, there was no science of changes in the movements f'mu:vmants] of bodies.
Galileo— and in a lesser degree Descartes {dei'ka.t] — introduced the fundamental concepts and principles which were enough for physics until the present century. They showed that the laws of motion are the same for all kinds of dead matter and probably for living matter also.
Galileo introduced the two principles that made mathematical physics possible: the law of inertia [t'naja] and the parallelogram law. The law of inertia, now familiar as Newton’s first law of motion made it possible to calculate the motions of matter by means of the laws of dynamics alone.
Technically the principle of inertia meant that causal ['ko:zal] laws of physics should be stated in terms of acceleration, i.e. a change of velocity in amount or direction or both which was found in Newton’s law of gravitation. From the law of inertia it followed that the causal laws of dynamics must be differential equations of the second order, though this form of statement could not be made until Newton and Leibniz had developed the infinitesimal calculus. Most of what students do on the
mathematical side of physics may be found in Newton’s Principio. The basic idea of dynamics, the equations of motion, the ideas of momentum, of inertia, of mass and of acceleration were applied by Newton to large bodies like the Earth and the Moon to explain the structure and the motion of the universe. From Newton to the end of the nineteenth century, the progress of physics involved no basically new principles. The first revolutionary novelty (новшество) was Planck's introduction of the quantum constant h to explain the structure and behaviour of atoms in the year 1900. Another departure from Newtonian principles followed in 1905. when Einstein ['ainstam] published his special theory of relativity. Ten years later he published his general theory of relativity which was primarily a geometrical theory of gravitation showing that the universe is expanding.
In fact, when modem science was growing up from the time of Galileo to the time of Newton, all the sciences were very much joined together. A single man could do absolutely first-class research in pure mathematics, in physics, in chemistry and even in biology. Towards the end of that time the sciences were beginning to separate and after that they continued to separate more and more.
Just at this moment we can see a great convergence of all sciences. Physics is increasingly penetrating all the other parts of science and this is evident in the names of the new hybrid subjects. We have long had physical chemistry; now we have chemical physics, which is different not so much in the proportion of physics and chemistry, but in its central interest of extending the range of physics. A biologist cannot do without knowledge of modem physics while a physicist must know something of biology, as he may find a great deal of his work will be concerned with biophysics. The mathematical aspect of physics is also becoming much more evident especially now that we are having a growing symbiosis [simbl'ousts] between physics and mathematics in computational physics.
Our job in physics is to see things simply, to understand a great many complicated phenomena in a unified way, in terms of a few simple principles. You cannot predict what will happen in future, but you have to be ready to meet it..
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
• Найдите в тексте и прочитайте абзац, обьясияюший:
— физические понятия, в которых выражали свое миропонимание средневековые схоласты;
— физические понятия, которые ввел в науку Галилей;
— заслуги Ньютона в области физической мысли.
Найдите в тексте английские эквиваленты следующих русских словосочетаний и терминов.
современное развитие; для того чтобы понять; в основном; небесные и земные тела; живая и неживая материя; движение вниз; движение вверх; ряд (множество) законов; причинные законы физики; уравнения движения; постоянная квантования; первоклассное исследование; это очевидно; расширить диапазон; не может обойтись без; будет связана с; в терминах нескольких простых законов
Найдите слова с противоположным значением в А и В.
dead, downward, unknown, disorder, departure
familiar, order, living, arrival, upward
Conversation Practice
• Answer the questions on Text 26A.
What is the text concerned with? 2. What was the first step in theoretical physics? 3. What physical concepts did Galileo introduce into theory? 4. What did Galileo explain by these concepts? 5. Was it possible to explain the structure and the motion of the universe by Galileo’s law of inertia? 6. Why? 7. What did Newton develop to explain the structure and the motion of celestial bodies? 8. What physical concepts did he introduce into his Principin? 9. What two departures from Newtonian principles followed at the very beginning of the 20th century? 10. What did Planck want to explain by his constant /i? 11. What is this branch of physics called? 12. What did Einstein try to explain? 13. What are his theories called? 14. What new knowledge did physicists get from these discoveries?
Ситуация I. Кто лучше знает историю физики? Игра парами: один из играющих называет физическое понятие, другой — кг о ввел и приблизительно в какое время (век).
Ситуация 2. Проводится экзамен по физике. Экзаменатор называет физическое понятие (теорию), а экзаменуемые пытаются дать определение, назвать автора и сдать экзамен всеми доступными средствами (можно заглянуть в «справочник»),
Ноте Exercises
Переведите следующие предложения па русский язык, обращая внимание на функцию инфинитива в предложении.
То introduce numerical (численный) methods and their use in physics is the purpose of the paper. 2. The methods to be introduced are extremely useful for solving many practical problems. 3. To answer this question 188
we studied a great deal of publications on the problem. 4. We need a week more to study the problem in detail. 5. We have done much in this field to come to this conclusion (вывод). 6. We have a strong evidence to predict this result. 7. The set of laws to be involved in these calculations must be studied in detail. 8. To interpret these results in terms of your concept is rather difficult.
Выразите придаточное предложение определения через соответ- С1вующую форму инфинитива в действительном пли страдательном залоге.
Model: This is the novelty which must be paid attention to —> This is the novelty to be paid attention to.
1. This is the amount which must be calculated. 2. This is the concept which will be involved in our studies. 3. This is the vector which will be derived in our calculations. 4. Physics is the science which must be concerned with in all other natural sciences. 5. Pure and applied maths are the two branches which must be studied in computational physics. 6. All familiar concepts which will be involved in our studies are concerned with differential equations of the second order. 7. The motion which will be calculated can be explained in terms of acceleration.
Переведите на английский язык, используя разные формы инфинитива. ’
1. Вот движение тела, которое нужно объяснить. 2. Для того чтобы объяснить его, мы вовлекаем понятие инерции. 3. Уравнение, которое необходимо решить в этом случае, требует (need) длительных вычислений. 4. Для того чтобы облегчить наши вычисления, мы пользуемся компьютером. 5. Для того чтобы предсказать конечный (final) результат, мы вовлекаем знакомые нам понятия. 6. Применить эти понятия к данным явлениям — цель нашей работы.
(6) Enjoy Yourself
In one of his lectures a well-known mathematician said: “Every person has a certain horizon. When that horizon narrows down and becomes infinitely small, it turns into a point.’’
That is when a person says: “This is my point of view.’’
horizon [ha'ratzn] n — кругозор; infinitely adv — бесконечно; turn — превращаться; point of view — точка зрения
UNIT 27
Grammar
МОДАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ(MODAL VERBS)
Понятия долга, обязанности, необходимост и, вынужденности совершения действия в английском языке выражаются рядом следующих глаголов:
must have (to) should ought [э:1] (to) need he (to)
самое сильное значение
самое слабое значение
должен (обязин)
нынуждеп
необходимо
следует(совет)
нидо
предстоит (по плану.
договоренности н т.д.)
Глаголы must, may в сочетании с длительной или перфектной формой инфинитива выражают предположение (почти полную уверенность) или вероятность и переводятся словами должно быть, вероятно, очевидно (перфектная форма указывает на вероятность совершения действия в прошлом). Например: Не must be working now. Он. должно быть, работает сейчас. Нс must have been right. Вероятно, он был прав. Нс may have got this article. Он, возможно, достал лу статью.
Глаголы can (could) и may (might) в отрицательной форме в сочетании с перфектным инфинитивом выражают сомнение в возможности совершения действия в прошлом и обычно переводятся словами не может быть (чтобы). Например: Не cannot (couldn’t) have made such a mistake. He может быть, чтобы on допустил такую ошибку.
Глаголы should, ought (to), could в сочетании с перфектной формой инфинитива выражают порицание или упрек по поводу невыполненного действия в прошлом и переводятся словами следовало бы, должен был бы, надо бы. Например: You should have gone there yesterday. Вам следовало бы пойти туда вчера. This question ought to have been discussed with him. Надо было бы обсудить эготвопрос с ним.
• Прочитайте предложения. Назовите номера предложений, в которых модальный глагол must выражает предположение или вероятность. Переведите эти предложения на русский язык.
1. This phenomenon must be described in detail. 2. The temperature must have been specified before. 3.1 must have met that man somewhere.
This effect must have caused some change in the atomic structure. 5. Some new considerations must be involved into this study. 6. This evidence must provide some new facts. 7. This value must have been included into the above considerations. 8. They must have referred to the figures above. 9. These phenomena must be distinguished carefully.
Выразите сожаление (упрек) по поводу следующих невыполненных действий:
Model; to do the work properly —> You should have done the work properly.
to come on time; to begin the work earlier; to specify the problem; to describe the process; to involve the new data; to provide the evidence in favour of this problem; to complete the work by now
Word and Phrase Study
. Префиксы in-, il-, im-. ir- указывают на отрицание, противоположность, отсутствие чего-либо (не-, без-). Например: applicable — применимый; inapplicable — неприменимый.
Переведите следующие прилагательные и существительные иа русский язык.
inaccurate, incomplete, incompleteness, inconvenient, inaccuracy, indivisible, indivisibility, inexperience, inexperienced
Пользуясь списком приведенных ниже английских прилагательных н существительных (а), переведите на английский язык словосочетания (б). Проверьте правильность выполнения по ключу.
ability; comparable; sufficient; reproducible; accessible; accurate
1. неспособность получить; 2. неточное определение; 3. невоспроизводимый сплав; 4. недостаточное количество; 5. недоступная плотность; 6. несравнимые результаты
Запомните следующие способы чтения математических выражений и символов:
х — times / multiplied by
: — divided by
= — equals/is equal to/is/makes
Например: 3x3 = 9 Three times three equals nine.
12:4 = 3 Twelve divided by four makes three.
десятичных дробей:
0.2 — о fou] point two / zero ['ztarou] point two / nought [пэ:t] point two
0.002 — point oo two ['poinfdAbrou'tu:]
1.15 — one point one five
64.598 — sixty-four point five nine eight
(International) System of Units (SI). With a few exceptions nearly al! the nations of the world use the metric system. The value of the MKS (metrekilogram-second) system is that its various units possess simple and logical relationships among themselves, while the British system (the f. p. s. — foot-pound-second) is a very complicated one. For example, in the British system 1 mile is equal to 1,760 yards; 1 yard is equal to 3 feet, and 1 foot is equal to 12 inches. In the English system converting one unit into another is a hard and monotonous job, while in the MKS system conversions of one unit to another can be carried out by shifts of a decimal point (comma in Russian writing).
The standard metre of the world was originally defined in terms of the distance from the north pole to the equator. This distance is close to 10.000 kilometres or 1 ()7(ten to the seventh power) metres. By international agreement the standard metre of the world is the distance between two scratches (штрих) made on a platinum-alloy bar. It is kept at the International Bureau [bjua'rou] of Weights and Measures in France.
The square metre (m2) is an MKS unit of area while the cubic metre (in3) is an MKS unit used to measure volume.
In fact, the SI Units is an internationally agreed coherent system of units derived from the MKS system. The seven basic units in it are: the metre (m), kilogram (kg), second (s), ampere (a). Kelvin (K), mole (mol), and candle (свеча) (cd).
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
в процессе упорядочения; с одной стороны; точно указать, воспроизвести заданные условия; получить желаемый результат; истинная наука; признанные этапы (шаги); связаны с; объем — произведение трех длин; выводятся из; за небольшим исключением; преимущества метрической системы; преобразование одной единицы в другую; сдвигом десятичной точки; па основании расстояния
Употребите подходящие по смыслу слова из предлагаемых в скобках вариантов.
I. Unit is a (quality' / quantity) adopted as a standard of measurement. 2. Foot is a unit of (area I length) in the English system of measurement. .3. Inch is (more / less) than foot is. 4. There are 12 (yanls I inches) in 1 foot. 5. Velocity is length (multipliedI divided) by time. 6. The second is a unit for measuring time in (MKS system J all the systems). 7. (Dimension / division) is a mathematical operation. 8. The square metre is an MKS unit of (area/ volume). 9. 11,500 cubic feet is the measure of (area / volume / mass).
Reading 27В•
Прочитайте текст за две минуты и скажите, какие наблюдения легли в основу определения единицы времени.
Слова для понимания текста:
average а — средний; to rule out — исключить; beyond prep — вне, за пределами
Time is a physical concept and its definition is related to certain laws of physics. *The laws of physics say, that the average lime it takes for the Sun to move from its noon position on one day to its noon position the next day must be constant and is called the mean solar day. We divide the mean solar day into 86.400 equal parts and get the unit used to measure time in all three systems, namely one second. The other units of time used are the minute (min) and the hour (hr).
Basing a concept such as t ime on the laws of physics we cannot be sure that these laws are absolutely correct. For example, suppose the speed of light is slowly increasing with time. *This would then cause a change in some of our standards of length and time. *So far, there is no experimental evidence that any of the universal physical constants are changing with time but this does not rule out the possibility of a very slow change beyond the accuracy of present measurements.
Объясните, как вы понимаете выделенные в тексте слова.
Переведите на русский язык предложения, помеченные в тексте звездочкой.
Conversation Practice.
Answer the questions on Text 27A.
1. What are the recognized steps in real science? 2. Why are classification and measurement so important in real science? 3. What is unit? 4. What are the three fundamental units? 5. What systems of measurement are widely in use all over the world nowadays? 6. Why is the metric system widely in use all over the world? 7. What are the units of length in the MKS / British system? 8. How was the metre originally defined? 9. Where is it kept? 10. What standard unit is used for measuring area / volume / mass / time?
Say in English.
In the British system:
1 mile (mi) = 1,760 yd; 1 yd = 3 ft; 1 ft = 12 in
In the metric system:
km = 1000 m; 1 m = 100 cm; 1 cm = 10 mm
Do you know that... 1 in = 25.3995 mm? 1 ft = 30.479 cm? I yd = 0.9144 m? 1 mile = 1.6093 km?
• Write down the following problems in words and solve them.
36 : 3 = 27 : 3 =75:5 =5x5 =2x22 = 14x5 =
Home Exercises
Ответьте на следующие вопросы, выразив при этом почти полную уверенность в том, чю действие происходит в данный момент или произошло в прошлом:
Model I: Is he working now? —> He must be working now.
Model 2: Has he done it yet? —> He must have done it.
Have they completed the experiment? 2. Are they testing the results? 3. Is he going on with his experiment? 4. Have they made the plot of these variables? 5. Has he referred to these data? 6. Is she deriving these values? 7. Have they explained this new phenomenon? 8. Are they going on with the experiment?
Переведите на русский язык.
1. The object of the experiment is to test the results obtained. You are to provide the necessary equipment for it. 2. They couldn’t have applied that equation. They ought to have proved it mathematically. 3. They needn’t know the exact temperature to make the plot. 4. He can’t have explained these phenomena in this way. 5. The values given above must be converted into the English units. 6. They should have calculated the distance travelled more accurately. 7. This research team must be going on with the measurements.
Переведите на английский язык, используя модальные глаголы «.hould или ought (to) в сочетании с перфектным инфинитивом.
Вам следовало бы определить ускорение. 2. Нам следовало бы применить это уравнение. 3. Им следовало бы преобразовать эти величины. 4. Ей надо бы лучше изучить это явление. 5. Вам следовало бы подтвердить результаты эксперимента математически. 6. Ему следовало бы опубликовать aiy статью (paper).
(6) Enjoy Yourself
knew a poet (not a very good poet) who said to a friend: “Do you think I should have put more fire (огонь) into my poems?” His friend said: “No, I really think you should have put more of your poems in the fire."
UNIT 28
(1) Grammar'1
СОСЛАГАТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ(SUBJUNCTIVE MOOD)
В английском языке, как и в русском, различаются три наклонения: изъявительное (Indicative Mood), повелительное (Imperative Mood) исослагательное (Subjunctive Mood).
В отличие от изъявительного наклонения, которое показывает, что говорящий рассматривает действие как реальный факт, относящийся к настоящему, прошедшему или будущему времени, сослагательное наклонение показывает событие как маловероятное, предполагаемое, желаемое или совсем нереальное. Например:
Изъявительное наклонение
Сослагательное наклонение
1. Гт glad Pete has agreed.
Я рал. что Петр согласился.
1. 1 wish Mary would agree, too.
Хотелось бы мне, чтобы Мария тоже согласилась
2. Is he still not here? Он все cute не здесь?
2. h's high time he were here.
Давно было бы ему (пора) быть здесь.
3.1 shall take a taxi.
Я возьму такси.
3. If 1 were you. 1 would take a taxi.
Если я был бы па пашем месте, я взял бы такси.
Как видно из примеров, в русском языке форма сослагательного наклонения глагола совпадает с формой прошедшего времени глагола в сочетании с частицей бы и остается одинаковой для настоящего, прошедшего и будущего времени. В английском же языке имеется несколько форм сослагательного наклонения. Для выражения действия предполагаемого, маловероятно- г о или желаемого, относящегося к настоящему или будущему времени, имеются формы синтетические (простые) и аналитические (сложные):
Синтетическая форма
Аналитическая форма
1) be, have, know 2) were, had, knew
should 1 v would I +
Синтетические формы сослагательного наклонения для всех лиц совпадают с формой инфинитива глагола без частицы
to или с формой Simple Past. Для выражения д е й с т в и я нереального, относящегося к прошлому (утраченная возможность в прошлом), имеются тоже две формы для всех лиц:
Chhicuhcckm форма
Аналитическая форма
had been (known, etc.)
should I ..„,
,. + have been (known, etc.) would 1
Синтетическая форма сослагательного наклонения совпадает в данном случае с формой Pasi Perfect.'
В современном английском языке сослагательное наклонение употребляется:
В простых предложениях со значением предположения, возможности осуществления действия или при наличии определенных условий (последние могут и нс упоминаться, а вытекать из контекста). В предложениях такого типа употребляются аналитические формы сослагательного наклонения с глаголами should и would и с модаль
ными глаголами. Например:Without the force of gravitation there would be no pressure in liquids.The new results could cause great changes in the course of the experiment.ными глаголами. Например:Without the force of gravitation there would be no pressure in liquids.The new results could cause great changes in the course of the experiment.Без силы гравитации не было бы давления в жидкостях.Новые результаты .могли бы вызвать большие изменения в ходе эксперимента.Без силы гравитации не было бы давления в жидкостях.Новые результаты .могли бы вызвать большие изменения в ходе эксперимента.
ными глаголами. Например:
Without the force of gravitation there would be no pressure in liquids.
The new results could cause great changes in the course of the experiment.
ными глаголами. Например:
Without the force of gravitation there would be no pressure in liquids.
The new results could cause great changes in the course of the experiment.
Без силы гравитации не было бы давления в жидкостях.
Новые результаты .могли бы вызвать большие изменения в ходе эксперимента.
Без силы гравитации не было бы давления в жидкостях.
Новые результаты .могли бы вызвать большие изменения в ходе эксперимента.
necessary \important essential desirable doubtful probableIt is 1improbable impossible suggested proposed required demanded ordered1 that.necessary \important essential desirable doubtful probableIt is 1improbable impossible suggested proposed required demanded ordered1 that.2. В придаточных безличных оборотов тина2. В придаточных безличных оборотов тинапредложениях послеНеобходимо, чтобы ...Важно (существенно), чтобы ...Желательно, чтобы ...Сомнительно, чтобы ...Вероятно, что ...Маловероятно, что ...Невозможно, чтобы ...Предполагается, что ...Требуется, чтобы ...Необходимо, чтобы ...предложениях послеНеобходимо, чтобы ...Важно (существенно), чтобы ...Желательно, чтобы ...Сомнительно, чтобы ...Вероятно, что ...Маловероятно, что ...Невозможно, чтобы ...Предполагается, что ...Требуется, чтобы ...Необходимо, чтобы ...
necessary \
important essential desirable doubtful probable
It is 1
improbable impossible suggested proposed required demanded ordered
1 that.
necessary \
important essential desirable doubtful probable
It is 1
improbable impossible suggested proposed required demanded ordered
1 that.
2. В придаточных безличных оборотов тина
2. В придаточных безличных оборотов тина
предложениях после
Необходимо, чтобы ...
Важно (существенно), чтобы ...
Желательно, чтобы ...
Сомнительно, чтобы ...
Вероятно, что ...
Маловероятно, что ...
Невозможно, чтобы ...
Предполагается, что ...
Требуется, чтобы ...
Необходимо, чтобы ...
предложениях после
Необходимо, чтобы ...
Важно (существенно), чтобы ...
Желательно, чтобы ...
Сомнительно, чтобы ...
Вероятно, что ...
Маловероятно, что ...
Невозможно, чтобы ...
Предполагается, что ...
Требуется, чтобы ...
Необходимо, чтобы ...
употребляются синтетические формы (be / take, etc.) и аналитические формы (should be / take, etc.), should have been / taken, etc.). Например:
It is improbable that he should have completed the research.It was ordered that the machine (should) be tested once more.It is improbable that he should have completed the research.It was ordered that the machine (should) be tested once more.Маловероятно, чтобы on уже завершил исследование.Было приказано, чтобы машину испытали еще раз.Маловероятно, чтобы on уже завершил исследование.Было приказано, чтобы машину испытали еще раз.
It is improbable that he should have completed the research.
It was ordered that the machine (should) be tested once more.
It is improbable that he should have completed the research.
It was ordered that the machine (should) be tested once more.
Маловероятно, чтобы on уже завершил исследование.
Было приказано, чтобы машину испытали еще раз.
Маловероятно, чтобы on уже завершил исследование.
Было приказано, чтобы машину испытали еще раз.
В дополнительных придаточных пред
ложениях после глаголов, выражающих приказание, предложение, желание (to suggest, to propose, to desire, to require, to order, to demand, to insist (настаивать), etc.), употребляются синтетические формы (be, take, etc.) и аналитическая форма c should (should be/take, etc.).
He demanded that the work should be started at once.We suggested that the device be tested under some what different conditions.He demanded that the work should be started at once.We suggested that the device be tested under some what different conditions.On потребовал, чтобы работа была начата немедленно.Мы предложили, чтобы прибор был проверен в несколько других условиях.On потребовал, чтобы работа была начата немедленно.Мы предложили, чтобы прибор был проверен в несколько других условиях.
He demanded that the work should be started at once.
We suggested that the device be tested under some what different conditions.
He demanded that the work should be started at once.
We suggested that the device be tested under some what different conditions.
On потребовал, чтобы работа была начата немедленно.
Мы предложили, чтобы прибор был проверен в несколько других условиях.
On потребовал, чтобы работа была начата немедленно.
Мы предложили, чтобы прибор был проверен в несколько других условиях.
В дополнительных придаточных предложениях, зависящих от глагола wish, и в вежливых просьбах употребляются синтетические формы (were, took, had been, had taken) и аналитические формы только с глаголом would (would be / take, etc., would have been / taken, etc.).
1 wish it were true.1 wish you had checked the results better.I wish you wouldn’t use this device.1 wish it were true.1 wish you had checked the results better.I wish you wouldn’t use this device.Хотелось бы мне, чтоб это оказалось правдой.
1 wish it were true.
1 wish you had checked the results better.
I wish you wouldn’t use this device.
1 wish it were true.
1 wish you had checked the results better.
I wish you wouldn’t use this device.
Мне хотелось бы, чтобы вы лучше проверили результаты.
Мне хотелось бы, чтоб вы не пользовались этим прибором.
• Назовите номера предложений, в которых глаголы should, would u were выступают в форме сослагательного наклонения.
1 wish he would stop that noise. 2. Don’t trouble. He said he would stop it very soon. 3. It would be very nice, if it were only possible. 4.1 wish he were in Moscow. 5. They were to come to Moscow a month ago. 6. They suggested that I should take part in this research. 7. You really should take part in it. there is no reason to reject this suggestion. 8.1 knew that 1 should come here again. 9. Did they mean that they were interested in the subject? 10. It was suggested that the work should be done without any delay. 11. You should do this work immediately. 12.1 wish I would be able to do it on time.
• Переведите на русский язык предложения предыдущего упражнения.
Word and Phrase Study
Английское прилагательное powerful мощный, могущественный, сильный, .могучий широко употребляется в речи.
• Придумайте предложения, усилив значение нижеприведенных английских существительных словом powerful.
union, army, blow, opposition, support, cooperation, force, influence, will, conception, imagination, intellect, arguments, impression, motivation, effect, effort
to stand up to examination — выдержать испытание
all in all — в общем
Reading 28A
Внимательно прочитайте текст и перечислите все черты сходства и различия между двумя планетами.
The Ugly Nature of the Earth’s Twin Sister
Venus wouldn’t be a comfortable planet to live on: it is hot enough to melt lead [led], the air is thick enough to swim in. and there are neverending electrical storms. Venus is closer to the Sun than the Earth is, and the sunlight reaching Venus is twice as powerful as that reaching the Earth. However, it has also been found that Venus might not be too hot to support life, and even to picture it as the home of some mysterious fairhaired Venusians [vl'nju:3ianz|.
Unfortunately, this attractive idea does not stand up to close examination. Instead of spinning anti-clockwise like most other planets, Venus revolves clockwise, and it turns so slowly that the Sun rises in the west and sets in the east 59 days later. This means that during the long Venusian “day" the temperature has time to reach 450 degrees Centigrade easily hot enough to melt tin or lead. Moreover, the polar axis is almost vertical, so there are no seasons.
But the real shock comes when we consider the atmosphere. Normally, you expect that the closer a planet is to the Sun. the less atmosphere it will be able to retain. Venus, however, has an atmosphere about 100 times as dense as ours. The air is much too thick to run in and you would rather have to swim and not to walk in it. On the other hand, the atmosphere is so thick, that you could fly through it without any problem. The winds are very slow; the Russian spacecraft Venera 10 measured on landing a maximum air flow of seven miles per hour, yet the atmosphere is so dense that a seven mile per hour wind could be strong enough to knock down a tall building.
Most of Venus is permanently covered in clouds of sulphur and sulphuric acid, and these clouds absorb so much of the Sun’s light that on
the surface of the planet there is no more than a dark reddish gloom. The Russian spacecrafts Venera 9 and Venera IO found that there was enough light to take TV pictures. This light, however, came not from the Sun, but from flashes of lightning given off by continual electric storms.
All in all. then. Venus turns out to be a dramatic though extremely inhospitable place, and. along with Mars. Jupiter [*d3u:pito] and Saturn [sa'ta:n] has to be added to the list of planets that are quite incapable of supporting human life.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочст аинй:
в два раза сильнее; светловолосый; к сожалению; привлекательная идея; тщательное изучение; по часовой стрелке; против часовой стрелки; более того; сто раз плотнее нашей; с другой стороны; тсм- но-красноватый мрак; вспышки молнии; в целом; негостеприимное место; вместе с
Заполните пропуски соответствующими словами.
. Unlike most other planets Venus is spinning.... 2. Instead of running or walking on Venus you would have to... or to.... 3. The temperature on the planet is hot enough to ... . 4. The atmosphere is so ... that a 7 mile/h wind would be strong enough to .... 5. The sunlight reaching Venus is .... however, on the surface of the planet you could see only .... 6. There was enough light to take TV pictures on Venus, though this light came not from ... but from ... .
Назовите черты планеты Венера, которые можно было бы охарактеризовать СЛОВОМ Ugly.
Reading 28В
Прочитайте текст за две минуты. Найдите гипотезу, высказанную относительно планеты Юишер.
Слова для понимания текста:
scarcely adv — вряд ли. с трудом; rock /1 — горная порода; puzzle v— озадачивать, удивлять; contract г — сжиматься
Jupiter: the Planetless Planet?
What is Jupiter? *The scientists analyzing the results of the flights past Jupiter have found that, for all its size, the giant planet may scarcely be called a planet. Given Jupiter’s size and mass the scientists suggest that its interior is largely liquid hydrogen with a ball of rocky material at the centre.
It’s a new idea and it is not 100 per cent accepted. But among people who work in the area there is 80 to 90 percent agreement that Jupiter is a liquid planet.
*Jupiter radiates 2.5 times as much heat as it receives from the Sun, something that has puzzled astronomers. The scientists believe that the source is heat left over from Jupiter's birth. *Thcy say Jupiter is contracting very slowly and when a liquid body contracts, it loses heat. This means Jupiter was far hotter at its formation.
Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
. What fact about Jupiter surprised astronomers greatly? 2. What percent of professionals doubt that Jupiter is a liquid planet? 3. What makes most astronomers assume that Jupiter must be a liquid planet?
Переведите на русский язык предложения, помеченные звездочкой.
(4) Conversation Practice
Answer the questions on Text 28A.
I. Why might you expect the surface of Venus to be fairly cool? 2. Why. in fact, is the surface of Venus hot? 3. If you tried to walk on Venus, what problem would you have? 4. Why might you expect the surface of Venus to be bright? 5. Why is there in fact, very little sunlight on the surface? 6. How did the spacecrafts manage to take TV pictures? 7. What is the most unusual thing about Venus compared with the other planets? 8. What makes the Earth's nature so beautiful and the Venus’ nature so ugly? 9. What mysterious and as yet unexplained features does Venus possess?
Speak on the following topics:
Venus is the Earth’s twin sister.
Environmental conditions on Venus as compared with those on the Earth (light / heat / atmosphere).
Exploration of cosmos with spaceships and orbital cosmic stations.
Home Exercises
Дайте адекватные русские эквиваленты следующих английских словосочетании:
a powerfully attractive man; a fair-haired girl; powerfully impressive ideas; powerfully dominanting winds; powerful never-ending storms; a
densely packed space; powerful electromagnetic fields; an extremely dense atmosphere
Прочитайте следующие предложения и переведите их на русский язык, обращая внимание на употребление глаголов в форме сослагательного наклонения:
1. Our scientific adviser insists that we should take part in the work of the conference to be held in Dubna in June. 2. He insists that our group should present a paper dealing with one of the problems of cosmic research. 3. He proposes that the paper should consist of three parts, the last one discussing the experimental results obtained. 4. It is suggested that the experiments be repeated in part under essentially changed conditions. 5. We must work hard as it is demanded that we should present the paper on time. 6. I wish I would take part in the conference. But it is rather doubtful that 1 should go there for I shall be taking my exams at the time.
Переведите на английский язык следующие русские предложения, используя сослагательное наклонение после безличных оборотов:
It’s quite necessary ...; It’s rather doubtful...; It is essential...; I wish ...; He ordered ...; He insists ...
Нам необходимо сделать первые шаги в понимании этого явления. 2. Сомнительно, чтобы мы решили эту задачу без измерений объекта исследования. 3. Научный руководитель (supervisor) настаивает, чтобы экспериментальные исследования точно воспроизводили реальные условия. 4. Существенно важно точно указать взаимосвязь между наблюдаемым объектом и известными нам явлениями этого класса. 5. Ректор требует, чтобы работа была выполнена в срок. 6. Хотелось бы мне заняться этой проблемой.
Enjoy Yourself
At communications school a trainee was shown a switch-board and asked: “What would you do first thing if you were assigned as operator of this equipment?"
“I would order a new switch-board, sir."
switch-board n — коммутатор, распределительный шит
UNIT 29
(1) Grammar
УСЛОВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ(CONDITIONAL SENTENCES)
Условные предложения в английском языке вводятся союзами if — если. unless — если не. а также словами:
при условии, что; еслипри условии, что; еслиprovided (that) providing (that) supposing (that) on condition (that) in case
при условии, что; если
при условии, что; если
В зависимости от характера выраженного условия (реально это условие пли пет) условные предложения делятся па реальные и нереальные.
Реальные условные предложения выражают выполнимое условие, относящееся к настоящему, прошедшему или будущему времени. В реальных условных предложениях, английских и русских, глагол употребляется в форме изъявительного наклонения. Например:
If he is busy, I don’t come up to him.If he was busy, I didn’t come up to him.If he is busy. 1 shall not come up to him.If he is busy, I don’t come up to him.If he was busy, I didn’t come up to him.If he is busy. 1 shall not come up to him.Если он бывает занят, я не подхожу к нему.Если он бывал занят, я не подходил к нему.Если он будет занят, я не подои dy к нему.Если он бывает занят, я не подхожу к нему.Если он бывал занят, я не подходил к нему.Если он будет занят, я не подои dy к нему.
If he is busy, I don’t come up to him.
If he was busy, I didn’t come up to him.
If he is busy. 1 shall not come up to him.
If he is busy, I don’t come up to him.
If he was busy, I didn’t come up to him.
If he is busy. 1 shall not come up to him.
Если он бывает занят, я не подхожу к нему.
Если он бывал занят, я не подходил к нему.
Если он будет занят, я не подои dy к нему.
Если он бывает занят, я не подхожу к нему.
Если он бывал занят, я не подходил к нему.
Если он будет занят, я не подои dy к нему.
Нереальные условные предложения выражают либо маловероятное, либо совсем нереальное, невыполнимое действие. В английских и русских нереальных условных предложениях глагол употребляется в сослагательном наклонении. Однако в отличие от русских нереальных условных предложений, где и маловероятное, и невыполнимое условие всегда выражается одной и той же формой глагола, совпадающей по форме с прошедшим временем, в сочетании с частицей бы, английские нереальные условные предложения по способу выражения делятся на два типа:
I тип — предложения, выражающие маловероятное или нереальное условие, относящееся к настоящему или будущему времени. В условном придаточном предложении употребляется форма сослагательного наклонения, совпадающая с формой Past Simple, а в главном предложении — глаголы should / would + V.
If he came here now, we would ask him for help.If he had free time next Sunday, he would help us.If he came here now, we would ask him for help.If he had free time next Sunday, he would help us.Если бы он пришел сейчас сюда, мы попросили бы его помочь нам. Если бы у него было свободное время в следующее воскресенье, он полюг бы нам.Если бы он пришел сейчас сюда, мы попросили бы его помочь нам. Если бы у него было свободное время в следующее воскресенье, он полюг бы нам.If the polar axis of Venus were not almost vertical, there should be seasons.If the polar axis of Venus were not almost vertical, there should be seasons.Если бы полярная ось Венеры не была почти вертикальной, то там (па пей)(*с неизбежностью) должны были бы быть времена года.Если бы полярная ось Венеры не была почти вертикальной, то там (па пей)(*с неизбежностью) должны были бы быть времена года.
If he came here now, we would ask him for help.
If he had free time next Sunday, he would help us.
If he came here now, we would ask him for help.
If he had free time next Sunday, he would help us.
Если бы он пришел сейчас сюда, мы попросили бы его помочь нам. Если бы у него было свободное время в следующее воскресенье, он полюг бы нам.
Если бы он пришел сейчас сюда, мы попросили бы его помочь нам. Если бы у него было свободное время в следующее воскресенье, он полюг бы нам.
If the polar axis of Venus were not almost vertical, there should be seasons.
If the polar axis of Venus were not almost vertical, there should be seasons.
Если бы полярная ось Венеры не была почти вертикальной, то там (па пей)(*с неизбежностью) должны были бы быть времена года.
Если бы полярная ось Венеры не была почти вертикальной, то там (па пей)(*с неизбежностью) должны были бы быть времена года.
II тип — предложения, выражающие нереальные (невыполнимые) условия, относящиеся к прошедшему времени (упущенная возможность в прошлом). В этом случае в условном придаточном предложении употребляется форма сослагательного наклонения, совпадающая с формой Past Perfect, а в главном — шаголы should / would + have + V3.
If he had come here yesterday, we would have asked him for help. (But he didn’t come here yesterday.)
If he had had free time last Sunday, he would have helped us. (But he had no free time.)
Если бы он пришел сюда вчера, мы попросили бы его помочь нам. (Но он нс приходил сюда вчера.)
Если бы у пего было свободное время в прошлое воскресенье, он помог бы нам. (Но у пего не было свободного времени.)
we wouldn’t have had so accurate standard of time. 6. Unless the accuracy of the optical clock developed by the Soviet scientists had been still greater, the atomic clock would have been the most accurate now.
Word and Phrase Study
От основы некоторых английских глаголов при помощи суффиксов -ment, -ance, -ion, -tion, -sion образуются существительные, обозначающие отвлеченные (абстрактные) понятия. Например:
to arm v — вооружать(ся)
to add v — складывать(ся) to prefer v — предпочитать armament л — вооружение addition п — сложение
preference п — предпочтение
Образуйте существительные ог следующих глаголов при помощи суффикса -ment и переведите их на русский язык:
move, improve, achieve, agree, involve, enjoy, excite, fulfil, advance, govern, settle, develop
Прочил анте и переведите иа русский язык данные существизсль- ные. Назови те глаголы, от которых оии образованы.
preference, existence, conductance, appearance, resistance, reference, difference
Образуйте существительные оз следующих глаголов при помощи суффиксов -ionl-tionl-sion и переведите их иа русский язык:
complete, define, interrelate, possess, suppose, consider, protect, occupy, attract, imagine, estimate
with reference to — в отношении, ссылаясь па; without reference to — без ссылки на
i.e. (Lai.) = that is — то есть
etc. (Lat.) = and so on —' и так далее
Reading 29A
Внимательно посмотрите на схему и, прочитав зекст, проверьте се соответствие тексту. Какую дополнительную информацию но дайной теме вы могли бы дазь?
mechanicsmechanics■-►dynamics-►statics -►kinetics -►kinematics■-►dynamics-►statics -►kinetics -►kinematicslaws, forces, mass, etc. ^-,laws, forces, mass, etc. ^-,►, speed, time, distance►, speed, time, distancemotionmotion
mechanics
mechanics
■-►dynamics
-►statics -►kinetics -►kinematics
■-►dynamics
-►statics -►kinetics -►kinematics
laws, forces, mass, etc. ^-,
laws, forces, mass, etc. ^-,
►, speed, time, distance
►, speed, time, distance
motion
motion
Speed, Time, Distance
Kinematics and dynamics arc the two branches of mechanics concerned with the phenomena of motion. A complete description of a moving particle or object would involve its mass, forces producing change of speed, direction of motion, time, speed, the distance travelled, etc. Kinematics describes motion with respect to speed, time and distance only, while dynamics deals with the causes or laws of motion, involving the nature of the particle or object whose motion is under study.
Here, wc are to define motion only from the standpoint of measurement of speed as amount of change of position per unit time. Generally, the word “per” indicates division. For example, “mass per unit volume” means mass divided by volume.
The definition of speed gives us a method of measuring it. We divide the amount of change of position (i.e. the distance covered) by the time it takes for the change to happen. We can say that
units of distance (length) units of speed = —:t-.—
units of time
Compared with every other form ol motion with which we are familiar the speed of light appears to be an upper limit of. velocity. In a single second light crosses a space equal to eight times the circumference [sa'kAmfarans] of the Earth and in travelling from any visible object on the Earth to the eye of an observer on the Earth, light occupies, however small, but a real interval of time.
We see objects not as they are at the moment we notice them but as they were the smallest fraction of a second before that. From the Moon light lakes a little more than a second and a quarter in reaching us. But light occupies more than eight minutes to reach us from the Sun; a longer or shorter interval in travelling to us from Mercury ['mdrkjunj, Venus, Mars, etc. The information brought by light about the various members of the solar system belongs to different times and it is clear that events of the greatest importance might have happened and we don’t know anything about them.
If, however, wc pass beyond the limits of the solar system, we understand better how different in time are the events presented to us. We may assume that the light of many stars occupies thousands of years in coming to us. That’s why we use the so-called astronomical unit (symbol AU) or a still larger unit known as a light-year (symbol It. yr.) while speaking of galaxies |'ga;lakstzj. AU is defined as the mean distance from the Sun to the Earth (1.4964 x 1013 cm) while It. yr. is defined as the distance travelled by light in the course of one year and is equal to 9.463 x 1017 cm.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний.
раздел механики; явления движения; занимаются (связаны с) явлениями движения; полное описание; вовлекало бы; пройденное расстояние; с учетом; имеет дело с; с точки зрения измерения; количество изменения положения за единицу времени; по сравнению с, бесконечно велика; видимый объект; выходим за пределы; солнечная система; среднее расстояние
Заполните пропуски соответствующими словами.
I. We describe motion from one position to another in terms of the ... covered and the ... it takes to go from one position to another. 2. Mass per unit volume means mass ... by volume. 3. Km/hr is a unit of... in the ... system. 4. We define speed as ... . 5. Kinematics is the science of ... and we define motion as... . 6. The word “per" indicates ... . 7. We use AU while speaking about... . 8. We use It. yr. while speaking of... . 9. In a second light crosses a space equal to ... . 10. Light covers the distance from the Sun to the Earth in ... . 11. Kinematics isn’t concerned with .... 12. In kinematics we study .... 13. The branch of mechanics dealing with laws of physics is ....
Reading 29В
Прочитайте текст за две минуты. Найдите в тексте определение таких понятий, как «смешение», «направление», «скорость».
Scalar and Vector Quantities
Mass, length, time, area, velocity, acceleration — all of these are physical quantities. Whenever we measure one of these, we are finding its magnitude.
The magnitude of a physical quantity is always expressed as some number times some unit of measure. For instance, “the magnitudes" 7 cm. 6 cm2, 60 mph are all expressed as numbers “7, 6, 60" times units of measure of length, area and speed (cm, cm2, mph).
“30 miles" is a measurement of a distance. “30 miles west" is a measurement of displacement. Both have a magnitude of 30 miles. However, the displacement also includes the direction in which it is measured. “30 mph" is a measurement of speed. “20 mph south-west" is a measurement of velocity. Both speed and velocity have magnitude. Which of the two has direction? (speed or velocity?) “35 mph west” is a velocity. “30 miles west" is a displacement. Quantities which have magnitude only are scalar quantities, while vector quantities have magnitude and direction.
Mass, volume, area, and intervals of time have magnitude only. They arc scalar quantities. Force, velocity and acceleration have magnitude and direction. They arc vector quantities. The words "velocity” and "speed” arc considered as synonyms unless they are used in technical literature. In the language of science there is a difference in their meaning. While the word "speed" means the rate at which distance is covered, the word "velocity” means speed in a definite direction. Of the two terms “velocity” is much more often used by physicists, for it is broader and more convenient.
Соотнесите каждый из терминов в списке А с соответствующей ему величиной в списке В.
velocity; a speed; a displacement; a magnitude; a direction
30 miles; 30 miles north; 30 mi/hr north; 30 mi/hr; north
Прочитайте по-английски следующие величины и определите, являются они векторными или скалярными?
90 ft/sec north; 47 miles; 15 cm2; 15 mph 30°; 32 ft/sec2 towards the centre of the earth
Заполните пропуски соответствующими словами.
Quantities which are scalar have ... only. 2. Mass, volume, area and intervals of time have magnitude only. They are... quantities. 3. Quantities which have both magnitude and direction are ... quantities. 4. Force, velocity and acceleration have magnitude and .... They arc .... 5. "5 miles 30° east or west”; “ 10 mph north-east”; "9.8 m/sec2 towards the centre of the earth” are all... quantities because they have both ... and .... 6. There are two kinds of physical quantities — ... . 7. The measurement of a scalar quantity consists of ... . 8. The measurement of a vector quantity consists of... .
(4) Conversation Practice
• Answer the questions on Text 29A.
What is the text concerned with? 2. What is kinematics? 3. What does kinematics deal with? 4. What is dynamics concerned with? 5. With respect io what parameters does kinematics describe motion? 6. What is the mathematical formula for speed? 7. Are the words "speed” and "velocity” synonyms in technical literature? 8. Which of them is more often used in technical literature and why? 9. What does the word "speed” mean? 10. What does the word “velocity” mean? 11. What distance does light cross in a single minute? 12. How much time does light take to reach the Earth from the Sun? 13. What units arc used to measure distances in the solar system / other galaxies? 14. What interesting events that had happened in galaxies thousands of years ago were brought to us not long ago?
• Speak on the following topics:
Mechanics as a branch of physics and the object of its study. The subbranches of mechanics.
Scalar and vector quantities.
Speed of light and time.
Home Exercises
Переведите на русский язык.
You will not succeed with your experiments, unless you work hard. 2. Supposing no data are given to us, what shall we do? 3. We could wait for you provided you came on time. 4. If I were you. 1 wouldn’t promise to come on time. 5. If I made a promise, I would certainly keep it. 6. If I hadn’t made a promise to come, I wouldn’t have kept you waiting for me.
Напишите полные ответы на следующие вопросы.
What would you do. if you had a day off today ? 2. Where would you go, if you had a holiday just now? 3. If you had more time, would you take up sports? 4. If you could do it over again, what profession would you choose?
Завершите следующие предложения по своему усмозрепню:
If you promise to come, ... . 2. Even if you were late, ... . 3. If you promise to keep the secret4. If 1 knew what to expect5. If you came
Переведите на английский язык следующие предложения, употребив союз unless — если не:
I. Если мы не учтем (involve) ускорение, описание движения нс будет точным. 2. Если мы не сделаем этого допущения, результат будет неверным. 3. Если не ввести в уравнение силы ускорения, решение будет неверным. 4. Если нс поделить это произведение (product) па коэффициент плотности, результат будет неверным.
Enjoy Yourself
WILLIE: I have an awful toothache.
TOMMIE; I should have taken out the tooth if it were mine.
WILLIE: Were it yours, 1 would, too.
toothache [tu:Oetk] n — зубная боль; tooth n — зуб
UNIT 30
Grammar
ИНВЕРСИЯВ УСЛОВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ(INVERSION IN CONDITIONAL SENTENCES)
Внсрсальных условных предложениях возможна инверсия (обратный порядок слов), если в состав сказуемого входят глаголы were, had, could, should. В таких предложениях союз if опускается, а глаголы were, had, could, should ставятся перед подлежащим. Например:
Had 1 known about it before.I would have spoken to him.Could 1 know about it, I would certainly come.Had 1 known about it before.I would have spoken to him.Could 1 know about it, I would certainly come.If I had known about it before.I would have spoken to him.If I could know about it, I would certainly come.If I had known about it before.I would have spoken to him.If I could know about it, I would certainly come.
Had 1 known about it before.
I would have spoken to him.
Could 1 know about it, I would certainly come.
Had 1 known about it before.
I would have spoken to him.
Could 1 know about it, I would certainly come.
If I had known about it before.
I would have spoken to him.
If I could know about it, I would certainly come.
If I had known about it before.
I would have spoken to him.
If I could know about it, I would certainly come.
Should you see him, askIf you should see him, ask him to
him to call me up.call me up.
Нереальное условие («если бы нс») в простом предложении может быть выражено в английском языке сочетаниями: but for — для любого времени; if it were not for (were it not for) — для настоящего и будущего времени; if it had not been for— для прошедшего времени.
If it were not / but for the rain. Если бы не дождь, мы пошли бы we would go for a walk.сейчас прогуляться.
• Завершите предложения в левой колонке, выбрав соответствующие варианты из правой колонки. Переведите предложения на русский язык.
Were there no oxygen in the earth’s atmosphere...But for Newton’s gravitational theory...Were there no oxygen in the earth’s atmosphere...But for Newton’s gravitational theory...people would think of the world as two-dimensional.the government would act.people would think of the world as two-dimensional.the government would act.
Were there no oxygen in the earth’s atmosphere...
But for Newton’s gravitational theory...
Were there no oxygen in the earth’s atmosphere...
But for Newton’s gravitational theory...
people would think of the world as two-dimensional.
the government would act.
people would think of the world as two-dimensional.
the government would act.
Should any crisis arise...Were it not for the high temperature on Venus...Should any crisis arise...Were it not for the high temperature on Venus...it would be a comfortable planet to live on.life would be impossible.it would be a comfortable planet to live on.life would be impossible.
Should any crisis arise...
Were it not for the high temperature on Venus...
Should any crisis arise...
Were it not for the high temperature on Venus...
it would be a comfortable planet to live on.
life would be impossible.
it would be a comfortable planet to live on.
life would be impossible.
Word and Phrase Study
Philosophic Naluralis Principal Mathematica — «Математические начала натуральной философии»
engineering п — техника; а — технический; mechanical engineering — машиностроение
Для русских терминов в списке А найдите соответствующие английские эквиваленты в списке В.
электро техника, микроволновая техника, энергетика, радиотехника, техника безопасности, химическая технология, технология
power engineering, radio engineering, safety engineering, process engineering, chemical engineering, microwave engineering, electrical engineering
3. Суффикс -al является наиболее частотным для образования прилагательных:
/1 + -al = gravitation + -al —> gravitational
• Образуйте прилагательные от следующих существительных и переведите их иа русский язык:
region, structure, universe, proportion, centre, centrifuge, direction, origin, experiment, physics, mathematics, optics
3) Reading 30A
Внимательно прочитав текст, объясните, почему посленьютоиовс- кин период называют «золотой порой» изобретателен.
Newtonian Mechanics
In 1987 the world science societies marked the 300th anniversary of the publication of Newton’s book Philosophic Naluralis Principia Malheinat- ica. In powerf ul development of physical argument his book is unequalled in the whole history of science. Mathematically it could only be compared to Euclid’s [ jurkhdz] Elements. In its physical insight and its effect on scientific ideas it could be compared only to Darwin's Origin of Species rsphjhzl. It immediately became the bible of the new sciences.
Newton’s contribution into the world science was a decisive one in finding the mathematical method for converting physical principles into quantitatively calculable results confirmable by observation, and, conversely, to arrive at the physical principles from such observations.
The instrument by which he did this was the infinitesimal calculus which he used to solve vital questions in physics and taught others to do the same.
By its use it is possible to find the position of a body at any time by a knowledge of the relations between that position and its velocity or
rate of change of velocity at any other time. In other words, once the law of force is known, the path can be calculated. Applied inversely, Newton’s law of gravitational force follows directly from Kepler’s law of motion. Mathematically they are two different ways of saying the same thing; but whereas the laws of planetary motion seem abstract, the idea of a planet held in its course by a powerful gravity attraction is understandable, even if the gravitational force itself remains a complete mystery.
The calculus, as developed by Newton, could be used and was used by him for solving of a great variety of mechanical and hydrodynamic problems. It immediately became the mathematical instrument for all understanding of variables and motion, and hence of all mechanical engineering, and remained almost the exclusive one until well into the present century. In his Principle Newton did far more than establish the laws of motion of the planets. His object was certainly to demonstrate how universal gravity could maintain the system of the world. But he wished to do this not in the old philosophical way but in the new, quantitative, physical way. He destroyed all previous philosophic conceptions, old and new, and established his own not only the correct but also the most accurate way of accounting for the phenomena. In a word, Newton established, once and for all, the dynamic view of the universe instead of the static one and showed that the universe was regulated by simple mathematical laws.
Though Newton used the calculus in arriving at his results, he was very careful in his Principle and did all the work in the form of classical Greek geometry understandable by other mathematicians and astronomers. The immediate practical consequence of its publication was to provide a system of calculation enabling the positions of the moon and planets to be determined far more accurately on the basis of a minimum of observations. Three observations, for instance, were sufficient to fix the position of a celestial object for an indefinite future. The proof of this was given soon after Newton’s time by his friend Halley in his famous comet, whose return he successfully predicted on the basis of Newton’s theories.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
не имеет себе равных; по способности проникновения в мир физики; воздействие на научные идеи; метод преобразования; жизненно важные вопросы; примененный в обратной (функциональной) зависимости; полная загадка; большое разнообразие; наиболее точ-
ный способ объяснения явлений: раз и навсегда; практическое следствие; небесное тело; теми изменения скорости; машиностроение
Завершите следующие предложения информацией из текста или по своему усмотрению:
. Newton’s Principia was published ... . 2. In it Newton developed ... . 3. The importance of the theory of gravity can only be compared to ... . 4. In this work Newton established... and showed .... 5. Newton developed the mathematical method for.... 6. By means of his infinitesimal calculus it is possible to find ... . 7. Newton’s calculus can be used for solving a great variety of problems in such fields as ... . 8. The first proof of his theory was....
Reading 30B
Прочитав текст за две минуты, скажите, в какой связи упоминается имя великого французского ученого Декарта.
Слова для понимания текста:
intricate |’intrikit| а — сложный; approach п — подход
Isaac [aizok] Newton, the man of powerful mathematical ability, was born into a family of a farmer in 1642, the year Galileo died. The early days of Isaac’s life were rather unhappy. The child was so weak and slow-witted (несмышленый) that his grandmother had pity on him and didn’t send him to school till the boy was twelve. While at school and later at Cambridge Newton studied with no particular distinction, though he was extremely skilful in making models, intricate mechanical toys (игрушки), sunclocks and so on.
His first “tutor” in science and the man who impressed Isaac most by his great charm and popularity was Descartes, who died when Newton was eight years old. Descartes’ powerful imagination had enabled him to write not only serious scientific papers but a great number of popular scientific books and even science-fiction novels. In his serious scientific papers Descartes was able to concentrate the most advanced scientific ideas of his time widely ranging from philosophy to many fields of exact sciences including physics. *In his fancy-novels the features of real and imaginable worlds were so fantastically interconnected that Isaac Newton was completely carried away by this brilliant, charming, powerfully clever and so popular Frenchman in those years. Descartes’ influence on Newton can be felt in all the latter’s works and through all his life. As to scientific ideas it was much later, that Newton understood the weakness of Descartes’ approach to solution of specific problems.
Newton was personally an extremely odd (эксцентричный) character, very reserved and even secretive ['sikraiiv). He never married. *He knew
enough to make him very self-critical, but this made him even more resentful of the criticism of other people.
In 1684. Halley, Newton’s friend, offered a prize for the solution of the celestial body motion problem. 'Many men led up to it, but only one had the genius to find the answer to it. That genius was Isaac Newton who had attracted little notice у/be l ore that.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Объясните, как вы понимаем выделенные в тексте слова.
Переведите на русский язык предложения, помеченные в тексте звездочкой.
Speak on the following topics:
The role Descartes played in Newton's life.
Newton as a scientist and a personality.
Newton didn’t found his school. Why?
Conversation Practice
Answer the questions on Text 30A.
I. Why did historians divide the history of science into pre-Newtonian and post-Newtonian periods? 2. Who of the greatest pre-Newtonian period scientists could you name0 3. When was Newton’s Principia published? 4. What great scientific discoveries could you compare this work to? Why? 5. What did Newton want to demonstrate in his work? 6. How and by means of what method did he do it? 7. What was the immediate significance of his calculus? 8. What branches of physics were developed based on Newton’s laws?
Speak on the following topics:
The Ancients' conceptions of the world.
The first scientific ideas of the structure of the solar system.
The three Kepler’s laws of the planets’ motion.
Newton’s Principia and its significance for physics.
The world: two-dimensional, three-dimensional and fourdimensional.
Home Exercises
Переведите па русский язык.
But for this fact, it would be reasonable to increase this value. 2. Were it not for you, 1 couldn’t arrange all for the experiment. 3. But
for his help, it would have been extremely difficult to deal with such accurate measurements. 4. Hadn’t this assumption been made, we wouldn’t have derived these data from experiments alone. 5. Were it not for such discoveries, we would make no progress in this field of technology. 6. But for his demand, we would have agreed on these terms. 7. Were we to approximate the ideal conditions of stability, we would provide the solution of the problem. 8. Should we test the hypothesis in practice, we would get the results desired.
Заполните пропуски в предложениях соответствующей формой глагола в сослагательном наклонении.
1. It is suggested that we ... the new laboratory, (visit) 2. If he ... here tomorrow, I... everything to him. (come, explain') 3. He listens as if he ... in the problem, (be interested) 4. You have to be careful lest you ... your mistake, (repeal) 5. Providing we ... the necessary equipment, we ... experiment last month, (get. complete) 6. Without this device they ... not such accurate results, (obtain) 7. It is desirable that this method ... in practice, (test)
Переведите па английский язык.
Какой была бы масса Земли, если бы плотность Земли была такой же, что и плотность скал (rocks) на ее поверхности? 2. Если бы мы знали массу Земли, было бы нетрудно найти значение g. 3. Каким было бы g, если бы плотность Земли была 2500 кг/м3? 4. Опыт по определению g был впервые проделан англичанином Генри Кавендишем в 1798 г. 5. Измерялось притяжение двух тяжелых шаров. 6. Полученное Кавендишем значение g всего па 0,5% отличается от современного значения. 7. В то время этот эксперимент был широко известен как «взвешивание» Земли.
(6) Enjoy Yourself
PROFESSOR: You missed my class yesterday, didn't you? STUDENT: Not in the least, sir, not in the least.
miss v — 1. пропускать лекции, занятия;
скучать, ощущать отсутствие not in the least — нисколько, ни в коей мере
TEST 1
Завершив работу над материалом уроков, выполните следующие задания. Проверьте правильность их выполнения по ключу.
Задание 1. Назовите номера предложений, в которых выделенные глаголы выступают в форме сослагательного наклонения.
Dr. Ivanov said that the institutes would begin the search for ways and means of providing power in space. 2. Suitable fuels could be provided by heavy and superheavy hydrogen. 3. Space flights over long periods would not have been possible without (he development of new sources of energy. 4. He said that the system would be rather expensive. 5. Were it possible to reduce the losses by only one percent, the system would have paid for itself in one year. 6. He said that the system was so complicated that only the basic principle would be outlined. 7. Research and technology should provide the basis for a belter everyday living. 8. Dr. Ivanov says that it didn’t occur to him at that time that the system might be introduced into other fields as well. 9. City and town areas should be protected as far as possible from the negative influences of industry and technology.
Задание 2. Назовите номера предложений в задании 1, в которых выделенные глаголы имеют значение долженствования.
Задание 3. Назовите номера условных предложений, перевод которых вы начали бы союзом при условии, что.
In case you are interested in new irrigation methods, particular attention should be paid to the successful experiments made last year. 2. Could there appear any change in supply, the device would register it. 3. They looked at the device as if they had never seen it before. 4. The first forms of transportation were used on land making direct human contacts possible. 5. But for the high price it would be only reasonable to use the system for many domestic purposes. 6. Were it possible to reduce the price, the system would find wide application. 7. A decision is to be made regarding which system is to provide the basis for a prototype vehicle. 8. As things are at present, the prospects for this new technology are considered as providing cause for optimism. 9. Providing this project were realized, the new train would run through huge tubes at twenty times the speed of sound by means of a magnetic drive.
UNIT 31
Grammar
инфинитив в составе сложного ДОПОЛНЕНИЯ(COMPLEX OBJECT WITH THE INFINITIVE)
В английском языке сложные члены предложения с инфинитивом переводятся на русский язык, как правило, придаточными предложениями.
Свое мнение, суждение, предположение о каком-либо лине, факте или предмете говорящий на английском языке может выразить двумя способами:
сложноподчиненным предложением с придаточным дополнительным предложением. Например: I believe that this value changes. Я полагаю, что это значение .меняется.
простым предложением со сложным дополнением, которое состоит из существительного (в общем падеже) или местоимения (в объектном падеже) и инфинитива. Например: I believe this value to change. На русский язык сложное дополнение с инфинитивом переводится точно так же, как и сложноподчиненное предложение с придаточным дополнительным предложением: Я полагаю, что это значение .меняется.
Сложное дополнение с инфинитивом может употребляться после глаголов, выражающих:
мнение, суждение, предположение: to think, to consider, to believe, to suppose, to expect (ожидать), to know, to assume, to prove, to doubt и др. Например:
We consider heat to be a formМы считаем, что тепло является
of energy.формой энергии.
чувства и волеизъявления: to wish, to want и др. Например:
I wish you to come again. Я хочу, чтобы вы пришли снова.
физическое восприятие и ощущения: to see, to hear, to feel и др.; после этих глаголов частица to перед инфинитивом в сложном дополнении опускается. Например:
1 heard somebody speak in the Я слышал, как кто-торазговари- next room.вал в соседней комнате.
We observe the directionМы наблюдаем, что направление
constantly change.непрерывно мезтется.
приказание: to make, to cause в значении «заставлять». Частица to перед инфинитивом после глагола to make опускается. Например:
You must make them check the Вы должны заставить их тщатель- results carefully. но проверить результаты.
Gravity causes bodies to fall Гравитация заставляет тела па- to the earth. дать на землю
Найдите сложные дополнения в следующих предложениях. Переведите предложения на русский язык.
I. We find this value to be accurate enough. 2. We suppose him to deal with edge effects in electric fields. 3.1 don't think this approximation to be of value in this case. 4. They expected us to have found the answer to the question. 5. You must make him explain the results obtained.
Переведите на английский язык.
Мы полагаем, что скорость меняется. 2. Я думаю, что плотность изменилась. 3. Мы предполагаем, что сумма остается постоянной. 4. Мы видим, что вес тела возрастает. 5. Мы считаем, что данное произведение точно определяет это соотношение.
) Word and Phrase Study
. Приставка un- придает слову отрицательное значение. Например: questionable — сомнительный, unquestionable — несомненный; неоспоримый.
Переведите на русский язык следующие прилагательные и причастия прошедшего времени с приставкой ип-, имеющие отрицательное значение. Найдите корень слова.
unacceptable, unaccountable, unanalyzable, unbalanced, unbelievable, unbroken, uncaused, uncommon, unconnected, uncontrollable, undecided, unprovided, unsuccessful, unscientific, unseen, unvarying
Для русских терминов в списке А найдите соответствующие английские эквиваленты в списке В.
1. нагревательная способность; 2. выделенное количество тепла; 3. (удельная) теплоемкость; 4. энергия обменного взаимодействия; 5. доступная энергия; 6. энергия притяжения; 7. теплота диффузии; 8. несущая способность; 9. тепловоз
a) developed heat; b) diffusion heat; c) specific heat; d) exchange energy, e) carrying capacity, f) heating capacity; g) attraction energy h) heat engine; i) available energy
The doctrine seemed to be supported by the experience of... — Казалось, что это учение подтверждается (жизненным) опытом ... (сложное подлежащее с инфинитивом).
(3) Reading 31A
Внимательно прочитайте текст и назовите этапы в развитии науки о теплоте и энергии.
Heat and Energy. Conservation of Energy
The study of heal and ils transformations was one of great intellectual. and even greater technical and economic importance for the development of modem civilization. Originally, it was merely observations of Nature, of feelings of warmth and cold, of the operations of cooking, of the changes of the weather. There had been plenty of early speculations about heat. It was clearly connected with both life and fire.
Aristotle, especially in his meteorology l.mbtjs'nbdji]. fixed the doctrine of the qualities of hot and cold, which, with wet and dry, determined the canonical four elements of fire (hot. dry), water (cold, wet), air (hot. wet), and earth (cold. dry). This doctrine, a fusion of chemistry and physics, was particularly important in medicine and seemed to be supported by the experience ofchills and fevers. Indeed it is from medicine that came the first elementary ideas of heat measurement, the idea of temperature.
However, heat began to become a quantitative science with the gradual expansion and increase in scale of the industrial operations. Dr. Black was the originator of the new view of heal. His approach was a medicalphysical one. He found different substances to be healed to different degrees by the same amount of what he called the "matter of heat" establishing the heat capacity or specific heat of different substances He also noticed that snow and ice took time to melt — that is, absorb heal without getting hotter — and that the heat must be hidden or latent in melted water. The first practical application of the discovery of latent heat was to be made by a young Glasgow instrument maker, James Watt in improving the model of engine Taking into account Black’s idea of latent heat, Walt made an engine capable of driving machinery at steady speed even against very variable loads.
One of the great generalizations |.d3cndrdlal'zeljanz] and the major contribution into physics of the nineteenth century was the doctrine of the conservation of energy, as a cosmic principle of the interchangeability of different forms of energy. The idea came from the study of the conversion of coal to power that had already been achieved in practice by steam engine. Il was given more and more mathematical form and emerged as the science of thermodynamics, the first law of which provided the principle of unification by showing that the forces of Nature
previously considered separate such as material movement, sound, heat, light, electricity, and magnetism were all measurable in the same units, those of energy, the quantity of which in the universe neither increased nor decreased. The conservation of energy was a magnificent extension of Newton's principle of conservation of motion, like it, contained in itself no conception of progressive change. However, the change did indeed follow from the second law, which limited the amount of work that could be got from each ton of coal by an engine of given design. The efficiency of engines at that time seldom rose to as much as five per cent.
The principle of the conservation of energy, of which mechanical work, electricity, and heat were only different forms, was the greatest physical discovery of the middle of the nineteenth century. It brought many sciences together. Energy became the universal gold standard of changes in the universe. A fixed rate of exchange between different forms of energy was established — between the calories of heat, the foot-pounds of work, and the kilowatt-hours of electricity. The whole of human activity — industry, transport, lighting, ultimately food and life itself — was seen to depend on this one common term: energy.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
принцип объединения; количественная наука; масштаб промышленных операций; принимая во внимание идею; требовалось время для плавления; с равномерным движением; переменная нагрузка; основной вклад; крупное обобщение; принцип взаимозаменяемости, преобразование угля в мощность; паровая машина; нс уменьшается и не возрастает, количество работы; (за)данной конструкции; КПД
Завершите следующие предложения информацией из текста или по своему усмотрению.
. The study of heat began ... . 2. Heat is connected with ... . 3. The first ideas of heat were important in ... . 4. The idea of temperature first came from ... . 5. Dr. Black, the first researcher of heat found that ... . 6. He called it ... . 7. He also noticed latent heat that is ... . 8. One of the greatest generalizations and contributions of the 19th century was ... . 9. The first law of thermodynamics provides ... . 10. The second law of thermodynamics limits ... . 11. All human activity depends greatly on ... .
Reading 31В
Внимательно прочитайте текст за три минуты и назовите имена ученых, открывших закон сохранения энергии.
Слова для понимания текста:
estimate v — оценивать; tension /г — напряжение; reconcile ['rekansail) v— примирять
The Law of Energy Conservation
Heat, this most active, powerful and mysterious phenomenon of Nature, was once a really challenging problem to physicists-professionals as well as non-professionals. Among the first investigators of the problem were people of all walks of life: the peer of France Laplace and the English manufacturer of beer Joule [dju:1], the French philosopher and writer Voltair and the English acrobat, musician and physicist Young, the War Minister Rumford and the French doctor Paul Marat, the leader of the French Revolution.
The first to estimate the mechanical equivalent of heal was Robert Mayer (1842). Soon afterwards it was also proposed by Joule and later by von Helmholtz, a physiologist and a physicist. The same idea, though not so clearly expressed, seems to have occurred to at least five other physicists or engineers. The approaches of the three principal discoverers were different. Mayer was led to the conception by general philosophical considerations of a cosmical kind. He was struck by the analogy between the energy gained by bodies falling under gravity and the heat given off by coinpressed gases. Joule was led to the idea first by experiments aimed at finding out how far the new electric motor could become a practical source of power. Helmholtz in 1847, by an attempt to generalize the Newtonian conception of motion to that of a large number of bodies acting under mutual attraction, showed that the sum of force and tension, what we would now call kinetic and potential energy, remained the same. This is the principle of conservation of energy in its mos\ formal sense, but it was important in that it reconciled the new doctrines of heat with the older ones of mechanics, a process that was to be largely completed by William Thomson (later Lord Kelvin), a friend of both Joule and Helmholtz, in his paper The Dynamical Equivalent of Heat (1851).
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Объясните, как вы понимаете выделенные в тексте слова.
Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
What was the difference in the approaches to the problem of heat of the three principal discoverers? 2. What was the contribution of Lord Kelvin into the problem?
Conversation Practice
• Answer the questions on Text 31A.
When did the first speculations about heat begin? 2. Why was heat so important for humanity? 3. What were the early conceptions about heat? 4. What practical experiences supported these ideas? 5. What human activities demanded the development of heat as a quantitative science? 6. What experimental observations enabled Dr. Black to establish specific heat and latent heat? 7. How was this discovery proved in practice? 8. Why was the doctrine of conservation of energy one of the great generalizations and contributions into the physics of the nineteenth century? 9. What docs the first law of thermodynamics state? 10. What human activities depend on energy?
• Speak on the following topics:
Prometheus |pra'mi:Ojas| stole fire and brought it to people. Why was it so important?
The first conceptions of heat were primitive but helpful. Why?
Great discoveries in the field came from experimental practice and not vice versa. Why?
Heal and energy. What interrelation is there between them?
Industrial processes and heat.
Home Exercises
Переведите на английский язык следующие словосочетания:
несвязанные факты; незафиксированные наблюдения; нс поддержанные практикой идеи; нспоглотспнос тепло; неусовершенствованный двигатель; необъяснимый эффект; нс достигнутый на практике КПД; непредусмотренные законы природы
Переведите на русский язык.
1. We know heat to have been a difficult problem to solve. 2. Do you know Galileo to have constructed the first air-expansion thermometer? 3. Aristotle assumed hot and cold to be connected with wet and dry. 4. One knows heat to have been of great importance for the development of industry. 5. The first investigator of heat found different substances to be heated to different degrees by the same amount of coal. 6. We know nineteenth century physics to be great achievement of the human mind.
Ответьте на вопросы. Выскажите свое мнение (суждение), употребив глагол, указанный в скобках.
Model 1: Does this value change? (e-ipecrl-^We expect it to change.
Do your friends know physics well? (expect") 2. Do they make physics experiments? (know) 3. Do they take interest in their future speciality? (believe) 4. Will they take exams in physics? (suppose). 5. Will they get good marks in physics? (believe) 6. Will they become investigators soon? (doubt)
Model 2: Have they considered the problem yet? (believe) —> We believe them to have considered it.
Has he made the necessary measurements yet? (expect) 8. Have they checked the results yet? (believe) 9. Have they accounted for this effect? (expect) 10. Has this value changed? (assume) 11. Has the platinum plate reached a sufficiently high temperature? (believe) 12. Has she found an answer to this problem? (doubt)
Переведите на английский язык, используя Complex Object.
1. Я хочу, чтобы вы рассмотрели этот вопрос сейчас. 2. Он полагает, что они скоро завершат работу. 3. Она ожидает, что мы получим хорошие результаты. 4. Мы ожидаем, что вы опишете это подробно. 5. Он заставил меня повторить измерение. 6. Я слышал, что они обсуждали этот вопрос много раз.
Enjoy Yourself
A DISGUSTED GUEST AT A RESTAURANT: You can’t expect me to eat this stuff! Call the manager!
WAITER: It’s no use; he won’t eat it either.
stuff n — дрянь
UNIT 32
Grammar
ИНФИНИТИВ В СОСТАВЕ СЛОЖНОГО ПОДЛЕЖАЩЕГО(COMPLEX SUBJECT WITH THE INFINITIVE)
Мнение (суждение или предположение) группы неопределенных лиц о каком-либо лице (факте или понятии) говорящий на английском языке может выразить двумя способами.
сложноподчиненным предложением с придаточным предложением-подлежащим Например: It is said that this value changes. Известно, что значение меняется. It is expected that she will come tomoiTOw. Ожидают, что она прибудет завтра.
простым предложением со сложным подлежащим, в состав которого входит имя существительное (в общем падеже) или
местоимение (в именительном падеже) и инфинитив. Все
предложение имеет следующую структуру:
СущеСТВШСЛЬНОС (в общем палеже) / Местоимение (в именительном надеже;
Сказуемое
Инфинитив
TJie value
is said
to change.
Нс
is expected
to come.
Между существительным и инфинитивом стоит сказуемое предложения, выражающее мнение, суждение или предположение.
This value is said to change. Известно, что это значение меняется
She is expected to come. Ожидают, что она придет.
Мнение, суждение, предположение в таком предложении может быть выражено следующими глаголами:
1)в страдательном залоге:
is saidis saidThis value НеThis value Неis supposed is expected is assumed is reported is considered is proved is found' etc.is supposed is expected is assumed is reported is considered is proved is found' etc.to change(to be changing)1 (to have changed)to change(to be changing)1 (to have changed)Известно, ...Предполагают, ...Ожидают. ...Допускают. ...Сообщают, ...Считают, ...Доказано, ...Найдено, ... и т. д.Известно, ...Предполагают, ...Ожидают. ...Допускают. ...Сообщают, ...Считают, ...Доказано, ...Найдено, ... и т. д.
is said
is said
This value Не
This value Не
is supposed is expected is assumed is reported is considered is proved is found
' etc.
is supposed is expected is assumed is reported is considered is proved is found
' etc.
to change
(to be changing)
1 (to have changed)
to change
(to be changing)
1 (to have changed)
Известно, ...
Предполагают, ...
Ожидают. ...
Допускают. ...
Сообщают, ...
Считают, ...
Доказано, ...
Найдено, ... и т. д.
Известно, ...
Предполагают, ...
Ожидают. ...
Допускают. ...
Сообщают, ...
Считают, ...
Доказано, ...
Найдено, ... и т. д.
This value НеThis value Неseems 1 appears turns out proves is likely is unlikely is sure is certainseems 1 appears turns out proves is likely is unlikely is sure is certain
This value Не
This value Не
seems 1 appears turns out proves is likely is unlikely is sure is certain
seems 1 appears turns out proves is likely is unlikely is sure is certain
в действительном залоге:
По-видимому ...
Оказывается ...
to change”
(to be changing)"
(to have changed) Вероятно ...
Маловероятно ...
Безусловно ...
Непременно ...
Предложения такого типа переводятся на русский язык сложноподчиненными предложениями.
Перевод английского предложения следует начинать со сказуемого предложения и переводить его неопределенно-личным предложением Известно .... Находят .... Считают ... и т.д., за которым следует придаточное предложение с союзом что.
Первый элемент сложного подлежащего (именная часть) персво лития подлежащим придаточного предложения, а второй (инфнни
тнв) — сказуемым. Например: This device (именная часть) appears to be of some interest (инфинитив).It is supposed to be used in our experiment.тнв) — сказуемым. Например: This device (именная часть) appears to be of some interest (инфинитив).It is supposed to be used in our experiment.По-видимому, этот прибор представляет интерес.Предполагается, ч iо он будет использован в пашем эксперименте.По-видимому, этот прибор представляет интерес.Предполагается, ч iо он будет использован в пашем эксперименте.
тнв) — сказуемым. Например: This device (именная часть) appears to be of some interest (инфинитив).
It is supposed to be used in our experiment.
тнв) — сказуемым. Например: This device (именная часть) appears to be of some interest (инфинитив).
It is supposed to be used in our experiment.
По-видимому, этот прибор представляет интерес.
Предполагается, ч iо он будет использован в пашем эксперименте.
По-видимому, этот прибор представляет интерес.
Предполагается, ч iо он будет использован в пашем эксперименте.
Форма инфинитива находит свое отражение в форме и времени сказуемою русского предложения. Например:
They are believed to work (to Полагают, что они работают be working/to have worked) (работают в данное вре.мя/ at this problem. работали) над этой проблемой.
В отрицательных предложениях отрицание not при переводе обычно относится к инфинитиву, если сказуемое предложения выражено глаголом в действительном залоге. Например:
This phenomenon does not appear По-видимаму, это явление не было to have been studied. изучено.
Если сказуемое выражено глаголом в страдательном залоге, то отрицание обычно относится к сказуемому. Например:
This reaction was not expected He предполагали, что эта реакция to start at lower temperatures. начнется при более низкой температуре.
Прочитайте и переведите иа русский язык следующие предложения:
I. Light is proved to travel in straight lines. 2. Light intensity proves to be measurable. 3. The speed of light in free space is proved to be a measured constant. 4. This property seems to refer to a restricted number of materials. 5. The property appears to have been mentioned frequently in the past. 6. They are likely to be familiar with this phenomenon. 7. The sum is assumed to provide an appropriate solution to the problem.
Выразите предположение (суждение) с помощью глаголов, указанных в скобках.
Model: The value increases, (assume) -» The value is assumed to increase.
These values are in good agreement with the experimental ones. (consider) 2. Density changes w'ith temperature, (know) 3. The magnitude provides slow shift in energy, (be likely) 4. The product contains two components, (assume) 5. The distance is shown indirectly, (expect) 6. The altitude is uniform during this period of time, (seem) 7. The path is reduced twice, (appear) 8. The value is derived from the above equation, (suppose)
Word and Phrase Study
Английские термины часто представляют собой цепочку, состоящую из двух или нескольких существительных, в которой основным словом является последнее существительное, а существительные, стоящие перед ним, определяют его.
fieldstrength
чего?-*что?
поля-*напряженность
Переведите на русский язык следующие английские термины. Проверьте правильность перевода по ключу.
energy source; 2. emission energy. 3. radiation intensity; 4. space radiation intensity; 5. substance surface; 6. surface pressure; 7. research value; 8. energy source research; 9. energy source research value; 10. surface radiation intensity research
as far as... is concerned — что касается... Например: As far as length is concerned, it varies. — Что касается длины, то она изменяется.
other than — кроме, за исключением
Reading 324
Изучив схему, внимательно прочитайте текст и подумайте, адекватно ли схема отражает информацию текста. Какие еще понятия можно было бы ввести в схему?
High temperature►Substance ◄Ultraviolet radiation
.44;
incandescent ^Source of light►fluorescent
Sources of Light
There are different kinds of light sources, some of them are caused by high temperatures, others by some other factors.
Every source of light is known to have a luminous intensity, which is measurable. In general, the higher is the temperature of the source, the greater (is) the luminous intensity of the light it emits. At room temperature we see a piece of metal like platinum by the light it reflects. If we heat it until it reaches a sufficiently high temperature, we can see then this piece of platinum even in a darkened room by the light
it emits. Incandescence is the emission of light caused by high temperatures. To produce light by incandescence, we maintain the object we are using as a source at a high temperature relative to. say. room temperature (about 68°F). Under these conditions a substance becomes while or bright-red hot and emits light. Certain substances emit light without becoming incandescent; we consider them to be luminescent.
Luminescence is the emission of light from a body from any cause other than high temperature. We consider fluorescence and phosphorescence to be particular cases of luminescence. A candle flame is an example of incandescence. The light emitted by a firefly (светлячок) is an example of luminescence. Certain substances emit visible light when ultraviolet light shines on them. We know them to be fluorescent materials. Experiment shows that ultraviolet radiation of this sort does not increase the temperature of fluorescent substances appreciably above room temperature. Light from fluorescent sources is not incandescent.
Almost immediately after an ordinary light bulb has been lit. it is uncomfortably hot to the touch. As far as an ordinary light bulb is concerned. it is an incandescent source. A lighted fluorescent lamp is unlikely to be too hot to the touch. It is known to be a luminescent light source. Ultraviolet light shining on zinc sulfide causes it to emit a green light. We know it to be a fluorescent source. As we have already stated, every object which emits light has a measurable luminous intensity. The sun certainly has greater luminous intensity than an ordinary electric bulb. To measure luminous intensity we have to define a unit. The unit is the standard candle (or more briefly, the candela). A source which has a luminous intensity of 25 candles is 25 times more intense than the candela. We define a standard candle as 1/60 of the luminous intensity of the light emitted by 1 cm2 of an incandescent platinum metal surface maintained at a fixed temperature 1763°C. One cm! of such a surface has a luminous intensity of 60 (standard) candles. Although we define the standard candle in terms of the luminous intensity of a certain area of incandescent platinum metal surface, we use it to measure the luminous intensity of any luminous object. This means that the luminous intensity of a fluorescent lamp is also measured in a standard candle.
A source of light which is small compared to the area it illuminates is called a point source. An electric bulb illuminating a large auditorium is a point source. A small candle flame has less luminous intensity than the bulb of a large street lamp. A surface placed at equal distances from each of these sources is certain to receive more illumination from the
street lamp. The illumination of a surface is called illuminance and it is the amount of light falling on unit area of the surface per second. The derived unit of illumination in SI system of units is the lux (lumen per square metre). Illuminance is directly proportional to the luminous intensity of the source. However, it depends not only on the luminous intensity of the source but also on the distance of the illuminated area from the source of light. Illuminance is inversely proportional to the square of the distance from the source.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
по любой причине, кроме; частные случаи; неприятно горяча на ощупь; что касается; в 25 раз интенсивнее; количество света; точечный источник; интенсивность свечения; источник света; на основании интенсивности свечения; обратно пропорциональна; выведенная единица
Уноз рсбите подходящие по смыслу слова из предлаг асмых в скобках вариантов.
We use the standard candle to measure the luminous intensity of (only some I any) luminous objects. 2. A source of light which is (large I small) compared to the area it illuminates is called a point source. 3. Illuminance of a surface is (directly / inversely) proportional to the luminous intensity of the source and (directly I inversely) proportional to the square of the distance from the source. 4. The candle is a unit used to measure (luminous intensity / illuminance) 5. The lux is a unit used to measure (luminous intensity / illuminance) in SI units. 6. All luminous objects emit (the same amount I different amounts) of light. 7. A source which has a luminous intensity of 25 candles is 25 limes (more I less) intense than the standard candle. 8. We define the standard candle in terms of the light emitted by 1 cm2 of a(n) (luminescent / incandescent / fluorescent) platinum metal surface maintained at a (random I fixed) temperature.
• Заполните пропуски подходящими по смыслу словами.
We see luminous objects by the light they ... to the eye. 2. Every source of light has a luminous ... which is ... . 3. An object we see by the light it reflects is said to be .... 4. A substance heated until it “glows" and emits light is said to be .... 5. We see unlit electric bulb because it... light which some other source of light.... 6. A platinum plate heated to a high temperature is anof... . 7. We see the Moon at night because it ... light which the Sun ....'
Reading 32В
Внимательно прочитайте текст за две минуты и поясните рисунки, иллюстрирующие текст.
Geometrical Optics
The branch of optics dealing with such optical phenomena as reflection and refraction is called geometrical optics, because it compares light “rays" with the directed straight lines called rays in geometry. The basic principles and equations of reflection and refraction are derived from the assumption of simple geometric and trigonometric relations between incident and reflected and incident and refracted light rays.
Light leaves a source as an indefinite number of particles travelling in straight lines. We call the path followed by any one of these imaginary particles a ray of light. A group of such particles travelling parallel (or almost parallel) paths is called a beam of light.
Rays (and beams) of light arc reflected from surfaces. The ray (or beam) which strikes a surface is called the incident ray while the ray leaving the surface is called the reflected ray. Depending on the surface reflection may be regular or diffuse. Regular reflection occurs when light is reflected from a highly polished surface like a mirror, a metal plate, etc. The light reflected from a rough [гл(] (грубый, шероховатый) surface is an example of diffuse reflection.
Geometrical optics accounts fora large amount of what we know about the phenomena of reflection from plane and curved mirrors. The distorted (искажать) forms we laugh at in those curved mirrors at the Fun House are accounted for by simple geometrical principles.
Ray incident / reflectedBeam
• Расскажите о прочитанном, пользуясь рисунками и схемой, geometrical opticsrefjectionrcgyar/difjusc light rays (beams)►- surface •*— polished/coarse
Conversation Practice
• Answer the questions on Text 32A.
What problem does the text deal with? 2. What do we call a luminous / an illuminated object? 3. What is a source of light? 4. Is the Moon a source of light? 5. What kinds of light sources do you know? 6. What is incandescence caused by? 7. How can we produce light by incandescence? 8. What materials do we call fluorescent substances? 9. What kind of light source is a firefly? 10. In what units do we measure luminous intensity? 11. How was the standard candle defined? 12. Is the candela used for measurements of luminous intensity of incandescent sources of light only? 13. What is a point source? 14. What is illuminance?
• Speak on the following topics:
High temperatures and incandescent sources of light.
Luminescent, fluorescent and phosphorescent sources of light and their causes.
Point sources of light (examples).
The standard candle and the lux.
Illuminance of a surface and its measurements.
Home Exercises
Запишите следующие предложения, употребляя выражение as far as... is concerned для смыслового усиления фразы. Переведите предложения на русский язык.
Model: This amount is too great. —> As far as this amount is concerned, it is loo great.
This temperature is too high. 2. This substance is quite uniform. 3. The data are quite precise. 4. The distance is too great. 5. The increase is too sharp. 6. The directed straight lines are called rays in geometry. 7. Geometrical optics accounts for the phenomena of reflection. 8. The distorted forms in curved mirrors arc accounted for by simple geometrical principles.
Ответьте на вопросы. Выскажите общепринятое мнение (суждение) о происходящем, употребив глагол, указанный в скобках.
Model: Does this value change? (expect) —» It is expected to change.
Does this metal become glowing at 300°C? (expect) 2. Is the luminous intensity of a firefly measurable? (know) 3. Does platinum become glowing at this temperature? (assume) 4. Does this substance emit visible light? (see) 5. Is light from a fluorescent lamp incandescent? (doubt) 6. Are the two surfaces at equal distance from the point source? (find)
Put questions to the words given in bold type.
For the basic principles and equations of reflection to be derived we assume simple geometric relations between incident and reflected light rays. 2. Light was assumed to leave a source as an indefinite number of particles travelling in straight lines. 3. We observe rays of light from the same point source to be nonparallel to each other. 4. The path to be followed by any one of these imaginary particles is called a ray of light. 5. The ray to strike the mirror is called the incident ray. 6. The light to be reflected from a polished silver plate is an example of regular reflection.
Переведите иа английский язик.
Известно, что эти вещества имеют одни и те же свойства. 2. Известно, что эти свойства тщательно изучались. 3. Эти данные, по- видимому, являются весьма точными. 4. По-видимому, прибор работал без поломок (breakdown). 5. Предполагается, что он будет использован в нашем эксперименте. 6. Оказалось, чю они уже пользовались подобным прибором.'
Enjoy Yourself
A SINGULAR MAN
BROTHER: Are you really going to marry (выходить замуж) that young man Jones? He is said to be kind and very clever. But isn’t he a bit strange (странный)? At any rate (во всяком случае) he is unlike other young men.
SISTER; 1 am going to marry Jones, and I don’t find anything strange about him. And then if he is indeed unlike other young men, he is likely to make a very good husband.
UNIT 33
Grammar
ОБЗОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ(REVISION EXERCISES)
Переведите следующие предложения на русский язык. Обратите внимание, что глагол to prove в действительном залоге переводится словом оказывается, а в страдательном — словом доказано.
I. They proved to have provided all for the experiment. 2. The technique of the investigation proved to be a success. 3. Lasers proved to be of great help in medicine and industry. 4. An ordinary light was proved to consist of waves all out of phase with each other. 5. All the waves in a
laser beam were proved to have the same wavelength. 6. A laser beam proved to have a very definite colour. 7. The laser beam proved to be intermittent (дискретный).
Найдите сказуемое в предложениях. Определите синтаксическую функцию ипфпнигива в предложении и переведите предложения на русский язык.
. The predicted precision was found to be difficult to obtain in practice. 2. Five or six orbit elements are known to be determinable. 3. Another important element in the filter technique to be treated in the equations is the parameter of observability. 4. The purpose of the experiment is to provide evidence of diffraction of light. 5. We are to provide all the necessary equipment for the experiment to be carried out successfully. 6. This is the type of procedure to be followed to obtain accurate results. 7. The results presented here are supposed to indicate the type of procedure to obtain exact measurements. 8. To overcome this problem we return to the results listed in Table 2 where the initial weights are given. 9. To come to an approximate solution these values are assumed to be zero. 10. The present paper will present an attempt to apply a form of the Kalman filter to such systems to determine both the state estimation (оценка) and the time delay (задержка).
Word and Phrase Study
При помощи суффикса -ance/-ence образуются существительные, обозначающие отвлеченные (абстрактные) понятия, от соответствующих глаголов. Например: to interfere + -епсе = interference физ. интерференция; вмешательство.
• Пользуясь глаголами в левой колонке, образуйте с помощью суффикса -ancd-ence английские эквиваленты русских существительных, приведенных в правой колонке.
to depend, to accept, to occur, to refer, посещаемость, предпочтение, за- toappear. to prefer, todiffer, toadmit, висимость, различие, появление to attend (вид), ссылка, принятие (гипоте
зы), событие (случай), доступ (допуск)
Суффикс -able/-ible выражает способность к совершению какого-либо действия. Например: to measure + -able = measurable — измеримый. поддающийся измерению-, to response + -ible = responsible — ответственный, способный нести ответственность.
Образуйте прилагательные от следующих, известных вам глаголов и переведите эти прилагательные на русский язык.
to explain, to prove, to reduce, to distinguish, to convert, to compare, to achieve, to refer, to expand, to advise, to adopt, to move
Пользуясь списком глаголов в левой колонке, переведите на английский язык прилагательные в правой колонке:
to account, to imagine, to predict, to accept, to favour, to convert, to compare, to achieve, to expandto account, to imagine, to predict, to accept, to favour, to convert, to compare, to achieve, to expandсравнимый, достижимый, объяснимый, вообразимый, предсказуемый, приемлемый, блаюприят- иын, обратимый, способный к расширениюсравнимый, достижимый, объяснимый, вообразимый, предсказуемый, приемлемый, блаюприят- иын, обратимый, способный к расширению
to account, to imagine, to predict, to accept, to favour, to convert, to compare, to achieve, to expand
to account, to imagine, to predict, to accept, to favour, to convert, to compare, to achieve, to expand
сравнимый, достижимый, объяснимый, вообразимый, предсказуемый, приемлемый, блаюприят- иын, обратимый, способный к расширению
сравнимый, достижимый, объяснимый, вообразимый, предсказуемый, приемлемый, блаюприят- иын, обратимый, способный к расширению
Приставка mono- имеет значение «одно (моно)». Например: monodirectional — мононаправленный.
Reading ЗЗА
Внимательно посмотрите на схему, представляющую две хорошо известные теории света. Подумайте, что вы могли бы сказать о них, не читая текста. Затем прочитайте текст и проверьте свое предположение.
Light experimentsLight experimentsshadows/reflection ^- corpuscular iheory
Light experiments
Light experiments
diffraction/interference —►- wave theory
Theories of Light
Optics is one of ancient sciences, but it was only at the end of the seventeenth century that scientists began to understand the nature of light. Two theories of light were developed at about the same time, the corpuscular [ko:’pAskjula] by Newton and the wave theory by a Dutch physicist named Huygens. Largely due to Newton’s great prestige and to the lack of observed evidence of diffraction of light, the corpuscular theory was initially the one accepted by most scientists.
In developing his theory Newton made plenty of experiments with shadow formation and reflection.
The figure represents light panicles leaving a source S in many different directions. Because of the barrier no particles will hit the screen between points A and B.
Using the terminology of the corpuscular theory of light, the pan of the screen between A and В is in a shadow because no light particles from S strike it. The corpuscular theory explains the formation of shadows and provides a reasonable explanation of the law of reflection. And
so according to the corpuscular theory a beam of light is a collection of very small particles travelling at high speed. A beam of such particles shining on a reflecting surface is similar to the molecules of a gas bombarding the walls of a container.
The original corpuscular theory was abandoned in the middle of the nineteenth century in favour of the wave theory of light first put forward in 1678 and developed by Young at the end of the 18th century. Young developed an experimental procedure for measuring the wavelength of light. In his experiment Young showed diffraction and interference and that was a good evidence for the wave theory of light.
Young’s double-slit experiment provides a quantitative measure of the wavelength and frequency of light waves. Indirectly it enables us to explain why we do not usually observe diffraction of light as it passes through windows, doors, etc. The wavelength of light is too small to show observable diffraction under ordinary conditions.
In Young’s double-slit experiment sunlight was allowed to pass through a monochromatic green filter. Green light strikes screen B, containing a small slit S equidistant from slits S, and S, in another screen C. Light from S passes through S, and S, and finally falls on screen D where it produces bright spots or bands separated by dark areas. The distance between the second screen with slits S, and S2 and the third screen on which the interference pattern appears is 2 m. The slit S in the first screen provides a point source. The puipose of slits S, and S, is to provide point sources of light which will interfere and produce bright spots on the third screen. Replacing the green filter with a monochromatic red filter we find that the distance between the bright spots on the third screen increases. It means that the wavelength of red light is longer than that of green. When a violet filter is used in this experiment, the distance between the bright spots is less than it is for green light. This means that the wavelength of violet light is less than the wavelength of green light. Later research has shown, however, that light phenomena must be interpreted in terms of photons and waves, so as the two descriptions are merely two different ways of viewing one and the same reality. Thus, for example, the wave model of the electron is complementary to the particle model.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
свет состоит из; согласно корпускулярной теории; в пользу волновой теории света; всего лишь два различных пути рассмотрения; дает нам возможность объяснить; которые являются результатом эк-
спсриментов; вследствие высокого престижа; находиться в тени; слишком мало, чтобы показать; следует интерпретировать на основании; дополняет
Заполните пропуски подходящими по смыслу словами из текста или по своему усмотрению.
. The first quantitative studies of the light nature began in ... . 2. The first theory of light accepted by most scientists was.... 3. Newton proved experimentally ... . 4. The corpuscular theory was abandoned in the 19th century in favour of.... 5. Young proved experimentally that.... 6. Young's double-slit experiment provided .... 7 In Young’s experiment point slits provide .... 8. Young observed ... in his experiment. 9. We usually do not observe diffraction of light because .... 10. Later researches have shown that we must interpret light as... .
Reading 33В
Прочитайте зекст быст ро, но внимательно. Назовите три основные характерные черты, отличающие лазерный луч от простого луча света.
Слона для понимания текста:
amplification п — усиление; intermittent а — прерывистый; diverge v — расходиться; dim а — тусклый
Laser
The word "laser” means “Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation”. What is a laser beam and what special is there about a laser beam, that makes it different from other beams of light?
We know that light consists of waves. These waves are very short — much too short to be seen directly. *An ordinary light consists of waves all out of phase, out of step with each other. White light or sun-light is also a mixture of every possible wavelength. *Waves of red light are about twice as long as waves of blue light.
All the waves in a laser beam have the same wavelength. A laser beam has a very definite colour. The red colour of the ruby is one of the most widely seen colours in them. But the difference between an ordinary beam of ruby red light and a laser beam of ruby red light is that in the laser beam the waves are all in step with each other. ^This orderly behaviour of the laser beam makes a big difference, and there’s one more difference to be mentioned. Most beams of light, like the car headlamps, for example, are continuous. They shine all the time. *But the laser beam is intermittent, and it’s off much longer than it’s on. Because these switches on and off are very fast, the eye doesn't see them. *While the laser beam is off, the energy for the next flash is
building up, and when it comes, it’s a very intense flash indeed. So lots of power can be packed into a laser beam. Besides that, an ordinary beam of light diverges. *lt gets wider and wider, and therefore dimmer and weaker as it goes on. But a laser beam doesn’t diverge in this way. So it carries its energy in a compact form, until it’s absorbed when it strikes something opaque [ou'peik] (светонепроницаемый).
Переведите на русский язык предложения, помеченные звездочкой.
(4) Conversation Practice
Answer the questions on Text 33A.
I. What could you say about optics as a science? 2. What properties does light exhibit? 3. What two theories were developed for the explanation of the light behaviour? 4. Which of these two theories seemed true and why? 5. Could you describe the experiments staged by Newton? 6. When and what experimental procedure did Young stage? 7. Why do we say that Young provided quantitative measurements of the wavelengths of light? 8. How do scientists interpret the behaviour of light now?
Speak on the following topics:
Light theories.
Experimental procedures, proving the theories.
Nature of light.
The importance of the researches in the field.
Home Exercises
Переведите на русский язык следующие термины:
particle —» incident particle, ionizing p.; low-energy p.; fog p.; point p.; stable p.; high-energy p.
screen —> electrostatic screen; fluorescent s.; focusing s.; magnetic s.; protecting s.; radiation protecting s.
wave —> air-shock wave; beam-velocity w.; circular w.; cold w.; earth- reflected w.; secondary w.; surface w.; standing w.
Переведите предложения иа русский язык, обращая внимание на перевод нпфниитпва в различных функциях.
More than 100 elements are supposed to be there on the Earth. 2. We know each element to be made of one kind of atoms. 3. A final problem to be explained was why all atoms of the same element are exactly the same. 4. For this effect to be understood researchers had to carry out a lot of
experiments. 5. Here is the apparatus likely to give the results required. 6. These new phenomena are to be considered in the next section. 7. Objects are said to be warm, hot, cool, or cold compared with the temperature of the human body. 8. Einstein's theory of light was developed to account for the photoelectric effect. 9. The method didn’t prove to be of any help to us. 10. The Jack of data is certain to slow down the work.
,3. Переведите на английский язик, используя kohci рукцию Complex Subject with the Infinitive.
Оказалось, что поведение частиц в этих условиях резко меняется. 2. Доказано, что эти два различных пути рассмотрения вопроса практически являются одним и тем же. 3. Оказалось, что исходные данные были более точными. 4. Известно, что корпускулярная теория света объясняет образование теней. 5. Полагают, что они остановили работу из-за (because of) отсутствия необходимых материалов. 6. Результаты работы, вероятно, дадут возможность объяснить нашу ошибку.
(6) Enjoy Yourself
A chemistry professor chalked a formula HNO, on the blackboard. Then he looked around and pointed a finger at the sleepiest member of the class. ‘"Identify that formula.” he demanded. “Eh, ah," started the unhappy student. “I’ve got it right on the tip of my tongue, sir." “In that case," said the professor softly, “you’d better spit it out, my boy. It’s nitric acid."
to point a finger — указывать пальцем на;
I've got it on the tip of my tongue [tAij) — Это вертится у меня на кончике языка;
you’d better spit it out — вам лучше бы это выплюнуть;
softly adv — мягко; nitric acid — азотная кислота
TEST 2
Завершив работу над материалом уроков по грамматической теме «Инфинитив», выполните следующие задания. Проверьте правильность их выполнения по ключу.
Задание 1. Назовите номера предложений, в которых форма инфинитива (выделенная курсивом) выполняет роль обстоятельства цели н на русский язык переводится союзом для того чтобы.
То exploit new sources of energy is the most urgent problem of today. 2. To solve this problem the researchers have been working hard
for years. 3. To exploit the whole of the Sun’s energy is one of the researchers’ long-term aims. 4. To do it as quickly as possible we are ю increase scientific efficiency. 5. To increase scientific efficiency is to raise the productivity of our industry. 6. For these problems to be carried out successfully we arc to work hard. 7. Much is to be done in this field for this key problem to be solved successfully.
'Задание 2. Назовите номера предложений, в которой форма инфинитива выполняет роль определения и переводится на русский язык определительным пркдаючным предложением, начинающимся союзом который.
This is the key problem to be solved immediately. 2. For this key problem to be solved immediately much is to be done. 3. We are to solve this key problem immediately. 4. These are the main sources of energy to be exploited. 5. The main sources of energy to be exploited in future are the energy of the Sun and nuclear energy. 6. For energy of the Sun to be exploited to the full the researchers are developing new techniques.
Задание 3. Назовите номер английского предложения, дающего адекватный перевод русскою предложения.
Вот фото человека, который должен прийти сюда.
a) The picture of the man to come is here. 6) There is a picture of the man to come here, в) This is the picture of the man to come here.
Считают, что цена слитком высока, a) The price they are to pay is too high. 6) They found the price to be too high, в) The price is found to be too high.
Оказалось, что они заплатили эту пену.
a) They are proved to pay this price. 6) They proved to pay this price, в) They proved to have paid this price, r) They are proved to have paid this price.
Задание 4. Употребив глагол в скобках, выразите свое личное отношение к следующим положениям:
The process is too complicated, (find) 2. The same physical law applied to another problem, (think)
Задание 5. Употребив глагол в скобках, выразите общепринятое мнение относительно следующих положений:
The number of automatically controlled systems will rise to 50 percent, (expect) 2. The electrical engineering industry has made one more important contribution, (know)
UNIT 34
Grammar
ПРИЧАСТИЕ (PARTICIPLE)
Причастие — это неличная форма глагола, совмещающая в себе свойства глагола, прилагательного или наречия.
Свойства глагола
Свойства прила! атсльиого или наречия
имеет видо-временные формы
имеет формы залога
может иметь прямое дополнение
определяется наречиями
в предложении выполняет функцию определения или обстоятельства и соответствует русскому причастию или деепричастию
может входить в состав именного или глагольного сказуемого
В современном английском языке имеется развитая система форм причастия.
Действительный залог
Страдательный залог
Participle 1
Simple
writing (V.^)
being written (being + V,)
Perfect
having written (having + V,)
having been written (having been + V,)
Participle II
Simple
written / studied (Vt/ V^)
Причастие выполняет только две синтаксические функции в предложении — определения или обстоятельства.
Определение соответствует русскому причастию.
a falling starпадающая звезда
the people waiting for you люди, ожидающие вас a recorded talkзаписанная на пленку беседа
the army defeatedармия, потерпевшая поражение
Обстоятельство соответствует русскому д е е п р и
ч а с т и ю или целому п р и д а тI spent most of the time, answering questions.Having turned out the light, we left the house.Well done, the device will function properly.ч а с т и ю или целому п р и д а тI spent most of the time, answering questions.Having turned out the light, we left the house.Well done, the device will function properly.очному предложению. ... отвечая на вопросы,...Выключив свет....Если устройство хорошо выполнено, ...очному предложению. ... отвечая на вопросы,...Выключив свет....Если устройство хорошо выполнено, ...
ч а с т и ю или целому п р и д а т
I spent most of the time, answering questions.
Having turned out the light, we left the house.
Well done, the device will function properly.
ч а с т и ю или целому п р и д а т
I spent most of the time, answering questions.
Having turned out the light, we left the house.
Well done, the device will function properly.
очному предложению. ... отвечая на вопросы,...
Выключив свет....
Если устройство хорошо выполнено, ...
очному предложению. ... отвечая на вопросы,...
Выключив свет....
Если устройство хорошо выполнено, ...
When arranged, the elements При соответствующем pacno- exhibitcd...ложении...
Причастие 1 (перфектная форма) выполняет единственную синтаксическую функцию обстоятельства и соответствует русскому деепричастию или придаючному предложению.
Having received the telegram. Получив телеграмму, я ...
I answered it at once.
Having been given due atten- После того как этой проблеме tion, the problem was successfully уделили должное внимание, она solved. была успешно решена.
• Найдите сказуемое, определите синтаксическую функцию причастия в предложениях н переведите предложения на русский язык.
The students spoken about at the meeting yesterday completed this work successfully. 2. The task set was not an easy one. 3. Some very complicated models are investigated in the paper. 4. The latest model now being tested accounts for many of the previously unknown phenomena. 5. For the investigation being conducted at present the lack of such data is of no importance. 6. As a starting point of the investigation the algorithms developed in the paper were exercised in various models. 7. The algorithm chosen in this study is a simplified and slightly modified version of Wagner’s model, which is one of the models presented in Reference 1. 8. The results obtained showed the stability of the system under conditions given above.
Word and Phrase Study
Переведите на русский язык следующие английские термины:
Model 1: heat conductor -* проводник тепла
<— чего? <— что? что? —> чего? —>
light conductor, pressure field, sound field, surface field, wave field, field force, gravity force, reaction force, attraction field, pressure field value, field force values
Model 2: accelerating field —> ускоряющее поле
какое? —>что?какое? —>что?
decelerating field, applied field, changing field, shielded conductor, collecting field, controlling field, curved field, demagnetizing field, defocusing field, varying field
Переведите на английский язык следующие русские термины на основе английского слова transmission — передача, пропускание. Проверьте правильность выполнения перевода по ключу.
. теплопередача; 2. звуконсрелача; 3. пропускание света; 4. передача сигналов; 5. односторонняя передача; 6. механическая передача; 7. двусторонняя передача; 8. распространение давления; 9. пропускание ультрафиолетовых лучей
Reading 34А
Внимательно прочитайте текн п скажите, какую лепту внес каждый из упомянутых ученых в развитие науки об электромагнетизме. В чем заключаются его заслуги перед наукой?
Electricity and Magnetism
The first new science to arise after the end of the Newtonian period was electricity, in part because it was almost the only aspect of physical science to which Newton himself had not devoted his attention and where his great prestige did not frighten off lesser investigators. Electricity had had a long and legendary past. The phenomena of electrostatics and magnetism were known to ancient men as early as 600 B.C. The ancient Greek philosophers thought magnetic and electric forces to be of common origin.
Science of magnetism, however, only began when its power could be used to good purpose, as in the compass. In its early stages however, magnetism didn’t seem to promise any profitable application. It was a philosophic toy and lay a little outside the interests of the time, which were turned so largely to mechanics and the vacuum.
Some experiments with electricity were made in the early eighteenth century. One of them was made by the English amateur/любитсль) Stephen Gray, that led him in 1729 to a discovery of the transmission of electricity. Franklin, in remote Philadelphia heard of experiments with electricity and sent for some electrical apparatus. Having studied the problem Franklin came to the conclusion that electricity is a kind of immaterial fluid existing in all bodies, undetectable as long as they were saturated with it. If some was added, they became positively charged, if some was removed — negatively. Replacing the fluid by electrons and changing the sign of the charge. — for +, for it is a negatively charged body that has an excess of electrons, Franklin's explanation becomes the modern theory of electric charge. This simplification was Franklin’s serious contribution to electrical theory, but what really impressed the world was his understanding the analogy between electric spark of the laboratory and the lightning which he snatched from the sky with his kite (воздушный змей) and showed that it was electricity. From this he, in his practical way, immediately drew the conclusion that it would be possible to prevent
the damage due to lightning by the lightning conductor which he tried out in 1753. With this invention electrical science became for the first time of practical use.
Despite all these advances electricity and magnetism remained mysterious and their quantitative study could not begin until some method could be found of measuring them. This was the work of Coulomb ['ku:lam] in 1785. He established that the forces between magnetic poles as well as those between charges of electricity obeyed the same laws as those of gravity, that is. a force proportional inversely to the distance. These experiments enabled the whole apparatus of Newtonian mechanics to be applied to electricity, but with this difference: that in electricity repulsive as well as attractive forces to be found.
The multiple analogies between electricity and magnetism made physicists think that there must be some connection between them but it was one very difficult to find. It was not until 1820 that through another accident at the lecture table, Oersted in Copenhagen found that the electric current deflected a compass needle. He thus joined together, once and for all, the sciences of electricity and magnetism. One immediate consequence was the invention of the electromagnet, then the electric telegraph and the electric motor.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
имели общее происхождение; на ранних ступенях развил ня; вне интересов; сорвал с неба; избыток электронов; предотвратить ущерб, наносимый молнией; молниеотвод; несмотря на все успехи; подчиняются тем же законам; объединил раз и навсегда; стрелка компаса
Завершите следующие предложения информацией из текста или по своему усмотрению.
. After the Newtonian period scientific interests mainly turned to ... . 2. In the early 18th century Stephen Gray discovered .... 3. Soon after that Franklin discovered that all bodies are saturated with ... . 4. With the excess of this fluid a body becomes .... 5. The first practical invention in the field of electricity was Franklin's ... . 6. Scientific studies of electricity could begin only with Coulomb’s discovery ... . 7. The difference between the force of gravitation and those of electromagnetism is ... . 8. The multiple analogies between electricity and magnetism made scientists think that... .
Reading 34В
Прочитайте текст за две минуты и скажите: Какие изменения претерпевает магнетизм Земли и известны лн ученым причины этих изменений?
The Earth’s Magnetism
The Earth possesses a magnetic field, the strength of which varies with time and locality. The field is similar to that which would be produced by a powerful magnet situated at the centre of the Earth and pointing approximately north and south. *A magnetized needle suspended to swing freely in all planes will set itself pointing to the Earth’s magnetic North and South poles, at an angle to the horizontal.
*The vertical plane through the axis of such a needle is termed the magnetic meridian defined as the vertical plane which contains the direction of the Earth’s magnetic field. The cause of the Earth's magnetism is not definitely known. The variations of the Earth’s magnetic field with time are of two types, the “secular” (вековой, секулярный) and the “diurnal” [dai'o:nl| (суточный). The secular variations are slow changes in the same sense but at different rates, as a result of which the Earth s magnetic field has decreased by some 5 percent over the last hundred years. The cause of these variations is unknown. *The diurnal variations arc much smaller and more rapid (быстрый) variations which have been shown to be associated with changes in the ionosphere related to sunspot activity.
Переведите па русский язык предложения, помеченные звездочкой.
Conversation Practice
• Answer the questions on Text 34A.
What could you say about long and legendary past of electricity? 2. When did magnetism and electricity appear as a science? 3. Why did electricity attract little attention during the Newtonian period? 4. Why was Stephen Gray’s discovery of electricity transmission important for science? 5. How did Franklin explain electrically charged bodies? 6. Could you draw the analogy between his explanation and the modem theory of electric charge? 7. What natural electrical phenomenon did Franklin explain and how did he use it in practice? 8. Why did electricity and magnetism still remain mysterious even after Franklin's discovery ? 9. What discovery did Coulomb make? 10. Why was his discovery of great importance? 11. What did Oersted accidentally find? 12. Why was this discovery of great importance? 13. What inventions followed all these discoveries?
• Speak on the following topics:
Early stages of electricity and magnetism.
The first steps in explaining electrical phenomena.
The first applications of electricity and magnetism in practice.
The contributions of the first discoverers into this branch of physics. 5.The Earth’s magnetism.
Home Exercises
Переведите на русский язык, обращая внимание на причастие I и причастие 11.
J. Нс referred to experimental results while explaining the phenomenon in terms of multiple reflections. 2. We found the first series of experiments completed. 3. Speaking on this subject, mention should be made of high radiation intensity. 4. Allowing for these changes, we may predict time behaviour. 5. The methods of measurements developed lately differ greatly from the old ones. 6. The successful results of the experiments received at this laboratory are very important for the new technological process being developed. 7. While making the experiment we made use of all the data available. 8. Unless checked the results can’t be applied in the research. 9. The experiments of many other scientists following Rutherford’s research proved his predictions.
Напишите вопросы к выделенным членам предложения.
Having been warmed to 0°, ice began to melt. 2. The data so far obtained, were of no interest. 3. Having been used for a long time, the device partly lost its efficiency. 4. The distance travelled during the next hour, changed greatly. 5. While being used, the device showed poor characteristics. 6. Knowing length and time, we can define velocity. 7. If cooled, water becomes ice. 8. Having been well tested, the machine was put into operation.
Переведите на английский язык.
Запершая серию экспериментов, студенты получили интересные данные. 2. Завершив первую серию экспериментов, они начали обрабатывать (process) полученные данные. 3. Измеряя температуру воды, обычно пользуются термометром (thermometer). 4. Обсудив полученные результаты, экспериментаторы поняли, что они недостаточно точны 5. Работая с радиоактивным веществом, вы должны быть осторожны. 6. Снабдив лабораторию всем необходимым, исследовательская группа смогла успешно продолжать работу.
Enjoy Yourself
COMPROMISE
Two farmers went fishing one day and when they got home, they compared their catch. One said he had caught a two hundred pound fish. Then he asked. “What did you catch?"
“Well," was the answer, “all I got was an old lantern with an inscription ‘Captain Kidd. 1756’. and you know, there was a lighted candle inside it."
The first farmer thought and then said. “Look here. Let’s compromise. I’ll take a hundred pounds off my fish if you put out the candle in that lantern.”
catch (caught, caught) v — ловить; и — улов; lantern n — фонарь
UNIT 35
Grammar
НЕЗАВИСИМЫЙ ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ(ABSOLUTE PARTICIPLE CONSTRUCTION)
В роли обстоятельства времени, причины, условия или сопутствующих условий может выступать причастная конструкция, в которой причастию или причастной группе предшествует существительное (в общем падеже) или местоимение (в именительном падеже), выполняющее роль подлежащего по отношению к причастию и нс являющееся подлежащим всего предложения. В состав независимого причастного оборота может входить причастие в любой его форме, и вся конструкция всегда отделяется запятой от остальной части предложения. На русский язык независимый причастный оборот переводится:
придаточным обстоятельственным предложением, вводимым союзами когда, так как, после того как, если и др. Например:
All preparations being made. Когда все приготовления были they started the experiment. сделаны, они начали эксперимент.
The day being warm, we Так как день был теплый, мы opened the windows.открыли окна.
Weather permitting, we shall beЕсли позволит погода, мы
able to get there on Monday. сможем добраться туда в понедельник.
простым предложением, входящим в состав сложносочиненного предложения путем бессоюзного соединения или вводимого союзами причем, и, а. Например:
The article deals with micro- Статья посвящена микровол- waves. particular attention being нам, причем особое внимание paid to radio location. уделено радиолокации.
Некоторые независимые причастные обороты, выражающие обстоятельства, начинаются предлогом with. На русский язык такие независимые причастные обороты переводятся тем же способом, что и независимые причастные обороты без предлога. Например:
With the experiments having После того как были проведе- been carried out, they started new ны опыты, они начали новые ис- investigations. следования.
Прочитайте предложения, интонационно выделяя причастную консцикцию как единую смысловую группу. Пазовше номера предложении, в которых имеется независимый причастный оборот. Переведите предложения на русский язык.
1. The laser beam being oft. the energy for the next Hash is building up. 2. An ordinary beam of light diverges, laser beam carrying its energy in a compact form. 3. When striking something opaque, rhe laser beam is absorbed. 4. White light is a mixture of all possible wavelengths, all of them being out of step with each other. 5. All the waves in a laser beam having the same wavelength, it has a very definite colour, the red colour being one of the most widely seen colours in them. 6. Travelling in a curved path around the Earth, the Moon is continually changing the direction of its velocity. 7. Having explained the structure and mechanics of the universe, Newton laid down the law of universal gravitation. 8. In the metric system the unit of distance is the metre, other units of distance being obtained by multiplying the metre by ten or a multiple of ten.
Hord and Phrase Study
Переведите на русский язык следующие английские термины на основе английского слова deflection — отклонение, преломление, прогиб:
deflection —> angular deflection; dynamic d.; electromagnetic d.; electrostatic d.; full-scaled.; large-angled.;small-angled.;static d.;steady d.; vertical d.
Переведите на английский язык словосочетания со словом theory, пользуясь списком английских слов слева в качестве определений, не привлекая дополнительных определений.
band collision decision attractive communication detailed approximate diffusionerror elasticityband collision decision attractive communication detailed approximate diffusionerror elasticityтеория ошибок; приближенная теория; зонная теория; теория диффузии; привлекательная теория; теория статистических решений; детализированная теория; теория связи и информации; теория столкновений;теория упругости
band collision decision attractive communication detailed approximate diffusion
error elasticity
band collision decision attractive communication detailed approximate diffusion
error elasticity
Reading 35А
Внимательно прочитайте юкст и скажите о научном вкладе в развитие электромагнетизма каждою из упомянутых в тексте ученых.
Electromagnetic Induction
Oersted’s discovery of the compass deflection by the electric current had great theoretical importance. In the hands of Ampere. Gauss and Ohm it led to the understanding of the magnetic fields produced by cuiTents and the way they flowed through conductors. Electricity could now become a quantitative science and take over all the mathematical apparatus of mechanics. Nevertheless, in one important and puzzling respect the new laws differed from those of Newton. All the forces between bodies, that he considered, acted along the line joining their centres; but here a magnetic pole moved at right angles to the line joining it to the current-carrying wire. This was the first break from the simple scalar field theory, and opened the way to a more inclusive vector theory, where direction as well as distance counted. It was these physical discoveries that were to give a new impetus to mathematics.
Before the full interaction of electricity could be understood, still one more decisive step had to be taken. It had been shown how electric currents produced magnetism; it remained to show how magnetism could produce electric currents. This discovery, though it had to wait for another ten years, was not, like Oersted’s, accidental. It was the result of a deliberately planned research by Faraday. In 1831. in his fortieth year. Faraday showed that the relation between magnetism and electricity was dynamic and not static — that a magnet had to be moved near an electric conductor for the current to arise. This most important observation showed that not only was magnetism equivalent to electricity in motion, but also, conversely, electricity was magnetism in motion.
Thus both sets of phenomena could only be discussed in the new joint science of electromagnetism.-
Faraday’s discovery was also of much greater practical importance than Oersted’s, because it meant that it was possible to generate electric currents by mechanical action, and conversely that it was possible to operate machinery by electric currents. Essentially, the whole of the heavy electrical industry was in Faraday’s discovery. However. Faraday himself had little inclination to move in the direction of practical application. He was concerned, as his notebooks show, with a long- range project of discovering the interrelations between all the “forces” that were known to the physics of his time — electricity, magnetism, heat, and light — and by a series of ingenious experiments he was in fact able to succeed in establishing every one of these, and to discover in the process many other effects the full explanation of which has had io wait till our time.
The formal translation of Faraday’s qualitative intuitions into precise and quantitative mathematical equations required the genius of Clerk |kla:k] Maxwell, who summarized in a brief but informative form the whole of electromagnetic theory.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
тем нс менее; под прямыми углами (перпендикулярно); первый уход от; новый стимул; еще один решающий шаг; тщательно спланированные исследования; остроумные (изобретательные) эксперименты; нс имел большой склонности к; проект с дальним прицелом; в одном важном и озадачивающем отношении; векторная теория с учетом не только расстояния, но и направления гоже; множества явлений; новая объединенная наука
Опираясь на текст, подтвердите или опровергните следующие утверждения.
I. Oersted made electricity a quantitative science. 2. Newtonian mathematical apparatus of mechanics could unlimitedly be applied to electromagnetism. 3. By his experiments Faraday showed complete identity of magnetism and electricity, though the relation between them was dynamic and not static. 4. Faraday laid the foundation of heavy electrical industry theoretically as well as in practice. 5. It was Faraday who realized the idea of joining all forces of nature together. 6. Maxwell gave a comprehensive mathematical explanation of electromagnetism.
Озаглавьте каждый абзац текста.
Reading 35В
Быстро прочитайте текст за три минуты и скажите, как Ампер объяснял магнетизм и в чем заключается гениальность его объяснения.
Слови для понимания текста:
circuit ['s3:kit] п — эл. цепь, контур; align |a'lam| г- — выстраивать в ряд, ориентировать; precede [pn’si:d] v — предшествовать
The discovery of force between a moving charge and a magnet was made accidentally by Hans Christian Oersted, a Danish physics teacher. At the end of a lecture on the subject he attempted to demonstrate the lack of relationship between electricity and magnetism by turning a current-carrying wire next to a magnetized needle. To his great surprise he saw the needle making a great oscillation. In 1820 Oersted published his discovery, which was followed by a great number of researches conducted in many countries by many physicists and among them was Ampere.
*ln 1836 Ampere proposed as an explanation of the behaviour of a magnet that it is really a solenoid with a “built-in” current running around the outside surface. Ampere considered it impossible to doubt that there are really such currents about the axis of a magnet.
But where docs this continuous current come from? *Ampere explained this by picturing the molecules of a ferromagnetic material as having associated with them a circular current in a closed electric circuit of zero resistance. *He also proposed an external magnetic field to be able to align these molecules parallel to each other so that their elemental magnetic fields become additive.,
*This explanation of magnetism preceded the discovery of the electron by over sixty years and brilliantly anticipated (предвосхищать) our modern knowledge of atomic structure and theory of magnetism. Ampere’s electric circuits of zero resistance exactly correspond to the motion of Bohr’s atomic electrons.
Переведите на русский язык предложения, помеченные звездочкой.
Conversation Practice
• Answer the questions on Text 35A.
How could you explain the importance of Oersted's accidental discovery of the relationship betw-een electricity and magnetism? 2. Who of the great minds among physicists working in the field could you name? 3. What are their merits? 4. Who was the first to apply the Newtonian mathematical apparatus of mechanics to electricity? 5. Did this mathematical apparatus work well in electricity and magnetism (if yes, why; if no, why not)? 6. What new' aspect in the relations between electricity and
magnetism did Faraday discover? 7. Why was Faraday’s discovery so important for practical applications in industry? 8. Why was Faraday not inclined to devote all his attention to the development of electrical industry? 9. If it were you to choose, would you prefer to apply the discovery to practical needs, or to do further researches in the theoretical field? 10. Through whose efforts and when did the two branches, electricity and magnetism, become a joint science called electromagnetism?
• Speak on the following topics:
Hans Christian Oersted’s accidental discovery.
Ohm’s law.
Ampere’s explanation of magnetism.
Faraday’s deliberately planned research and his ingenious experiments.
Maxwell’s merits in the field.
Home Exercises
Прочитайте следующие предложения, выбрав подходящее по смыслу причастие I или причастие II, предлагаемое в скобках.
Newton assumed that light was made up of many small particles (.moving I moved) at high speeds. 2. This figure represents light particles (leaving / left) a source in many directions. 3. A group of such particles (travelling / travelled) parallel paths is called a beam of light. 4. The experiments (carrying / carried) out at our laboratory are rather interesting. 5. The metal (using / used) in that experiment was titanium. 6. The results (receiving / received) changed with the material used. 7. The problem (concerning I concerned) must be considered in detail. 8. The period (following / followed) this invention was very productive.
Переведите следующие предложения па русский язык, обращая внимание на перевод причастия II с наречиями.
so ],so far 1 .
, так, таким образом ,, I до сих пор
thus Iрthus far Iр
I. The values thus found are of some interest. 2. The results so far received are not accurate enough. 3. The problem so explained was easily understood. 4. The articles thus far written on the subject are of no interest. 5. The work so done provided us with new data. 6. The method thus far used by us was effective enough. 7. The results thus achieved were of great help. 8. The measurements so far made are to be repeated.
Переведите предложения на русский язык, обращая внимание па независимый причастный оборот.
250
I. This is a device used for detection and measurement of light, its principle of action being simple. 2. The operation principle is based upon photoelectric effect, the latter arising as a result of energy transfer from light incident on a substance to electrons. 3. The device consists of two electrodes, one of them being coated with photoemissive material. 4. The material most often used for coating the cathode is caesium silver (цезиевое серебро), the latter being particularly sensitive to the red end of the spectrum. 5. The anode being maintained at a positive potential with respect to the cathode, the electrons are attracted to it. 6. The electric current passing through the device, we can measure light intensity incident on the cathode.
Переведите па английский язык.
Рассматриваемый прибор очень важен для проведения данного опыта. 2. Ученые, придерживающиеся этого метода, считают его вполне удовлетворительным. 3 Данные, о которых идет речь, позволяют нам сделать несколько предположений. 4. Поведение данного вещества в этом эксперименте подтверждает пашу гипотезу (hypothesis). 5. Группа, выполняющая это задание (task), работает успешно. 6. Источники света, называемые точечными источниками, имеют малый размер по сравнению с площадью, которую они освещают.
Enjoy Yourself
PROFESSOR1. If you were in Africa and saw a lion coming, what steps would you take?
STUDENT: The longest steps 1 could.
lion ii — лев; step n — шаг; to take steps — принимать меры
UNIT 36
Grammar
ГЕРУНДИЙ (GERUND)
Герундий — неличная форма глагола, совмещающая в себе свойства глагола и существительного и дающая отвлеченное понятие о действии, не указывая на лицо, число и наклонение.
На русский язык герундий переводится именем существительным, неопределенной формой глагола, деепричастием или целым предложением.
Герундий в синтаксической функции обстоятельства всегда употребляется с предлогами in, on, upon, after, with(out), by и др. Следует обратить внимание на смысловое значение предлогов in и on.
Предлог in означает процесс в его развернутости, а предлог on — завершенность процесса. Например: In making such experiments ... (= making проводя). On making the experiment ... (= having made проведя).
Свойства глагола
Свойства существительною
имеет видо-временные формы
имеет формы залога
может иметь прямое дополнение
определяется наречиями
в предложении выполняет тс же функции, что и существительное, т.с. может занимать позиции (0), (1), (3). (4), а также входить в состав составного сказуемого (2)
в функции обстоятельства и определения имеет предлог
может иметь определением местоимение или существительное в притяжательном падеже
Вндо-врсмснпые формы герундия
Действительный залог
Страда тельный залог
Simple
asking (V „,)
being asked (being + V,)
Perfect
having asked (having + V.)
having been asked (having been + V,)
• Определите, какую позицию в следующих предложениях занимает -/л^-форма — пулевую (причастие) или первую (герундии). Дайте соответствующий русский перевод.
Model 1: (1) Swimming is my favourite sport. —» Плавание ...
(0) Swimming in cold water he caught cold —> Плавая ...
Testing will begin in a few minutes. 2. Testing these devices we sometimes find defects in them. 3. Reading stories about adventures and travellings excited the boy’s imagination. 4. Reading stories about adventures he remembered his green years. 5. Increasing the pressure we increase the force of friction (трение). 6. Ice melting begins at ()°C. 7. Heating makes the molecules move faster.
Замените формы причастия в функции обстоятельства соответствующими формами герундия с предлогами in или on.
Model: (While) making —> In making
Having made —> On making
Having been made —> On being made
1. While melting the ice keeps the same temperature. 2. Having been healed to a sufficient temperature, any body becomes a source of light. 3. Using
a transformer one can increase the voltage of the a.c. 4. Leaving the metal surface the electrons can produce considerable currents. 5. Having made a lot of experiments Faraday discovered the electromagnetic induction.
В сочетании с существительным (в притяжательном или общем падеже) или притяжательным местоимением герундий образует сложные члены предложения, которые могут выполнять в предложении различные функции, и на русский язык обычно переводятся придаточными предложениями, вводимыми словами: то, что; в том, что; тем, что; о том, что;
The man’s coming so early To, что этот человек пришел surprised us.так рано, удивило нас.
We objected to your going there. Мы возражали против того, чтобы вы пошли туда.
They insist on this experiment Они настаивают на том, что- being made once more.бы этот эксперимент был сде
лан еще раз.
Найдите в следующих предложениях сложную конструкцию с герундием и переведите предложения иа русский язык.
wonder at your overcoming these difficulties so easily. 2. He proposed our immediately telling the whole story. 3. The rule against visitors entering the lab at the lime of the experiment is strict. 4. They started working without another word being spoken on cither side. 5. His having carried out the measurements so easily doesn’t surprise us. 6. Their having failed to distinguish between these phenomena seems strange enough.
Word and Phrase Study
Слова drop, charge, escape, reverse имеют одно и то же написание как для глагола, так и для существительного.
the former ... the latter — первый ... последний (из вышеупомянутых).
а-с voltage = alternating-current voltage; d-c voltage = direct-current voltage.
Reading 36A
Внимательно изучите схему и постарайтесь понять, о чем говорится в тексте. Затем прочитайте текст и проверьте соответствие его содержания схеме. Озаглавьте текст.
valves—design—application
diode— cathode + plate —rectifier
triode — cathode + grid + plate —amplifier
tetrode — cathode + grid + screen + plate — multipurpose
The branch of electronics dealing with the emission of electrons from substances under the action of heat, particularly the study and design of thermionic valves of tubes, is called thermionics.
A good high vacuum is practically a perfect nonconductor, since in it no carriers of electricity are present. If two metal plates or electrodes are enclosed in a vacuum by a glass tube, we have an open circuit and no current will flow. However, one of the electrodes being heated to a high temperature, the thermal velocity of some of the conduction electrons in the metal becomes high enough for these electrons to escape. In moving through a vacuum these electrons form an electric current.
The effect of thermionic emission is due to the fact that some of the free electrons in metal under certain conditions can obtain such a velocity, that their kinetic energy is great enough to overcome the molecular forces of attraction and so they may leave the metal surface. The mean velocity of the electrons in the metallic conductor is not high enough to cause more than a very small percentage of the electrons to be ejected.
Nevertheless, the electrons leaving the metal surface can produce considerable currents. Electrons can as well escape from cold metal surfaces in case they are acted upon by so high an electric field (approximately КГ volt/cm or more), that the molecular forces of attraction are overcome by it.
A thermionic valve is a system of electrodes arranged in an evacuated glass or metal tube. For special purposes a gas at low pressure may be introduced into the valve. The heated electrode is called the cathode (or sometimes the filament) and the cold electrode — the plate. The cathode is an electrode which is held al a negative potential with respect to the plate. It emits electrons. The cathode of a tube may be in the form of a wire which is heated or it may be a metal tube coaled with certain metallic oxides, which is heated by a separate heater. In the former case the cathode is known as “filament”, in the latter, it is called an "indirectly heated cathode”. In both cases the heating of a substance causes it to emit electrons. The device is called a diode and if we apply an alternating current to a vacuum tube it behaves as a one-way resistance, electrons flowing from cathode to plate but not from plate to cathode.
With polarity reversed, there can be no current of electrons at all. Suppose an a-c voltage is applied to terminal A. During each positive cycle current will flow through the diode and the voltage drop across the resistance R will be the value of the diode current times R. Note, that although the voltage of A is negative 50 percent of the lime, the voltage of В is never negative. The voltage of В can be used to charge up a capacitor. This application of the diode called a diode rectifier can convert an
a-c voltage into d-c voltage, all a-c operated radio and TV sets having diode rectifiers to convert the alternating current into direct current.
The vacuum tube was invented in 1904 by Sir John Ambrose Fleming, a British electrical engineer. It was the heart of the electronic circuit until 1947. For 40 years this device underwent constant improving and by 1947 it had come in so many different shapes and sizes and had performed so many different functions, that it seemed absurd to suppose it could ever be replaced.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
под воздействием; носители электричества; тепловая скорость; электроны проводимости; в определенных условиях; молекулярные силы притяжения; ток диода; недостаточно высока, чтобы вызвать; в случае, если на него воздействует; если применить (подать) переменный ток; одностороннее сопротивление; диодный выпрямитель
Употребите подходящие но смыслу слова из предлагаемых в скобках вариантов.
. In a perfect nonconductor (some / по) carriers of electricity are present. 2. Current (will / will not) flow in an open circuit. 3. The mean velocity of the electrons in the metallic conductor (is / is not) high enough to cause great percentage of the electrons to be ejected. 4. The electrons leaving the metal surface (can / can T) produce considerable currents. 5. Electrons can escape from (hot / cold / hot and cold) metal surfaces. 6. Electrons can escape from cold metal surfaces in case they are acted upon by high (temperature / electric field). 1. If the kinetic energy of an electron is not great enough to overcome the molecular forces of attraction it (can / can’t) escape from the metal surface. 8. The heated electrode in a diode is called the (filament / plate). 9. A diode behaves as a one-way resistance if we apply a(n) (alternating / direct) current to it. 10. The (filament / plate) collects electrons which (the plate / the filament) emits.
Заполните пропуски в предложениях подходящими по смыслу словами.
1. Thermionics is a branch of electronics dealing with the ... of ... . 2. In a nonconductor no ... of electricity are present. 3. No current will flow in an open .... 4. The elections escaping the metal surface form an electric ... . 5. When metal is heated, the kinetic energy of some of the electrons becomes high enough to ... the molecular forces of... . 6. If we apply an alternating current to a diode, it behaves as a one-way ... . 7. A diode ... can convert an a-c voltage into d-c voltage.
Reading 36В
Прочитайте текст и скажите, чем отличаются данные электровакуумные приборы от диода и для каких целей они применяются.
When the third electrode, called the grid is placed in the circuit between the cathode and the plate, the tube is known as a triode. *Thc purpose of the grid is to control the flow of plate current.
When the tube is used as an amplifier a negative d-c voltage is usually applied to the grid. Under this condition the grid does not draw appreciable current. The number of electrons attracted to the plate depends on the combined effect of the grid and plate polarities. *Hcnce. when the voltage on the grid is varied in accordance with the signal, the plate current varies with the signal. * A small voltage applied to the grid can control a comparatively large amount of plate current and the signal is amplified by the tube. The grid, plate, and cathode of a triode form an electrostatic system, each electrode acting as one plate of a small condenser. *The capacitances are those existing between grid and plate, plate and cathode, and grid and cathode. These capacitances arc known as interelectrode capacitance.
*The effect of undesired coupling between the input and output circuit in a triode can be avoided by placing an additional electrode called the screen into the tube and thus reducing the capacitance between the grid and the plate. With the addition of the screen the tube has four electrodes and is accordingly called a tetrode. The screen is placed between the grid and the plate, and acts as an electrostatic shield between them, thus reducing the grid-to-plate capacitance.
Pentode is a tube with five electrodes: anode, cathode and three gridtype electrodes. The grid nearest the cathode is the control grid, the next is the screen grid and that nearest the anode is a suppressor grid. *The suppressor grid repels secondary electrons and prevents bombardment of the screen grid by them.
Объясните, как вы понимаете выделенные в тексте слова.
Переведите иа русский язык предложения, помеченные звездочкой.
Conversation Practice
• Answer the questions on Texts 36A and 36B.
What does thermionics deal with? 2. Why is a good high vacuum a perfect nonconductor? 3. What do we call an open circuit? 4. What must we do to start thermionic emission? 5. What is the effect of thermionic emission due to? 6. On what condition can electrons escape from cold surfaces? 7. What is diode? 8. How many electrodes are there in a diode?
9. What is the heated electrode called? 10. What is the cold electrode called? 11. In what case does a diode behave as a one-way resistance? 12. What way do electrons flow in a diode? 13. Where and what purpose are diode rectifiers used for? 14. What is a triode? 15. How many electrodes arc there in a triode? 16. What are these electrodes called? 17. Where is the grid placed? 18. What purpose is it placed for? 19. What does the grid control? 20. What are triodes used for?
Describe the arrangement of valves using the scheme before Text 36A.
Speak on the following topics:
Electronics, its object of study and the fields of application.
The physics of thermionic emission.
Design of vacuum tubes and their application.
The principle of the rectification action.
The inventor of a vacuum lube and the lifetime of his invention.
Home Exercises
Образуйте производные формы следующих глаголов:
to charge — заряд, заряженный, заряжающий, заряжая, зарядив, незаряженный
to reflect — отражение, отражающий, отражая, отразив, неотраженный
to rectify — выпрямитель, выпрямляющий, выпрямляя, выпрямив, невыпрямленный
to suppose— предположение, предполагающий, предполагая, предположив
В следующих предложениях найдите герундиальные или причастные конструкции, установите их функцию и переведите предложения па русский язык.
I never doubled his working in this field of science. 2. Scientists’ constantly exploring the unknown, their looking for new knowledge and the answers to unsolved questions cannot be overestimated (переоценить). 3. One must not forget that there are plenty of problems remaining still unsolved. 4. Using their minds and working together men can solve almost any problem. 5. Scientists’ working together and their sharing ideas with one another is of great advantage for science. 6. Even when working alone a scientist must know what others have done before him. 7. Being pioneers scientists go ahead preparing the way for those following them.
Напишите вопросы к выделенным членам предложения.
I. The electrons leaving the metal surface can produce considerable current. 2. The escaping electrons flow from the cathode to the plate.
The number of electrons attracted to the plate depends on the combined effect of the grid and plate polarities. 4. A triode contains three electrodes. 5. Electron tubes are widely in use nowadays. 6. One must use special instruments while carrying out this experiment.
Переведите па английский язык.
Способ изготовления таких электронных ламп прост. Применение их в промышленном оборудовании широко обсуждается. 2. В этих условиях преобразование переменного тока в постоянный совершенно необходимо. 3. Испускание электронов начинается тогда, когда кинетическая энергия свободных электронов становится достаточно большой, чтобы преодолеть молекулярные силы притяжения. 4. Вы можете изменить величину тока, регулируя напряжение в цепи.
UNIT 37
(1) Grammar
СПЕЦИАЛЬНЫЕ СЛУЧАИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ГЕРУНДИЯ
Герундий употребляетсяпосле таких фраз, как:It’s по use ... 1 , ....1 бесполезноIt s useless ... JНапример:It’s по good leaving the work uncompleted.I can’t help being surprised at their success.Герундий употребляетсяпосле таких фраз, как:It’s по use ... 1 , ....1 бесполезноIt s useless ... JНапример:It’s по good leaving the work uncompleted.I can’t help being surprised at their success.It’s no good ... не стоит ...can’t help ... не могу не ...He стоит оставлять работу незавершенной.Не могу не удивляться их успеху.It’s no good ... не стоит ...can’t help ... не могу не ...He стоит оставлять работу незавершенной.Не могу не удивляться их успеху.
Герундий употребляется
после таких фраз, как:
It’s по use ... 1 , ....1 бесполезно
It s useless ... J
Например:
It’s по good leaving the work uncompleted.
I can’t help being surprised at their success.
Герундий употребляется
после таких фраз, как:
It’s по use ... 1 , ....1 бесполезно
It s useless ... J
Например:
It’s по good leaving the work uncompleted.
I can’t help being surprised at their success.
It’s no good ... не стоит ...
can’t help ... не могу не ...
He стоит оставлять работу незавершенной.
Не могу не удивляться их успеху.
It’s no good ... не стоит ...
can’t help ... не могу не ...
He стоит оставлять работу незавершенной.
Не могу не удивляться их успеху.
после прилагательных: like, busy, worth (worth-while).
Например:
One more fact is worth men- Стоит упомянуть еще один tioning.факт.
Не is busy checking the equip- Он занят проверкой оборудова- ment for the experiment.ния для проведения эксперимента.
после глаголов, требующих после себя предлога: rely on, depend on, insist on, think of, thank for, devote to, object to, succeed in, prevent from. Например:
Our success depends on being Успех наш зависит от обеспе- supplied with the necessary equip- чения необходимым оборудова- ment. нисм.
They succeeded in obtaining all Им удалось получить все нсоб- the instruments they needed. холимые приборы.
после прилагательных и причастий прошедшего времени, требующих после себя предлога: fond of, tired of, proud of, used |ju:st] to. Например:
He is used to working under Он привык работать в таких such conditions.условиях.
после таких существительных, как: idea, method, way, pleasure, требующих после себя предлога of. Например:
1 like your idea of spending the Мне правится гвоя идея прове- evening al home.emu вечер дома.
после предлогов in, on (upon), after, before, by, without. Например:
On pressing the button you Нажав кнопку, вы получите wHI get the information desired. необходимую информацию.
Переведите на русский язык.
1. / can't help mentioning one more interesting fact. 2. Ilie idea of using this technique is new and somewhat unexpected. 3. h’s worth mentioning in this connection that this technique found no support two years ago. 4. It’s useless devoting too much time to this problem without specifying all the details of the procedure. It’s no good wasting much time in debates. 5. We insiston treating another important element in this technique. 6. The way of avoiding these difficulties is unknown at present. 7. This procedure will give us the possibility of determining both the state estimation and the time delay.
Переведите на английский язык.
1 Стоит рассмотреть этот вопрос. 2. Бесполезно думать об этом. 3. Нс стоит тратить на это время. 4. Мы не можем нс предпринять еще одной попытки. 5. Им удалось объяснить это явление. 6. Подумайте о том, как объяснить результаты ваших опытов. 7. Вы будете возражать против участия в этой работе9 8. Я устал от выполнения такой работы. 9. Идея использовать высокое напряжение нс нова.
Word and Phrase Study
Отглагольные существительные в английском языке образуются при помощи суффикса -ing:
V + -ing = N —э to melt + -ing = melting (таяние, плавление)
Образуйте существительные от следующих глаголов и переведите их на русский язык. Проверьте правильность выполнения задания по ключу.
1. to coat; 2. to couple, 3. to convert; 4. to derive; 5. to obtain; 6. to reduce; 7. to wind; 8. to separate: 9. to treat
Назовите слова с противоположным значением.
output, increase, desirable, dependent, positive, attract, external, sophistication, unstable, shortcomings, reliable, rapid
Reading 37A
Внимательно посмотрите на таблицу и постарайтесь понять, о чем говорится в тексте. Затем прочизайте текст и подумайте, какой информацией можно было бы заполнить пустые графы в таблице. Озаглавьте текст.
Year
1904
1947
1958
Device
Vacuum lubes
Transistors
IC (Chips)
Advaniagcs
Disadvantages
For all its sophistication of design, the vacuum tube developed as early as 1904 was unstable, power-hungry, and subject to burnouts and internal short circuits ['sd:kttsj. It also look up a lot of space. All these short comings led to the development of the transistor, which was to replace the millions of electromechanical relays then used in computers, central telephone stations, etc. Essentially, the transistor was a solid-state version of the vacuum tube, but much smaller and considerably more reliable.
The key |ki:] to the transistors rapid development was the use of silicon instead of wire as the basic conductive material. Comprising 28 percent of the earth’s crust (кора) this element is not only stable over a wide range of temperatures, but also offers dependable (надежный) manufacturing control Ikdn'troul], It was not long ago until transistors were being manufactured in great quantities and as many different configurations as had been vacuum tubes earlier.
They found wide use in space technology, computers, transistors, radios. hearing aids, medical instruments, walkie-talkies, television sets, in fact, wherever precise control and modulation of electrical signals were required.
But even in its solid, smaller form, the transistor remained a single component which still had to be combined with other components such
as resistors and capacitors to make up a complete electronic circuit. Each component still had to be hand-wired or separately mounted in place.
It was during the early 1950s that the need for ever smaller electronic component became really pressing. Large computers, called upon to perform hundreds of millions of calculations a second, rapidly developing space technology as well as global microwave transmission systems required miniaturization [.minjdljusn’zeijnj and the increased speed of response. In short, a smaller and easily reproducible form of circuit was required.
A practical and original answer to the problem was the integrated circuit (IC) developed in 1958 by Jack S. Kilby, an American electrical engineer. The IC is called so because all of its circuit elements are bonded together rather than separately wired to each other after being manufactured. Invented about 50 years ago. the IC has already become one of the marvels (чудо) of the electronic industry, and it is being used widely in dozens of industries and consumer products. Yet. the range of uses of this electronic device is considered to be almost limitless and is expected to influence nearly every human activity.
An IC looks like a tiny silver grey (ссрсбристо-ссрый) square, orchip of metal, perhaps one-half of a centimetre on a side, and not much thicker than a sheet (лист) of paper. Yet. this use less-looking chip represents the most highly skilled technology at every step of its manufacture At today’s level of development, it might consist of Ю,(ХЮ separate electronic elements. Il replaces many separate circuits, each of which, until recently formed a network of interlaced (переплетающийся) wires, resistors and capacitors, shielded coils and vacuum tubes, all hand-soldered into place.
Experts now predict that the IC has brought in an era of change so fundamental and widespread that it already has the characteristics of a second industrial revolution.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
• Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочеганий:
несмотря на совершенство конструкции; требовала больших мощностей; была подвержена перегораниям; внутреннее замыкание цепи; по существу; в широком диапазоне температур; надежный контроль за изготовлением; слуховые аппараты; точное управление; проводку приходилось выполнять вручную, по-настоящему требовала немедленных действий, повышенная скорость реакции; скреплены при изготовлении, а нс соединяются проводами; потребительские товары; лист бумаги; впаянные вручную мягким припоем
• Назовите характеристики прибора, которые можно было бы оценить как недостатки (disadvantages) или преимущества (advantages).
The device
is stable / of small size / power-hungry
has a limited range of uses / great speed of response
is subjccl to burnouts / short circuits
requires hand-wiring / separate mounting / soldering
• Найдите в правой колонке соответствующее объяснение термина
в левой колонке.
I. bond v 2 burnoutп3. chip п 4. circuit п 5. coil п 6. consumer п 7. network п 8. solder v 9. transistor п 10. walkie-talkie иI. bond v 2 burnoutп3. chip п 4. circuit п 5. coil п 6. consumer п 7. network п 8. solder v 9. transistor п 10. walkie-talkie иgroup or system of electric components
I. bond v 2 burnoutп
3. chip п 4. circuit п 5. coil п 6. consumer п 7. network п 8. solder v 9. transistor п 10. walkie-talkie и
I. bond v 2 burnoutп
3. chip п 4. circuit п 5. coil п 6. consumer п 7. network п 8. solder v 9. transistor п 10. walkie-talkie и
to join metal parts together using a heated metal
battery-powered portable radio set
three-terminal semiconductor device
to hold together
failure in a device caused by excessive heat
any closed path followed by an electric current
one. who buys for his own use
wound spiral of two or more turns
an electric circuit leduced in size
Reading 37В
Быстро прочитайте тексз и подтвердите или опровергните ю, что в данной статье говорится об он юзлектронных методах записи и стирания информации.
Слова для понимания текста
switch п — переключатель; bit п — бит (информации); trap л — ловушка; resolve v — (раз)решать
Europe leads research in optical computing. Until now, the switches inside computers have been electronic. European scientists are planning to demonstrate the world’s first optical computers. This demonstration will come 22 years after the theory behind optical computers was first predicted by researchers from the computer company IBM. However, there is still a large gap (разрыв) between what theoretical physicists believe can be done, and what electronic engineers know is possible.
*ln theory, optical switches leave their electronical counterparts standing. It is like comparing the speed of light with the speed of electricity. *Oplical switches are so fast and yet so small that an optical device of one square centimetre can resolve 107 separate spots of light and each can be switched on and off at a speed of 30 nanoseconds.
This means that an optical device one square centimetre in area could, in theory at least, handle 3xlOubits per second. This rate is
equivalent to everybody in the world having a telephone conversation at the same time.
The optical switch works on the principle of optical “bistability". Usually, when a beam of light is passed through a transparent material, the relationship between the intensities of light entering and the light leaving is linear. However, under certain circumstances non-linear relationship occurs. A small increase in the intensity of light entering the material leads to a much greater increase in the intensity of light leaving the material.
In optical switches the material is placed inside a resonant cavity (полость). In practice, this means that the edges of the material are highly polished and parallel to each other. With such materials some of the light entering becomes “trapped" inside as it bounces back andforth against each polished surface. In other words, it resonates. This changes the refractive index of the material, with the result that for a given intensity of light entering the switch there arc two possible intensities of light leaving it.
*In other words, there is an equivalent to an "off position and an “on" position because there are two stable states and the material shows optical bistability. Up to now a switching speed of 10'' seconds has been achieved, although the power needed to generate this is in the kilowatt range. A speed of one nanosecond (10’) is possible in the milliwatt power range.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Объясните, как вы понимаете выделенные в тексте словосочетания.
Найдите в тексте абзац, где говорится о результатах экспериментальных исследований.
Переведите на русский язык предложения, помеченные звездочкой.
Conversation Practice
• Answer the following questions based on the information of Text 37A.
How does the IC get its name? 2. How long has the IC been in use? 3. What arc some of the potential uses of this device? 4. What does the integrated circuit look like? 5. How large is it? 6. What electronic elements can it replace? 7. When did the transistor appear on the electronic scene? 8. What is another name for vacuum tube? 9. When was it invented? 10. What were its principle disadvantages? 11. Why did the development of the transistor come about? 12. What is transistor? 13. What is the basic conductive material of the transistor? 14. What are the advantages of this material? 15. In what areas of technology did transistors find use? 16. Does the transistor have many disadvantages? 17. What are they? 18. What were the three factors that helped to create a need for
even smaller electrical components? 19. How has the IC influenced the development of the computer? 20. What predictions do the experts make about the influence of the IC on future development in industry?
• Speak on the following topics:
I. Vacuum tubes, their advantages and disadvantages.
The transistor, its development, design and application.
The IC. its design and fields of applications.
Home Exercises
Прочитайте следующие слова и назовите слова с противоположным значением.
misapply, disconnection, degenerate, unnatural, immovable, purposeful, discover, lawless, carefulness, discharge, disappearance, uncertain, incomplete, indifferent, direct, unchangeable, undesired, instability
Переведите на русский язык.
I. We succeeded in simplifying the calculations of the magnetic strength. 2. It’s worth explaining magnet behaviour in terms of forces between currents. 3. A bar magnet being placed in a uniform magnetic field, a moment of force will produce rotating of the bar to line it up with the field. 4. The early physicists explained this effect by assuming that the bar has two poles and the force acting on the pole is F = in x B. 5. There is one more point worth mentioning. 6. We can’t help recognizing the importance of their discovery. 7. One can increase the current by reducing the resistance of the circuit. 8. There are different ways of charging a body with electricity. 9. On being heated to a sufficient temperature any body becomes a source of light. 10. This device should be put into operation without slopping the experiment. 11. In recent years man has succeeded in controlling chemical reactions.
Переведите на английский язык.
I. Им удалось получить совершенно аналогичные результаты. 2. Стоит упомянуть еще один интересный факт. 3. Отсутствие экспериментальных данных помешало нм сделать правильные выводы (to come to a conclusion). 4. Идея использовать высокое напряжение не нова, а предложенный метод очень оригинален. 5. Бесполезно пытат ься помешать им провести этот эксперимент. 6. Спасибо вам за ваше участие в этой работе.
Завершите следующие предложения:
They succeeded in .... 2. His coming prevented us from .... 3. They objected to ... . 4. It’s worth-while ... 5. You must thank them for ... . 6. His idea of... . 7. It's useless ... . 8.1 can’t help ....
TEST 3
Завершив рабок над материалом уроков 34-37, выполните следующие задания. Проверьте правильность их выполнения по ключу.
Задание I. Назовите номера предложений, в которых нл^-форма является причастием и переводится на русский язык причастием с суффиксами -ущ, -тощ, -ащ, -ящ.
You shouldn’t forget that there are plenty of problems remaining still unsolved. 2. I don’t doubt his working in the field of electronics. 3. The researchers working in this field deal with the problem of conductivity. 4. Working there he is certain to deal with such materials. 5. Their having failed in developing this problem is quite understandable. 6. An increasing number of production processes are being controlled by machines rather than men. 7. Increasing the number of machine-controlled production processes we shouldn’t forget of the difficulties involved. 8. You have certainly heard of their having increased the number of machine-controlled processes.
Задание 2. Назовите номера предложений в задании 1, которые следует перевести на русский язык целым придаточным предложением, вводимым союзом то, что... .
Задание 3. Назовите предложение, дающее адекватный перевод русского предложения.
Проводимые исследования интересны.
a) Making researches is interesting. 6) The researches made are interesting, в) The researches to be made are interesting, r) The researches being made are interesting.
Проведенная институтом работа сыграла ведущую роль в развитии этой проблемы.
a) The work done by the Institute played a leading role in the development of the problem. 6) The work being done by the Institute played a leading role in the development of the problem, в) Having done the work the Institute played a leading role in the development of the problem.
Работа, которую предстоит выполнить, сыграет ведущую роль.
a) The work being done will play a leading role. 6) The work to be done will play a leading role, в) The work done will play a leading role.
UNIT 38
Grammar
REVISION EXERCISE
• Translate into Russian, paying attention to the infinitive forms.
1. Superconductivity is known to have been discovered by a Dutch scientist Kamerlingh Onnes in 1911. 2. He found the electrical resistance of frozen mercury (рту гь) to disappear suddenly at 4.2 degrees Kelvin (-269 degrees Celsius). 3. This is the temperature to be obtained only through immersion (погружение) into liquid helium. 4. In 1913 Onnes found weak magnetic fields (of a few hundred gauss) to destroy this effect. 5. The metal was found to return to its normally resistive state. 6. Subsequently, other metals such as tin (Sn) and lead (Pb) were found to be superconductive at similarly low temperatures. 7. People soon began to invent applications for superconductors, for example, to reduce losses in electric power systems. 8. However, in the 1920s the effect of superconductivity was found to disappear in these metals when rather low electric currents were passed through them. 9. Superconductors for power applications were supposed to be inaccessible (недоступный). 10. In 1986, however, the discovery of superconductivity at temperatures up to 95K proved to be most promising for applications in many branches of industry and communications.
Word and Phrase Study
Английский термин value и соответствующие русские термины величина, значение широко употрсбимы и имеют большую словарную статью.
Для русского значения в графе А найдите соответствующий английский эквивалент в графе В.
Л — значение, величина, способность
В — value
среднее арифметическое -
- усредненное по отношению к
теплотворная -
компромиссные -
установившиеся (на практике) ~
среднее суточное -
определенное -
пропускная -
требуемое -
расчетное -
среднеквадратичное -
единственное -
estimated -
caloric ~
conservative -
defined ~
unique -
arithmetic mean -
compromise -
daily mean -
- average with respect to
delivery -
desired -
rooi-mean-square -
Переведите следующие русские термины в списке А на англий- " ский язык, пользуясь определителями в списке В.
ненулевое значение; наблюдаемое ~; улучшенное ~; граничное ~; выходное ~; главное ~; запрошенное -; допустимое ~; вычисленное ~
boundary; principal, forbidden; nonzero; observed; improved; output; allowed; computed
(3) Reading 38A
Внимательно прочитав текст, скажите, в чем заключалась революционность открытия Рентгена и в каких направлениях пошло впоследствии развитие физики.
The Revolution in Physics
Nineteenth-century physics was a majestic achievement of the human mind. To many who were working in science this achievement seemed to be moving towards a certain completion of the picture of the operation of natural forces on the secure basis of the mechanics of Galileo and Newton. However, this picture was shattered at the very outset of the twentieth century and was to be replaced by another one. The revolution in physics broke out unexpectedly. In November 1895 the general direction of world research was sharply changed by an accidental and altogether unforeseen discovery.
Konrad von Ronlgen (1845-1923). then professor of physics had bought a new cathode-ray discharge tube with the object of studying its inner mechanism. Within a week he had found that something was happening outside the tube; something was escaping that had properties never before imagined in Nature. That something made fluorescent screen shine in the dark and could fog photographic plates through black paper. These astonishing photographs showed coins in purses (кошелек) and bones in the hand. He didn't know what that something was, so he called it the “X-rays”. This scientific discovery was atop press news all over the world. It was the subject of innumerable music-hall jokes and within a few weeks almost every physicist of repute was repeating the experiment for himself and demonstrating it to admirable audiences ['o:djanstz].
The immediate value of X-rays was great, particularly to medicine, however, their importance was much greater to the whole of physics and natural knowledge, for the discovery of X-rays provided the key not only to one, but to many branches of physics. This discovery was followed by a number of unexpected discoveries like that of radioactivity in 1896. of the structure of crystals in 1912, of the neutron in
of nuclear ['nju:kli3| fission in 1938. and of mesons between 1936 and 1947. This revolutionary development includes great theoretical achievements of synthesis like Planck’s quantum theory in 1900, Einstein’s special relativity theory in 1905 and his general theory in 1916, the Rutherford-Bohr atom in 1913 and the new quantum theory in 1925.
The period from 1895 to 1916 might be called the first phase of the revolution in physics, the so-called heroic, or in a different aspect, the amateur ('annals:] stage of modern physics. In it new worlds were being explored, new ideas created, mainly with the technical and intellectual means of the old nineteenth-century science. It was still a period primarily of individual achievement: of the Curies and Rutherford, of Planck and Einstein, of the Braggs and Bohr. Physical science, particularly physics itself, still belonged to the university laboratory, it had few links with industry, apparatus was cheap and simple, it was still in the “sealing- wax-and-string” stage.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
великое достижение; человеческий разум; на прочной основе; в самом начале; разразилась внезапно; непредвиденное открытие; каждый уважающий себя физик; восхищенная аудитория; непосредственная ценность; ядерпый распад; действие природных сил; экстренные сообщения в газетах; на примитивном уровне лабораторных средств исследования
Завершите следующие предложения информацией на основе текста, но своими словами.
The late nineteenth-century physics seemed to many scientists to come to a certain ... . 2. However, the ways in the world research were sharply changed by ... . 3. The rays discovered by Rontgen showed the unknown before properties of ... . 4. Unable to explain these properties Rbnlgen called them ... . 5. The X-rays proved to be the key to such branches of physics as ... . 6. The new unexpected discoveries were followed by great theoretical achievements like .... 7. The earliest period in science revolution might be called ... because ... .
• Озаглавьте каждый абзац текста, выразив в названии его основное содержание.
Reading 38В
Внимательно прочитайте текст и максимально сократите его, сохранив только основное содержание.
Слова для понимания текста:
apparent [э'раегэш] а — очевидный, явный, несомненный; видимый; delay [di'lei] v— откладывать, задерживать; imply [im'plai] v — подразумевать
Becquerel and Radioactivity
* Within four months of the discovery of X-rays, Becquerel (18521909) in France thinking that X-rays must have something to do with the luminosity that appeared in the discharge tubes, tried to find whether other bodies exhibiting a similar luminosity, such as minerals and salts would show similar properties. Il was, in fact, a hint (намек) of Henri Poincare (1854-1912) that had caused Becquerel io find out whether there was any connection between X-rays and phosphorescence. Becquerel’s father had made a magnificent collection of phosphorescent substances. '"Had Becquerel selected zinc sulphide from this collection, the discovery of the phenomena of radioactivity might have been delayed for another fifty years, but here was something like a real accident in the history of science again. He selected uranium salt and he saw that it did show the properties of radioactivity. The new mysterious rays from uranium were also capable of penetrating matter, and they were produced without any apparatus, spontaneously, from apparently inert and permanent chemicals.
This was an ever greater shock to the physical and chemical ideas of the nineteenth century. This was a shock to the doctrine of conservation of energy. Where did the energy which was so apparent in these new radioactive compounds come from? It could only come from within the atom itself. An almost infinitesimal amount of radioactive material gave off appreciable amounts of energy. This implied that energy was contained in the atom in the quantities undreamt of by the users of the energies.
Once radioactivity was discovered, scientific progress was fast — much faster, indeed, than in any earlier period in the history of science. Within six years Pierre Curie (1859-1906) and his Polish wife Marie Curie (1867-1934) found sources very much stronger than the original uranium. They isolated elements of a new kind such as polonium and radium, the latter so powerful that it shone by itself in the dark and could inflict serious and fatal injuries [’indjanz] (вред) on people who went near it.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Объясните, как вы понимаете выделенные в тексте словосочетания. • Переведите на русский язык предложения, помеченные звездочкой.
Расскажите о первых открытиях радноакгнвности.
(4) Conversation Practice
Answer the questions on Text 38A.
1. Why can the 19th-century physics be called a majestic achievement of the human mind? 2. What branches of physics were developed in the 19th century? 3. What great discoveries of the 19th century could you name? 4. Why could some of the late nineteenth-century physicists think that the physical science was moving to a completion? 5. When did the revolution in physics break out? 6. What discovery initialed this revolution? 7. Could you describe the situation of this discovery ? 8. Why were the rays called X-rays? 9. What was the value of this discovery for physics? 10. What branches of physics began developing after this discovery? 11. What other unexpected discoveries followed later? 12. What great theoretical breakthroughs did these discoveries lead to? 13. Why is the early period of the revolution in physics called the heroic stage? 14. What was the level of laboratory investigations at that time?
Speak on the following topics:
The discovery of X-rays and their significance for physics.
The first stage of the revolution in physics.
The discoveries and theoretical achievements of the period.
Home Exercises
Переведите на русский язык, обращая внимание на формы инфинитива.
There are a lot of variables to be defined to design the device. 2. Here are some data to be compared to understand the problem involved. 3. To define the object of experimentation is the main problem of the day. 4. Field variables are the first characteristics to effect our results. 5. There are some other variables to be discussed in our problem. 6. To design the device effectively we are to consult some experts in the field. 7. The data to be obtained from our study are assumed to be of great importance for our further investigations. 8. Everybody seems to be lucky to be working on these problems.
Выберите правильную форму инфинитива, заключенную в скобках.
His qualification needs (to improve / to be improved). 2. He has come here (to have done / to do) something he always wanted. 3. He had no time or chance (to have done / to do) it before. 4. (To miss / To be
missed) a chance of going to college was absurd. 5. (7b be / 7b have been) a success students need (ro work / to be working) ten hours a day. 6. They were (to do / to have done) a lot of watching and experimenting before examination.
Переведите на английский язык, используя инфинитив.
Трудно дать вам совет в этом случае. 2. Тема (the subject), которую вы должны разработать, очень важна для промышленности. 3. Для того чтобы провести эксперимент по этой теме, вам придется разработать какую-то новую методику (techniques). 4. Считаем, что определить масштаб (scale) эксперимента непросто 5. Для того чтобы определить его, вам придется ознакомиться с литературой по проблеме. 6. Начать эту работу без (знания) английского языка невозможно.
UNIT 39
Grammar
ОБРАТНЫЙ ПОРЯДОК СЛОВ(INVERSION)
В английском повествовательном предложении нс всегда соблюдается твердый порядок слов (0, 1, 2, 3, 4). Иногда подлежащее ставится после сказуемого (0, 2, 1). Такой порядок слов называется инверсией и, как правило, употребляется при эмоциональном выделении нли подчеркивании отдельных членов предложения. Инверсия может иметь место в следующих случаях:
В предложениях, начинающихся с наречий. Например: Неге comes (вот идет) our friend. Thus began our friendship. So ended this terrible struggle.
В предложениях, начинающихся с распространенного обстоятельства. Например: То this branch of physics was added another one. in front of the first sc reen are placed two other screens, each having a small hole in the centre. At the very end of the 19ih century all oj a sudden were made unexpected discoveries.
При подтверждении предшествующего высказывания, когда предложения начинаются с наречий so, neither, nor. Например: Нс has done his job. So have I. I haven’t handed in my report yet. Neither (nor) has he. They finished their work yesterday. So did he.
В бессоюзных условных предложениях, начинающихся с глаголов were, had, could, should. Например: Were there any relationship
between these events, we would certainly act differently. Should they show any uncertainty, we would sec it.
В предложениях, начинающихся с наречий hardly едва, по sooner как только, never, seldom, often, not only, nothing и др. Например: Never have 1 known such a man! Not a word did he say in favour of his idea. Little did we think of our future then. Only once did he speak to me after that.
Подi верди re следующие высказывания, согласившись, что и вам свойственно го же самое.
Model: 1 (don’t) know these students. —> (Neither) So do 1.
1.1 have never seen them. 2.1 didn’t expect them to come here. 3.1 have just spoken to them. 4. 1 like them. 5. I’ll help them. 6. I didn’t promise them much. 7. 1 can do something for them. 8. I’ll do it with pleasure.
Объясни те порядок следования подлежащего н сказуемого в следующих предложениях и, если можно, измените его.
Down below spread our town with its wide streets, beautiful buildings, bridges and green parks. 2. Never in my life have 1 seen such a crowd of people. 3. Should you happen to be there, come to sec it by all means. 4. Not a penny of the money did he spend on his own needs. 5. Soon to this difficulty was added another one still more troublesome. 6. Seldom has he felt so pleased with his results. 7. Not only is the position of the Earth changing but the Earth itself is undergoing changes.
) Word and Phrase Study
Обратите внимание на образование множественного числа следующих слов латинского происхождения:
nucleus |'nju:klt9s| — pl. nuclei |’nju:khai|; radius I'reidtosj — pl. radii I'reidiat].
• Прочитайте и переведите следующие английские термины. Проверьте правильность выполнения перевода по ключу.
light nucleus; 2. heavy nuclei; 3. daughter nucleus; 4. mirror nuclei; 5. mother nuclei; 6. even-charge nuclei; 7. zero radius; 8. atomic radii
• Для русского термина в колонке слева найдите соответствующий английский эквивалент в колонке справа.
зарядcharge
1. наведенный ~; 2. единичный ~;1. opposite ~; 2. like -; 3. fixed ~;
3. - конденсатора; 4. одноимсн- 4. unjt ~; 5. induced ~; 6. capacitor ~ ный ~; 5. неподвижный ~; 6. разноименный -
1. разрушенный ~; 2. исходный ~;3. возбужденный -; 4. водородоподобный ~; 5. - примеси; 6. дочернин ~; 7. смещенный -1. разрушенный ~; 2. исходный ~;3. возбужденный -; 4. водородоподобный ~; 5. - примеси; 6. дочернин ~; 7. смещенный -1. foreign ~; 2. parent ~; 3. daughter -; 4. displaced ~; 5. destroyed ~;6. excited ~; 7. hydrogen-like -1. foreign ~; 2. parent ~; 3. daughter -; 4. displaced ~; 5. destroyed ~;6. excited ~; 7. hydrogen-like -
1. разрушенный ~; 2. исходный ~;
3. возбужденный -; 4. водородоподобный ~; 5. - примеси; 6. дочернин ~; 7. смещенный -
1. разрушенный ~; 2. исходный ~;
3. возбужденный -; 4. водородоподобный ~; 5. - примеси; 6. дочернин ~; 7. смещенный -
1. foreign ~; 2. parent ~; 3. daughter -; 4. displaced ~; 5. destroyed ~;
6. excited ~; 7. hydrogen-like -
1. foreign ~; 2. parent ~; 3. daughter -; 4. displaced ~; 5. destroyed ~;
6. excited ~; 7. hydrogen-like -
атоматомatom
атом
атом
(3) Reading 39A
Внимательно прочитайте текст и скажите, какие наблюдения легли в основу первых гипотез о строении атома.
The Structure of the Atom
It is difficult to say definitely who was the first to say the word “atom"; perhaps, that was the ancient Greek philosopher Democritus (5-4 B.C.). The word “atom" comes from Greek and means “that which has no parts". The atom we know is far from being solid and indivisible, but we continue to use the word to designate the smallest particle which takes part in chemical interactions.
The origin of atomic physics as a branch of science can be attributed to Rontgen’s discovery of X-rays. It was this discovery that enabled J. J. Thomson to complete his understanding of the generators of X-rays — the cathode rays or electrons. He found that not only did electrons striking matter generate X-rays, but that X-rays striking any kind of matter generated electrons. The discovery that electrons could be extracted from most different kinds of matter pointed to them as the substance of electricity. But this substance was made of individual particles — it was “atomic" — and it is this idea that led J.J. Thomson to lake the first decisive step towards the discovery of the inner structure of the atom.
In 1903 J. J. Thomson advanced the first hypothesis concerning the structure of the atom He suggested that atom is electrically neutral because it contains equal numbers of positive and negative charge carriers. These can iers are uniformly distributed throughout the atom as a whole and they occupy all the space in the atom, a sphere with the radius of 1010 metre. The Thomson’s model is often called the plum-pudding ['pudir)] model of the atom because the electrons which neutralize the positive charge arc supposed to be scattered around in the positive charge mass like raisins (изюминка) in a plum-pudding.
Thomson’s model of the atom structure was soon rejected, as it didn’t account for the results of the experiments made by the Rutherford team. In 1910 two of Rutherford's workers, Geiger I'garga] and Marsden showed that the alpha particles, instead of going straight through thin sheets of
matter were occasionally shot straight back. From this surprising result Rutherford drew a simple conclusion that the alpha particle must have hit something very small and very hard. He understood that atoms had nuclei. The nucleus was the other partner of the electron, and because the electrons were negatively charged, the nucleus must have a positive charge exactly equal to the total charge of the electrons around it. How were these electrons arranged? The problem had many strange analogies with that of the arrangement of the planets in the solar system and it pointed out to a similar solution. Rutherford’s model of the atom was called nuclear atom or solar system atom. According to Rutherford’s theory the positive charge carriers in the atom are not uniformly distributed throughout the atom but are concentrated in a small region at its centre with the radius which is much less than that of the atom while the electrons are revolving around the nucleus.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
далеко нс цельный и неделимый; можно отнести к; сделать первый решительный шаг; внутренняя структура; гипотеза относительно; распределены во всем атоме (в целом); по предположению, рассеяны вокруг; иногда отскакивали назад; что-то очень твердое; расположение планет; сходное решение
Завершите следующие предложения, пользуясь информацией из текста, но своими словами.
. As a branch of science atomic physics is concerned with ... . 2. Its origin may be ascribed to the discovery of.... 3. Rbntgen’s discovery of X-rays enabled J. J. Thomson to understand ... . 4. Thus, in 1903 J. J. Thomson discovered the nature of ... and put forward the first hypothesis concerning .... 5. According to Thomson s model the atom .... 6. The word “atom" comes from... and means... .7. However, Thomson’s model of the atom didn't account for... and therefore was ... . 8. In their experiments Rutherford and his colleagues observed ... . 9. Rutherford came to the conclusion that atom .... 10. Rutherford’s model of the atom is called ... because ....
Reading 39B
До чтения текста попытайтесь вспомнить крупные научные открытия, сделанные в области физики атома в следующие годы: 1895,1896, 1903, 1911. Прочитайте текст и прокомментируйте эти даты. Какую дополнительную информацию вы могли бы дать по теме?
In Search of the Quantum
1985 was a big year for quantum physicists. It was just 100 years since the birth of Niels Bohr, who was the real leader of the revolution, that made the quantum the basis of our understanding of the structure and properties of matter.
Bohr, bom in October 1885, was about ten years old when the electron was discovered, and he began his professional career [кэ’пэ] in 1911, the year in which Rutherford discovered the atomic nucleus. Thus he came onto the scene at the very beginning of the new era in the physics of atom. Thereafter, for 50 years he was actively involved into latest discoveries and ideas and when he died in November 1962, the world of physics knew that it had lost one of its greatest figures.
When Bohr’s name is mentioned, one immediately thinks of his semi- classical model of the atom. Although replaced more than half a century ago. it continues to be the symbol of the atom in the public eye. The development of this model by Bohr in 1913 was not. however, his first important contribution to physics research. His PhD thesis |'0i:sis] was on the electron theory of metals and in 1911. soon after it had been completed, he left his native Denmark to continue his study at Cambridge, where J. J. Thomson, the discoverer of the electron, was Cavendish Professor. For various reasons, however, the visit didn't result in a meeting of minds. Fortunately. Bohr was introduced to Rutherford then Professor at Manchester occupied with his nuclear researches. Bohr joined him there in the spring of 1912 and it began a warm friendship, almost a father and son relationship, that ended only with Rutherford's death in 1937. At Manchester Bohr made some theoretical studies of the passage of charged particles through matter and the experimental results led him to the idea of nuclear isotropy. *After that he directed his efforts towards the implications (смысл, значение) for atomic structure of Rutherford’s nuclear model of the atom. *h is difficult to understand today how great a turn about in thinking was Rutherford’s model of the nuclear atom. *Yct, neither J. J. Thomson’s plum-pudding model, nor Rutherford’s nuclear model of the atom could explain the behaviour of electrons in the atom.
*Bohr wrestled with this problem and arrived at the idea that each atom must have a number of elec irons equal toils chemical atomic number. *He understood that the possible electron orbits could be identified with quantized energy states and that energy changes in radiating atoms could be expressed through Planck’s famous equation ДЕ = hv.
However, at that time (1913) Bohr disbelieved in the quantization of radiation (which Einstein had hypothesized in 1905). It was only after the discovery of the Compton effect in 1923 that Bohr came to accept the reality of photons.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Объясните, как вы понимаете выделенные в тексте слова и словосочетания.
Переведите на русский язык предложения, помеченные звездочкой.
Conversation Practice
Answer the questions on Text 39A.
1. What is the origin of the word “atom”? 2. When and how did the atomic physics as a branch of science originate? 3. What is the J. J. Thomson’s contribution into atomic physics? 4. What decisive conclusion did Thomson come to as a result of his numerous experiments with a-particles? 5. What model of the atom did Thomson suggest? 6. Why was his hypothesis shortlived? 7. What experimental observations disapproved Thomson’s model? 8. What did Rutherford and his workers observe in their experiments? 9. How did Rutherford interpret their experimental evidence? 10. What model of the atom did Rutherford suggest? 11. What do you know about atom now? 12. What is the structure of the oxygen atom?
Look at Fig. I and say: In case the Thomson theory of the atom is correct, which of the figures below (a, b, c) actually represents the effect of bombarding a thin foil of metal with a-particles? Why?
Target (a)Target (b)Target (c)
Fig. 1
Look at Fig. 2 and interpret the experimental evidence in favour of the Rutherford’s model of the atom.
Home Exercises
Подтвердите следующие высказывания. Скажите, что то же самое характерно и для вас.
Model: They were happy to return home. —> So was I.
They haven’t been home for a long time. —> Neither have 1.
She is not ready yet. 2. She hasn’t finished her work yet. 3. They were very busy yesterday. 4. They will go to the theatre tomorrow. 5. They usually return home late. 6. They don't leave for college till eight. 7. They are waiting for their friends. 8. They haven’t seen their friends for a long time.
Определите, чем вызван обратный порядок слов в следующих предложениях. Переведите их на русский язык.
1. No sooner had I entered my room when the telephone rang. 2. “Hallo!” said somebody’s voice. 3. Never have I heard a voice so familiar to me. 4. But only after a long pause did I remember that voice. 5. Great was my surprise when I recognized my old friend’s voice. 6. Then came the memory of that wonderful time at the seaside we spent together. 7. Never before had the mountains seemed so beautiful and so near to the house we lived in. 8. Hardly ever had we lived and rested so well at that summer.
Переведите на английский язык.
Модель атома Резерфорда напоминает солнечную систему. 2. В центре находится атомное ядро, а вокруг него по своим орбитам движутся электроны. 3. Вместо сил тяготения, действующих в солнечной системе, в атоме действуют электрические силы. 4. Положительный заряд ядра атома уравновешивается суммой (net) зарядов электронов. 5. Однако планетарная модель атома Резерфорда также имела свои неразрешимые противоречия. 6. Электроны обязательно должны двигаться вокруг ядра, в противном случае (otherwise) они потеряли бы устойчивость. 7. В то же время, согласно законам электродинамики, любое тело (частица), имеющее электрический заряд и движущееся с ускорением, обязательно должно излучать электромагнитную энергию. 8. Другими словами, планетарная модель Резерфорда оказалась несовместимой (incompatible with) с электродинамикой Максвелла.
UNIT 40(1) Grammar
REVISION EXERCISE
• Найдите сказуемое в предложениях. Переведите предложения на русский язык.
With the increasing size of experiments and of the number of physicists involved, the need for uniform accepted standards would become very important. 2. It would greatly ease the participation of groups spread around many countries, if standards could be agreed upon. 3. A new approach io processing the experimental data would be possible. 4. Individual universities and institutions could be able to take an active pail in the development of the system. 5. All this would make a useful contribution into the solution of the problem. 6. Attempts are being made to see what new ideas would be required to do physics under these new conditions. 7. To satisfy the demands of modern physics experiment, where physicists are searching rarer and rarer events, highly skilled techniques would be required. 8. The new unexpected discoveries could come in two kinds: first there could be really unexpected findings and second, there could be results that fit within the framework of the theories we have already got.
Word and Phrase Study
Помимо инверсии в английском языке имеется еще один способ привлечь внимание слушающего к какому-либо элементу предложения через оборот с вводным it. Например: It was J. J. Thomson who discovered the electron. В русском языке такие предложения начинаются, как правило, со слова именно: Именно Томсон открыл электрон.
• Переведите на русский язык.
. It was in the theory of light that the first discovery of the electron had raised difficulties. 2. It was in the theory of heat that another contradiction soon appeared. 3. It was these difficulties that made Max Planck to take efforts to explain them.
Переведите на русский язык следующие гермины:
high energy electron scattering; alpha-particle scattering; beta beam path; field-strength pattern; ion beam deflection; liquid-hydrogen target; X-ray lead screen; a-particle scattering experiment
Переведите на английский язык русские термины, используя определения even четный и odd нечетный.
Model:ядроModel:ядрос четным зарядом — even-charge
Model:
ядро
Model:
ядро
с четным массовым — even-mass числом
nucleusnucleusчетно-четное ядро; четно-нечетные ядра; ядро с четным зарядом; ядра с нечетным зарядом; нечетно-четное ядро; ядро с нечетным массовым числом; нечетно-нечетное ядро
nucleus
nucleus
Reading 40А
Внимательно прочитав текст, назовите основные вехи в развитии ядерной фнзикн, возможные пути ее развития и последствия для человечества, которые наметились в конце тридцатых годов XX в.
Nuclear Physics
The great figure of the twentieth-century physics was Rutherford. His work throughout was marked by a simple ruggedness (прочность) of ideas and an intensely material and mechanical approach to the explanation of physical phenomena. Step by step, he proceeded from the study of unstable atoms of radioactivity to the discovery of the atomic nucleus and the general theory of the atom. In 1919 he made the crucial discovery- that it was possible to break up a nucleus of nitrogen by a direct hit from an alpha-particle. From now on it was clear that man could control the processes going on in the nucleus if he could find the suitable projectiles with which to attack it. There were two ways of doing this. One was to find among the nuclei themselves those that would naturally emit suitable projectiles, and the other, and more direct way, was to take ordinary atoms and to speed them up by electrical devices. It was this latter method that was first adopted, though paradoxically enough most of the important results were to come from the older methods of radioactively generated particles.
The nineteen-thirties were to witness a new burst of physical discovery as great if not greater than the two previous bursts in 1895 and 1911. Radioactivity and the study of the atomic nucleus, which had shown little advance in the previous ten years, again became the centre of interest, and gave rise to an unbroken series of experimental discoveries that were to culminate in the control of nuclear processes. The first major discovery was to be that of the neutron produced by bombarding beryllium with alpha-panicles. Actually when the neutron was first produced, it was not recognized as such and was imagined lobe a gamma-ray just because the concept of a particle that was not charged, which seems simple enough to us today, had, despite Rutherford's prediction of its nature, by then become almost a contradiction in terms.
Once recognized and established by Chadwick’s experiments of 1932. as the proton without its positive charge, the neutron was seen to be the central feature of nuclear structure. Very soon afterwards Anderson discovered another fundamental particle, the positive electron or positron. This supplied a needed symmetry between positive and negative in the relations of particles. The relation of neutron and proton turned out to be by no means a simple one. The nucleus which had previously been thought to consist of protons and electrons, was now seen to be better expressed in terms of protons and neutrons held together by strong forces which Yukawa in 1935 attributed to a hypothetical intermediate particle, the meson. This is an example of a fundamental particle first predicted by theory and then observed by Anderson and Nedder- meyer in 1936.
Of these particles, the neutron proved to be the most effective in producing nuclear transformations. Because it lacked charge, it was able to penetrate very much farther into matter and to approach and enter the positively charged nuclei of atoms that repelled positively charged alpha-particles and protons. In six brief years, from 1932 to 1938, the effects of neutrons on different nuclei were studied.
In 1936 Fermi bombarded heavy elements with neutrons and claimed that he had produced a number of elements heavier than any that were found in Nature, this fact provoked changes far more important for humanity. Heavy nuclei are able to carry a far greater number of neutrons and the possibility of large-scale transformations became an actuality. Here was a chain reaction or snowball effect. If any nuclear process could yield more than one effective neutron per neutron originally supplied, the reaction would proceed faster and faster. If uncontrolled it would be an explosion, if controlled it would be an energy producing pile.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
Выпишите из текста английские эквиваленты следующих русских словосочетаний:
несмотря па предсказания; шаг за шагом; путаница (противоречие) в терминах; неустойчивые атомы; решающее открытие; основная характерная черта структуры ядра; общая теория атома; прямым попаданием; недостающая симметрия; гипотетическая промежуточная частица; с этого момента; налетающие частицы, порождаемые в радиоактивном распаде; были свидетелями новой вспышки; изучались взаимодействия нейтрона с различными ядрами; вызвал непрерывную серию; кульминационным моментом которой стало управление ядерным процессом
Завершите следующие предложения информацией из текста, но своими словами.
Nuclear physics is a branch of science which originated with the discovery of... in .... 2. This discovery may be called crucial because .... 3. Rutherford made this discovery by bombarding ... with ... . 4. Further, all the experiments on studying the nucleus went on along two ways by ... and .... 5. The more direct way was ... . 6. However, the more fruitful way was .... 7. Neutron was discovered by ... in .... 8. When neutron was detected, it wasn't recognized as such because ... . 9. Later, however, neutron became the best projectile for probing (bombarding) nuclei because ....
Reading 40В
Внимательно прочитайте i екст и прокомментируйте высказанную в конце 40-х годов XX в. академиком С. Вавиловым шутку «чю пи сезон, то мезон».
The Birth of Particle Physics
This was the title of an international symposium on particle physics, held at Fermilab in May 1980. The symposium was devoted to the birth of particle physics in the 1930s and 1940s. *This branch of nuclear physics started developing with the discovery of cosmic rays by the detectable effect they had in discharging well-insulated bodies. Step by step their origin in the outer universe and their highly penetrating nature were recognized. New techniques, based on examinations of the tracks of individual particles, revealed a variety of particles so energetic that they not only penetrate or split atomic nuclei but also cause them to explode into many fragments.
’From these studies it appeared that the electron, the proton, and the neutron arc not the only elementary particles or nucleons but merely the stable or long-lived ones. There are as well a very large number of unstable intermediate elementary particles, the mesons. First, there was thought to be one meson, then two. then three or more. Originally found only in cosmic rays, some can now be generated in the more powerful particle accelerators. The period following these first discoveries may well be called the particle explosion. Since then over 350 elementary particles have been discovered and even specialists working in the field cannot definitely say how many they are.
*Now, many people, even some of those involved in the field, think that particle physics is a difficult subject as it deals with invisible subatomic world where quantum theory rules and the concepts of everyday experience no longer hold. ’Some “popularize! s” of the subject even seem to
encourage the idea that particle physicists are somehow losing touch [Utf] (соприкосновение) with reality. Yet, anyone working in the field knows that particle physics is immensely practical.
The historical work begun at the international symposium in 1980 was continued at another one held at Fermilab in May 1985 under the title “Pions to quarks". *The main sessions dealt with new particle discoveries in the cosmic rays; with strong, weak and electromagnetic interactions; with accelerator and detector developments; with social, political, and institutional dimensions of particle physics in the 1950s; and with the hopes and expectations of particle physicists during that era.
Much work was done to unravel the history of particle physics and bring it within reach of scolars and the public. *These two symposia identified the major contributors to the field and helped to understand how the physics research fits into the larger context of science and culture.
Such meetings arc also cross-cultural gathering. They bring together humanists and scientists. An important distinguishing feature of these history symposia was that they included one or more historians of science as speakers at nearly every session. Finally, the symposia examined science from a long-range perspective, thereby helping to guide future projects.
ЗАДАНИЯ К ТЕКСТУ
• Найдите в тексте ответы иа следующие вопросы:
. Why may the period following the first discoveries of the 1930-40s be called particle explosion? 2. What was the idea of holding symposia at Fermilab in 1980 and 1985? 3. What discovery was the most decisive one in originating particle physics as a special branch? 4. Why do people say that particle physics is a difficult subject?
Объясните, как вы понимаете выделенные в тексте словосочетания.
Переведите иа русский язык предложения, помеченные звездочкой.
Conversation Practice
• Answer the questions on Text 40A.
What were the major contributions of Rutherford into atomic physics? 2. When did he discover the possibility of nucleus break-up? 3. Why was this discovery of crucial importance? 4. What discovery of the 193O’s resulted in a new burst of discoveries? 5. Why was the discovery of neutron of crucial importance for further investigations in the field? 6. Who was neutron discovered by? 7. What properties of the neutron enabled scientists to investigate atomic nuclei? 8. What is the positron and who was it discovered by? 9. When was meson predicted and discovered? 10. What
was the contribution of Fermi into nuclear physics in the 1940‘s? 11. What experiments lead to the Fermi pile? 12. What two far-reaching possibilities did all these discoveries open before humanity?
• Think and say about:
The Twentieth-Century Discoveries in Physics
Data
Contributors
Discovei ies
1885
Rontgen
X-rays.
1886
Becquerel 1
The Curies 1
Natural radioactivity.
1903
J. J. Thomson
Electron Structure of the atom.
1911
Rutherford
Nucleus. Structure of the atom.
1913
Bohr
Bohr’s atom.
1919
Rutherford
Nucleus break-up.
1932
Chadwick
Neutron.
1936
Fermi
Production of heavier elements.
Pile & Atomic bomb.
ключи
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И ФРАЗЕОЛОГИЯ
Вводно-фонетический курс
Урок 3, с. 21:
Задание I. (а) ловить или удить рыбу; (б) называть, (в) ставить, помещать; (г) предоставлять жилье, жить (у кого-либо); (д) делать покупки, ходить по магазинам; (с) болеть, страдать, испытывать огорчение
Урок 3, с. 22:
Задание 4. (а) пекарь; (б) имеет хороший аппетит; (в) покупатель; (г) владелец магазина; (л) посетители; (с) хозяин гостиницы, постоялого двора; (ж) теннисист
Урок 4, с. 27:
Задание I. (а) дешево; (б) глубоко; (в) своевременно; (г) по-доброму; (д) хорошо, приятно; (с) экономически; (ж) механически; (з) химически
Урок 7, с. 50:
Задание 1. (а) солнечная улыбка; (б) улыбчивое лицо; (в) ветреный день; (г) бурная жизнь, (д) улыбчивый ребенок; (с) мечтательная девушка
Урок 7, с. 51:
Задание 2. (а) бессонная ночь; (б) вредное воздействие; (в) бездетная женщина, (г) беспомощные люди; (д) чудесный вечер; (с) расточительный человек; (ж) наблюдательный человек; (з) безземельные фермеры; (и) безработный, бездомный человек
Урок 13, с. 97:
Задание I. I (г). 2 — (б). 3 — (д); 4 — (з). 5 — (ж); 6 — (с); 7 - - (а). 8(в)
Урок 14, с. 105:
Задание 2 I. сельскохозяйственные проблемы, 2 эрозия почвы; 3 комиссии по загрязнению рек, 4 ялерная эмиссия; 5. эмиссия частиц; 6 диффузия частиц; 7 сессия по загрязнению атмосферы
Урок 15, с. 112:
Задание I. I. неизвестный эффект. 2. некомфортабельный автобус; 3. ненаписанные рассказы; 4 необычная жара. 5. неприятные слова; 6. незначительное влияние; 7. нерешенные проблемы, 8. исподдсржанныс идеи
Essential Course
Unit 16, Ex. l,p. 121:
фонотека; 2. проигрыватель; 3. читатели газет; 4 любители музыки; 5. танцевальная музыка
Unit 22, Ex. l,p. 158:
продуктивность, производительность; 2 быстрота; 3. точность; 4. серьезность; 5 успешность; 6 громадность, обширность, 7. бесформенность; 8. бес- снльность; 9. решительность, убедительность (фактов, улик); 10. чернота, темнота, мрачность
Unit 24, Ex. 1,р. 172:
Военное министерство; 2. Министерство внутренних дел; 3. Министерство иностранных дел; 4. Госдепартамент; 5. Министерство внешней торговли; 6. Министерство здравоохранения. 7. Министерство морского флота
Unit 24, Ex. 2, р. 172:
Министр иностранных дел; 2. Заместитель министра внутренних дел; 3. Госсекретарь. 4. Министр финансов; 5. Министр обороны
III. Special Course
Unit 27, Ex. 1,p. 191:
inability to obtain; 2. inaccurate definition, 3. irreproducible alloy, 4. insufficient amount; 5. inaccessible density; 6. incomparable results
Unit 32, Ex. 1, p. 226:
источник зпергни, 2 энер!ия эмиссии (излучения): 3 интенсивность излучения; 4. интенсивность космического излучения; 5. поверхность вещества; 6. давление на поверхность; 7. ценность (значение) исследования; 8. исследование источников зпергни; 9. ценность исследования источников энергии, 10. исследование интенсивности излучения поверхностью
Unit 34, р. 241:
heat nansmission; 2. sound -; 3. light ~; 4. signal -; 5. one-way -; 6. mechanical ~; 7. two-way -; 8. pressure ~, 9. ultraviolet -
Unit 37, p. 260:
I coating — покрытие; 2. coupling — соединение, сцепление; 3. convening -— преобразование; 4 deriving --- выведение; 5. obtaining — получение; 6 reducing — понижение, 7 winding— наматывание; 8. separating— разделение; 9. treating — обработка, рассмотрение
Unit 39, p. 272:
легкое ядро, 2. тяжелые ядра; 3. дочернее ядро; 4. зеркальные ядра; 5. исходные ядра, 6. ядра с четным зарядом; 7 нулевой радиус; 8. радиусы (атомных) ядер
ТЕСТЫ
Раздел III
Тест 1, с. 216:
Задание 1. 2. 3. 5
Задание 2. 7. 9.
Задание 3. 1,2. 5, 6, 9.
Тест 2, с. 237:
Задание 1. 2. 4, 6, 7. 8
Задание 2. 1.4 5
ЗаыпиеЗ. 1-в. 2-в, 3-в
Заданье 4. I I find the process io be loo complicated 2 1 think the same physical law to apply to another problem
Задание 5. I 1 he number of automatically controlled systems is expected to rise to 50 percent 2 The electrical engineering industry is known to have made one more important contribution
1 ее i 3, c. 265:
Задание 1. 1, 3. 6
За lauite 2. 2, 5, 8
Задание 3. I-г, 2-a, 3-6
Таблица нестандартных глаголов
Инфинитив
Прошедшее время
Причастие It
Перевод
be [bi ]
was [woz], were [wa J
been [bi n]
быть
bear [Ьсэ]
bore [bo |
borne [bo nJ, born
НОСИТЬ, перевозить родить, производит
become [ЬГклт]
became [bt'keim]
become [ЬГклт [
становиться
begin [bi'gin]
began [bi'gaen]
begun [ЬГдлп]
начинать
blow [blou]
blew [blu ]
blown [bloun]
дуть
break [breik]
broke [brouk]
broken [’broukn]
ломать
bring [briij]
brought (bro t]
brought [bro i]
приносить
build [bild]
built [bill]
built [bill]
строить
buy [bai]
bought [bo i]
bought [bo i]
покупать
can [kaen]
could [kud]
—
мочь
catch Ikaetf]
caught [ко t]
caught [ко i]
ловить
choose [tju /)
chose [tfouz[
chosen 1 tfouzn]
выбирать
come [клт]
came [keim]
come [клт]
приходить
cut [кл1]
cut [кл|J
cut [кл1]
резать
do [du |
did [did]
done [dAn]
делать
draw [dro |
drew [dru ]
drawn (dro n]
рисовать
drink [diirjk]
drank [drsenk |
drunk [drMjk]
ПЯТЬ
eat [i.t]
ate [ct]
eaten ['■ in]
есть
fall |fo 1]
fell [fel]
fallen |'fo:ln]
падать
feel |fl 1)
felt [felt]
felt [fell]
чувствовать
fight Halt]
fought [Го t|
fought [fo t|
сражаться
find ]famd]
found [faund]
found [faund]
находить
Пу [llui]
flew ]llu: |
flown [lloun]
лет ать
forget [fa gci]
forgot |fagot]
forgotten [fa'gotn]
забывать
get [yei|
goi [got]
got [got|
получать
Rive |giv]
gave |geiv]
given I’givn]
давать
go [gou]
went [went]
gone [gon]
холить
grow |grou]
grew ]gru |
grown [groun]
расти
have |ha;v]
had [haed|
had |hxd]
иметь
hear |1нэ|
heard |ho d]
heard Jha d|
слышать
hide [haid]
hid |htd]
hidden ['hrdn]
прятаться
hold 1 houldl
held [held]
held |hcld]
держать
keep [ki p|
kept tkept]
kept [kept]
содержать
know [non]
knew |nju ]
known [noun]
знать
lead |h dj
led [led]
led [led]
вести
learn |la it]
learned |1э nd], learnt |1э ni]
learned, learnt
учиться
leave |h v]
left [left]
left [left]
оставлять
lend 1 lend)
lent [lent]
lent [lent]
давать взаймы
let |lct]
let [lei|
let Hei]
позволять
lie |lai]
lay [lei]
lain [Icin]
лежат ь
lose [lu /.[
lost [lost]
lost [lost]
терять, проигрывать
make [meik]
made [ mold]
made [metd]
делать
may | met |
might ] maul
—
МОЧЬ
mean [mi.n]
meant |ment|
meant |ment|
имен, в виду, означать
meet |mi t]
met [met]
met [met]
встречав
must | ШЛЫ |
—
—
долженствовать
pay |pci]
paid [peid]
paid |peid|
платить
put [pull
put [pul]
put [put]
класть
read [u.d|
read [red]
read |red|
читать
ring [ni))
rang! гас t)]
rung fl Al)l
звонить
rise [rai/|
rose |rou/|
risen |n/nj
вставать.
подниматься
run |глп]
ran |ra?n]
run |ип]
бегать
say [sei|
said |scd]
said [sed]
сказать
see [st:J
saw |so ]
seen [si n]
видеть
send [ send |
sent | sent |
sent |sciit]
посылать
shine [fain]
shone [Jon]
shone (Jon]
светить
show |Jou |
showed Ifoud]
shown [Joun]
показывать
sing [sip|
sang [szeoI
sung [ SAQ]
петь
sit [sit|
sat [saH|
sat |sxt]
сидеть
sleep [sh.pl
slept |slept]
slept [slept]
спать
speak | spi к ]
spoke |spouk]
spoken ['spouknl
говорить
spend [spend]
spent [spent]
spent [spent |
тратить
stand |sixnd|
stood |stud|
stood [stud]
стоять
swim [swun|
swam |swaem|
swum [swaui]
плавать
take [teik]
took [luk]
taken ['tcikn|
брать
teadi [ti If]
taught [to.t]
taught [o t|
УЧИТЬ
tell [lol]
told [touldf
told [tould]
рассказывать
think |9mk|
thought [9э t]
thought (9э t]
думать
throw [9rou|
threw |9ru.|
thrown [9roun]
бросать
understand [.Anda’staend]
understood [,Andd’slud|
understood |,Andd"stud|
понимать
wear [wra]
wore | wo. |
worn [win]
носить
win [win]
won [WAn]
won [wAn]
выигрывать
write [rail]
wrote |rout|
written ['ritnl
писать
поурочный словарь-минимум
сокращения
n noun — существительное, v ■■ ■ veib — глагол; а - - adjective — прилагательное; adv — adverb — наречие; pl — plural - множественное чисю: р р — рам participle — причастие второе; рю» • pronoun — местоимение; cj — coiyuiu ион ■ союз; нит — numeral — числительное. prep — preposition — предлог
Урок 1
bake [beik| г печь
be |hi ] v быть; существовать; находиться
beef [birfj н говядина
eat )i:i] v есть
feci [Л.!] vчувствовать
fine [fain] а превосходный
Пу |tlai| v 1. летать, 2. пилотировать самолет
I [ai| pron я
kind 1 kamd| а добрый
life |laii] n жизнь like (laik) г любить
live [liv| v жить
make |metk] v делать
may [mci] г мочь, иметь возможность meal (mi.l] n принятие пищи; ела meat Jmi.i | и мясо my [mat] pron мой. моя
need |ni d| г нуждаться (в чеи-т.) people | pi pl | n .поди
pie | pai | и niipoi. пирожок
plane Iplein] n самолет
plate |plen] н тарелка
see |si ] г видеть, смотреть, глядеть smile Ismail | н улыбка; г улыбаться steel |sti:11 и сталь take |tcik| г брать
tea 1 tr]л чай
teal |vi 11 и телятина
Урок 2
assistant (o’Mstont] n помощник, ассистент
blame |blcim| л порицание, упрек; г упрекать. считать виновным
blameless ('Ыепп1эч| а безупречный
cake [keik] л I торт; кекс; 2. пирожное; лепешка
city I'stn] п большой город
clinic I'klmik] п клиника, амбулатория; медпункт
dentist ]"dentistJ н зубной врач, дантист event [i ventj п событие; случай; происшествие; зд спортивное соревнование
find |taind| г находить; признавать
hate ]hcit] н ненависть; v ненавидеть help | hclpj и помощь; v помогать idle | aidl|n незанятый, неработающий;
безработый, v лениться, бездельничать
in | in J prep в ^каком-то месте)
keep [ki p] t держать, нс отдавать: to keep (feel) fit быть в хорошей форме. в хорошем состоянии
little Г1н1| а маленький, небольшой
meet |пн:(| г встречаться)
nice Jnais] и хороший. приятный, милый, славный
place [plcis] п место
play [plei] п игра, забава, пьеса, г играть
please [ph /.] зд пожалуйста1, будьте добры1
sit । сидеть, сажать, усаживать(ся)
spend v 1 тратить, расходовать, 2 проводить (время)
still [sttl] adv I до сих nop, erne, по-прежнему. 2 все же. тем нс менее, однако tell i расскапавать. говорить, сказать time [taim] и время
Урок 3
best а лучший
boat [bout] л лолка
cheap |tfi р] а дешевый
chemist I’kemisi] л химик, аптекарь; chemist's shop аптека
chip [tfipj л щепка. lynnna. стружка (hips чипсы ( жареный корни 1фен<) deep [di р| о глубокий esen |"i san] adv лаже
fish 11 if | n рыба, v ловить рыбу
heal | hi l| г излечивать, исцелять, зажн- ваз ь (о ране)
lull |hil| л холм, возвышенность hillside ] hilsaid) л склон горы или холма home |houm| л дом, жилище, at home дома, у себя
homeless а бездомпии
indeed [in’di d] adv в самом деле, действительно
inn [in] л гостиница, постоялый двор lake [Icik] л озеро
loaf |louQ п (р) loaves) I буханка, караваи, булка. 2 праздность. убспелы1нчать. слоняться, зря терять время loafer |’louta| п бе тельник, бродяга locate |lou’kcit| г определять место, местонахождение, располагать(ся). по- селя!ь(ся)
most |moust] а наибольший, most people бозыипнетво людей
name |neim| п имя. г называть
next [nckst| а следующий, ближайший; prep рядом, около
often [’ofan) adv часто old |ould| а старый only I’ounli | а единственный pain [pein] л боль, страдание, огорчение, v мучить, огорчать
policeman [рэ h sman] л полицейский say [sei] г говорить, сказать sell [sei] i продавать
settlement [setlmont] л поселение, поселок
shop [|эр] л магазин
silver | siKa] л серебро
stay [stei] н пребывание, v 1 оставаться. задерживаться. 2. останавливаться, жить в (at)
thief [Oi f| н (pl thieves) вор victim и жертва
Урок 4
hook |buk | n книга both ] bond | pron оба bull [bul] п бык, буйвол bully | bull] л I задира, хвастун, |абня- ка хузш ан. 2 мясные консервы (ник bully beef)
business [ hi/nis| л ле io. 1анятнс, бизнес butcher [Ъи tfa] п мясник buy [bai] v покупать
clever |"klcvaJ а умный, способный
close |k!ous| а «крытый, [kloiiz] г закрывать, кончать (торговлю)
consumer [kansju ma] н потребитель, потребительские товары
cook [kuk] и повар, кухарка, i стряпать. ГОТОВИТЬ (nutuv)
daily fdcih] adv ежедневно, л ежедневная газета
dog п собака
egg leg] л яйцо
fond о нежный, любящий, to be fond of любить кого-л , что-л
food [lu d] л пиша, питание, еда
gain [gem] л 1 прибыль. 2 доходы, 3 увеличение, г I зарабатывать, добывать, 2 извлекать пользу, выгоду
get । 1 получать, 2 зарабатывать, 3 покупать, приобретать, get up вез авать
go |gou| i идти, холить gold Igould] л золото
good |gud[ a 1 хороший, приятный, 2 свсжии, неиспорченный, 3 добрый, 4 милый, любезный
goods [gudz] л р! I товар(ы), 2 вещи, имущество
himself |(h)im self] ргоп сам however [hau eva] cj однако kind [kamd] /I вит, рол. сорт, класс, pa |ряд
know [пои| । знать lots of (a lot of) много
mile [mail] л ми 1я
mutton |‘тл1п| и баранина
nine [nain] num девять
open [oupon| а открытым, i открывать pen [pen] и перо, ручка
paint [point| л краска, pl краски; v 1 красить, окрашивать, 2 заниматься живописью
pencil [’pensl] n карандаш please [ph /| пожалуйста proud [praud] a гордый, to he proud гордиться
set n 1 набор, комплект, 2 радиоприемник, телевизор
seven I'sevn] num семь six [siks] num шесть till cj (до тех nop) пока (не) too [tu | adv также
Урок 5
again [a'gen] adv снова, опять
back |b%k| n спина, спинка ^cmvia-), i поддерживать подкреплять, advHa- 1ад, обратно, back home снова дома, на родине
bed л кровать
block [bbk] n жилок квакал
bus [Ьлз] и автобус, to get by bus, to take a bus Добираться автобусом
cup [клр| ii чашка, чаша, кубок day [dei | и день
downtown I’dauntaunl n деловая часть города, adv в (деловой) центр
face [leis] п unto i l стоять лицом к, быть обращенным к чему-л , 2 сталкиваться лицом к лицу (с чем-л )
five |taiv| num пять
fiat [flaet] и квартира
foot |fut] л (pl feet) ступня, нога, to go on foot ходить пешком
have [haev J i иметь, обладать house [haus] л лом. здание leave [h v] i- 1 уходить. 2 покидать, уезжать, переезжать, 3 оставлять
lesson [1csn] и урок lie |lai] v лежать look [luk] (at) v смотреть (ли) lunch [Untfl л l обед. ленч. 2 ле1кая закуска, г обедать
mate [men] и I товарищ. 2 супруг(а) mathematics [,тж01'тжикс| п матема
тика, maths [maeOs] сокр разг
much [тл([] л много, much time много времени
one [WAn| num один
plenty [plcnti] н изобилие, plenty of много
post office ['pousi.Diisl л почта, почтовое отделение
same [semi] рюп тот же самый, одинаковый
school [sku I] л школа sea | si ] и морс
seaside | si said | л морской курорт, an г приморский
sister [ sisis] n сестра sleep [sh p] г спать
speak [spi k] v говорить, разговаривать study /'stAdi/ a l изучение, научная ра
бота. 2 кабинет, i I изучать, 2 заниматься. учиться
student I’Mju dant] л студент system | sistnn| u система метод then |den| adv затем town |iaun| л город городок twelve |tweh | num двенадцать twenty ] twenti] пат двадцать until [an'ulj = till [till prep до. cj (до тех пор)пока (не)
wait |weit| г ждать (for)
wake [weik] v I просыпаться (up). 2 будить (up)
want [wmt] v хотеть, желать
waste [weist] v расточать, терять, тратить впустую
way [wci] л путь, дорога
week [wi:k] /1 неделя while |wail] ci в то время как. пока window [windou] л окно
Урок б
Asia |'ei|a| п Азия beauty |'hju:ii| „ красота beautiful |'hju:lit3l| я красивый big </ большой
capital Гкаерпэ1| п 1. столица; 2. прописная буква; а главный, основной
саг |ku: | и 1. автомобиль; машина; 2. нагон; 3. тележка
citizen I'sitiznl л гражданин
соте [клт| г приходить, прибывать control [kon'uoul] л управление, руководство; г управлять
country ГклпГп) л 1. страна, родина; 2. деревня. сельская мсспюсть; 3. периферия
difficult I'ditikalt] и 1. трудный, тяжелый; 2. затруднительный; неприятный
do 1 du:] с делать
dream [dri:mj л мечта
end л конец, окончание, предел, г кончать. заканчивать, прекращать
endless о бесконечный
Europe | juarapl и Европа
even |'i;van | а ровный; adv даже; как раз; even if даже если
ever [eva] adv когда-либо
field [frld] л 1. поле; 2. область, сфера деятельности
forest |'t3rist| л I. лес; 2. заповедник great |дгеи| а великчи!, большой green |gri:n| а зеленый hundred I'hxndrad] пит сто
lorry |'1зп| /I грузовой автомобиль, i ру- чоник
mountain ['mauntinj л I. гора; 2. масса really ['nail | adv действительно, в самом
деле
river ['nva| л река
road |roud] л 1. дорога, шоссе, путь;
улица, мостовая some [sAmJ а некоторые stream |siri:m] л поток, течение street |siri;iJ л улица
stretch [stretf] vрастяп)вать(ся), тянуть- (ся), простираться)
subject |'sAbd3akt| п предмет, тема (/мз- говора^
Sunday I’sAndiJ л воскресенье; а воскресный
sweet |swi:i| а 1. сладкий; 2. душистый; свежий; 3. любимый, милый
twice [lwais| adv дважды, вдвое Wednesday |'wenzdi| н среда what |w3i]prozi какой9 что9 сколько9 wife [wait] л жена
your [jo:] ргол твой, твоя, Baiii(a)
Урок 7
article 1'a:tiklj л 1. статья, leading article передовая статья; 2. пункт, параграф:
предмет, изделие; 4. товар; 5 трам- матпческнн артикль
beach |hrtj| л пляж, морское побережье, отмель, взморье
busy 1 hizi| а занятой
charm [tjujnJ и обаяние, очарование; v очаровывать, прельщать
children [ tjildranj п дети clean [kh:n] а чистый, опрятный dance |du:ns] л танец; г танцевать easy |'i:zi| а I. легкий, нетрудный;
удобный; 3. непринужденный enjoy |in'd$3i| vполучать удовольствие.
наслаждаться
extremely [iks'tri;mil] adv чрезвычайно, крайне, очень
family | fa?mili| п семья
fellow1|ic!ou| л 1. товарищ, собрат, 2. человек. парень; 3. член совета колледжа; стипендиат, ведущий исследовательскую работу; 4. член научного общества; 5. амер. разе. ухажер, поклонник
friend | trend] л друг
girl |да:!| /I 1. девочка; 2. девушка; 3.
разг, (молодая) жеишина; 4. служанка. прислуга; 5. продавщица
hand |haend] л рука, кисть руки heavy |'hevi| а тяжелый
honest |'3nist| а I. честный; 2. правдивый. искренний. 3. настоящий; 4. целомудренный
housewife [liauswaif] камер. housemaker) л 1. хозяйка: 2. домашняя хозяйка
invite [in'vaill v приглашать
jot, |d$Db] n 1. работа: 2. место, служба;
задание, урок
journal ['djsml] п L дневник; журнал;
газета, журнал
journalist п журналист
journey |d33:ni] л поездка, путешествие; г совершать поездку, путешествие
joy [d33i| и радость, веселье, удовольствие. восхищение
joyful а радостный, счастливый, довольный
jump IdSAmpI л прыжок, скачок; v 1. прыгать, скакать; 2. вскакивать
market ['ma.kit] п рынок
marry I'mzen] v 1. женить(ся); 2. выходить замуж
married р.р. от marry и женатый; замужняя
pleasant [’pleznt] а приятный, милый, славный
pride [praid] л гордость
rather [га:дэ] adv 1. скорее, предпочтительнее, лучше; 2. до некоторой степени; слегка; несколько; пожалуй, довольно
Scotland I'skotland] Шотландия
seashore |'si:j3:] л морской берег, морское побережье
short 1/эл 1 а короткий, краткий
storm [sD:m] и шторм, буря
stormy ГЫэ:Ш11 а бурный
summer Г$лтэ] л лето
though |dou] cj I. хотя, несмотря на; 2. (даже) если бы, хотя бы; adv тем не менее, однако; все-такп
traffic ['trxfik] ii движение, транспорт; heavy traffic интенсивное движение транспорта
walk |w3:k] ,i 1. ходьба, прогулка пешком; 2 тропа, аллея; г 1. ходить, идти (пешком); 2. выгуливать (кого-л.)
wind [wind] /I ветер
windy |'windi)a 1. ветреный; 2. пустой, несерьезный; 3. многословный, хвастливый
winter fwinia] п зима
woman I’wuman] л женщина; pl women I'wiminJ женшнны
«rite [гак| г писать
Урок 8
around [a'raund] adv 1. всюду, кругом: 2 вблизи, поблизости; prep 1. вокруг; 2. по, за. около
between [bitwim] prep между Nack [hlaek] а черный blue [blu:| а голубой, синий cloud [klaud] и облако, туча dear [did ] а дорогой, милый, adv дорого desert ['dczail n пустыня
earth [э:6] л 1. земля, земной шар;
суша: 3. почва
evening ['i:vrno] л вечер; а вечерний fresh | IrcJ] а свежий
harm |ha:m| о 1. вред, ущерб: 2. зло, обида: v вредить, наносить ущерб high [hai| а высокий idea [ai'dial л идея improve [im'pru:v| v улучшать island I'aildnd] л остров large [Ia d31 ° большой long [bnl а длинный low [lou| а низкий, невысокий map (maepl л карта (географическая) moon [mum] л луна morning |'тэ:пп)| n утро mountain ['inauntin] и гора ocean ['oujn| л океан
rain [rein] л дождь; v it rains идет дождь range Irctndj | n 1. ряд; линия; цепь (гор и т.д.); 2. диапазон
salt [s3:hj ,i соль
shine [Jain] n I. сияние; (солнечный, лунный) свет; 2. блеск, глянец; v светиться); сиять, блестеть
sky ] skai] и небо star [sta: | п звезда starry ['sia:ri] а звездный sunrise ['SAnraiz) л восход (солнца) sunset ['sAnsct 1 л закат
surface [sa.lis] л поверхность.внешность tiny I’laini] а очень маленький, крошечный
usually [ju:3u3li| adv обычно water [’W3:t3] л вода
wonder [wAnda] л 1. удивление, изумление; 2. чудо; г I. удивляться; 2. интересоваться. желать знать (что-л.) world [wa:ld] п мир, свет, вселенная
Урок 9 afternoon |.a:fta'nu:nj л после полудня autumn ['3:t3m] п осень begin [hi'ginj v начинать clock [kl3k[ и часы cool [ku:l| а прохладный dinner |'dina| и обед ritual ['ikwall г равиять(ся); а равный, одинаковый
evening ['icmi)) л вечер: о вечерний except | ik'sept ] г 1. исключать: 2. возражать (against, to): prep исключая, кроме; except for за исключением, кроме
first [fa:sl| шип первый; и первый, ранний; at first сперва, вначале, на первых порах
follow ['i'plou] 1- 1. следовать, идти за; 2. преследовать; 3. следить (зл); 4. придерживаться
I'riday |'lraidt| н пятница half [ha f| л половина happy I’haepi) а счастливый hot [hot) о 1. горячий, жаркий, накаленный; 2. разгоряченный, возбужденный; 3. раздраженный
hour |’аиа| л час last |krst| а последний midday [‘middci] н полдень; а полуден
ный
midnight |'inidnail| л полночь: а полуночный
month |тлп9| л месяц noon [num| л полдень part [peril л часть, доля; г отделять(ся);
разрываться); разлучать(ся) quarter |'kw3:td| л четверть quite [kwaii] adv 1. вполне, совершенно; совсем, полностью; 2. довольно
Saturday [sceiadi| и суббота season )M:zn) и сезон spring |spni)| и весна
Thursday [’93:z.di| л четверг
Tuesday ['ijn:zdi| л вторник usually |'ju:3uali| adv обычно warm [w3:m] а теплый weekend |,wi:k'cnd) u время отдыха с пятницы по понедельник, уикеил теаг [jo:] или [jl3| л год
watch [wotfj » часы Ошручные^
welcome (’wclkaml (to) добро пожаловать (ь)
Урок 10
accordingly [a'k3:dtnh| adv 1. соответственно; 2. таким образом; следовательно. поэтому
aim |спп| п цель
attention [a'tenjn| л внимание
cherish [‘tjerijl к 1. лелеять; 2 хранить
(<>• пачятиУ. 3. нежно любить
clean |kli:n| а чистый
cosy [ kou/i| а уютный. удобный
custom ['kxstaml л 1. обычай, привычка; 2. клиентура. покупатели; 3. заказы; 4. р! таможенные пошлины
distant ['distant| а далекий
dwelling л жилище, дом
enough ||'пл1| а достаточный; л достаточное количество; adv достаточно, довольно
expensive [iks‘pcnsiv| а дорогой, дорогостоящий
foreign ['Гэпп| а I иностранный, зарубежный; 2. чужой, чуждый
gain [дет] г получать, приобретать
German |'dja nionl« немецкий, гермаи- ский; л 1. немец, немка; 2. немецкий язык
Germany Германия
guide [gaid| л переводчик, гид. экскурсовод
hospitable [’haspitobl] и гостеприимный
hostel [’host!] л общежитие
knowledge ['nohdjl л знание, познания, трулнцпя
landlady [lamdletdil и хозяйка
let г зд. сдавать в наем
listen I'hsn) v слушать; прислушиваться (to)
means л pl средство, способ; by all means обязательно, во что бы то ни стало, by no means никоим образом, ни в косм случае
miss п I. промах, осечка; отсутствие, потеря (чего-.т); 2. упустить, пропустить; 3. скучать
native l'нетv J а I. родной; 2. тутсмнып.' местый; 3. прирожденный; природный; /I 1. уроженец; 2. туземец; one’s native land отчизна, родина
present | pri'zent) v представлять (кого-l. каму-.i )
region frrdSan] л I. страна; край; область: перси, сфера, область; 2. район rent н I. арендная плата; квартирная
плата. 2. рента; 3. амер, наем; прокат; плата за прокат: г I. брать в аренду, нанимать; 2. сдавать в аренду
room |ru:m| п комиа|а
run [ глп | /I бег, пробег: v бежать, бегать: to run the house вест» хо зяйство
Swiss а швейцарский
Switzerland fswitsaland] Швейцария take [leik] v брать; take a course [ko.s] in English заниматься английским языком
tenant I 'tenant ] n наниматель; арендатор: временный жилец; v нанимать, арендовать
try [trai] а I. попытка; 2. испытание: г 1. пробовать, испытывать; 2. пытаться. стараться
use |ju:z| г употреблять, пользоваться, применять
useful [jusful) о полезный, пригодный watch и I. внимание, наблюдение;
2. сторож
wealthy |4vel9i| а богатый
Урок 11
age [cid31 л возраст; v стареть always |’э kvciz] adv всегда art lu:i|n I искусство; 2. мастерство arts pl гуманитарные науки attract [o'triEkt | v I. привлекать, притягивать; 2. пленять, прельщать
attractive |a'tr$ktiv| и привлекательный, притягательный, заманчивый
bank [bcepk] л 1. вал. насыпь; 2. берег (реки); 3. отмель
horn [Ьэ;п| и прирожденный; to be born родиться (быть рожденным)
bread [bred] п хлеб
butter ['ЬлО| и масло
саге [ксл|л I. забота, попечение; 2. уход; medical саге медицинский уход; г заботиться
careful fkrafnl] а 1. внимательный, заботливый; 2. осторожный; 3. точный, аккуратный
careless а беззаботный
childhood {'tjaildhud] п детство
deal [di:l| л 1. некоторое количество, часть: 2. сделка; соглашение; г I. обращаться. иметь дело с (with); 2. торговать, вести торговые дела; 3. вести дело; рассматривать
desk л парта
fight [fail] п I. бон; 2. драка; 3. спор, борьба; г драться, сражаться, воевать, бороться
friend |trend] и друг
fun 11лп| п шутка, веселье, забава game |geim| л игра, соревнование hungry ГЬлрдп] а голодный ice-cream [aiskri m| и мороженое imagine h'mzEchjin] г воображать, представлять себе
letter I’leo] л 1. письмо, послание.
2. буква
look |luk| л I. взгляд (at); 2. выражение (глазу, 3. вил. наружность; г смотреть, глядеть (at), осматривать
lose |luv.| >- терять: лишаться; утрачивать neither... nor [ naida ... 'np.jcy ин... пи quick а быстрый
radiate ['reidicii] г излучать (cerni. тепло). сиять
realize [’rialatz] г 1. представлять себе, понимать (жзю, в деталях); 2. осуществить, выполнить, реализовать
remember [ri membal г 1. помнить, вспоминать; 2. передавать привет (to): remember me to передай от меня привет
return In'ta n] v возвращать(ся)
science I'saons] n наука; science fiction [’saians.fikfn] научная фантастика
sciences собир естественные пауки seldom ['seldom) adv редко
simpler простой
spend v 1. тратить, расходовать; 2. проводить («рсмя)
success [sak’ses| л успех, удача think v думать
true [tru ] и 1 верный, правильный. 2 истинный, настоящий, подлинный. 3 правдивый, искренний, непрт норный, 4 точный
youth |ju9|n! юность, 2. юноша. 3 молодежь
Урок 12
abroad |э’Ь|3 d| adv за границей, за границу
agree [o'grl ] г соглашаться с кем-л (with?
always |'э IwazJ adv всегда
argument [’a.gjument] и 1 довод, ap- i у мент, 2 спор
arrive [a’raiv] v 1 прибывать (at, in). 2 наступать (о времени событии1)
away |a'wci]«</i' 1 выражает отдаленность от какого-1 песта далеко, away from home вдали от дома, 2 удаление прочь, to go away уходить
bad [baedj a 1 плохой, лурноп, скверный, 2 испорченный
bath [ba 9] л 1 ванна, 2 купание, плавание
bed л I кровать, постель, ложе, 2 клумба. грядка. 3 лно ^моря)
behave [bi'heu | v поступать, вести себя. Behave yourself! Ведите себя прилично*
cast [ka 3tJ i бросать, кидать, швырять, метать, отбрасывать
certain ['sa tn| а определенный
certainly |’sa inhj adv конечно, непременно, несомненно
common [komon] а общий, common interests общие интересы
cordially | ko djali| adv сердечно, радушно
course [кэ s] и I курс, направление, 2 ход,течение
decide [di'said] г принимать решение dining-room [’dainiorum| п столовая drive [draiv] v I управлять (иагииной, автоиобшеи), 2 гнать (неприятсмя, зверя)
driver I’dranaJ л водитель
ever |‘cva| adv когда-либо; for ever навсегда, навечно
example [ig'za mpl| л пример
fast [fa stj a 1 прочный, крепкий, твердый, 2 скорый, быстрый. шА 1 прочно, крепко, 2 скоро, быстро
fifth |lil9| тип пятый
floor | Лэ ] л 1 пол, настил, перекрытие, 2 паж
fourth [fa 9] пит четвертый
general ['слепого!] и общий, общего характера, всеобщий, генеральный
generally adv 1 обычно, как правило, в целом, 2 в общем смысле, вообще
ground [graund] л земля, почва, г рупт; ground floor нижний, цокольный лаж
guard [да d| и охрана
Hague, the [heigj г Гаага heart |ha i] n сердце household [’haushouldl л 1 семья, домочадцы. 2 домашнее хозяйство
immediately [fini djatlil adv I непосредственно. 2 немедленно, тотчас же. i j как только
important [ип’рэ ont| и важнып. значительный, существенный
introduce l.inira'dju s] i- I вводить, вставлять, 2 представлять, знакомить, 3 вносить па рассмотрение invite [in \ait| v приглашать joke |d3ouk| и шутка kitchen I'kitfm] п кухня
language [’laeiygwide j ii 1 язык, 2 речь lonely ['louiiliju 1 одинокий,томящийся чувством одиночества, 2 уединенный. пустынный
lol II жребий
luck |1лк| л 1 судьба, случай, bad luck несчастье, неудача; 2 счастье, удача, везение
lucky [1лк|| а счастливый, удачный, удачливый
manner ['тщпз| л I способ, метод, об- раз действий, 2 манера. 3 pl воспитанность, (хорошие) манеры
mind [mamd] л 1 разум, ум, умственные способности. 2 память, воспо-
мипанне. 3 мнение, взгляд. мысль.
4 намерение, желание i I помнить. 2 заботиться; заниматься (че.зз-з ). 3 остерегаться, беречься, 4 (в «опрос и nt отриц npedtonceuim а также в утвердит ответе) возражать, иметь (что-ч ) против
neighbour ( neibaj п сосед(ка). и 1 ближний, 2 нахшящнйся рядом
own|oun)ol свои собственный, 2 родной, 3 любимый
particular |paukjula| а I специфический. особый, особенный. 2 индивидуальный. частный, конкретный. 3 особый, исключительный
)н*асе |pi s] и 1 мир, спокойствие, тишина, 2 порядок,3 покой
perhaps [pa'haeps] adv может быть, возможно
point [рэш1| и 1 точка, 2 пункт, 3 точка. место, пункт, 4 момент (времени)
|юог [pua| а I бетыи, малоимущий. 2 несчастный, 3 жалкий, невзрачный.
4 низкин. плохой, скверный. 5 скудный, интгожный. убопзи, 6 недостаточный. непитательный (о пище)
|X)st-graduate lpoust,gr<EdjuH | п аспирант. а аспирантский
<juiel ['kwaiat] a I спокойный тихий, бесшумный. 2 спокойньиТ. мягкий (о человеке); 3 неяркий, не бросающийся в глаза (о цвете), л тишина, безмолвие, покой
race I Ireis] п I состязание в беге, ско- росзи гонки. 2 юнка. поюпя
race II п раса
reason | г) /п| и I ра зум. рассудок, благоразумие. 2 причина: повод, основание, соображение, мотив, довод
research [п'сз t[| п исследование, изучение, изыскание, исследовательская работа: i исследовать, заниматься ис- стсловашзями (into)
respect | ri’spckij n уважение, з уважать satisfy fsiEtisfai] г I удовлетворять.
отвечай. требованиям, 2 утолять (го- tod. любопыпи тво), 3 погашать дозз
several ['sevaral] а несколько
support [кэ'рэ i| и I поддержка, 2 корми зеи (семьи). 3 опора, оплот, г поддерживать, способствовать, содействовать
talk |1Э-к] п разювор. беседа, i говорить. разюварнвать (about)
together [to деда] <uh вместе, сообща trouble [ЧглЫ | п беспокойство, волне
ние, тревоз а, забота, хлопоты, i беспокоиться). трсвожигь(ся)
vow | vau j п обет, клятва, v давать обет, клясться (в чем- т )
wash [waj] it I мытье. 2 стирка, vмыть- (ся). стирал., wash up мыть посуду, washing up мытье посуды
wealth |«сЮ| л I богатство. 2 изобилие wealthy ['welOi] а I бозатын. состоятельный. 2. изобилующий, обильный
Урок 13
affect |a'fckt| i I действовать, воздействовать, влиять, 2. задевать, затрачивать
amuse [a'mju /] г забавлять: развлекать amusement п развлечение
bend п 1 сгиб, изгиб, 2 изз иб (дороги). излучина (реки). i сгибать, гнуть
blow |hlou| г I дуть, веять, 2. развевать, гнать (о ветре)
bring |ЬгИ)] г 1 пряность, доставлять, приводит ь, привози п.. 2 влечь за собой, причинять
century ['sentfurtJ п столетие, век change Jtfcindtl i менять climate ['klamiit] и климат
coat [kout|/i 1 пзижак, мундир, френч; ките н,. 2 верхнее платье, пальто; raincoat плащ
cold |kould| а холодный
condition [kan'dijan] п 1 условие. 2 состояние, положение. 3 обстоятельства, обстановка, и ставить условия; обусловливагь
current Гкдгэы] л 1 струя, поток, 2 течение. ход (событий), а современный; текущий
dark |da k] а темный
depend |di'pcnd] г зависеть or (on upon)
due [dju| и должное, то, что причита- еня. а должный, надлежащий: prep due to благодаря, вследствие
during ['djuonnl prep в течение; в продолжение; во время
feature ]'fi tja] п особенность, характерная черта, признак.свопство
fog [f3q| /I туман
frost и I мороз. 2 иней, 3 холодность, суровость
gale [geilf л 1 пиорм. буря; ветер (от 7 до 10 болтоб), 2 взрыв, вспышка
happen [Ъжрэп| г случаться, происходить hardly | ha dll| adv I едва. 2 едва ли.
вряд "III, 3. с трудом
heavily fhevilij adv 1 тяжело, 2 сильно hit о I удар, толчок; 2 попадание;
3 выпал, 4 успех.удача, 5 спектакль, фильм, роман и тп , пользующийся успехом. । возль сезона, v I удалять.
2 нанести предательский удар. 3 задеть за живое
income |1п'клт] п (периодический, обыкновенный, годовой) доход, приход. заработок
influence |‘|пПиэп8| л влияние, действие, воздействие, v влиять, оказывать воздействие
latter ['laetaj а последний из двух названных
leave |li v| н I отпуск; 2 отъезд; уход; 3 увольнение, г I покидать. 2 уезжал,. 3 оставлять
low । lou | a I. низкий, невысокий, 2 слабый, подавленный; 3 скудный
mild (maildl а 1 мягкий, 2 кроткий. 3 умеренный
П1оге|тэ | сравн ст от much и many бблыинй; более многочисленный, adv больше, более, more often чаще note |noul| и I заметка, запись, 2 примечание, сноска, 3 записка; 4 расписка, 5 банкнот, v 1 делать заметки, записывать. 2 замечать, обращать внимание, отмечать, 3. упоминать, указывать, обозначать
price ]piais) п йена, ценность seldom ('scldam, adv редко snow |snou] it снег
sometimes ['sAmtaimz| adv иногда, no временам
weather [ weda] и погода
wet a 1 влажный, мокрый, непросохший. 2 дождливый, сырой
whole [houl| а целый, весь
wide [v>aid] а I широкий. 2 такой-то ширины: 3 большой, обширный, просторный, 4 далекий
Урок 14
attack [э'тжк] п 1 атака, наступление, наступательный бой, нападение, 2 pt нападки, 3 приступ болезни, припадки, г атаковать, нападать
break |hrcik] п | отверстие, трещина, притом. 2 прорыв, 3 перерыв, пауза, перемена (в шкоте), v I ломать! ся). разбнвать(ся). разрушатыся): 2 рас- сснва1ь(ся). 3 прерывать, break out вспыхивать (о пожаре войне тиде- мии^
call |кэ I] it 1 зов, отклик, 2 крик, 3 при зыв, сигнал, 4 телефонный вы зов. 5 призвание, влечение; 6 визит, посещение; v I. звать, окликать, 2 называть, давать нмя. 3 вызывать, призыва lb. созывать. 4 заходить, навешать
consequence fkonsikwans) i? I последствие, 2 вывод, заключение. 3 значение. важность
danger [’deindja(n I опасность. 2 угроза dangerous [deindjarasl и опасный, рискованный
death IdcO] nl смерть, 2 конец, гибель degree [di'gri. J п I степень; ступень.
2 уровень; 3 положение, ранг. 4 звание, ученая степень, 5 I радус
doubt [daut] п сомнение, no doubt несомненно, вне сомнения
drop \ пала it.
dust [dA.st | n пыль
emission |i inifan| и I выделение, распространение Uneit.ia. света итд); 2 1МНССНЯ электронов
environment [in'vaiaranmantl п окружение, окружающая среда
equator [ik'wcito] и экватор
exchange |iks‘tfetnct$]« обмен
fall |to l| /1 I падение. снижение. 2 выпадение осадков, 3 амер осень, 4. упадок, закат, 5 спала 1. падать, спадать, ниспадать, 2 выпадать
gloom |glu m] п мрак
hemisphere fhcmistiа| и полушарие latitude I'laeutju d| п широта layer [’1е1э| и слой, пласт, наслоение level [levl] /I уровень, ступень north |п.э 0] и север
northern [’no.dan] а I северный, 2 дующий с севера
nuclear ['n)u klta| а ядерный; nuclear energy ядерная энергия
particle ['po tikl] л частица
pollute [pa lu 11 v загрязнять. осквернять imputation l.popju leijn] и (иародо)на- селенис. жители
question [’kwestjan] n вопрос
raise ]rciz] v 1 поднимать; 2 ставить, поднимать ^вопрос); 3 вырашпва!ь (put тения), разводить ^птицу. скит), растить, воспитывать (,де1пей), 4 повышать (в звании, до (ясности)
react [ri( Узект] и реагировать
report [п'рэл] и I отчет, сообщение, доклад. 2 табель успеваемости, v I. сообщать. рассказывав, описывать; 2 делать официальное сообщение, докладывать
result [rt’zAlt] п I результат, исход, следствие; 2. нто1, и 1. следовать; происходить в результате, проистекать; 2 кончаться, иметь результатом (in) screen [skri'n] n 1 жран, ширма, шит, 2 прикрытие, заслон, завеса, v прикрывать. укрывай,, защищать
shake IJeikJ и встряска, shake up встряска
smoke [smouk] и дым
stand |st$nd] v 1 стоять. 2 стаешь, помешать, 3 вставать; stand the test выдержать испытание
turn [ia п] л I оборот, 2 поворот,
3. изменение направления: 4. перемена, изменение состояния; 5. очередь; v вращать(ся), вертсть(ся), об- ращать(ся)
twilight (’twailait) п сумерки, полумрак, сумрачное состояние
ultraviolet ],Altra'vaiahi| а ультрафиолетовый
маг [wo ] л I война. 2 борьба
Урок 15
acid I’testd] и кислый, л кислота
area Гсэпэ] п 1 площадь, пространство, 2 район; зона, край, область
dead ]ded] а мертвый
decrease ['di kn s] n уменьшение, убывание, понижение, убавление, спад, I- |di 'kn s] умсньшагь(ся), убывать die |dat| i- умереть, скончаться dream ]dn in] и 1 сон, сновидение,
мечта, греза, 3 видение, г I видеть сны, видеть во сне, 2 мечтать, грезить. 3 думать, помышлять
figure I'figa) л I фигура, внешний вид. облик, образ, 2 личность, фшура;
изображение, картина. 4 иллюстрация, рисунок. 5. геометрическая фигура, 6 цифра, число
govern Гудуэп] г I управлять, править.
регулировать, руководить
government | длуптапфз I правительство. 2 управление
harm [ha m| п вред
impress ]im pres] i 1 отпечатывать, печатать, 2 клеймить, 3 производи гь впечатление, поражать
join [dsDin] г I соедииять(ся), обье- дниять(ся), действовать сообща, 2 прнсосдинять(ся), 3 объединиться)
learn |lan] v I учиться, учить, 2 научиться; 3. узнавать '
middle I'nndl) п середина
Middle East Ближний Восток mine [main] и рудник, копь, шахта, прииск. v 1 производить горные работ ы, добывать ^>ду), 2 подкапывать, вести подкоп
miner |'ша1пэ| л шахтер, горнорабочий; рудокоп
plant [plu nt] л завод, фабрика
resist [rizisi] v 1 сопротивляться, противиться, препятствовал ь, 2. прошво-
стоять, не поддаваться. 3 оказывать сопротив зенне
resistance |n‘/istans] л сопротивление, нротпволепствнс
sailor Г sei la] /1 матрос, моряк
sleep |sh р] 1 спать
speech |spi tj| п I речь, лар речи, слово (вступите.чьиое, шк ночительное). 2 говор, upon311OH1CUHC. манера говорить. 3 речь, ораторское выступление
Урок 16
almost ['э:Imoust | ad\ почти, едва не artificial [,а li'tijl] а искусственный available[a'vcilobl]а I доступный.имеющийся в распоряжении, наличный, 2 (прп)годиый. полезный. 3 действительный
avoid |эЧэзй] з I избегать, сторониться, 2 уклоняться
civility IsiviIhi] /1 любезность, вежливость
community [ka'mju ши] /1 I община.
ipynna лии, объединенных ка- кнмн-л признаками. объединение. со- обшество
countryside rkxntrtsaid] п сельская местность
devote |di'voui | г 1 посвящать, уделять, 2 нредаваТ1.ся (чеме-1 )
different I'dikani] о I. другой, нетакой. иной, непохожий, 2. различный, разный. 3. необычный
entertain |,cntatcln| г I принимать, угощать (гостей), 2 развлекать, занимать entertainment и I. прием (г/хшен), вечер. вечерника, 2 развлечения, увеселения
gather ['дждэ] г I. собнрать(ся), скопляться, 2 рвать (цветы), снимать (хролипО
hike [haik ] /1 розг длительная прогулка, жскурсия; путешествие пешком
kit л I. снаряжение, обмундирование, 2 ранен, сумка, вещевой мешок; 3 воен личное обмундирование, 4 сумка с инструментом
leisure I'leja] /1 досуг, свободное время; at leisure на досуге
library llaibrori] и библиотека
picture ] piki/э) п I картинка, рисунок, 2 портрет
pleasure fpleja] /1 удовольствие, наслаждение
prefer ]рп'1э.] з предпочитать
record ['гекэ d] п I запись- резне грация, летопись, 2. протокол, 3 офзз- циальиый документ, 4 зраммофон- ная пластинка. 5 рекорд, з- [п'кэ d| I записывать, регистрировать, протоколировать; 2 записывать на пластинку, на пленку
rest л отдых, v отдыхать
return Jn'tam] з возврашать(ся)
reward [ri'W3 d) л I награда, 2 вознаграждение
sense [sens] и I чувство, ощущение, 2 здравый смысл, 3 смысл
stride [stratd] л болыноз! шаг. pl успехи
swim з- плавать
trip /1 путешествие, поездка
young [|лп! а молодой, юный, новый
Урок 17
appear |э'рза] з- 1 показываться, появляться. 2 проявляться; 3 выходить (« свет), издаваться (о киигахА
bother |'Ьэда| л беспокойство, хлопоты, з' надоедать. беспокоить
сап |кжп| ,з I бидон. 2 жестяная коробка win банка. 3 банка консервов. 4 garbage сап помойное ведро
carbon |ku ban] п углерод crop и урожай
denser/1 плотный, компактный. 2 зу- стон.З тупой, глупый
devastate [dcvastcu| з опустошать, разорять
dioxide jdai'oksaid] и .гз/м двуокиси,
drastic I'drxstik) « 1 сильнодействующий, 2 рсн1нтетьный. крутой: радикальный, drastic changes кореззные н зменеипя
drought |draui]/i засуха dry |drai) а сухой
emission [I'mijan] и выделение, распространение. эмнссня
entire [in'iata] a I полный, 2 целый, сплошной
exhaust [ig’zo st] n выхлопная труба, выхлоп, выпуск, v изнурять, истощать !еичы\
expansion [tks'paenfan] и 1 расширение, растяжение, распространение. 2. экспансия, 3. пространство; 4 мат раскрытие (форм\ <ы)
Rood [Плб] и наводнение
frequent I'tri kwant] а частый, часто повторяемый uiu встречающийся, обычный
generate I'djenarett] v I порождать, вы- тывать, 2 производить, генерировать head (hed| п голова, г возглавлять, вести
heat [hi t] л 1 жара, жар, 2 фаз теплота. 3 пыл, раздражение, гнев
heat-trapping л теплоулавлпвание
human I’hju man) о человеческий, людской
hurricane rhxrtkan] и ураган,тропический циклон
immediate |i'mi djat] а I непосредственный. прямой; 2 ближайший. 3 немедленный. сплошной
improte [nn’piu v] v улучшаться). совершенствовал ь(ся)
increase [it)kri s| и возрастание, роет, увеличение, прибавление, размножение. прирост, [in’kn s] v возрастать. увслнчпвать(ся). расти; усиливаться)
leak [h к] л течь; утечка
leaky а имеющий течь
melt г I таять, 2 плавнть(ся)
pattern [paeon] п 1 образец, пример, 2 модель, шаблон, 3 рисунок, узор, 4 система, структура
predict [pn’dikil v предсказывать, пророчить
profound [pra’faund] а I глубокий, основательный, 2 полный, абсолютный pump [рлтр] п иасос, помпа, с работать насосом, качать, выкачивать (вот)))
reduce [rt’dju s] г понижать, ослаблять: уменьшать, сокращать
respect [nspekt] н 1 уважение, 2 почтение. v уважать, почитать
severe [si'via] а I строгий, суровый: 2 жесткий, тяжелый (о дочезна. утра- теу 3 резкий, сильный !штор.м\ 4 суровый (о погоде, кзамате)
shift IJitt] л изменение, перемещение, сдвиг
simulate ['simjulcit] v I симулировать, притворяться, 2. моделировать, воспроизводить
spell л зд короткий промежуток времени, период хорошей погоды
teach [u.yi v учить
tie |tat) n 1 связь, соединение, узел. 2 pl узы, 3 галстук, 4 завязка, шнурок; с завязывать, привязывать
unless [an'les] cj если не, пока не. prep кроме, за исключением
unlike [an'laik | а непохожий, не такой, как, prep в отличие от
tanish [’vamij] г исчезать, пропадать, чат стремиться к пулю
Урок 18
advance [ad\a ns] т I продвигаться вперед, 2. продвигаться по службе, 3 делать успехи
apply [a'plai| г 1 применять, 2 обращаться (Гог) за работой, разрешением, справкой и т д . (to) к кому-л
authority |э ’Озли) л власть, авторитет competition [.kampt'ujn] н конкуренция, состятайпе, соревнование
depend [di'pend] v (on) зависеть (от) direct (di’rekt | о прямой, непосредственный
education [,edju 'keijanj п воспитание; образование, обучение
either ... or cj или или express [iks'pres] г выражать full |lul| о полный, целый fund [Ixnd])’ финансировать further | la da] а дальнейший graduate [ graedjuett] v (from) оканчивать высшее учебное завеленне
independent l.indfpendant] а независимый. самостоятельный
institution l.instl'tju Jan] n учреждение; учебное заведение
link fhgk] v соединять, связывать
offer fofa J i предлагать pass |pa s] г сдавать (juauw) primary | praimori]« 1 первоклассный.
первый, 2 начальный (о шжие) private fpraivit| а частный, личный provide [рта vald| vобеспечивать, снаб
жать
reference [‘refrans] л ссылка, сноска responsible a to be responsible for ot- всча1Ь за что-ч (кого-1 ). быть ответственным за
secondary |'sckandari| zz I вторичный, второстепенный, 2 средний (zz шкоте) senior |'si nja] zz старший
successful | sak'scst ul | а успешный, улач-
II ми
without |vv rdaut I prep без
Урок 19
admit [ad'inulf I допуек.пъ.2 признавать as follows следующим образом
body [hadijH l тезо.2 группа людей, body ol students студенты. 3 основная часть
confer [kan'fa ] v присваивать звание, присуждать степень
considerable |kan'sidarahl| а значительный
consist [kan sisiJ i I (of) состоять из, 2 (in) состоять, заключаться в
distinctive |dis'uoktiv)zz отличительный, характерный
found [lauiid| i основывать, учреждать m spite of несмотря па
income | mkam] zz доход, заработок influence | intluans]/i l влияние. 2 лен- сише. воздействие
oral ['л ral| а устный residence [-rcztdans| п местожительство.
резиденция проживание respectively [nspektivh] zidv соответ
ственно
separate |'scprii| zz отдельный. единичный
significant [sig’nifikant| а важный, cy- щесгвенный. значительный
source [so s) zi источник
staff [sta fj л штат служащих, служебный персонал
strict [stnkt] а строгий
term [та m| zi 1 срок, определенный период, 2 семестр
tutor ['tju la] n руководитель группы студентов, куратор
wnrld п throughout the world во всем мире
Урок 20
attend [a'icnd) v посещать
broadcasting j'hra dka slii)| zz радиопередача, радиовещание
chance [tju ns| zi случай, случайность возможность, вероятность, шанс
credit [ kredii| zi 1 вера, доверие, 2 ia- чет
distance ['distans| zi расстояние, дистанция
entrance [entrans] и вход, вступление
establish |is'taeblij| г устанавливать, основывать
excite |ik sail) i волновать, возбуждать, вызывать
external [cks'ta nal] а наружный, внешний
forget [ta'qet | г (forgot, forgotten) забывать
hard [ha d] zzzA упорно, усердно majority [ma djanttl zi большинство mark [ma k j« оценка
muster ['ma sta 11 одолеть, справиться, владеть, ов ыдсть
means п pl by means of посредством meet [mi i| v (met. met) встречать)ся) ordinary ['a dnri| а обыкновенный, обычный
own |oun| а собственный
prepare |pn'pca| v (for) готовить, под- i отапливать, готовиться (к)
recently ['n sntli] adv неравно
research associate [asoujiil) научный сотрулпик
serve [sa v| v служить
service [ sa vis| n служба, обслуживание
set up [’set лр| и учреждать, создавать
speed [spi d] n скорость
towards [ta’wa dz] prep (no направлению) к
Урок 21
belong [bi'ho] > Чо) принадлежать (kouv-j че.мх-1 )
camp [кжтр] п лагерь
conquer [кэдкэ| i завоевывать, покорять, побеждать
crush |кглЛ 1 разбивать, подавлязь
di ive [draiv] г (drove, driven) гнать, нз- юнягь, преследовать
edge (ed;) л край
inhabit [in'hafbn | 1 населять, жить
inhabitant [m'haehitanl) п житель
imade [in'xcid] г вторгаться захватывать. оккупировать
invasion [mceijn | и вторжение, нашествие lie (lai) i (lay. lain) лежать, быть расио-
южениым находиться
marriage ['maend;] n 1 брак, 2 замужество, женитьба
once [waits] adv однажды, когда-то
preserve [pn’za s ] v сохранять, охранять, оберегать
remind [ri’inaind) i (of) напоминать (о '«111- 7 Ю1П-1 )
run [1АП | i (ran run) I бежать. 2. простираться
succession (saksejn) n последовательность, непрерывный ряд
trade [Held) л торювля
tribe [traib] n племя, род
wage |wcid;J v вести («ouuv)
Урок 21
achieve [a'tji v] v постигать
affect Ja'feki) v влиять
blood |hlxd) л кровь
collapse [ka'laeps) n крушение, гибель, крах
decisive [di'saisiv] а решающий, решн- тсльный
exploration [.cksph'ieifn]» исследование force | Id s| л сила, г заставлять, принуж
дать. навязывать
fuel I'tju al) и топливо, и снабжать топ-
DHBOSI
gold [gould] и золото
goods (gudz) n pl веши, имущество, товары
market |'ma ku] л рынок: v находить рынки сбыта
nan | navi) и военно-морской флот
power [ paua] и 1 сила, мощность.
2 держава
property [ргэрэи] п 1 собственность, имущество, 2 свойство
raw |гэ ] а сырье, а сырой, необработанный
red а красный
rule [ru 1) п правило, правление, власть.
юсполствовать, управлять, править shape tJcipJ п форма, г создавать итн принимать форму, формировать
step zi mat, ступснЦка)
win [win] । (won) выш'рать, победить, одержать победу
Урок 23
arm [а т| л рука (от кисти да тема), pl оружие, । вооружаться
bare |bea] а голый, обнаженный
beat [hi i| i (beat, beaten) бить, биться, побивать, побеждать
boundary I'baundan) л граница
corner |’кэ па) и угол
customs ["kASiamz] п таможня
escape [is'keip] v бежать, избежать чею-л . усколыать
extend liks'iend] г протягивать(ся), вы- тягивать(ся), распространять(ся)
fulfil [ful'fll] V выполнять, ИСПОЛНЯТЬ, осуществлять
gentle {'djcnll) а МЯ1 кий, добрый, гнхнн спокойный, нежный, ласковый
guard [до d) а охрана, стража, караул
immemorial [jmi’mo rial] а незапамятный, древний
kill । убивать
pure [pjua] а чистый, беспримесный
quiet fkwaiat] а спокойный, тихий, бесшумный, смирный
scatter |'ska?ia| г раюрасывать. рассеивать! ся)
slope [slmip] л пак юн, сктон
spread [spred] i (spread) простираться), распространяться), разбрасываться) tins I'tatni] и очень маленький, крошечный
title I’laitl] n титул, звание; заглавие, название, надпись
valley i’vzelij /I долина
wild [waild] а дикий
wrong irarj] v вредить, причинять зло, обижать
Урок 24
affair [эТеа] л дело
Board of Trade [,Ьэ dav’treid] Министерство торговли
chair |tfca] и 1 стул; 2. председательское место
chairman н председатель choice f ijois] п выбор
choose[t[uv] v(chose.chosen)выбирать;
и юирль
compare Ikam'pra] г сравнивать, сличать comparison [kampaensn] и сравнение confidence I'konfidans) н доверие; (са- мо)увсрснность
defence [dt'fcns] н оборона
define [di'fatn] v определять
election |riekjn) п выборы
exist [ig'/isi 1 v 1 существовать; 2. находиться, быть
fill г I. наполнять; 2 занимать 1ротж- ность)
health [hclO] п здоровье
holder ['houldaj п владелец, держатель (векселя и т.п )
law [1э ] и закон
matter [’maeta] и вещество, материя; г иметь значение; it doesn’t matter это не имеет значения, неважно, ничего
minority |таГпэгШ] п меньшиист во
onward(s) |'3nwad(z)|a продвигающийся вперед, adv вперед, впереди, далее
retire |n'taia] v 1 удаляться, уходить; 2 оставлять (до1лсность)
true |tru: | о истинный, настоящий, подлинный
vote [vout] н голосование, голос (изби- ратеньный)
Урок 25
adopt lo’dDptl v принимать advice lad’vais] п совет advise [ad'vaizj г советовать
base v to be based on основываться) на branch [biumlf] п ветвь, отрасль determine [di'to nun) v определять divide [divatd] v лслить(ся); to be
divided into делить(ся) на
exception n with the exception of .. за исключением. without exception без исключения
execute ['cksikju л ] г 1 выполнять, исполнять (рм наряжение); 2 управлять
executive [ig'zekjuliv) а исполнительный expand (tks'paend) г расшпрять(ся) experience [iks'pianans] п (жизненный)
опыт, г испытывать
judicial |dyu "diJal] а судебный, законный
legislative l’lcd3islativ] а законодательный
rate [icil]птемп, скорость, at a high rate с высокими темпами
succeed |sak'si d| v удаваться, иметь успех term и for a term of на срок
under prep, under the constitution no (согласно) Конституции, under these circumstances при этих обстоятельствах; under these conditions в этих условиях
wish [wij| г желать, хотеть
Урок 26
acceleration lak.sela'rcijn] и ускорение amount [o'maunt) п количество behaviour [bfheivja] н повеление calculate ['ka^lkjulcit] v вычислять complicated ['kampllkeitid| о запутан
ный, сложный
convergence lkan'vd:djon.s| н сходимость ^бесконечного ряди)
departure |dipa tfa) и уход, отклонение; отправление
derive [di'raiv) v выводить
downward ['daunwad] adv вни i, кинзу enough [Гпл-П а достаточный evident [oxidant | а очевидный, явный expansion [tks'pxnjn] и расширение, растяжение
explain [iks'pletn| v объяснять
familiar [fa’imlja] а хорошо знакомый; обычный, привычный
fire [Tata] л огонь
introduce [.intra’dju s] v вводить; вносить на рассмотрение
involve [tn’volv] v вовлекать; включать в себя
motion I'moujn] и движение
novelty /) новшество
order |'3.da| /1 порядок; inorder (to) для того чтобы...
penetrate ['penitreit| проникать внутрь, пронизывать
phenomenon (ffnomtnan) /1 Ср/ phenomena) явление, феномен
primarily [prannarili| adv главным образом. первым летом, нервопачазьно
ready ]'redi|o to be ready быть готовым relativity [.rcla'itviiijzi относительность shift [J'lfil n сдвиг, изменение, смена single ['si0911 у единственный; единый;
одиночный
state fsteit| г заявлять, излагать; формулировать
unify |’ju niful] г 1. унифицировать; 2. объединять
upward |Apwad| adv вверх, кверху velocity [vt'lasitt] п скорость
Урок 27
convert (kan'va i| г прсвратать(ся) decimal | dcsimal | ci десятичный density I'dcnsili] п плотность desire [dfzaia] г желать dimension [di'menjanl n размер inch [ intf) и дюйм
indicate ['indikeii | v указывать; показывать interrelated а взаимосвязанный
length [lei)6| i) длина
measure [‘теза| л мера, vизмерять, мерить
measurement |'шезатэп1] п измерение: размеры
multiple Гтл1прЦ и мат кратное число. а многократный; кратный
multiply J'mAliiplai] v умножать obtain [abtem] v получать
original |o'rid3inal| а первоначальный possess [pa'zesj v обладать, владеть pound [paund] it фунт (единица име-
рения')
precisely |pn'saisli| adv точно, именно
quantity I'kwontili] n количество, величина
recognize ('rekagnaiz) v узнавать, признавать; осознавать
relate [ri'leit] г (tn. with) устанавливать отношения (между)
reproduce f .ripra'dju.s] и воспроизводить thanks to благодаря чему-л
unit fju:nit| и единица измерения
various I’vcanas] а различный, разный; разнообразный
volume |'v31ju m] it объем
Урок 28
absorb (эЬ'ьз.Ь) >• поглотать
add |$d] 1’ добавлять, прибавлять, суммировать
axis I'xksls] n (pl axes) ось
capable ['kctpabl) а способный
consider (kan'sida) v рассматривать, обсуждать; считать, полагать
expect [iks'pekt] v ожидать, предполагать
flash [Лж/] л вспышка; v сверкать
flow (Пои] л поток, струя, течение, v течь hair [bra] л волосы
hospitable fhaspitabll а гостеприимный human |'hju:man] а человеческий, людской
instead (instcd) adv (of) вместо, взамен (чего-t )
knock |пэк| । ударять, бить, стучать(ся). knock down сбить с ног
land [ix'nd] i приземляться, делать посадку
lead [led] н свинец
lightning ['laitnn)| и молния
melt I1 (melt) нлавнть(ся)
permanent ['pa inanani| <7 постоянный, неизменный
reach |п tf| г достигать, доходить (до)
retain [ntem] 1 удерживать; поддерживать. сохранять
revolve [rfvDlv) v врашать(ся)
spacecraft |'spciskra fi| /1 КЛА (космический летательный аппарат)
spin i' (span, spun) крутить(ся), вертеть- (СЯ)
sulphur [*saIIа| n ccpa
sulphuric [ьлПиЭпк] а серный
support [sa'po 11 v поддерживать; подтверждал ь
tin [tin] ii олово
turnout [ta n] i оказываться
twin it двойник, близнец
ugly ['лд!|| и безобразный, гадкий, отталкивающий
unfortunately [лп'1э [[null] adv к сожа
лению
Урок 29
appear [a'pia] и показываться, иояв- дя 1 ься, казаться, оказываться
assume |a'sju m] к предполагать. допускать
beyond |bi'pnd| adv выход за пределы
circumference |sa'kxinfarans| и окружное зь
compare |kam’pia| v сравнивать, елн- чазь (with), уподоблять (to)
complete [kam'ph t) а полный, законченный, г заканчивать, завершать
cross к пересекать, переходить
define |di'lain| г определять
definite |'detmu| а определенный, точный, ясный
describe [dis'kratb] v описывать, изображать
description [dis'knpjn] п описание, изображение
direction [di'rekjn] и I руководство, указание, направление
division [dTvijn] л деление, разде
ление
eye |at) п глаз
fraction ['fraekjnl л дробь; частица, доля
magnitude ['mxgnitju d] п величина, размер
mean | rni п) а средний
mercury [’пзэ kjun| н ртуть, астр, миф Меркурий
notice [‘noutisl н наблюдение; и замечать, обращать внимание
object l'3bd3ikt| п тело pass [pa s| г проходить, проезжать
reach [ri tj] v достигать, доходить (do), доставать
respect [n'spektl n уважение, with respect to относительно, вотношенниСчего-з)
standpoint [‘stzend.paint] n точка зрения upper Гхрэ] а верхний, высшнй
Урок 30
accurate |'a.‘kjunl | а точный, аккуратный account (for) [a’kaunt] г О1вечатъ (зо), объяснять
anniversary [.aeni'va san| it годовщина confirm [kan'fa.m] vподтверждать; поддерживать, подкреплять
contribution [,кэп1п'Ь)и jn) п I вклад;
содействие, 3 статья
converse | kanva s] п обратное утверждение. а перевернутый, обратный
conversely [kan'va sh| adv наоборот correct [ka'rektl а правильный, верный;
I очный
destroy [dis'trDt J v уничтожать. истреблять, разрушать
effect [iTekil n следствие, результат, действие, влияние, г воздействовать, влиять.
enable [i’ncibl| плавать возможность engineering |cnd$i'niarii)| п техника.
машиностроение
exclusive [iksklu siv] а исключительный. единственный
famous |'fcimas| о и звестный, знаменитый find [laind) и (found) находить. обнаруживать, встречать, признавать
hence [liens | adv следовательно idea [ai’dio] п идея, мысль
insight ['insan| п интуиция, понимание, способность проникновения во что-л
instance л for instance например inversely [in'va sil) adv обратно, обратно пропорционально
maintain fmao'tein) п поддерживать; содержать. сохранять
mystery |'mistari| n тайна, таинство path [pa 0J и путь, траектория previous I'priAjosj а предыдущий proof |pru f] n доказательство
publish I'pAblljj г публиковать, издавать
science ['saians] n наука
society (sa'saiatil /1 общество; общественность
sufficient Jsa'lijani] a 1 достаточный.
подходящий
species |'spi Ji /| и (pl без изменения) Синм вид. рол. paлювидиость
theory [ eiari] /1 теория
variable [ХтэпаЫ] н маш переменная (величина), и изменчивый, непостоянный, переменный
variety |va'raiau] п 1 разнообразие, многосторонность. 2. ряд. множество vital I'vaiial] « жизненный, насущный;
существенный
Урок 31
application [.aepli'keiju] и применение, зпотребление
approach [a'proutj ] п приближение, подход, подступ
capacity |ka'paesiu] л I способность, 2 мощность, производительность.
емкость, heat capacity теплоемкость chill и I простуда, озноб. 2 холод coal ]koul] /1 каменный уголь conservation [.kansa vcijn] /1 сохранение contain |kanieiu) v содержать в себе.
вмещать
design )di7ain| n проект, план, чертеж, конструкция
discovery (do'kAvan] п открытие drive )draiv[ v (drove, driven) двигать.
приводит ь в движение
efficiency [iTijansi] 11 »ффективность, полезное действие, коэффициент полезного действия, производительность emerge |Гтэ d^] у появляться, вставать, возникать
engine I'cndjut] и I машина, двигатель, мотор. 2 локомотив
fever [Ti va] 11 жар, лихорадка food (fu d( л нища, питание, еда fusion [tju зп| и I слияние, 2 сплав generalization ] djenaralai'/cijn] н обоб
щение
heat [hi.t] /1 теплота, жар. жара hide [haid| v( liid liidden) прятать. скрыва!ъ load I loud I n нагрузка
magnificent [maeg'nitisni] а великолепный, величественный, изумительный major |'meictja|e I большой,2 главный merely I'miali] ш/гтолько, просто, единственно
power Грано] п сила, мощность, шер- тя. производительность
provide Iprovaid] г I обеспечивать.
2 предусматривать
steady ]stedi)o I устойчивый; установившийся. 2. равномерный
steam |sti m] » nap
substance [sAbstans] n филос материя, вещество, субстанция
ton [сап] /1 тонна
transformation I,iraensfo'mcifn] л I превращение. 2 мат преобразование. 3 з/ трансформация
ultimately |л1(ппн1|] adi в конечном счете, в конце концов
unification [ju nitrkei/n) и I объединение. 2 унификация
Урок 32
appreciably |э'рп Jabh] adv заметно, ощутимо
briefly I'bn tit] adv кратко, сжато
bulb ]Ьа1Ь| 11 лампочка
candle Jkaend!] и свеча
darken |'du knj v затемнять
emission li'mijn] n излучение, эманация; змпешя электронов
emit (Гти) у испускать, излучать
flame [Пени] и пламя
green [gri.nI а зеленый
illuminance [1 hi ininans] it освещенность
incandescence [.inkxn'desns] /1 накал, белое каление
light llail] v (lit) зажигать, освещать
luminescent |,lu nn'ncsui] а люминесцентный, светящийся
luminous I'lu nilnas] а светящийся, светлый
particular 1 pa'i 1 kjulэ] а особый, час тын piece |pi:s] и кусок
point [point] n точка
receive |n'srv] v принимав, получать touch |ia^J i’ касаться. тро)ать
Урок 33
abandon |a'haendan| г отказываться бил) accept [ak'sept| v принимать
according to |э'кэ dirjia] prep согласно.
в соответствии с
allow [a’lau] г допускать, позволять ancient I'emjani] а древний hand |ha?nd| и полоса, зона harrier ГЬаепл| л барьер beam |hi mJ л пучок: луч bright | hi ап | « яркий, светлый complementary ),кэ1пр1Г|пеп1(Э)г1| <i до- иотнитсльный
double |'dvhl[ « двойной
evidence [’cvidans] л очевидность, лока- затс и.ство, свидетельское показание
favour |’lctva| л in favour of за, в laiiuny frequency ['frikwansi] л частота initial |i'nipll а (перво(начальный length |IcnO] л л lima molecule ['inohlju 1) л молекула pattern [ pietan] л образен, рисунок prestige |pres'n.3I л престиж pul г put forward выдвигать, предлагать reasonable f'n гэпэЫ| <1 I разумный:
2 приемлемый
reflect 11 rflckt J 1 отражать
represent |,rcpri7cni| 1 представлять screen [skn n| л экран
.separate [ separen) г отдел ять(ся). раз- лсзять(ся)
shadow I faedou] л тень
similar JXimila] (|о) и подобный (яелгу-т ) slit |shi| 11 щель spot [spoil л пятно wall [wo 11 л стена wave |wetv| /1 волна
Урок 34
accident |'xksidani| л (несчастный) случаи
arise |aTat/| v (arose, arisen) возникать, появляться arise from являться pc- |ультатом
charge |^a djj л заряд
conclusion [kan'klu ЗП| Л (умозаключение. вывод
conductor [kon'dAko] л I проводник; 2. громоотвод
connection [ko'nekjn] n связь; соединение damage I'dKmidj] л вред, повреждение: убыток, ущерб
deflect |dri1cki| г отклонять(ся). тин преломлял ь(ся)
despite IdTspaH] prep несмотря на detect [di'lektl г открывать, обнаружи
вать. II детектировать
devote |di'vout| (to) г посвящать (себя) чему-л
due to |dju ] prep блаюларя
excess [ik'scsj л избыток, излишек fluid |'llu.td| л жидкость, жидкая среда frighten I'lraitnl г (off) пугать, ortiyiи- вать
gravity |'gr:vviu| л физ мех сиза тяжести; тяготение
invention [in'venjn| л изобретение investigate [in'vestigeitf з1 исследовать, расследовать
needle |'ni dl| л 1 шла. 2 стрелка (.ио.•- нитиого комписхО
negative I'negaiiv) и отрицательный
obey [o'hei | >- повиноваться, подчиняться, служат ься
pole [pool] п полюс
positive [pozdilvl и положительный, ноштивпый
prevent |pn'vcni| i I предотвращать, предохранять.предупреждать 2 мешать. препятствовать: (from) не допускать (чего-.i )
profitable ['profuabl] а прибыльный, выютнын, доходный
purpose |'рэ:р.з$] п намерение, цель
remote [rt'moui] <1 отдаленный, дальний. уединенный
remove |rimu v| v убирать, уносить; снимать, устранять, уда шть
replace |n'pleis| г (by. with) 1 заменять, тмещать (ни что-з ). 2 возвращать; восстанавливать
repulsive [ri pvkiv) а отталкивающий saturate |\;е1[агеп| г насыщать
serious ['stanasl а I серьезный; 2. важный
spark [spa k| л искра, вспышка, фт искровой разряд
stage [steidj I л фаза, стадия, период, ттао
toy |i3i) /I I игрушка; 2. забава, 3 безделушка
try [trail v пробовать, испытывать
understand I.Ando'staend] г (understood)
i поннмаи», 2 иметь в виду: подразумевать
Урок 35
angle l'aeogll л угол
break [hreik] (from) н отрыв, уход, v (broke, broken) ломать(ся), разбиваться). разрушать(ся)
carry fkairi] г нести, носить; везти
count [kauni] »' I считать. 2. полагать, считать, 3 иметь значение
current ['клгэш] н I поток, струя, 2. течение. ХОД, 3 37 ток
equivalent Irkwivolani] н эквивалент; а равноценный, равный но величине J/7H значению
essentially [('ьсп/эЬ] adv по существу genius [ dji njos] л (pl geniuses) гений, |ениалы1ая личность
impetus [’tmpitos] л толчок; стимул; импульс
inclination [.mkh'neijn] и наклонность, склонность
inclusive [tn'klu.sivJ а включающий в себя
ingenious lin'dji njas] а I изобретательный, искусный. 2 остроумный
interaction l.iniar'aekjn] п взаимодействие
nevertheless l.nevada’lcs] adv. cj тем не менее, несмотря на
notebook I'noutbuk) а записная книжка produce Ipro'dju s] v производить, вырабатывать
puzzle [’pAZi] /I загадка, головоломка; г приводить в затруднение, ставить в тупик, озадачивать
require |ri’kwaia| г приказывать, требовать
series [\1Эп:/| п (pl без изменения) ряд, серия
summarize |'sAinarai/| г суммировать, подводить итог
wire [waia| н проволока, провод, v проводить. делать (монтировать) проводку
Урок 36
absurd [ab'sa d| и вздор, чепуха, абсурд alternating |’э lianeitii)] а переменный, alternating current переменный ток
although [э I'dou] cj хотя, если бы даже, несмотря на то. что
approximately [a'proksimuli | ad\ приблизительно, приближенно, почти
arrange la’rctndj] г I приводить в порядок, 2 располагать, класспфиинро- вать. 3 условливаться
capacitor [ka'paesiial п конденсатор, емкость
circuit ('so kit] п цепь, контур
constant [кэпмэт] л постоянная (величина), а постоянный
cycle ['saikl] и цикл
device |dt'vais] п прибор, аппарат, устройство
enclose [tn’klouz] i’ I окружать. 2. заключать
evacuate [i'vcekjueit| v тех откачивать (eoidvr). создавать вакуум
filament ['filamani) л эт. нить накала former [’forma] а прежний, бывший, предшествующий, the former ... the latter первый .. последний (нзвыше- j помянутых)
free [fri ] а свободный
glass |gla:s] л стекло
overcome v (overcame, overcome) преодолеть
perfect rpa'ftkt] а совершенный, безупречный
perform [раТэ:т] г исполнять, выполнять
plate [pleu] п анол: пластина pressure Грге/э| » давление rectify ['rektifai ] v3i выпрямлять (ток) reverse [n’va s| v перевертывать suppose [sa'pouz) v npcattonai ап., допускать
terminal [Зэ mini | лэ? зажим; клемма, выход, вывод
thermal |'6а mol] а тепловой
thermionics л 1 физика злектровакуум- цых процессов; 2 техническая элект- ропика, 3 учение о термоэлектронной эмиссии
undergo [.Anda'gou j v пспы гывать, подвергаться
value I'vazlju ] п значение, величина valve Jvarlv] и электронная лампа voltage [’vouhidj] /1 напряжение
Урок 37
bond I bond I и соединение
bring |hrii)] г (brought ) приносить. приводить, bring in вводить
burn )ha n| v (burnt, ci орать, юре гь chip |lfip| /1 ihitci ральная схема, чип coil {kail] 11 катушка
comprise |kam'praiz| 1 включать, вмещать. охватывать
consumer |kan'sju ma] /1 потребитель dozen |'dA/n] л дюжина, множество era 1'iara] н эра. эпоха
grey Igrei] а серый
hungry I'hAiygri] а голодный
key |ki I и ключ
manufacture Lmaeoju'faektJa] г изготов- ля i ь
mount |maunt| v монтировать, устанавливать
network I'netwa k] л сеть, схема
rapid I'raepid] « быстрый
ralher Ilian а не , скорее, чем
relay jii'lei] 11 эт реле
reliable |n'laiabl] а надежный, проч- ui,in
response Irfsponsl л ответ, отклик shield |Ji Id] л шит, защита, экран shortcoming | Jo I'kAinny] л недостаток, нехватка
silicon I'silikon] л кремний
silver I silva] л серебро
skill (skill л искусство, мастерство, умение solder I'sDlda] it припой, спайка, v паять. припаивать
solid (solid | л твердое тело, а твердый, solid slate твердое состояние
sophisticate |sa‘hsukeil| 1 модернизировать, совершенствовать, усложнять
sophisticated а современный, стоящий на уровне современных требований stable [stcibl] а устойчивый, стабильный
subject |sab'djeki| v I подчинять, покорять, 2 подвергать (воздействию, влиянию и тд )
widespread [waidspred] а широко распространенный
Урок 38
astonish |as'iontf| г удимяи,, изумлять hone |boun| 11 кость
buy |hai| v (bought) покупать, приобретать
cheap I tji p) и лешевын. плохой
coin |kom| л монета
create [кп ’сн] г творить. создавать
fission I'fijn] 11 яд физ деление, расщепление
foresee |1э si ) г (foresaw, foreseen) предвидеть
inner |'mo] а внутренний
innumerable h'nju marahll а бессчетный, бесчисленный
means |mi п/) л pl средства
ouisei I'autsei) н от правление, начало, at the outset вначале
repeal |n'pi 1] v повторять
secure |si'kjua] a 1 безопасный. 2 спокойный. 3. уверенный
sharply |Ja ph] adv резко
shatter [Jxia] i разбпть(ся) вдребезги
Урок 39
■around I a iaund|a(/v всюду, кругом, pi ер BOKpyi . около
attribute |a'inbju 1] v приписывать, относить к чему-л
designate ['dczigneil ] т определять,обозначать, указывать
distribute |dis'irihju 1] v распределять
draw |dro | v (drew, drawn) выводи! ь («ix печение}
hard |ha d] о твердый, жесткий
hit |hn] 1 (hit) ударять, удариться
hy|>olhesis [hai'paOisis] /1 (pl hypotheses)
плоте ш, предположение
neutral j'nju tral] а нейтральный
neutralize |'nju ualaiz] v нейтралнзо- ват ь
occasionally [a'kci3nah] adv изредка, время от времени;случайно
point JpomiJ v указывать
plum |р!лт| и I слива; 2 изюм region |'n djanj л область, район, зона reject |n'djckl| 1 отклонять, отбрасывать sheet [Ji"iJ н лист (бу маги)
.shoot [Ju t] i (shot) стрелять solar I'soulo] а солнечный solution [sa'lu fn] /> решение, разрешение (вопроса)
suggest [sa'itjesi] i I иредла! ать. совс- i ob.i 11,, 2 наводить на мысль, наме
ка I ь
team |n m] n рабочая бригада, scientific team научная группа
throughout |0ru "aul| adv повсюду
total I'louil) а весь, целый, полный, суммарный, тотальный
uniform |'ju nita m] о елннообрашын. однообразный, однородный, постоянный
Урок 40
afterwards ['a ftawadz) adv впоследствии. потом, позже
burst |ha si| /| вспышка
chain (tjem| п цепь, цепочка
claim lkleim| г утверждать, заявлять, претендовать
contradiction l.komra'dikjn] л противоречие. противоположность
crucial |'kni Jtal] а решающий, критический
enter I'cnto] v входить, проникать explosion [tks'plou3n| п втрыв, вспышка humanity [hju mamml и 1 человече
ство. 2 человеколюбие
intense [in'tcns] а ин1енсивпый. напряженный. сильный
intermediate [jnta'mi djai] а промежуточный. вспомогательный
nitrogen I’natiradjanl л хин азот pile [pail| н (ядерпый) реактор proceed [ргэ’ы d) i отправляться, при
ступать. продолжать
projectile I’prodjiktaill/i I снаряд. 2 яд фаз налетающая (падающая, ударяющаяся, бомбардирующая) частица
provoke [pra'vouk| г I вызывать, 2 провоцировать, 3 побуждать
repel |iipcl] v отталкивать
supply fsa'plat] v I снабжать, постав- зять, 2 тех подавать, питать
witness I'wnnis) г быть свидетелем, сви- дегельствовать
yield [ji ld| v производить; приносить, давать
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие3
Вводно-фонетический курс
УРОК /
Грамматика. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Неопределенный артикль .. 10
УРОК 2
Грамматика Структура простою повествовательного предложения. Неопределенная форма глагола Повелительное наклонение .15
УРОК 3
Грамматика. Указательные местоимения Определенный артикль ... .......20
УРОК 4
I рамматика Струк|ура отрицательною предложения с глаголом to be Предлоги местонахождения at, in, on и направления to...27
УРОК 5
Грамматика. Личные местоимения. Простое настоящее время (Present Simple Tense) Модальные глаголы (Modal Verbs) 33
УРОК 6
Грамматика Глагол to be Образование вопросительной и отрицательной формы глагола Множественное число существительных Количественные прила! ательные ....40
УРОК 7
Грамматика Неопределенные местоимения. Глагол to have в простом настоящем времени. Личные местоимения ....48
УРОК 8
Грамматика Конструкция there is (there аге). Притяжательные местоимения. Специальный вопрос с вопросительным словом where 56
УРОК 9
Гпамматики Числительные ...6?
УРОК 10
Грамматика С иеннальншн вопрос Причастие настоящею времени — причастие 1 Настоящее продолженное время (Present Continuous Tense)... ..70
5 РОК 11
Гра-мматика Система времен в атлийском языке Основные формы ыаюла Прос гое прошедшее время (Past Simple Tense)79
А РОК 12
Грамматика Прошедшее продолженное время (Past Continuous lense) 88
УРОК В
Грамматика Структура безличною предложения..91
УРОК 14
Грамматика Простое будущее время (Future Simple Tense) 103
УРОК 15
Грамматика Причастие прошедшего времени (Past Participle) Настоящее совершенное время (Present Perfect Tense) .НО
Essential Course
UNIT 16
Giammar Степени сравнения прилагательных и наречии119
UNIT 17
Giammai. Эквиваленты модальных глаголов 125
UNIT 18
Giammar Страдательный залог (Passive Voice) 131
UNIT 19
Giammar Обзорные упражнения (Resisiun Exercises) Сопоставление времен Present Perfect и Past Simple.139
UNIT 20
Grammar Формы продолженною времени (Continuous Tenses) 145
UNIT 21
Grammar Формы перфектною времени (Perfect Tenses»151
UNIT 22
Giammar Придаточные предложения условия и времени (Adserhial Clauses of Condition and Time) .. is?
UNIT 23
Giammar: Последовательноеib времен в ашлийском языке (Sequence of Tenses) ... .......164
UNIT 24
Giammar. Типы специальных вопросов (Types of Special Questions) . ... ... . 171
UNIT 25
Grammar Некоюрые особенности употребления сдрадательною залога в английском языке .... 177
Special Course
UNIT 26
Grammar Ипфнпш нн (Infinitive) 183
UNIT 27
Grammar Модальные шаюлы (Modal Verbs) 190
UNIT 28
Giammar Cocnai отельное наклонение (Subjunctive Mood) 196
UNIT 29
Grammar Условные предложения (Conditional Sentences) 203
UNIT 30
Grammar Инверсия в условных предложениях (Inversion in Conditional Sentences).210
UNIT 31
Grammar Ипфнпппш в составе сложного дополнения (Complex Object with the Infinitive) ... .217
UNIT 32
Grammai Ипфишпив в составе сложного подлежащею (Complex
Subject with the Infinitive) . . . .223
UNIT 33
Grammai Обзорные упражнения (Revision Exercises) .231
UNIT 34
Grammar Причастие (Participle) ..... . 239
UNIT 35
Grammar Независимый причастный оборот (Absolute Participle
Construction) . ...245
UNIT 36
Grammar Герундий (Gerund) 251
UNIT 37
Grammar Специальные случаи употребления герундия 258
UNIT 38
Grammar Обзорное упражнение (Revision Exercises) 266
UNIT 39
Grammar Обратный порядок слов (Inversion) 271
UNIT 40
Giammar Об юрное упражнение (Revision Exercise) 278
КЛЮЧИ Словообразование и фразеология 284
Тесты 285
Таблица нестандартных глаголов 287
Поурочный словарь-минимум 291
Учебное издание
Екатерина Ивановна Курашвили
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫКдля студентов-физиков
Первый >тап обучения
Редактор Л И. МироновоТехнический редактор ЭС СобгиежкаяКорректоры' З.Ф Юрсеку.1, Н.Ю ЬсзгобовиКомпьютерная верстка Т В. Короткова
ООО »И ыательс1во Астрель»14.3900. Московская область, I Баиишха.проспект Ленина, д М
ООО -Итдатеаьство АСТ»36К56О. Республика Дагестан Каякентскни район,сел Новокаякент. ул Новая, д 2(1
Наши электронные a.ipeca wwwint птE-mail ачриЬСФаНа пт
ОАО «Сапкт-Петсрбургскаа типография N» 6».193144, Санкт-Петербург, ул Моисеенко, д 10.
Телефон отпел» маркетинг» 271-35-42
• Назовите номера предложений, выражающих нереальное условие (тип I). Переведите их на русский язык.
I. ГII speak to him if 1 have a chance. 2. In case I saw him tomorrow. I would certainly speak to him. 3. The secretary will help you if you have any difficulty. 4. Unless you do it well, you will always get wrong results. 5. If the temperature and humidity of air changed, the standard shouldn’t be accurate enough. 6. If the temperature of the air were too low, the length of the standard should decrease.
• Назовите номера предложений, выражающих нереальное условие (тин II). Переведите предложения на русский язык.
1. Unless various units of the MKS system had possessed simple and logical relationships, they wouldn’t have been the basis of the SI Units. 2. If conversions of one unit to another in the British system had been carried out by shifts of a decimal point, it shouldn’t have been so hard and monotonous job. 3. If the standard metre of the world had been made on a gold or silver alloy bar. it shouldn’t have been so accurate. 4. If any law of physics were wrong, this should cause a change in our standards of length and time. 5. Unless the scientists had developed atomic clocks.
Е.И. Курашвили
АНГЛИИСКИИ ЯЗЫК
СТУДЕНТОВ- ФИЗИКОВ
Е.И. Курашвили
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫКДЛЯ СТУДЕНТОВ-ФИЗИКОВ
Первый этап обучения
Издание третье, переработанное
МоскваАстрель • ACT2002
УДК 811.1 И (075.8) ББК 81.2 Англ-923
К93
Компьютерный дизайн обложки: С.В tpvvte»
Подписано в печать с готовых диапочи тнш»п 2(1 (19 2002.
Формат 60 х 90V|6. Усл. печ. л. 20.0
Дон. тираж 5 000 экз. Зака:! № I <>Х
Общероссийский классификатор продукцииОК-005-93, том 2; 95 3005 — литература учсбшт
Санитарно-эпидемиологическое заключение№ 77.99.11.953.П.002870. 10.01.от 25.10.2001
Курашвили Е.И.
К93 Английский язык для студентов-физиков: Первый >гап обучения: Учебник / Е.И. Курашвили. — 3-е изд., персраб. — М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002. -
317,[3] с.
ISBN 5-17-008724-1 (ООО «Издательство ACT»)
ISBN 5-271 -02332-Х (ООО «Издательство Астрель»)
Оснопиан цель учебника — развитие навыков чтения научно- пчшнчпкоИ литературы по специальности и устного общения по пышным 1гм11м и по вопросам будущей специальности.
Учебник пкпючасч I. Виолпо фонетический курс, 2. Основ- н»И курс , I ( пениальный курс по разделам физики. Каждый урок «идпржН! м»|грнл)|ы лая рябены пал i раммагикой, расширением иен г и 11 и а и и н > I о i лопари. ри шп i нем ни вы ков чтения, говорения, аудировании И пис ьма, в юм числе ickcim, |раммасическис пояснения, в некже । Р11ДИ11ПО1П1ЫС и прей рлммировапныс упражнения (с К11Н1ЧНМИ).
Предназначается для студентов, обучающихся в институтах физико-технического профиля и на физических факультетах университетов.
УДК 811.111 (075.8)
ББК 81.2 Англ-923
©Е.И Ки’ашвили.2001© ООО <■ Издательство Астрель», 2001©Е.И Ки’ашвили.2001© ООО <■ Издательство Астрель», 2001ISBN 5-17-008724-1 (ООО «Издательство АСТ»)
©Е.И Ки’ашвили.2001
© ООО <■ Издательство Астрель», 2001
©Е.И Ки’ашвили.2001
© ООО <■ Издательство Астрель», 2001
ISBN 5-271-02332-Х
(ООО «Издательство Астрель»)
учебнике уделяется развитию навыков устной речи по темам: «Жизнь студентов», «Высшее учебное заведение», «Специальность студента», «Образование», «Страны изучаемого языка».
Особое место в учебнике занимают упражнения в разделе «Словообразование и фразеология», направленные на расширение потенциального словаря, на определение новых значений уже известных слов, на узнавание производных слов и слов интернационального словаря. Такне упражнения снабжены ключами н должны выполняться студентами систематически при подготовке к очередному занятию. Наличие моделей и ключей к упражнениям создает для студента дополнительную возможность организации правильной тренировки перед каждым занятием.
Цель специального курса — подготовить студента физико-технического профиля к чтению оригинальной научно-технической литературы по специальности и устному общению в области физических наук, выработать у студентов автоматизированные навыки восприятия и понимания сложных грамматических конструкций с неличными формами глагола, характерных для английской научно-технической литературы. Развитие навыков чтения, слушания и говорения по научно-техническим проблемам реализуется на материале текстов но всем разделам физики и прсдтск- стовых и послстекстовых упражнений.
Разговорная практика в специальном курсе построена, в основном, с опорой на тематические логико-смысловые схемы, интерпретирующие смысловое содержание прорабатываемого текста. Предметный план высказывания в таких схемах передастся некоторой последовательной цепочкой понятий, вовлекаемых в данную тему, а смысловое содержание, т.е. отношения между понятиями, изображается стрелками. которые раскрывают связи и отношения между этими понятиями и указывают путь изложения высказывания. Такне логико-схематические построения позволяют гибко варьировать формы работы, вовлекая обучающихся в дискуссии «преподаватель—группа», организуя работу студентов в парах (диалог), а также стимулируя монологическое высказывание.
Рекомендации студентам
Успех работы будет зависеть, в первую очередь, от систематичности ваших занятий. Особенностью данною интенсивного курса обучения является то, что каждый последующий урок построен на материале предыдущих уроков, и поэтому требуется строгая последовательность в изучении и усвоении материала.
Предлагаемый лексический минимум подлежит активному усвоению, так как ои станет основной лексической базой для чтения научно-технических текстов по вашей будущей специальности.
Автор рекомендует готовиться к очередным занятиям в определенной последовательности:
Проработать грамматический материал урока.
Выписать в тетрадь и выучить новые слова текста.
Проработать раздел «Словообразование и фразеология».
Детально проработать текст А и выполнить послстскстовые упражнения урока.
Выполнить домашние упражнения.
Желаю успеха в вашей работе!
Автор